【核心素养目标】4.3《“探界者”钟扬》教案

“探界者”钟扬
【学习目标】
1．知识与技能目标：
通过筛选人物主要事迹，了解钟扬拼命工作、热爱祖国、无私奉献的精神品格。
2．过程与方法目标：
学习本文多方面、多渠道采集信息，多角度、分层次表现人物的方法。
3.情感态度与价值观目标：
学习钟扬认真负责的工作态度与高尚无私的爱国情怀。
【素养目标】
语言建构与应用：掌握人物通讯的写作方法。
思维发展与提升：通过筛选人物主要事迹，了解钟扬拼命工作、热爱祖国、无私奉献的精神品格。
审美鉴赏与创造：体会钟扬在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
文化传承与理解：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确人生观与价值观。
【教学重难点】
重点：了解钟扬拼命工作、热爱祖国、无私奉献的精神品格。
难点：学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确人生观与价值观。
【课程标准】
1．阅读与鉴赏
品味本篇通讯的写作特色。
2．情感态度价值观
体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。
【教学方法】
点拨法、语言品读法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
我们一起来认识这样一位人物。
2018年感动中国为他书写了这样的颁奖词：
超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包 里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
他就是种子达人——钟扬。
新课讲授：
同学们，清说一说，你熟悉的劳动模范。
老师在这里补充几位。他们分别是王进喜、时传祥以及心有一团火，温暖众人心的张秉贵。
今天，这节课就让我们走进张秉贵，走进“一团火”精神。
活动1：预习成果展示台
1.走进人物
2.题目解说
3.写作背景
走近人物
钟扬，湖南邵阳新宁人。生前系复旦大学党委委员、研究生院院长、生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家杰出青年科学基金获得者，长期从事植物学、生物信息学研究和教学工作，取得一系列重要研究成果。
2017年9月25日，钟扬同志在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。2018年3月，中央宣传部追授钟扬“时代楷模”称号；6月，获得“全国优秀共产党员”称号。2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。
2019年2月，获得“感动中国2018年度人物”荣誉。钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30多年，勤奋钻研，锐意进取，在生物信息学、进化生物学等生命科学前沿领域有较长期的积累和独创性成果；在交叉学科领域教书育人、因材施教，培育了许多学科专业人才，多次获国家和上海市嘉奖；情系社会生态，坚持生物多样性的保护和利用，把科学研究的种子播撒在雪域高原和上海海滨，为国家与社会的生态文明和绿色发展做出巨大贡献。
题目解说
“探界者”指探寻生命边界的人。作者以此评价钟扬在科学研究上的探索精神以及在工作上的牺牲和奉献精神，表达了对他的赞美和景仰。
写作背景
本文是一篇人物通讯，发表于2018年3月26日《中国青年报》，作者为该报“90后”记者叶雨婷。2019年2月18日“《感动中国》2018年度人物”公布，钟扬爱岗敬业的感人事迹在全国引起轰动，他不忘初心、放弃小我、传道授业、关爱学生的精神，在今天有非常重要的现实意义。我们需要这样的工匠精神和敬业精神，需要这样的担当意识和责任意识。我们需要用社会主义核心价值观正确引导自己，去伪存真，摒弃浮躁，踏踏实实做事，追求自己真正需要的东西，就像钟扬那样，在自己生命的广度和宽度的边界不断探索、延伸，让人生过得有价值、有意义。
人物通讯
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。人物通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片断事迹的人物素描、人物特写、通讯小故事。写好人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
【字词积累】
积累字词是本课学习的第一步，请同学们做好笔记、夯实基础。
【戛然而止】戛：象声词。形容声音突然终止。
【鼎鼎大名】形容名气很大。
【雷厉风行】厉：猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
【跌宕起伏】跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
【沟通】是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
【勾通】与【沟通】
勾通：暗中串通 沟通：指使彼此通连；相通。
沟通是褒义词，勾通是贬义词
【悲怆】悲伤凄惨；非常悲伤的意思。
【奇葩】本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。也比喻人或事行为独特，与众不同。
【自读文本】
请同学们自读文本，初步感知本文之后进行自主探究。
自读任务单
这篇人物通讯共写了哪几件事
这几件事分别体现了作为一名植物学家的钟扬哪些方面的品质
开篇第1段作为这则新闻的导语,交代了哪些内容 想想这样开篇的好处。
在“英雄少年”这一部分中，插入对钟扬与妻子婚事的描写，有什么作用？
“达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容，说说你对这个词语的理解。
文中记录钟扬的语言有多处，他说的话有什么特点？
在“生命延续”这一部分中，钟扬为什么那生命做赌注？赌什么？
探究文本
开篇第1段作为这则新闻的导语,交代了哪些内容
想想这样开篇的好处。
开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发, 自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬,并进一步介绍了他的身份,概括了他的贡献和非凡的人生历程。开篇切入自然，感染力强，容易吸引读者。
在“英雄少年”这一部分中，插入对钟扬与妻子婚事的描写，有什么作用？
一方面增强了 文章的生活气息，使人物更加真实地立在读者面前；
另一方面突出了人物的性格特点一外向 热情，雷厉风行。同时为后文写钟扬执着于植物学事业做了铺垫。
“达人”是个网络用语，结合通讯的第二标题内容，说说你对这个词语的理解。
“达人”在网络中是指在某一领域非常专业，出类拔萃的人物，指在某方面很精通的人，或某方面的高手。本文中指钟扬不但在种子采集和研究领域达到了空前的高度，而且主动承担了该领域的科普工作，让更多的中小学生了解种子知识，对植物学产生兴趣。
文中记录钟扬的语言有多处，他说的话有什么特点？
他说的话与他作为植物学家的身份有关，科学而严谨，突出表现了他的专业素质和敬业精神。
“接盘”也是个网络用语，结合通讯的第三标题内容，说说你对这个词语的理解。
“接盘” 一般指某事物产生不良趋势被人放弃的时候有人接受的情况 。本文中指钟扬对没有找到导师的研究生或少数民族学生都能无条件接收、积极担当、耐心教导的无私奉献、广博大爱。
在“生命延续”这一部分中，钟扬为什么那生命做赌注？赌什么？
钟扬的愿望很多，“他希望继续收集青藏高原的种子资料，希望帮助西藏大学学科建设水平不断提高，希望培养出更多扎根高原的植物学人......”他感觉“自己的时间太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。他用生命赌的是科学研究和教育的发展进步。
活动3小组合作探究
以小组为单位进行探究以下问题，并由小组推荐一名代表共享小组讨论成果。
总结本文的写作特色
本篇课文的主题归纳
本文在报道钟扬事迹的同时，十分注重以言写人，请展开小组讨论，结合文本进行分析。
引用自己的话塑造人物形象。
用朋友、亲人、同事的话来表现人物。
总结本文的写作特色
多方面、多渠道采集材料，多角度、分层次表现人物
选取典型事迹，全方位展现人物的风采
引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格
揭示人物的思想品质对其成就的影响，引导读者思考品德与才的关系。
以别人对钟扬的印象及回忆，多视角再现钟扬的形象。
主题归纳：
这篇人物通讯通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，介绍并高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，热情颂扬了他敢想敢做、爱岗敬业、勇于担当、甘于牺牲，不断探寻生命边界、拓展生命高度和广度的奉献精神。
课堂练习：
下列句中加粗成语使用正确的一项是（ C ）
A.人最宝贵的是生命，而灾难，却让一个个鲜活的生命戛然而止。
B.在警方雷厉风行地扫荡之下，许多不法行业销声匿迹。
C.这部电视剧情节跌宕起伏，扣人心弦。
D.这篇文章五大三粗，故事情节漏洞百出，病句连篇，不可能发表。
课堂小结：
钟扬教授曾说：“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做！”他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富。不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
拓展延伸：
种子，国家安全的重器
中国是粮食生产大国，也是种子需求大国。在种子供需方面，目前我国水稻、玉米、小麦、棉花种子基本上能自给自足，但蔬菜花卉种子却大量依赖进口。美国是中国最大的种子供应国，中国从美国进口种子的数量占中国种子进口总量的60%。随着工业化、城市化的发展，农业的资源形势日趋紧迫，种子技术在农业发展过程中的重要地位日益凸显。种子是农业科学的芯片、粮食生产的源头，种子产业的竞争力决定一个国家农业和农产品的竞争力。作为一种特殊商品，种子通过粮食生产的效益放大作用影响农业生产和粮食安全，被称为“国家粮食安全的命脉”。如果一国的种子市场被别国控制，那么其农业发展的“咽喉”就被别国扼住。种业的发展已经上升为我国战略性基础性核心产业，关乎我国的粮食与国家安全。
作业布置：
本文《“探界者”钟扬》作为2018年的作品，是所有课文中最“年轻”的一篇，而且作者叶雨婷是一名90后年轻记者，也是所有课文作者中最年轻的一位，于是有人质疑：90后的作品凭啥能够选入课本？对这个问题，你怎么看？请写一段文字，记录自己的观点。
【板书设计】
“探界者”钟扬
引出新闻人物，列举多重身份，设置悬念
具体记叙钟扬的经历，列举贡献，颂扬精神
【课后反思】
本课在教学过程中，不仅注重知识的传授，还注重劳动精神道德传递，劳动品质的塑造、劳动意志的培养，我想这也是本课传递给我们的重要内涵。
英雄少年
种子达人
接盘导师
生命延续