二年级数学上册教案-七 制作标本：倍的认识 青岛版

七 制作标本：倍的认识
教学目标：
结合具体情境，摆一摆、圈一圈，进一步认识“倍”，说出“倍”的意义。
通过探索、发现，寻找解决问题的办法，用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”。
在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的快乐，培养学数学、爱数学的情感。
二．教学重难点
教学重点：用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”。
三．教学过程：
（一）创设情景，导入新课
师：暑假里，张老师带同学们来到了海边，到海边捡漂亮的贝壳，同学们，仔细观察这幅图，你能从图中发现哪些有用的数学信息？生：我发现有一个表格，表格中显示，王丁捡了 3个，李飞捡了6个......（希沃白板蒙层功能展示）生：......
师：刚才同学们发现好多数字，那请你仔细观察：这几名同学捡的贝壳数的个数之间有什么关系？生 1：王丁捡的数量比李飞多 3个。生 2：刘林捡的数量比林杰少 4个。......
师：其实，除了多和少的关系之外，它们的数量之间还有一种“倍”的关系。第四单元，我们已经知道了关于“倍”的一些知识，这节课继续我们继续深入研究“倍”（板书：倍）
自主探究，理解新知
活动一：初步认识“倍”
师：老师根据刚才同学们找出的数学信息，提出一个关于倍的问题：李飞捡的贝壳数是王丁的几倍？如果我们把王丁捡到的贝壳数看成一份，谁能到一体机上圈一圈：看看李飞捡的贝壳数里面有几个王丁的贝壳数？生：在一体机上圈一圈。
师：我们再来采访一下***：你是怎样发现这些他们捡的贝壳数量之间“倍”的关系的？生：把王丁的贝壳数看成一份，李飞的贝壳数是这样的 2份，李飞的贝壳数是王丁的 2倍。生：因为王丁的贝壳数少，看做一份，李飞的贝壳数包含像这样的 2份，所以李飞的贝壳数是王丁的 2倍。师：刚才这几位同学都把 3个看成一份。这是为什么？生：王丁贝壳数有 3个，李飞贝壳数是 6个，6个里面有 2个3，李飞的贝壳数是王丁的 2倍；（板书：2个 3）师：同位之间互相说一说它们的倍数关系。生：小组之间同学相互说它们之间的倍数关系。师：同学们都知道他们之间的倍数关系了吧！看一下这个表格，我们把贝壳分别用正方形和三角形代替，摆一摆，圈一圈，使三角形的个数是正方形的 2倍，并在后边的方格里表示几个几？（白板 5展示摆一摆表格，让同学们上台填充）。生：每个小组抽一位同学上台来摆一摆......
师：同学们他们摆、圈的对不对？看来同学们对倍有了更深的认识。
活动二：用除法计算解决“倍”
师：那老师再考考你们，林和王晶拾的贝壳数我们都用小正方形表示。你能用刚才“圈一圈”的方法，说一说刘林和王晶的贝壳数量之间的倍数关系吗？请你在导学案上完成。生：在导学案上圈一圈、填一填。（借助希沃助手，将同学的结果拍照上传展示）
师：说一说你是怎么想的？
生：刘林的贝壳数有 8个，王晶的贝壳数是刘林贝壳数的 2倍。
师：谁还能说一说？说得更完整一些？生：王晶的贝壳数是 4个，刘林的贝壳数里面有 2个 4，刘林的贝壳数是王晶的贝壳数的 2倍。（板书：2个 4）（班级优化大师点评）师：同学们很善于思考，发现了：8里面有 2个 4，8是 4的 2倍。
师：我们除了用摆一摆，圈一圈的方法以外，我们还可以用其他什么方法解决“倍”？生：除法计算（一起回答）
师：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？谁能用除法算式表示一下？生：8÷4=2师:用到那句乘法口诀计算的？生：二四得八
师：请同学们看这个表格（一体机），根据表中的信息，提出两个关于倍的问题，并用除法算式计算。看看那个小组做的又快又对？（一体机倒计时 3分钟）生：林杰拾的贝壳数是王丁的几倍？
师：你是怎样列算式解答的呢？生：18÷3=6
师：还有其他关于倍的问题吗？生：丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？师：你是怎样解答的呢？
生：9÷3=3
师：请坐，你们真棒！我们用除法算式的方法解决谁的贝壳数是谁的贝壳数的几倍的问题！（班级优化大师加分）
拓展练习，巩固新知
活动三：拓展练习
师：看来倍已经成为你的好朋友了，这里有几个问题我们一起来挑战一下。
先圈一圈，再填数。（班内汇报交流）红花：黄花：的朵数是 的（ ）倍。
课本第 3题妈妈的岁数是我的几倍？明年妈妈的岁数是我的几倍？4.联系生活，解决问题生活中有很多与倍有关的例子，你能从教室里面找一找、说一说吗？
课堂总结
通过这一节课的学习，你都有哪些收获？