三年级数学上册教案-五 风筝场见闻：两三位数除以一位数笔算除法青岛版

五 风筝场见闻：两三位数除以一位数笔算除法
[教学目标]
在分小棒的操作过程中，理解两位数除以一位数的笔算除法中“从被除数的高位开始算”、“除到哪一位就把商写到那一位上面”和“十位上有余数要和个位合起来再除”的道理，在理解算理的过程中逐步掌握算法，并能正确进行计算。
在探索算理和算法的过程中，经历从动手操作→直观表象→符号化抽象的“数学化”的过程。
体会数学与生活的联系，体验运用数学知识解决实际问题的工具性，提高学习数学的兴趣。
[学情分析]
三年级学生刚接触两三位数除以一位数笔算除法，跟二年级学习的除法竖式的想法不大一样，而且受学过的两三位数乘法的竖式影响，理解起来难度较大，所以选用动手操作和白板操作演示能更有效的突破难点。
[教学重点]理解算理，抽象算法。
[教学难点]理解除法竖式的分层书写形式的必要性。
[教学过程]
一、复习旧知过程：孩子们，我们刚学过了整十整百数除以一位数，下面我们来复习一下。6÷3 60÷3 600÷3师：说说 60÷3是怎么想的？生：先算 6÷3等于 2，再填上一个 0，
师;为什么要填上一个 0？生：因为 6个十除以 3，每份是 2个十。
师：那 6个百除以 3呢？生：每份是 2个百。
师：这几道口算题都用了同一句口诀，只不过后面两道都是从高位算起的。
探究新知
师：孔子说温故是为了知新，接下来，我们一起研究一个新知识，请看这个情境图，谁来读信息，你能提出什么样的数学问题内容：3小时做了 63个风筝。孩子提出问题：每小时做多少个风筝？怎样列算式？谁来回答？为什么用除法？63÷3，咱们先来估一估，大约会得多少？现在请你先自己算一算，有困难的可以借助小棒。那么你能把你的思维过程摆小棒展示出来吗？学生用电子白板操作展示。
师：同学们，他在摆小棒的时候，咱们认真看，看谁看的最明白。然后让其他同学讲，主要讲清：先分的啥又分的啥，分了几次？（分别展示从十位开始分和从个位开始分）
师：小结：63÷3从十位分，分了两次，从个位分也是分了两次，那到底应该怎么分呢？那咱试试这个题：52÷2，看有什么新的发现。学生操作、展示，评论。
师：看来同学们都觉得应该从十位分，因为从十位平均分剩下的可以和个位合起来再分。那我们回到 63÷3，想一想他从十位分的时候先分的谁？用算式就是先算 60÷3=20，第二步呢 3÷3=1，最后 20+1=21。
师：二年级我们学过除法竖式的写法（展示），那现在你能试着把这个分和计算的过程写成竖式吗？为了避免孩子形成错误认识，所以展示正确的做法。孩子们，看到他的竖式写法，有问题要问吗？学生们提出得问题有：1、2为什么写在十位上？2、第二个 6表示什么？3、分走的 6个十的个位为啥不写 0？4、十位分完后的 0为啥不写？学生之间互相交流。师：孩子们，上面就是 63÷3的完整写法，竖式跟摆小棒和口算有没有联系 有什么联系？瞪大眼睛，一起看一下。看懂了吗？谁能把他们的联系找出来，用线连一连。师：好，我们再把竖式完整的写一遍。有错的同学改一下。
巩固练习
师：好，会了吗？那我们试着练习一个 48÷2,84÷4学生展示，课件再次展示正确做法。师：刚才的是两位数除以一位数，大家试试看，三位数除以一位数会不会？出示练习：693÷3四、总结回顾、了解历史小结：今天我们学的就是两三位数除以一位数（板书课题）。做了这几个题以后，谁想提醒同学们做除法竖式的时候注意什么？别看现在我们看到的除法竖式简洁清晰，你知道吗？他们有很久的发展历史，我们一起来了解一下。孩子们，正如庄子所说，天下大事必做与细，天下难事必做与易。就像今天这么难的除法竖式都被我们一步步研究出来了，以后只要我们保持耐心、细心，没有克服不了的难题。我们课上还研究了 52÷2，它的竖式怎么写呢？我们下节课继续研究，。