【新课标】三语上《语文园地八》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】三语上核心素养分层学习任务单（含答案）
语文园地八
一、单元阅读主题:美好品质
二、单元语文要素:学习带着问题默读,理解课文的意思。
三、本课素养目标：
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：积累关于“如何待人”的名言，理解意思。
思维能力：学会用默读的方法读课文，体会默读的好处。【语文要素】
审美创造：培养良好的阅读习惯和生活习惯，做一个细心生活的人。
重点和难点：
学会用默读的方法读课文，区别近义词的不同用法。积累并运用关于“如何待人”的名言。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
一、回顾本课学习内容，完成学习单。
（一）识字加油站。
1.下列加点字的读音不正确的一项是( )。
A.眨眼(zhǎ) B.眼眶(kuàng) C.瞅一眼(qiū) D.瞪眼(deng)
2.判断,正确的读音画“√”,错误的改正在括号里，再填一填。
眨眼(zǎ zhǎ) 眼眶(kuāng kuàng) 目睹(duǒ dǔ)
睁眼(zhēng zhèng) 瞅见(chǒu qiū) 瞪眼(dēng dèng)
我发现:这些字的部首都是 目 ,意思都和人的 眼睛 有关，
3.找规律,填一填。
“目”作形旁的字大多表示和 有关，如“ 、 、 ”等字,我知道带有这个偏旁的字还有: 、 、 。
4.把词语补充完整,并根据意思选择恰当的词语填空。
( )闻( )睹 ( )瞪( )呆 ( )( )圆睁
（1）表示亲耳听见,亲眼看见。( )
（2）演员们表演得出神入化，观众们一个个看得( )。他那一副( )的样子,好可怕。我( )了这一切,真令人难忘。
（3）放学后,成成和才才在家里踢足球。只听见砰的一声,家里的玻璃被才才打碎了。成成( )了这一切，吓得( ),不知如何是好。这时,爸爸回家了,看到一地的玻璃碎片，他( ),把才才和成成教训了一通。
（二）词句段运用。
1.根据解释选择正确的词语,再任选一个造句。
陆续 连续 继续
(1)表示一个接一个。( )
(2)表示前后相继,时断时续。( )
(3)表示做了一会儿停一停,接着往下做。( )
. 。
2.选一选,写写你的发现。
陆续 继续 连续
(1)我们班( )三次获得了“优秀班集体”的称号
(2)上课铃响了,同学们( )走进教室,老师( )给我们讲课。。
(3)电影散场了,观众( )离开了电影院,我和哥哥( )走了三十分钟才走到公交站。下了车后,我们还得( )步行十分钟才能到家。
我发现这三个词语都有接连不断的意思,但 表示时断时续,中间有间隔; 表示不间断; 表示做事时,中间被其他事打断,之后又接着做下去。
3.按要求分类。(填序号)
①酱油 ②灯笼 ③金橘 ④苹果
⑤对联 ⑥盐 ⑦福字 ⑧橙子
水果:（ ） ;调料:（ ）;装饰用品:（ ）
4.快过节了,妈妈准备去超市买下面的东西,请你帮她整理一份购物清单。
①菠菜 ②饼干 ③毛巾 ④速冻饺子 ⑤洗衣液 ⑥番茄
⑦速冻馒头 ⑧毛毯 ⑨豆芽 ⑩薯片 苦瓜 糖果
冷冻食品:（ ） 生活用品:（ ）
零食类:（ ） 蔬菜类:（ ）
5.兔妈妈准备让兔哥哥、兔弟弟和兔妹妹一起去超市买东西。现在需要把要买的物品列成三个清单,请你来帮忙归类吧! (填序号)
①毛毯 ②枕头 ③饼干 ④床单 ⑤沐浴露
⑥被套 ⑦面包 ⑧牙刷 ⑨土豆 ⑩洗发水
床上用品:（ ） 食物:（ ） 洗漱用品:（ ）
第二部分 积累与运用二（拓展性学习单）
二、交流平台。
1.根据交流平台填一填。
老师:默读，是阅读的一种重要方式，也是训练阅读能力的重要方法。我们来交流一下默读的方法。
欢欢:默读的时候不要 ，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
乐乐:我默读时，会随时把 画出来，
读完后再想办法弄清楚它们的意思。
妞妞:默读时，带着问题边读边思考，能 。没有读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
2.读书是我们获取知识的重要方式之一，默读是阅读的一种方式。下列对默读表述不正确的一项是( )。
A.默读的时候不要发出声音 B.默读的时候要用手指着读
3.默读时还可以怎么做呢 写一写。
. 。
4.补充名言,再选择恰当的名言填空。
A.爱人若 。——《墨子》
B.仁者爱人， 敬人。——《孟子》
C. ,不贰过。——《论语》
D.与人 ,暖于布帛; ,深于矛戟。——《荀子》
（1）“ ， 。”这句话告诉我们要懂得关爱他人,尊敬他人。
（2）老师教导我:“ ”,要像爱自己一样爱他人。”
（3）妈妈总是教育我:“‘( )’在平时的生活中,不要把自己的烦恼和愤怒发泄到别人身上,也不要犯同样的错误。
（4）成成经常把怒气发泄到别人身上,这样做是不对的。在生活中,我们应该做到
“ , ”。
三.口语交际舞台。
1.琪琪想去图书馆看书,但她不知道怎样去。这时，她看见一位老奶奶,于是走上前去问:“喂,去图书馆的路怎么走 ”老奶奶看了她一眼,一句话也没说。
. .
. .
. .
2.状状有一道题想请教元元，他该怎么说 下列表述恰当的一项是( )。
A.元元，快把这道题给我讲一下。B.元元,这道题我不会做，你能给我讲讲吗
C.喂,这道题怎么做
第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
四、单元主题阅读（学习带着问题默读，理解文章的意思）。
穿红裙子的老师
20岁的她走进了我们的乡村小学。她留着一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生经常跟着她进入课文的情境。我们一会儿仿佛是没有捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又是卖火柴的小女孩，蜷（quán）缩在飞扬的雪花中……
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到了课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻（pì）小学的各班如火如荼（tú）地开展起来了。学校生活变得丰富多彩起来。
学校成了孩子们的家。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，心思都叫学校给抓去了！”
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是5天。这可苦了这些山里娃。他们一天3次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
第6天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
1.【词语理解】解释下面词语的意思。
偏僻：_______________________________
2.【信息提取】这个老师的语文课有哪些与众不同？从文中找出相关语句画上“ ”。
3.【语文要素】短文中为什么多次写到“红裙子”？带着问题默读短文，填一填。
从结构上说，“红裙子”贯穿全文，是短文的________；从内容上说，它象征着_______________________________________________________。
4.【人物评价】读了短文，我觉得穿红裙子的老师是一位___________、___________、_____________方的好老师
参考答案
一、
（一）
1.C
2.zhǎ kuàng dǔ zhēng chǒu dèng 目 眼睛
3.眼睛 瞅、眨、睹 眼、瞪、睁。
4.（1）耳闻目睹 （2）目瞪口呆 怒目圆睁 耳闻目睹
（3）耳闻目睹 目瞪口呆 怒目圆睁
（二）
1.(1)连续 (2)陆续 (3)继续
造句:老师沉思了一会儿，低下头继续备课。
2.(1)连续 (2)继续 (3)连续 继续 陆续 连续 继续
3.水果:③④⑧ ;调料:①⑥;装饰用品:②⑤⑦
4.冷冻食品:④⑦ 生活用品:③⑤⑧
零食类:②⑩ 蔬菜类:①⑥⑨
5.床上用品:①②④⑥ 食物:③⑦⑨ 洗漱用品:⑤⑧①
二、交流平台。
1.发出声音
不认识的字,不理解的词语
帮助我理解内容
2.B
3.示例:默读时还可以带着问题边读边思考。
4.A.爱其身 B.有礼者 C.不迁怒 D.善言 伤人以言
（1）仁者爱人，有礼者敬人。 （2）爱人若爱其身
（3）不迁怒,不贰过 （4）不迁怒,不贰过
三.
1.琪琪问路时,老奶奶没理她,我觉得原因是 琪琪不懂得尊重老人，对老奶奶说话不礼貌 。如果她想要老奶奶耐心地给她指路,就应该这样问路:“ 老奶奶，您好!请问一下去县图书馆怎么走
2.B
四、
1.离城市远，交通不便。
2.有时把学生带到村子中间的清水河里……在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
3.线索 老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村的火热的心
4.年轻美丽 热爱学生 教育有方