高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》同步授课课件（31张PPT）

(共31张PPT)
短 歌 行
曹 操
说说你心目中
的曹操
白脸的曹操
今天，我们走进另一个侧面的曹操
1．阅读与鉴赏
● 体会诗人所流露的情感和人生态度，正确评价诗人。
2．情感态度价值观
● 体味作者表达的“忧”，品味慷慨激昂的思想感情。
1．知识与技能目标：
● 了解诗人基本情况，理解诗歌思想艺术。
2．过程与方法目标：
● 鉴赏诗歌的语言以及用典等艺术特色。
3.情感态度与价值观目标：
● 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
学习目标
语言建构与应用：
● 了解《短歌行》的写作背景及文学常识。
思维发展与提升：
● 引导学生在诵读中体悟诗歌的思想内容。
审美鉴赏与创造：
● 品读诗歌，体会诗人曲折表达自己渴望招揽贤才以建功立业的大忧思、大气魄。
文化传承与理解：
● 背诵这首诗歌。
素养目标
预习成果展示台
1.作者简介
2.题目解说
3.写作背景
4.建安文学
活动1
作者简介
曹操（155－220），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
“建安风骨”的领袖
文学成就
讨董卓、灭袁绍、统一北方
军事功绩
屯田、兴修水利、用人唯才
政治措施
“短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的长短，也不在于句式长短，而在于歌声的长短。
行，是乐府诗的一种体裁。
题目解说
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。
写作背景
这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而发余此《短歌行》。
建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年(239年)这段时间的文学，实即曹氏势力统治下的文学，而创作主要是在建安年间。代表作家主要是曹氏父子(曹操、曹丕、曹植)，建安七子(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)和蔡琰等。建安作家用自己的笔直抒胸襟，抒发渴望建功立业的雄心壮志，掀起了我国诗歌史上文人创作的第一个高潮。由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风骨。
建安文学
预习检测
课下相信同学们都做了详实的预习，下面请接受老师查漏补缺式检测吧！
譬
pì
jīn
wèi
yōu
duō
qì
zā
bǔ
shēng
yàn
矜
为
呦
笙
掇
讌
匝
哺
重 点 字 注 音
契
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知本诗句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。
活动3
自主探究
请同学们先通过自己的思考、探究、展示完成对这首诗歌的整体感知、以及重点诗句的赏析，之后进行班级成果展示和发言。你准备好了吗？
自主探究任务清单
1.这首诗歌中感彩最浓的字眼
2.曹操在“忧”什么呢？
3.在诗中你读出了怎样的曹操？
这首诗歌中感彩最浓的字眼
整体感知
忧 从 中 来 / 不 可 断 绝
何 以 解 忧 / 唯 有 杜 康
慨 当 以 慷 / 忧 思 难 忘
自主探究
曹
操
在
忧
什么呢
？
一忧人生短暂
注：
朝露：指生命短暂易逝
（比喻）。
杜康：指酒（借代）。
譬 如 朝 露 / 去 日 苦 多
何 以 解 忧 / 唯 有 杜 康
慨 当 以 慷 / 忧 思 难 忘
对 酒 当 歌 / 人 生 几 何
二忧贤才难得
注：
君：指曹操渴求的贤才。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙：指曹操曹操尊重人才，以礼待才。
青
青
子
衿
/
悠
悠
我
心
。
呦
呦
鹿
鸣
/
食
野
之
苹
。
忧
从
中
来
/
不
可
断
绝
。
但
为
君
故
/
沉
吟
至
今
。
我
有
嘉
宾
/
鼓
瑟
吹
笙
。
明
明
如
月
/
何
时
可
掇
？
明明如月，何时可掇：比兴，暗喻贤才难得。
三忧功业未就
注：
乌鹊南飞：暗喻人才南流。
何枝可依：比喻贤才无所依托。
周公吐哺，天下归心：宽宏大量，广纳人才。
月
明
星
稀
/
乌
鹊
南
飞
。
周
公
吐
哺
/
天
下
归
心
。
绕
树
三
匝
/
何
枝
可
依
。
山
不
厌
高
/
海
不
厌
深
。
在诗中你读出了怎样的曹操？
积极进取
求贤若渴
任人唯才
才华横溢
抱负远大
活动4
合作探究
以小组为单位进行重点内容的交流展示，各小组推荐一名代表准备成果展示和发言。
请指出《短歌行》中运用的典故，并分析其作用
写作特色
诗歌主题
请指出《短歌行》中运用的典故，
并分析其作用
典故 作用
青青子衿，悠悠我心
呦呦鹿鸣，食野之苹 我有嘉宾，鼓瑟吹笙
山不厌高，海不厌深
周公吐哺，天下归心
小组探究
借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才的深切思念
借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己对贤才的深切思念
仿用《管子·形式解》中的话，表示希望尽可能多地接纳人才
借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了诗人求贤若渴的心情
1.合理引用和化用
2.妙用比喻
3.巧用欲扬先抑手法
小组探究
写作特色
《短歌行》这首诗表现了曹操统一天下的雄心和顽强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
诗歌主题
小组探究
下列加粗词语的解释不正确的一项是( )
A.唯有杜康 杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。
B.青青子衿 衿：衣服的交领。
C.鼓瑟吹笙 鼓：弹奏。
D.山不厌高 厌：厌恶。
D
《短歌行》全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。在曹操的时代，他就已经能够按照抒情诗的特殊规律来取得预期的社会效果，这一创作经验显然是值得借鉴的。同时因为曹操在当时强调"唯才是举"有一定的进步意义，所以他对"求贤"这一主题所作的高度艺术化的表现，也应得到历史的肯定。
拓展延伸
乐 府
乐府，汉族古代民歌音乐。乐府是古代音乐机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉时沿用了秦时的名称。公元前112年，正式成立于西汉汉武帝时期，收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。
以你心中的曹操写一篇不少于八百字的作文！