七年级语文上册 12《纪念白求恩》素养教学设计

七年级语文上册《纪念白求恩》素养教学设计
　　一、素养目标：
　　1.语言建构与运用：用“五看”法学习本文写法，体会“夹叙夹议”和“对比”的作用。
　　2.思维发展与提升：学习利用关键句，理清课文思路
　　3.审美鉴赏与创造：引导学生联系实际，学以致用。
　　4.文化传承与理解：学习白求恩伟大的共产主义精神，学做白求恩式的人。
　　二、教学重点、难点：
　　教学重点：
　　年代久远，无论是毛泽东还是白求恩，因此应该想方法拉进与文本之间的距离，我采用的是让学生自己去查找与白求恩相关的故事。
　　教学难点：
　　学习白求恩同志的精神。
　　三、过程与方法：
　　《纪念白求恩》是部编语文教材七年级上册第四单元课文，和《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》同在一个单元里。根据单元导读“拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿”，这几篇课文可以联合起来给我们一个答案，那就是：要想拥有美好而充实的人生，需要我们像植树的牧羊人一样数十年如一日坚持无私地创造，在这个艰苦漫长地创造过程中，需要我们拿出走一步、再走一步化整为零的克服困难的智慧，需要我们淡泊名利而明志，宁静修身以致远，更需要我们像白求恩一样向人间的不公发起行动，为正确的信仰而战。如此，才能收获“美好而充实的人生”。
　　四、教学方法：
　　七年级的学生对议论性文章的理解不太容易，但是又对贴近生活的文章感觉亲切。因此学习本课，可以从白求恩大夫的事迹引发他们的人生思考，获得人生启示。他们富有热情，有求知欲，对于引导更有探索欲望，也更愿意积极踊跃表达想法，老师需要找准启发点，引导学生由浅入深，是能够实现其对主题的理解。
　　同时，学生们已经掌握了默读，要求继续训练默读，重点训练圈点勾画，在能力上再有所提高。
　　综上本课采用诵读法、讨论探究法
　　五、教学准备：
　　多媒体课件，相关音频、视频
　　六、教学课时：
　　2课时
　　教学过程
　　一、导入设计
　　《纪念白求恩》是一篇经典文章，作者是伟大领袖毛主席，他所写的这个人虽然只是一位医生，却也是一位伟大的人物。我们接下来走进这篇文章，走近白求恩医生，看看作者眼中的白求恩是个什么样的人物，我们心中的白求恩又是一个什么样的人。。
　　二、预习检测
　　1.作者简介
　　毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品有《论持久战》《为人民服务》等。诗词代表作有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》《七律·长征》等。他的主要著作收录在《毛泽东选集》中。
　　2.写作背景
　　1939年，加拿大共产党员、医生白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时手指感染细菌，后医治无效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月1日为其举行了追悼大会，毛泽东同志亲笔题写了挽词，并于12月21日写下了这篇文章。毛泽东和白求恩有过一次亲切的会面和交谈，他们交谈了很多，从国际局势谈到国内政治和军事斗争，从白求恩以前的经历谈到即将面临的工作困难。他们不间断地谈了将近3个小时。白求恩的国际主义精神给毛泽东留下了深刻印象，白求恩的逝世让毛泽东很悲痛，他怀着深切的悲痛和真挚的赞美写下了《纪念白求恩》一文。
　　3.白求恩
　　诺尔曼·白求恩（1888—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，4月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医治伤员时，不幸感染中毒，最终于1939年11月12日在河北省唐县逝世。
　　三、诵读训练
　　（一）出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）
　　（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）
　　1.字词字音检查
　　派遣( qiǎn ) 狭隘( ài ) 满腔热忱( chén )
　　拈轻怕重( niān ) 以身殉职( xùn ) 鄙视( bǐ )
　　2.词语集注，疏通文意
　　派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。
　　狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。
　　极端：<副>达到极点。
　　热忱：热情。忱：真实的情义
　　麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。
　　微不足道：不值得一提。
　　纯粹：<形>不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。
　　漠不关心：冷淡，不关心。
　　拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
　　低级趣味：无聊而不高尚的情趣。
　　3.课文层次划分（小组讨论后回答）
　　第一部分(第①段)：简述白求恩来中国的经历，赞扬白求恩的国际主义精神。
　　第二部分(第②段)：赞扬白求恩同志 毫不利己专门利人的精神。
　　第三部分(第③段)：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
　　第四部分(第④段)：表达对白求恩的 悼念之情，再次号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
　　四、初读课文，整体感知
　　1.结合课文理解人生经历：
　　第1段：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
　　第2段：他对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。
　　从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
　　第3段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
　　2.本文赞扬了白求恩的哪些精神？
　　明确：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。
　　第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。
　　第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
　　第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
　　第4段：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
　　第二课时
　　一、课程导入
　　朱德眼中的白求恩，在中国对工作、对人民都是极其务实的，行动多于语言，具有实际主义精神。宋庆龄眼中的白求恩是“世界英雄”，站在世界的角度，写出他对世界反法西斯战争做出的巨大贡献。聂荣臻以亲身经历，写其与白求恩交往的具体事件，他眼中的白求恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。
　　二、抓关键句，品重点词。
　　1.这篇经典，被人形象地概括为“学五种精神，争做五种人”，（屏显）请你速读，从文中筛选出和五种精神、五种人相关的语句。我们先来说说五种精神。
　　预设：
　　1.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
　　引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩的国际主义的精神和共产主义的精神。
　　句式：设问。（两种精神）
　　概述生平（记叙） 评价精神（议论） 先写国际主义是因为他是外国友人
　　2.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩毫不利己专门利人的精神。
　　（2）那么，在当时，是不是所有的党员都做到了呢？
　　——显然不是。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。”（屏显）
　　（3）这种人和白求恩医生形成了鲜明的对比。老师也是一名共产党员，想以白求恩为榜样，做一名优秀的党员。请你用对比的手法，给我这个党员提出殷切的期望，用上文中的词语。
　　方法指导：
　　可以使用关联词
　　——要做一名……的党员，不要做……的人。
　　——一名优秀的党员，不是……而是……。
　　（4）再读第二段，理清层次：正面写，反面写，侧面写。
　　3.白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩对技术精益求精的精神。
　　（2）如果说1-2段是赞扬品德，那么第3段就是肯定能力。为了凸显白求恩精益求精的敬业精神，这里也运用了对比写法——这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
　　（3）田老师的目标不仅是做一名优秀党员，更要成为一名有影响力的老师。请你运用刚才学到的方法，以对比形式，对田老师给予忠告，用上文中的词语。
　　田老师，您要想成为一名有影响力的老师，您就要对工作精益求精，不能见异思迁。
　　4 .我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
　　（1）引导概括：毛泽东要求全体共产党员学习白求恩毫无自私自利之心的精神。
　　（2）毛泽东和白求恩很熟悉么？他怎样记叙他们之间的交往的？你从中读出了毛泽东的哪些情感？
　　——惋惜、遗憾、悲痛。品析：只，仅。（强调记叙）
　　小结：五种精神大家都找到了，这就是筛选提炼信息的能力，也是语文学习必须要不断提升的能力。
　　5.受到他五种精神的感染，毛泽东号召大家做五种人。
　　——一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
　　（1）读，确定“这点”所指。联系前文的精神发现——分、总写法。
　　（2）背，修改“这点”为“毫无自私自利之心”，理解全文主旨。
　　四、精读课文，品析写法
　　1.思考：什么是叙述？什么是议论？
　　预设①叙述，即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。
　　②议论是一种评析、论理的表述法。在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论说是非。在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
　　2.以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹叙夹议写法的好处。
　　预设第2段的第1、2句是议论句，是对白求恩对工作、对人民极端负责任和极端热忱这件事的意义加以阐述；第7句是议论句，是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价，揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。第10句也是议论句，是对前面叙述前线的人和晋察冀军民被白求恩精神感动的事情的意义的揭示，号召我们要学习白求恩的精神。这段话运用了夹叙夹议的写法。
　　作者先叙述后议论，夹叙夹议，叙述为议论提供了事实依据，让议论的语句建立在叙事之上，真实感人。而议论句也是高度总结了白求恩的精神实质和这种精神的意义，起着画龙点睛的作用。这种夹叙夹议写法的运用，使他的事迹更真实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了我们学习他的精神的必要性。
　　师小结：作者怀着深情先概括叙述了白求恩的事迹，再分别从三个方面阐述了他的精神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，最后做总结，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，整体上是“总—分—总”的结构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。作者用叙议结合的方式，更深刻地表达了他对白求恩强烈的赞颂之情。课外阅读是语文学习的第二课堂，围绕课文内容，阅读相关的文章，可以从课内自然延伸到课外，加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。
　　【设计意图】本环节意在让学生立足于课文，认真阅读课文，学习夹叙夹议的表达方式，学会整合文章的要点，逐步由浅入深地感受白求恩的精神，从而培养学生良好的阅读习惯，把阅读落到实处。
　　四、拓展延伸
　　1、学习了这篇课文，我们对照一下自己或周围的人，看看有没有像白求恩那样的人？
　　（如街道清洁工、我们的班干部等。因此学习白求恩应该从小事学起。）
　　2、本文运用叙事和议论相结合的写法，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比，说服力强。通过对课文的学习，我们要像白求恩那样具有对工作负责，对同志对人民热忱的毫不利己专门利人的精神，做一个有道德、脱离低级趣味、有益于人民的人。
　　五、写作特点：
　　这是一篇议论文，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”这样一组排比句，强调了学习白求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用整齐的句式，增强说理力量。如第1段论述列宁主义原理，进而强调世界无产阶级要互相支援，才能“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”，这样的句式让人感到气势宏大，富有感染力。此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己专门利人的精神时，运用两个“极端”，这个副词从程度上深刻地体现了白求恩对工作、对同志的态度，而在批评一些人时，运用了“拈轻怕重”“喜欢自吹”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”等词语，言简意赅，入木三分地刻画了一些人对工作、对同志、对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照，突出了中心思想。
　　六、学生自由朗读课文，探究主题思想
　　文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩同志的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
　　七、课文总结
　　无论我们的能力是大还是小，只要我们学习白求恩毫无自私自利之心的精神，在生活中落到实处，认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。让我们一起来背诵这句话，并将其摘录下来作为自己的座右铭，时常勉励自己吧！
　　八、作业布置：
　　1.阅读聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，理解叙述与议论的方法的运用。
　　2.片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。