高中语文统编版必修上册2.3《峨日朵雪峰之侧》课时课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
峨日朵雪峰之侧
昌 耀
YOUTH
这个单词什么
意思？
青 春
如果你的青春与你所幻想的
青春发生了很大的偏差时，
你会怎么做？
今天我们就一起来学习
《峨日朵雪峰之侧》，欣赏这部长卷。
1．阅读与鉴赏
● 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。
2．情感态度价值观
● 感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。
1．知识与技能目标：
● 了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。
2．过程与方法目标：
● 反复诵读诗歌，概括诗歌内容。
3.情感态度与价值观目标：
● 赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。
学习目标
语言建构与应用：
● 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。
思维发展与提升：
● 赏析诗歌对比、衬托的艺术手法，感受凝重壮美的艺术氛围。
审美鉴赏与创造：
● 联系语境，品味诗歌内涵。
文化传承与理解：
● 感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。
素养目标
预习成果展示台
1.作者简介
2.写作背景
3.题目解说
4.相关链接
活动1
作者简介
昌耀，原名王昌耀，湖南省桃源县人，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员。同年，响应祖国号召，赴朝鲜参加抗美援朝。期间，推出处女作《人桥》，从此与诗歌艺术结下不解之缘。1953年，在朝鲜战场上负伤后转入河北省荣军学校读书。1954年开始发表诗作。他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中，将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
昌耀(1936--2000)
作者简介
代表作《划呀，划呀，父亲们!》《慈航》《意绪》《哈拉库图》等，绝笔作《一十一枝红玫瑰》。
1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以一“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦，1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以以理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。
写作背景
昌耀的所有诗作都有强烈的主观色彩，其根本和落脚点最终都在诗歌主体本身。就这首短诗而言，他一方面在观照和揣度外在的年段，另一方面，他又以此为通道走入了自己的内里世界，观照和揣度自己的心理时空。
写作背景
“峨日朵”是现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇的老百姓对“峨堡”一词的口语发音。“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰。它们原本没有自己独立的名字，诗人拿来作为诗中一个如画的诗作之远景而已。
题目解说
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知作者本诗句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。
《峨日朵雪峰之侧》有众多审美意象，也有大量的动词，整体句式整散句相结合。这就需要我们在阅读的时候，明确停顿，抓住重音，把握语调，控制节奏，这样才能更好的传达诗歌的情感。在主语和动词的地方我们一般重读，在叹词的地方一般要语调上扬，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上扬，节奏要更加舒缓。
诵 读 指 导
听 读
自 读
赛 读
优秀朗读小组是
优秀朗读之星是
活动3
自主探究
同学们通过自己的思考、探究完成了对这首诗歌的整体感知、重点诗句的理解，下面进行班级成果展示和发言。你准备好了吗？
“此刻”和“仅”两个词语
有何暗示？
①暗示这个高度是“我”尽了自己的全部努力所达到的；
②暗示这并不意味着将来(或“下一刻”)“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服；
③暗示着“我”的目标与“我”的努力之间的差距。
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。
石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
登山者为什么不选择朝阳而选择落日来写
①朝阳充满力量感和积极意义，而诗人虽在早年曾经对生活和未来充满了理想和热情，但是生活却给了他最严厉的答复;选择落日来写，与登山者有“自知之明”的心境相吻合。
②或许诗人也在暗示我们，不管怎样的高度，都不容易，也都能看到别样的风景。
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
请联系诗人的人生经历，理解这组意象的寓意。
这组意象形象地写出了尊登者攀登时脚下的险情， 这不仅是攀登者当下即时的场景，更是诗人在现实生活中生存状态和精神生活的写照。
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
怎样理解
“血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出”
这是对登山者努力攀援和挣扎的描写，手指用力插入岩缝的动作描写，血滴渗出鞋底的画面，都极具视觉冲击力，让我们对登山者的不息奋斗和艰辛有了深刻的理解。
这是我此刻仅能征服的高度了：
我小心地探出前额，
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。
我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。
怎样理解诗歌最后三句的深刻含义？
这只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山，而且它并不宣示什么，它的出现，它的沉默，使一切自以为是和虚张声势都失去了分量。它昭示我们：奋斗固然重要，高度固然重要，更重要的是对奋斗和高度的态度这才是真正的难以企及的但又是我们应该具有的精神高度。
诗人了无痕迹地与小蜘蛛取得了默契，一同默享大自然赐予的快然，这里面包含着许多哲理，有对理想的新认识，有对奋斗的新理解，更是找到了一个新的参照，诗人从中得到了新的感悟。
啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。
在锈蚀的岩壁，
但有一只小得可怜的蜘蛛
与我一同默享着这大自然赐予的
快慰。
活动4
讨论交流
以小组为单位对本篇诗歌的主题进行交流展示，各小组推荐一名代表共享小组讨论成果。
在这首诗中，诗人正是通过塑造众多审美意象，共同营造出了一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。也正是通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，一个仅存于诗人心中的天堂。
诗歌主题
小组探究
下列选项中加点字的注音，全都正确的一项是(　 　)
A.跃入(yuè)　　闷葫芦(mèn)　　各奔东西(bēn)
B.棕色(cōng) 黑魆魆(xū) 喁喁私语(yú)
C.渗出(shèn) 随大溜(liù) 诘屈聱牙(jí)
D.揳入(xiē) 挠痒痒(láo) 抛头露面(lù)
C
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昌耀，这位生于常德，却生活在青海的伟大诗人，并不为多数常德人所熟知。到如今，昌耀先生逝世已经17周年，纵然世间大部分人会忘记他，但总会有一部分诗人和读者会记得他，这位诗歌大山中最虔诚的囚徒，在青海高原腹地他是高车的手推者，是一百头雄牛的主人，更是行走在枯干河床上的灵魂歌者。
拓展延伸
反讽，又称反语，是说话或写作时一种带有讽刺意味的语气或写作技巧，单纯从字面上不能了解其真正要表达的事物，而事实上其原本的意义正好是字面上所能理解的意涵的相反，通常需要从上下文及语境来了解其用意。
反 讽 手 法
学了这首诗歌后，课下去查找昌耀先生的其他诗作试着理解“中国新诗史上的一座高峰—昌耀”这一文学评价。