二年级数学上册教案 -六 美丽的校园--《认识方向》青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级数学上册教案 -六 美丽的校园--《认识方向》青岛版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-12-13 14:57:05 | ||
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文档简介
六 美丽的校园--《认识方向》
【教学目标】
1.结合现实生活，学会辨认方向，知道方向的相对性，会根据给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历探索辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣，发展初步空间观念。
3.能在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
认识东、南、西、北四个方向，准确判断方向，初步理解方向的相对性。2、给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
【教学难点】给出东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
【教学过程】
猜谜语，导入新课
1谈话：我给大家带了一个谜语，大家要不要试试？学生回答：（要）教师出示：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底：（太阳）
师：老师还有几个有关太阳的问题想问问大家。让学生根据自己的经验说一说。
3、师：东、南、西、北四个词都是表示什么的词语？（方向）
师：今天我们就一起来认识方向。（板书课题）
【设计意图】：通过猜谜语激发学生的兴趣，引发对题目的深入理解，为后续解决问题提供了前提条件。
联系生活，探究新知
生活中的方向
谈话：大家还记得一年级学过的方向歌吗？出示方向歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
动作演示，巩固方向
大家一起齐读方向歌。2.给方向歌加上动作，加深记忆。3生加动作边说边做。
质疑解惑，明确方向的固定性。
师：我的前面是不是东方？为什么和你的前面方向不一样 师：现实中的方向有固定性。游戏巩固方向。
你说我指。根据生活经验学生指出现实中的四个方向。
2我说你做。请你面向（南）点点头，请你面向（北）挥挥手，请你面向（东）拍拍胸，请你面向（西）挥挥手。
3我问你答。无论你面朝那里，你的前面总是东。（）北极星永远都挂在南边。（）太阳会从西边升起来。（）
【设计意图】多数学生通过生活经验已经知道四个方向的名字，部分孩子通过生活经验知道太阳升起的方向是东，落下的地方是西......先把学生的生活经验整理出来。
方向的相对性
借助转法，发现特点
师：刚才我们动了动小手，现在我们再来动一动身体，转一转好吗？一名同学转向东和西，同学观察，发现东和西是相对的。
师：同学转向南和北，发现南和北是相对的。小结：因为是相对的，找到一个方向，就可以快速找到另一方向。
【设计意图】通过转一转的直观观察，学生能更深刻地感受到方向的相对性。
巩固练习：当你面朝北，你的后面是（）。傍晚小明向着太阳的方向跑步，他的身后是（）。中午你背朝太阳，你的前面是（）。说说你东南西北各有哪些同学？
借助转法，知一辨三
1.一个同学转圈。一个同学上台，面向东、面向南、面向西、面向北。这一次，你又有什么发现？
生：发现他正好转了一个圈。
师小结：他从东到南到西到北又到东正好一个圈，并且是向右转的，我们也称为顺时针方向（板书）
全体尝试。面向南，以此向右转，找其它三个方向。面向西，不转动，找到其他三个方向。【设计意图】通过学生上台演示便于其他学生观察。再通过板书引导学生会发现向右转时按照东南西北顺序是不变的，引出知一辩三。等同学找到规律后再全体体验感受这个发现的神奇，巩固记忆。
3课堂知识小结:A.方向是有相对性的，比如上对下，左对右，前对后，南对北，东对西。B.确定方向时，先确定自己面朝的方向，利用相对性确定一个，再按照顺时针方向、东南西北的顺序来确定。
自主练习，巩固应用
师：同学们，你会辨认方向了吗？你愿意接受数学小博士的挑战吗？出示：第一关：我会判断小燕子每年秋季都从南方飞到北方过冬，对吗？小明和小丽背对背站立，小明面朝北，小丽面朝（）
【设计意图】：本题主要是为了巩固新知，让学生记忆更加深刻，应用熟练。第二关：我能找的到(出示课件）瞧，小军的校园多美呀！你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：同学们，假如现在是早晨，那它们都在小军的什么方向呢？学生根据自己的感受先小组内讨论，然后找学生来说一说。
师：根据学生的回答进行订正并出示课件。第四关：还是小军的校园，假如现在是放学时间，那它们又都在小军的什么方向呢？学生根据自己的感受先小组内讨论，然后找学生来说一说。师：根据学生的回答进行订正并出示课件。
【设计意图】：这道题主要是生活中的实际运用的题目。确定好观测点是解决问题的关键，只有找清观测点才能正确的判断另一个物体的方位，考查方向位置的相对性，设计符合学生对方向的认知的形成过程。
当堂扩展：在生活中你还知道哪些有关方向的知识呢？
师：指南针是用来指引方向的仪器，它有两个指针，白色的指南，红色指北，世界上最早的指南针是哪国人发明的吗 课件出示（我国古代四大发明之一司南。司”的意思就是“指”，司南也就是指南针。司南实际上就是一块磁石，勺柄指向（南）方。）
师：我们的生活中处处都有数学知识，古诗中也有和方向有关的句子。最后老师想送个大家一个和方向有关的小故事。学生观看《南辕北辙》小故事，谈感受。
总结：同学们也要这样，要找对方向，定对目标，再付出努力，最后才能到达成功的彼岸。
【设计意图】通过谈收获，对本节课知识进行整理。最后播放与方向有关的传统小故事，体会中华美德故事的有目标、找对方向等教育价值，让学生体会数学中的德育价值。
全课总结，回顾反思。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
【设计意图】：放手让学生去说自己的收获，在点滴的收获中，通过适时的点拨评价，让学生明确在哪一方面进步，将散点的收获穿成项链，使其养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
七、布置作业：1、写出几个有关方向的成语？2、课下和同学说说学校的餐厅、大门、操场、教学楼分别在什么方向
【教学目标】
1.结合现实生活，学会辨认方向，知道方向的相对性，会根据给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
2.经历探索辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣，发展初步空间观念。
3.能在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】
认识东、南、西、北四个方向，准确判断方向，初步理解方向的相对性。2、给定东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
【教学难点】给出东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向。
【教学过程】
猜谜语，导入新课
1谈话：我给大家带了一个谜语，大家要不要试试？学生回答：（要）教师出示：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。谜底：（太阳）
师：老师还有几个有关太阳的问题想问问大家。让学生根据自己的经验说一说。
3、师：东、南、西、北四个词都是表示什么的词语？（方向）
师：今天我们就一起来认识方向。（板书课题）
【设计意图】：通过猜谜语激发学生的兴趣，引发对题目的深入理解，为后续解决问题提供了前提条件。
联系生活，探究新知
生活中的方向
谈话：大家还记得一年级学过的方向歌吗？出示方向歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
动作演示，巩固方向
大家一起齐读方向歌。2.给方向歌加上动作，加深记忆。3生加动作边说边做。
质疑解惑，明确方向的固定性。
师：我的前面是不是东方？为什么和你的前面方向不一样 师：现实中的方向有固定性。游戏巩固方向。
你说我指。根据生活经验学生指出现实中的四个方向。
2我说你做。请你面向（南）点点头，请你面向（北）挥挥手，请你面向（东）拍拍胸，请你面向（西）挥挥手。
3我问你答。无论你面朝那里，你的前面总是东。（）北极星永远都挂在南边。（）太阳会从西边升起来。（）
【设计意图】多数学生通过生活经验已经知道四个方向的名字，部分孩子通过生活经验知道太阳升起的方向是东，落下的地方是西......先把学生的生活经验整理出来。
方向的相对性
借助转法，发现特点
师：刚才我们动了动小手，现在我们再来动一动身体，转一转好吗？一名同学转向东和西，同学观察，发现东和西是相对的。
师：同学转向南和北，发现南和北是相对的。小结：因为是相对的，找到一个方向，就可以快速找到另一方向。
【设计意图】通过转一转的直观观察，学生能更深刻地感受到方向的相对性。
巩固练习：当你面朝北，你的后面是（）。傍晚小明向着太阳的方向跑步，他的身后是（）。中午你背朝太阳，你的前面是（）。说说你东南西北各有哪些同学？
借助转法，知一辨三
1.一个同学转圈。一个同学上台，面向东、面向南、面向西、面向北。这一次，你又有什么发现？
生：发现他正好转了一个圈。
师小结：他从东到南到西到北又到东正好一个圈，并且是向右转的，我们也称为顺时针方向（板书）
全体尝试。面向南，以此向右转，找其它三个方向。面向西，不转动，找到其他三个方向。【设计意图】通过学生上台演示便于其他学生观察。再通过板书引导学生会发现向右转时按照东南西北顺序是不变的，引出知一辩三。等同学找到规律后再全体体验感受这个发现的神奇，巩固记忆。
3课堂知识小结:A.方向是有相对性的，比如上对下，左对右，前对后，南对北，东对西。B.确定方向时，先确定自己面朝的方向，利用相对性确定一个，再按照顺时针方向、东南西北的顺序来确定。
自主练习，巩固应用
师：同学们，你会辨认方向了吗？你愿意接受数学小博士的挑战吗？出示：第一关：我会判断小燕子每年秋季都从南方飞到北方过冬，对吗？小明和小丽背对背站立，小明面朝北，小丽面朝（）
【设计意图】：本题主要是为了巩固新知，让学生记忆更加深刻，应用熟练。第二关：我能找的到(出示课件）瞧，小军的校园多美呀！你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。
师：同学们，假如现在是早晨，那它们都在小军的什么方向呢？学生根据自己的感受先小组内讨论，然后找学生来说一说。
师：根据学生的回答进行订正并出示课件。第四关：还是小军的校园，假如现在是放学时间，那它们又都在小军的什么方向呢？学生根据自己的感受先小组内讨论，然后找学生来说一说。师：根据学生的回答进行订正并出示课件。
【设计意图】：这道题主要是生活中的实际运用的题目。确定好观测点是解决问题的关键，只有找清观测点才能正确的判断另一个物体的方位，考查方向位置的相对性，设计符合学生对方向的认知的形成过程。
当堂扩展：在生活中你还知道哪些有关方向的知识呢？
师：指南针是用来指引方向的仪器，它有两个指针，白色的指南，红色指北，世界上最早的指南针是哪国人发明的吗 课件出示（我国古代四大发明之一司南。司”的意思就是“指”，司南也就是指南针。司南实际上就是一块磁石，勺柄指向（南）方。）
师：我们的生活中处处都有数学知识，古诗中也有和方向有关的句子。最后老师想送个大家一个和方向有关的小故事。学生观看《南辕北辙》小故事，谈感受。
总结：同学们也要这样，要找对方向，定对目标，再付出努力，最后才能到达成功的彼岸。
【设计意图】通过谈收获，对本节课知识进行整理。最后播放与方向有关的传统小故事，体会中华美德故事的有目标、找对方向等教育价值，让学生体会数学中的德育价值。
全课总结，回顾反思。
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
【设计意图】：放手让学生去说自己的收获，在点滴的收获中，通过适时的点拨评价，让学生明确在哪一方面进步，将散点的收获穿成项链，使其养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
七、布置作业：1、写出几个有关方向的成语？2、课下和同学说说学校的餐厅、大门、操场、教学楼分别在什么方向