8《蝴蝶的家》备课教案

8*　蝴蝶的家
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《蝴蝶的家》是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣。全文以问题贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生浓厚的阅读兴趣。
2．结构特点
课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，自始至终都在找寻蝴蝶的家。第1、2自然段从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。第3～5自然段展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。文末在无奈中留下悬念和期望。
3．写作特色
作者用独特的方式表达了对小生命的关爱之情。第1、2自然段采用对比的手法，将轻盈弱小的蝴蝶置于猛烈的风雨中，第3、4自然段用自问自答的方式，追问蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急的心情跃然纸上。课文中的小朋友、女孩的观察视角细致独特。小朋友认为蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶高兴而鲜艳，在阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，展示了一个充满爱和牵挂的讨论场景，让学生不知不觉加入这场讨论，经历一次有趣的阅读历程。
课文前的学习提示旨在让学生自主运用前面几课学到的提问方法，边阅读边提出自己的问题，并给问题分类，筛选出有助于理解课文的问题，再试着自己解决，加深对课文的理解。
4．插图说明
课文插图画的是四只色彩斑斓的蝴蝶，有助于学生直观感受蝴蝶的美丽，理解“我”为什么为蝴蝶着急。
教学策略
1．认写字词
这篇略读课文中的4个生字和1个多音字可让学生预习时自主学习，然后老师检查学习情况，结合“躲避、震撼、喧嚷、屋檐”集中指导。多音字“雀”，学生在“麻雀、鸟雀、雀巢”等词语中已经见过“què”这个读音，在本课中，既出现了读“què”这个音的“麻雀”一词，还出现了读“qiǎo”这个音的“家雀儿”一词，教学时可以让学生先尝试着读，然后教师再作指导。
2．阅读理解
教学时，应当尽可能地放手让学生阅读思考，提示学生从多个角度提出问题。在学生提出问题后，引导学生运用在前三篇课文学习过程中掌握的方法来梳理问题，给问题分类，并找出那些可以促进学生理解课文内容的问题，找出那些关注语言表达、聚焦写作方法的问题，进行深入的探讨。最后引导学生筛选出有助于理解课文的问题，尝试解决。
3．积累表达
课文的语言表达风格独特，语言优美。可以引导学生聚焦语言的表达，在读中感受词语运用的精妙，并积累那些好词，不断丰富词汇。同时，也可以引导学生模仿表达，习得表达方法。
4．类文迁移
教学时，在学生学习课文后，可迁移类文《下雨时蝴蝶躲在哪里》，既能够根据课堂上学生的需求，适当补充与本课有关的教学资源，又能通过阅读课外资源，来巩固学习方法，激发学生们探究科学的兴趣，引导学生们更好地去思考，去学习。
备教学资源
下雨时蝴蝶躲在哪儿
下雨天蝴蝶要干的事不外乎躲雨。对于一只体重只有500毫克的大斑蝶来说，暴风雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨点击中，可能相当于两个小保龄球一样重的水球打在你我身上。
暴雨还会妨碍蝴蝶的活动。为了准备飞行，这些空中特技飞行员须让阳光直接照射它们的翅膀，因为只有这样，才能迅速温暖它们的飞行肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳辐射。
因此，乌云密布天色晦暗时，蝴蝶便会在栖息地寻找躲雨的地方，如高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所。当太阳重新露出笑脸时，它们常常会在几分钟之内重返蓝天，四处寻欢作乐。
另外如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时能遮挡雨水，使它们不会被真的淋湿。