14.1《故都的秋》课件(共32张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

(共32张PPT)
一、教学目标：
1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。
2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。
3.体会作者对故都深深的眷恋之情。
二、核心素养：
语言建构与运用：品味文章的语言，体会故都的秋的特点。学习以情显景、以情驭景的表现手法。
思维发展与提升：诵读课文，领略作者在文中流露的主观情感。了解作者在描写故都风物时为何要突出“清”、“静”、“悲凉”的特点，从而体会作者是如何把自然风物的客观色彩和作者内心世界的主观色彩巧妙融合的艺术手法。
审美鉴赏与创造：理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。
文化传承与理解：体会作品的感彩同当时的时代背景的内在联系，理解一个正直文人不满于现实又无法找到出路的苦闷心境
作者简介
郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人，小说家、散文家。早年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。回国后从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等发起组织了创造社，并曾在北京大学、武昌大学、中山大学等校任教。1930 年参加中国左翼作家联盟。1938 年，赴武汉投入抗日救亡运动。因在南洋从事抗日活动，1945 年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。1952 年，中央人民政府追认他为革命烈士。
郁达夫在思想上属于激进民主主义，但在气质上未摆脱传统士大夫那种“放浪形骸”的处世态度，从生活到创作都充满矛盾。艺术上，他主张“文学作品，都是作家的自叙传”，要表现自我的真感情，形成了自己独特的艺术创作风格，即强烈的抒彩、露骨的坦率和大胆的自我暴露、忧郁伤感的格调。
郁达夫一生著述宏富，尤以小说和散文著称。代表作有短篇小说《春风沉醉的晚上》《 薄奠》《 迟桂花》 等，中篇小说《出奔》等，短篇小说集《沉沦》等。
题目解说
题目大有深意，“故都”两字指明描写的地点，不说“北平”，而说“故都”，含有深切的眷念之意，也别有一种文化意味暗含其中；“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗合着一种自然景观与人文景观相融合的境界。
写作背景
20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安适的生活，花了许多时间到处游山玩水，但在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居导致的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，也为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文《故都的秋》。
1931年“九一八事变”，日本占领东北。
1933年5月《塘沽协定》，中国军队撤出华北长城沿线，但是日军却可以自由进出，为日军进一步侵占华北敞开了大门。
1935年7月《何梅协定》:取消河北境内的国民党组织，撤出河北境内的中央军，取缔一切反日团体和反日活动。
10月，日本侵略者及大小汉奸开始大肆鼓噪“华北五省(河北、山东、山西、察哈尔、绥远)自治”。
知识链接
1．创造社
1921年1月4日，周作人、郑振铎、郭绍虞、朱希祖、瞿世瑛、蒋百里、孙伏园、耿济之、王统照、叶绍钧、许地山等十二人在北京成立以“研究介绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学”为宗旨的文学研究会。作为响应，1921年6月上旬，留学日本的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人于日本东京成立创造社。前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫和唯美主义的倾向。以其独特的文学主张和锋芒毕露的文学活动，成为五四以后新文学的一支生力军，特别在文学青年中激起强烈共鸣。后期创造社与太阳社一起大力倡导无产阶级革命文学。
2．一叶知秋
《淮南子·说山》：“见叶落而知岁之将暮。”唐庚《文录》：“唐人有诗云：‘山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。’”“一叶知秋”比喻由细微的迹象看出形势的变化，由现象或部分推知本质或全部。
3．陶然亭
位于北京城南，是清代名亭，现为中国的四大历史名亭(绍兴的兰亭、滁州的醉翁亭、北京的陶然亭、长沙的爱晚亭)之一。清康熙三十四年(1695)，工部郎中江藻奉命监理黑窑厂，他在慈悲庵西部构筑了一座小亭，并取白居易诗“更待菊黄家酿熟，与君一醉一陶然”句中的“陶然”二字为亭命名。这座小亭颇受文人墨客的青睐，变成了文人墨客“红尘中清净世界也”，在这个文人雅集的地方，有林则徐、翁同龢所写的对联，还留下了很多诗文，秋瑾、龚自珍等人都曾在陶然亭上留诗。陶然亭也曾经是早期革命者高君宇与石评梅爱情的见证者，两人后来合葬于此，“冰雪情谊”流传至今。
4．秋士
出自《淮南子·缪称训》：“春女思，秋士悲，而知物化矣。”秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。常与“春女”(春天的时候，女子往往会因为看到落花而感到红颜易老，时光飞逝伤感)陪伴相出。也指迟暮不遇之士。
1.能表现文章感情基调的是哪几个词？作者对它们是如何描写的？试举例说明。
提示：
能表现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”；作者是通过所选取的不同景物，从不同侧面同时加以渲染和刻画的。
举例分析：①牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”“租一椽破屋来住着”“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落落”的衰草，体现了“悲凉”。
②槐树落蕊：渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。
2在描绘的五幅秋景图中，作者分别从哪几个角度来写秋的？请根据提示完成下表。
秋晨庭院图 庭院品秋 视觉—秋色
秋槐落蕊图 ①　　　　　　 触觉—柔软
秋蝉残声图 残声啼秋 ②　　　　　　
闲人话秋图 闲人叹秋 ③　　　　　　
秋日硕果图 柿枣映秋 ④　　　　　　
答案　①清晨踏秋　②听觉—秋声　③听觉—秋韵　④视觉—秋色
3作者从不同角度为我们描绘秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果五幅故都秋景时，是以时间为序来记叙的，还是以空间为序来记叙的？或者没有顺序？你是怎么理解的？
答案　既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文“形散”特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这是因为这些景物都具有“清”“静”“悲凉”这一共同点，作者正是以“清”“静”“悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这是文章不散的“神”。
4、作者写北国之秋，为什么以南国之秋作对比？
本文开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋，当然是也有它的特异的地方的”，并作了适当的展开，以此与北国之秋作对比。对比的目的非常明确，即抑彼（南国之秋）扬此（北国之秋）。北国之秋胜于南国之秋，这是作者的主观感受，表达了作者对北国之秋的热爱。这种感受既来自空间的对比（南北两地），也来自时间的积累（“已将近十年了”）。
5、文题中的“故都”其实就是“北平”，作者为什么不以“北平的秋”为题呢？这样命题有什么好处？
（1）原因：从题目看，本文是一篇写北平秋天的抒情散文，作者不用“北平”而用“故都”，是因为“故都”更能体现这篇散文的抒情性。
（2）好处：① 交代写作对象，含有深切的眷恋之意，同时也暗含一种人文景观与自然景观相融合的境界；② 增强历史感，突出写作对象悠久的历史渊源，富有深厚的文化底蕴；③ 引发读者联想，容易产生身临其境之感；④ 便于抒情，即对故都及国家自然生出浓厚的眷念之情。
6、就全文来看，作者意在颂秋，为什么又有“悲凉”之情夹杂其中呢？
观点一：与社会环境黑暗有关。20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱尝人生愁苦与哀痛。他描写自己心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景时的心态，而是对整个人生的感受。这种感受在郁达夫的其他作品中也时有流露。
观点二：与文人传统的悲秋情结有关。郁达夫虽是一个现代文人，但由于所受传统教育的影响，始终未完全摆脱中国旧式传统文人的旧习，因此，当他写故都之秋时，就自然地沿袭了中国传统文人的悲秋情结。而故都的秋景本就充满了凄清落寞之意，这也正契合了作者的心境，故而作者的感情也会蒙上一层淡淡的悲凉之情。
观点三：与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫思想苦闷，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学，写的多是“静如止水似的遁世文学”，难免会有悲凉之情夹杂其中。
7、本文在表现手法上有哪些特点？
① 以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。
作者身处的社会环境，给他内心投下了忧郁和冷落的阴影，他追求“清”“静”，但不可避免地被淡淡的“悲凉”笼罩着。
正因为这样，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层主观感彩。如作者不写富有“暖色”的香山红叶，也不写游人如织的颐和园，而写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛花。但是，故都的秋，并没有因为作者的主观感情而受到扭曲，失去它固有的特征。那牵牛花，那槐树的落蕊，那秋蝉的残声，那秋风秋雨，还有那枣子树，作者只用寥寥数笔略作勾勒，便将读者带进了故都之秋的“清”“静”“悲凉”之中。
单击此处添加标题
② 烘托、对比手法。
作者除了直接描写故都的秋外，还着意以南方的秋为写照，烘云托月似的映衬出故都的秋的特色。如第2、5、6、13 段，将南北方的秋姿、秋色、秋味、秋意
进行对比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中看出否定，或否定中加强肯定，运用多种句式，从侧面显示出了故都的秋的“量”与“质”的特色。表面上，作者好像闲情信笔，而实际上，作者正是通过这种间接手法将读者引入秋的里层，去体会那故都的秋味，去领会那故都的秋意，去品味那故都的秋的悲凉。
『读写能力』
反衬手法的运用
郁达夫在《故都的秋》一文中除了直接描写故都的“秋”外，还着意以南方的“秋”为参照，对比反衬出故都秋的浓度与特色。如第二、五、六、十三段，将南北的秋姿、秋色、秋味、秋意进行对比，或以正衬反，或以反显正，或肯定中见出否定，或否定中加强肯定，抑此扬彼，表明北国之秋胜于南国之秋，表达作者对故都的热爱。
反衬，是行文时为了突出某一重要人物或事物，将相反或相对立的人、事、景放在一起对照的一种写作构思方法。它与正衬不同。正衬是烘云托月，是用同类或相近的人、事、景来衬托。而反衬则是用相反或对立的人、事、景来对照。
运用反衬法构思，可以形成鲜明的反差，使主体得到强调与突出。运用反衬法来写人物，可使人物形象更加鲜明突出。
运用反衬手法可以从以下三个方面着手：
1．景物反衬
即在表情达意时，故意将感情与景物的差距拉大，或以美好的景物来写哀情，或以凄凉的景物来写欢乐。
《荷塘月色》中有这样一句：
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
写平常无月怕人的小路，反衬出今夜月光的宜人，反衬出作者今夜淡淡的喜悦之情。
2．人物对照反衬
作品中要塑造人物形象，除了采用正面描写外，还可以描摹对立面的人物来反衬出主人公。
《记梁任公先生的一次演讲》中有这样一句话：
过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。
文章以官宦、风云人物的讲话没有留下深刻印象来反衬出梁任公先生此番演讲的精妙，留给人们的印象之深刻。
3．内外对照
外，指外表；内，指内心品质。在写主要人物自身时，也常运用到反衬手法。
初中课文《藤野先生》一文，有对藤野先生的外表介绍：
据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
如此一个外表显得邋遢寒酸的人，对治学却极其严谨。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
外表之卑微，不修边幅，却更加反衬出藤野先生精神之伟大！
单击此处添加标题
『针对练笔』
运用反衬手法，描写一个助人为乐的人物形象，150字左右。
答：__________________________________________________________
_______________________________________________________________
答案　正午的阳光，是点燃的火，炙烤着大地。没有一丝风，世界像被装在升腾着热气的蒸笼里，闷得喘不过气来，热得让人发慌。在一条人来人往的道路上，有一位老奶奶跌倒在路上，过往的行人都没有去扶这位老奶奶。这时，一位只有十三四岁的小姑娘，看起来没有太多的社会经验，但能断定，如果让这位老奶奶一直躺在这样的阳光下，那么老人将有生命危险。于是她跑了过去，小心地将老奶奶扶了起来。
随堂训练
1．下列横线处应填入的词语，正确的一组是(　　)
①各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以　　　　秋的部分，写得最出色而最有味。足见有　　　　的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的　　　　来的。
②扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下　　　　还觉得有点儿落寞。
A．关于　感觉　感触　并且
B．对于　 感触　 感觉　 并且
C．关于　 感觉　 感触　 况且
D．对于　 感触　 感觉　 况且
答案　A
解析　本题考查词语运用的能力。①“关于”表示关涉，“对于”表示对象。结合句意，此处应为“关于”。“感觉”，客观事物的个别特性通过感观在人脑中引起的反应；“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。结合句意，此处前一个应是“有感觉的动物”，后一个应是“引起……感触”。②“并且”，表示并列；“况且”，表示进一步说。结合句意，此处应为“并且”。故选A。
单击此处添加标题
2．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(　　)
①我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会　　　　，把问题解决在萌芽状态。
②　　　　，通过美俄两国的核裁军，可以洞见未来国际社会中政治观念的走向。
③在转作风过程中，不放过具体“小问题”，并能　　　　，从“小问题”出发解决普遍性问题，不断取得群众看得见、摸得着的实效。
A．一叶知秋　见微知著　因小见大
B．见微知著　因小见大　一叶知秋
C．见微知著　一叶知秋　因小见大
D．因小见大　一叶知秋　见微知著
单击此处添加标题
答案　C
解析　见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。侧重于能预先发现问题，符合①句中“把问题解决在萌芽状态”的语境。一叶知秋：看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向。符合②句中“可以洞见……的走向”的语境。因小见大：从小地方、小事情上可以看出大问题。突出由小知大，符合③句中“从‘小问题’出发解决……”的语境。
单击此处添加标题
3．下列句子，没有语病的一项是(　　)
A．郁达夫是一个伟大的爱国主义者，这是他毕生的精神支柱。他不拘小节，这是人所周知的；但是对于大节，他是宁死不屈的。
B．他笔下的自然景物——秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩”(王国维语)，笼上了一层深远的忧虑和冷落之情。
C．郁达夫在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格。
D．他的散文充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了富有才情的一个知识分子在动乱社会里的苦闷心境。
答案　B
解析　A项，“这是他毕生的精神支柱”中主语指代不明，在“是他毕生的精神支柱”前面加上“爱国”一词，并删掉“这”字。C项，搭配不当，“具有”与“成就”不能搭配，应将“和”字改成“并取得了”。D项，语序不当，相应部分应为“表现了一个富有才情的知识分子”。
4．下列各句中，使用了比喻修辞的一项是(　　)
A．像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
B．像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期。
C．北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。
D．秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？
答案　B
解析　比喻句中，本体与喻体之间必须有相似之处，且必须为不同类事物。B项，将“枣子颗儿”比作橄榄、鸽蛋。A项，是说落蕊长得像花，不是比喻。C项，是说北方人念“阵”字时，发音与“层”的音相近，不是比喻。D项，为反问句。