二年级数学上册教案-五 森林里的故事---《平均分》青岛版

五 森林里的故事---《平均分》
【教材分析】
本节课是学习除法的开始，主要内容是让学生充分感知平均分，理解平均分的意义，并会进行平均分，也是展开后续学习的基础。本节课包含三个红点问题其中红点一是认识平均分；红点二和红点三是教学平均分的两种方法：第二个红点是已知总数和份数求每份数，第三个红点是已知总数和每份数求份数。
【教学目标】
在已有生活经验的基础上，经历分物体的过程，理解平均分的意义，掌握平均分的两种方法。
经历解决问题的过程，提高学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯，体会分类、比较、归纳、概括等数学方法。
【教学重难点】
理解平均分的意义，掌握平均分的两种方法。
【教学过程】
创设情境，收集信息。
引入。
谈话：同学们，美丽的大森林里小动物们正在举行聚会，我们一起去看一看吧！（出示课件）宴会开始了，看到自己喜爱的食物，小动物们都馋坏了，仔细观察情境图，你能根据小动物和他喜爱的食物，找出几组相关的信息吗？找到以后自己先完整的说一遍，再和同桌互相说说。
收集信息。
思考谈话：请同学们仔细的读一读、数一数，你能发现哪些数学信息？
交流预设： 2只熊猫 3只猴子 2只小兔 6个竹笋 12个桃子 16个萝卜 谈话：小眼睛真亮！找到了这么多的信息(边说边贴)，你能根据小动物和它爱吃的食物把它们分分类吗？预设：熊猫爱吃竹笋......谈话：恩，6个竹笋2只熊猫一组，12个桃子3只猴子一组，16个萝卜2只小兔一组。（边说边分类贴）同学们找到了2只熊猫6个竹笋，你怎么知道是2只熊猫呢？6个竹笋你是怎么知道的？预设：数出来的 读出来的谈话：其余的三组信息，哪些是数出来的？哪些是读出来的？
小结谈话：同学们能按照一定的顺序分类搜集信息，是一种很好的学习方法。
【设计意图】从森林聚会引入，引导学生通过读一读、数一数的方法来收集信息，并根据要求进行分类，让学生学习收集信息的方法，体会分类的必要性。
自主探究，总结概念
学习第一个红点问题，初步认识平均分的含义。
提问谈话：你能把关于小熊猫的一组信息完整的说一遍吗？熊猫正目不转睛地看着熊猫，它在想什么呢？根据这组信息你能提出什么问题？预设：怎样分竹笋呢？什么是平均分吗？同桌互相说一说。预设：都分到3个 一样多
总结谈话：这只熊猫分到了3个，这只也分到了3个，像这样每份（手指每份）分的同样多（板书）叫作平均分。一起读一读！（手指）这节课我们就来研究--平均分（板书课题）（转换回课件）
【设计意图】此环节的目的是让学生在动手操作中，形象直观的了解每种分法的过程，通过比较、分类、总结，初步感受平均分的含义。
学习第二个红点问题，进一步感受平均分的意义。
提问谈话：现在我们来看关于小猴子的信息，你能把这组有联系的数学信息完整的说出来吗？根据这组信息，你能提出平均分的问题吗？预设：怎样分呢？
思考先自己想一想，可以画一画，也可以拿出12个小圆片代替12个桃子，用你喜欢的方法摆一摆，然后跟你的同桌说一说。
交流谈话：谁来说说你们俩是怎么分的？预设：两个两个分的谈话：可以吗？每只小猴分到几个桃子？）谈话：还有别的分法吗？（三个三个分的）每只小猴分到了几个桃子？谈话：还有怎样分的？（四个四个分）每只小猴分到了几个桃子？谈话：请看大屏幕，（点课件演示4种分法）不管怎样分，每只小猴都分到四个桃子，是平均分。
回顾总结谈话：我们一起来回顾一下，把12个桃子平均分给3只小猴，我们想到（点课件）一个一个分，两个两个分，三个三个分，四个四个分，但不管怎样分，每只小猴都分到4个桃子，这是不是平均分？为什么？对啊，把12个桃子平均分成3份，每份分得同样多，就是平均分。
【设计意图】此环节的目的是让学生了解平均分的分法是多样的，但结果是一样的，进一步理解平均分的意义。
学习第三个红点问题，进一步丰富对平均分含义的认识。
提问谈话：仔细观察这组信息，你能像这样（指第二个问题）再提一个平均分的问题吗？预设：平均每只小兔分到几个萝卜？（板书问题）谈话：你真会学均每只小兔分到几个萝卜？拿出圆片摆一摆。谈话：你是怎么分的。你们同意吗？为什么？谈话：16个萝卜分给2只小兔，平均每只小兔分到8个，如果每只小兔分4个，可以分给几只小兔？（同时板书）你还会分吗？
思考谈话：赶快拿出你的圆点图（点课件）圈一圈，看看能分给几只小兔？
交流谈话：谁来说说可以分给几只小兔？同意吗？你能上来圈一圈吗？注意看，它是几个几个圈的？（4个4个圈的）为什么要4个4个的圈？
总结谈话：对啊，16个萝卜，每只小兔分4个，就是从16里面4个4个的圈，这是平均分吗？为什么？（因为每只小兔分4个）也就是每份分得同样多，还是平均分。
【设计意图】此环节的目的是让学生明确：要知道能分给几只小兔，其实就是从16里面4个4个的分，每份分得同样多。
小结谈话：同学们，刚才我们用分一分，圈一圈（板书）的方法学均分，下面就用我们学到的知识来解决几个问题吧！（点课件）
【设计意图：帮助学生梳理学习的数学知识及数学方法。】
巩固拓展，应用概念。
谈话：哪种分法是平均分？为什么？自己先想一想，再和同桌说一说谈话：小猫是不是平均分？为什么？小猪是平均分吗？为什么？谈话：再来看第二题（点课件）。同学们拿出9个小圆片，用你喜欢的方法摆一摆，然后跟你的同桌说一说。
交流：谈话：你是几个几个分的？还有不同的分法吗？每个小朋友都分到3根，这是平均分吗？为什么？总结：不管是一个一个分，两个两个分，三个三个分，小朋友都分到3根，这是平均分。谈话：再来看第三题（点课件），可以装几盒？同意吗？（点课件）你是几个几个圈的？（点课件）为什么两个圈一份呢？也就是从8里面两个两个的分，这是不是平均分？为什么？学的真棒！小游戏（1）把8个本子平均分。（2）12个同学排队。（3）有6个人，平均分成两个小组，每个小组有几人？
【设计意图：通过练习和游戏让学生进一步掌握“平均分”的两种情况，目的是巩固概念，培养学生解决问题的能力。】
梳理知识，总结全课谈话：谁来说一说这节课你有什么收获？预设：我学会了平均分。追问：什么叫平均分？谈话：（手指分一分，圈一圈）谁还有不同的收获？预设：我学会了分一分，圈一圈。谈话：看来同学们的收获真不少，课后，把学到的新知识和方法讲给家长和朋友听，好不好？这节课就到这儿，下课！
【设计意图：帮助学生梳理知识，总结全课，目的是让学生用完整的数学语言来叙述“平均分”的概念，并且总结学习方法，为下一节课学习除法的意义做好铺垫。】