高中语文统编版必修上册3.2《哦，香雪》 课时教案

哦，香雪
【学习目标】
1．知识与技能目标：
结合时代背景，梳理小说的故事情节。
2．过程与方法目标：
反复朗读文本，分析心理描写、景物描写、对刻画人物形象的作用。
3.情感态度与价值观目标：
理解小说表现出的人文主义思想和个性解放思想。
【素养目标】
语言建构与应用：梳理情节，整体感知课文内容。
思维发展与提升：分析小说的情节结构，包括情节本身及构成情节的要素、情节安排。
审美鉴赏与创造： 分析小说中的人物形象。
文化传承与理解： 正确理解作品的自然美和人情美，启迪学生对美好理想的憧憬。
【教学重难点】
重点：分析小说中的人物形象。
难点：正确理解作品的自然美和人情美，启迪学生对美好理想的憧憬。
【课程标准】
1．阅读与鉴赏
结合时代背景，梳理小说的故事情节。
2．情感态度价值观
体会姑娘们对山外文明的向往和改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，感受山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵。
【教学方法】
点拨法、语言品读法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
在我们燕赵大地有这样一位著名作家，她的作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项。由她编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。这位作家就是铁凝。今天我们就一起走进铁凝，走进《哦，香雪》。
新课讲授：
预习检测
课下相信同学们都做了详实的预习，下面请接受老师查漏补缺式检测吧！
给下列词语注音
娇嗔(　chēn ) 褶皱(　 zhě ) 斟酌( zhēn zhuó )
咋呼( zhā hu ) 凛冽(　lǐn liè ) 胳膊（ gē bo ）
撇( piě ) 磨蹭（ mó ceng ） 碾轧（ yà ）
搡（ sǎng ） 窸窣 （ xī sū ）
活动一：预习成果展示台
1.作者简介
2.写作背景
3.题目解说
作者简介
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部)，总计300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。电影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文联主席、中国作家协会主席。
写作背景
20世纪80年代初，正值我国改革开放初期，封闭已久的国门一下子打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着对现代文明的向往，他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。在这样的背景下，铁凝创作了《哦，香雪》这一篇抒情意味浓厚的短篇小说。这篇小说于1982年获得全国优秀短篇小说奖。
题目解说
“哦”，叹词，包含赞叹、喜爱之情;
“香雪”,小说中的主人公，是赞叹的对象。
题目表明了作者对香雪这个人物形象的喜爱、赞叹之情。
活动2：自读文本
请同学们自读文本，初步感知本文后，采用圈点批注的方法细读全文。
整体感知
请同学们按复述故事情节
序幕——火车开进台儿沟
开端——姑娘们欢喜迎火车
发展——香雪渴望拥有铅笔盒
高潮——香雪换回铅笔盒
结局——香雪深夜归来
活动3 ：自主探究
请同学们先通过自己的思考、探究、展示完成对这篇课文的理解，之后进行班级成果展示和发言。你准备好了吗？
出色的景物描写是本文特色之一，小说通过景物描写烘托人物心情，刻画人物性格，推动故事情节发展。
请同学们采用圈点批画法找出文中富有特点的景物描写并分析齐作用。
列车很快就从西山口车站消失了，留给她的又是一片空旷。一阵寒风扑来，吸吮着她单薄的身体。
作用：这是香雪刚从火车上下来，站在西山口，作者从香雪的视觉着眼，描写了一种景色，其特点是“空旷”，用以烘托香雪内心孤单、空虚和害怕的心理。
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。
作用：作者描写了一种月色明朗的景色，为下文描写香雪审视铅笔盒做铺垫，推动故事情节的发展。
想到这儿，香雪站住了，月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着;她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。
作用：这是作者用情景交融的手法描写景物，香雪想到“四十个鸡蛋也没有了，娘会怎么说呢”，于是对眼前的景色产生了一种特有的感受，表现出她内疚和犹豫不安的心理。
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。
作用：这是作者用拟人的修辞手法描写的一幅图景，烘托了香雪高昂的情绪、欢快的心情。
古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
作用：“被感动得战栗”，拟人又双关，一方面指姑娘们的声音在群山间回荡;另一方面暗指古老的大山被这现代文明唤醒，共同欢呼文明时代的到来，含义丰富。
活动4 ：合作探究
以小组为单位进行探究以下问题，并由小组推荐一名代表共享小组讨论成果。
香雪是一个什么样的人物形象 ？
凤娇在小说中有什么作用？
请结合时代背景，分析小说的象征手法文中细节描写对表现人物的作用。
总结本篇课文的写作特色。
香雪是一个什么样的人物形象 ？
“香雪”是一个至纯、至真、至善、至美而又自尊、上进的乡村女孩形象。
理由：
她身上有未经世俗污染的清纯之美、健康之美。
香雪有着美好的心灵。
凤娇在小说中有什么作用？
凤娇突出了渴望现代文明的主题。
凤娇衬托了香雪清纯、朴实的形象。
探究文本
请结合时代背景，分析小说的象征手法
小说中的那个铅笔盒，经作家的精心点染，不仅是一个实物，也是一种象征，是文化和知识的象征，是一种心愿、一种自尊的象征。
火车象征着一种不可抗拒的生产力，一种从原始落后走向现代文明的推动力，一种物质享受和精神满足的诱惑力。
总结本篇课文的写作特色
“纯净”的诗体小说
人物纯美
环境优美
心理描写细腻逼真
语言清新
小组合作探究
这篇小说以大山深处闭塞的小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群山村姑娘的心理活动和行为的生动描摹，叙写了每天只停分钟的火车给一向宁静的山村带来的波澜，表达了山村姑娘们对山外文明的向往和追求，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
课堂练习：
下面对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(　C 　)
A．《哦，香雪》在叙事中含抒情，具有浓厚的抒彩。
B．这篇小说以人物为中心，情节推动人物性格发展，环境描写烘托人物性格。
C．作者在歌颂山村少女纯真、可爱、美丽时，也对台儿沟的闭塞和落后进行了批判。
D．虽然小说塑造了香雪和凤娇两个人物形象，但是重点在香雪。
课堂小结：
本文在叙述结构上，根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换铅笔盒的“冒险”为终结，使情感的抒发达到高潮，就如一支优美动人的小夜曲。
作业布置：
香雪用四十个鸡蛋换回一只装有吸铁石的自动铅笔盒，并且摸黑走了三十里路。对此，有人说香雪的行为只不过是为了满足虚荣心。对此，你怎么看？请以一篇小短文，说明自己的观点。
【板书设计】
哦，香雪
铁凝
序幕——火车开进台儿沟
开端——姑娘们欢喜迎火车
发展——香雪渴望拥有铅笔盒
高潮——香雪换回铅笔盒
结局——香雪深夜归来
【课后反思】
优秀小说总是形象地反映一定时期的社会生活，也表现了作家对生活的评价和态度。阅读优秀小说可以在美的享受中认识社会和人生，受到教益和熏陶。今天这节课和学生们一起在学习中收获！
向往文明，
摆脱贫困