第5课 美妙音乐剪辑（教案）- 四年级下册信息技术 浙江摄影版1(表格式)

教学内容 四下第5课《我是小小剪辑师——美妙音乐剪辑》 课时 1
适用教材 浙江摄影出版社 设计者 Xx
教材分析
本册书本以我是文明小网民这个项目串起三个单元的学习内容，其中，把信息社会责任作为显性任务。第一个单元走进多媒体，学生利用计算机对多媒体素材进行综合处理和管理，让学生经历“真实世界的数字化过程，从单一媒体处理到多媒体综合运用”的数字化学习与创新过程中培养学生的信息意识、计算思维。 本课是第一单元的第五课，学生认识windows movie maker软件，并用其进行音乐剪辑，为后续的学习做好准备。
学情分析
四年级的学生已初步掌握了文字处理技术，会用计算机画图，对网络也有了一定的了解。在前几节课的学习中学生已了解了多媒体的组成、集成、应用。用图片工具来裁剪图片、调整图片。初步掌握了如何快速对新软件的认识并使用。声音的剪辑是第一次，但是对这个年龄的学生来说难度不是很大，可以根据设计的需求放手让学生尝试。windows movie maker软件对音频的剪辑功能较少，实用性较差，根据本校学生的特点，改为同款软件Camtasia，软件功能相似，学生体验感更强。
教学目标
1.认识Camtasia 软件界面的组成，掌握在软件中导入媒体和剪辑音乐的方法。 2.通过添加并剪辑音频，掌握用Camtasia 剪辑的方法，感受数字声音的神奇魅力。 3.通过欣赏剪辑后的声音文件，激发学习兴趣，并对作品做出合理的评价。
教学重点
认识Camtasia 软件界面，掌握在软件中导入媒体和剪辑音乐的方法。。
教学难点
用Camtasia 剪辑音频，多轨道剪辑媒体。
教学流程
教学策略
针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题。 发现问题——分析问题（使用什么工具——怎么学习工具）——解决问题的过程，提高解决问题的能力。
教学准备
学生朗诵录音、背景音乐、Camtasia软件、耳机
教学过程
学习环节 学习 内容 教师导学 学生活动 设计意图
一、创设情境 听录音，认识媒体播放器。 古诗朗诵情境导入 师：四月份学校将举办古诗朗诵大赛，老师收到了同学们录制的声音。让这些作品变得更完美，我们今天都来当一回“剪辑师”。板书 请同学们来想一想，可以用什么软件可以打开这些声音文件。 打开声音文件 师：请同学们打开自己的录音文件，看一看电脑上默认用什么软件打开？ 讲解什么是媒体播放器 生自由回答，暴风影音、酷狗、爱奇艺等。 生打开录音文件，认真观察打开的软件。生：Windows Media Player。 生听讲 激发学生的剪辑需求，为后续课程做铺垫。
二、剪辑软件的认识 认识Camtasia 软件界面的组成。 1.质疑，如何将两段声音合并。 师：老师这里收到了一位同学的录音，分成了两段录音，有没有办法可以把它们合并成一个文件？ 介绍常见的声音剪辑的软件，介绍今天的学习的软件。Camtasia 介绍界面 生发表自己的想法。生1：可以重新录制。生2：用工具合成。 生打开软件，熟悉界面。 引导学生发现问题，思考解决问题的方法。
三、合并两段音频 导入音频文件，合并两个音频文件。 导入媒体 师：要进行声音的剪辑，我们先要导入到素材库。 规划剪辑的目标 师：两段声音，哪个先哪个后？ 将音频放到轨道上 师：想好怎么做，我们就可以拖动媒体库中的两段声音放到轨道中。 出示任务一 合并两段音频 师巡视指导，请学生上台演示，解决个别问题。 1.生尝试导入媒体 2.生：先朗读再讲解。 3.学生尝试任务一，并播放声音。 4.生巩固合并文件的方法。解决出现的小问题。 尝试用camtasia合并两段音频。
四、插入背景音乐 认识多音轨，插入背景音乐。 质疑：如何让古诗朗诵更加优美？ 师：是的，背景音乐和古诗朗诵有先后顺序吗？ 尝试多音轨 出示任务二 插入背景音乐 分割音频文件 师：背景音乐的时间比朗诵的时间长，我们可以怎么做呢？ 师：选中音频文件，移动播放先至需要分割的地方，选择“分割”功能。 导出为音频文件 师演示导出文件的方法。 生：加入背景音乐 生：没有先后顺序，而是同时播放的。 学生操作，插入背景音乐，播放声音。感受剪辑的魅力。 生：可以像剪刀剪纸一样切掉。 生尝试剪掉多余的背景音乐。 4.生导出文件。 根据需求尝试插入背景音乐。
五、拓展练习 巩固本节课知识的运用 出示任务三 为自己的录音配乐 尝试软件中的其他功能 小组内同学展示评价 生进行巩固练习。 生展示评价。 巩固知识。
六、课堂小结 谈谈本节课你的收获 生谈感受
板书设计
我是小小剪辑师 单音轨 合并声音 导入媒体—→剪辑声音 多音轨 背景音乐