高中语文统编版必修上册16.1《赤壁赋》第二课时 同步练习（含答案）

词语积累与词语解释
一、选择题
1.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A.异乎三子者之撰 撰：编写
B.善刀而藏之 善：揩拭
C.又欲肆其西封 肆：扩张
D.永保无疆之休 休：喜庆，福禄
2.下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是( )
A.端章甫，愿为小相焉 端：端着
B.越国以鄙远 鄙：把……当作边邑
C.却宾客以业诸侯 业：使成就霸业
D.日将喜，取儿藁葬 藁：用草席裹着
3.下列各组句中加点词语的意义和用法，相同的一组是( )
A.吾其还也 臣闻求木之长者，必固其根本
B.庖丁为文惠君解牛 朝歌夜弦，为秦宫人
C.因之以饥馑 恩所加则思无因喜以谬赏
D.阙秦以利晋 今乃弃黔首以资敌国
4.下列各句与例句的句式相同的一项是( )
例句：以其无礼于晋
A.不吾知也B.是寡人之过也
C.东得百里奚于宛D.遂为猾胥报充里正役
5.对下列语句的理解和分析，不正确的一项是( )
A.子路率尔而对曰
子路旁若无人脱口而出的情态鲜明地表现了他坦率、直接的性格。
B.三年之后，未尝见全牛也
庖丁解牛三年后，能认识牛的全身结构并将其视为可以拆解的东西。
C.臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎
此句是魏征的谦辞，向太宗表明将知其不可而为之，绝不明哲保身。
D.成子精神复旧，自言身化蟋蟀，轻捷善斗
成名的儿子变成了善斗的蟋蟀，荒诞的情节背后是民不聊生的现实。
6.下列文学常识表述不正确的一项是( )
A.《左传》是一部叙事详细的纪传体史书，《烛之武退秦师》记叙了烛之武凭借高妙的说辞说服秦国撤军，解秦晋之围的经过。
B.《阿房宫赋》的作者是唐代的诗人杜牧，文章探讨了秦国速亡的原因，艺术上注重铺陈，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力。
C.《林教头风雪山神庙》选自元末明初施耐庵的《水浒传》，文章以疏密有致的叙述展示了林冲由“忍”到“狠”转变的过程。
D.曹禺，现代戏剧家.代表作《雷雨》是中国话剧艺术由发展走向成熟的标志，塑造了周朴园、周繁漪、鲁侍萍等典型形象。
7.下列各句中没有语病的一句是（　　）
A．造成“提笔忘字”的因素很多，但不可否认，造成“能识不能写”这一尴尬局面的主要原因是触屏操控和电子输入方式导致的。
B．深入推行科技特派员制度，引导先进生产要素向农村基层、农业一线集聚，对于促进农业产业的竞争力具有十分重要的意义。
C．中国虽说有五千年的饮食文化，烹调方法多种多样，但在营养师们看来，“蒸”在很大程度上保存了食材的各种营养，更值得推崇。
D．微信提供了一个基于移动互联网的生态平台，大到国际纷争，小到单位工作甚至家庭琐事，都可以在这个平台上交流。
8.某同学在学习成语知识的过程中，通过查找资料写下了以下几个结论。其中表述不准确的一项是（　　）
A．“司马青衫”用来形容极度悲伤，出自《琵琶行》。作者白居易为唐代诗人，字乐天，曾倡导过“新乐府运动”。
B．“沧海一粟”比喻非常渺小，微不足道，出自《赤壁赋》。作者苏轼为北宋文学家，字子瞻，是“唐宋八大家之首”。
C．“锲而不舍”现常比喻做事有恒心，有毅力，出自《劝学》。作者为战国时期思想家荀子他是儒家思想的代表人物。
D．“传道受业”指传授道理，教授学业，出自《师说》。作者为唐代文学家韩愈，曾被苏轼赞誉为“文起八代之衰”。
参考答案与解析
一、选择题
1.A
【解析】
本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。A项，撰，应译为“才能”，句子译为：和他们三人（子路、冉有、公西华）的志向才能不同。故选A。
A
【解析】
端，名词作动词，穿礼服；句子译为：我愿意穿戴好礼服礼帽，做一个小小的司仪。故选A。
3.D
【解析】
副词，表商量或希望的语气，还是；/代词，它的。B项，介词，替；/动词，成为。C项，动词，“继、接着”的意思；/介词，因为。D项，均为连词，“用来”的意思。故选D。
4.C
【解析】
本题考查学生掌握文言特殊句式的能力。所谓特殊句式，就是句子的结构与平常的结构组成存在着区别和不同。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。其中，倒装句又分为宾语前置句，定语后置句，状语后置句，主谓倒装等。所给例句“以其无礼于晋”为状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”，译文为：因为他对晋国没有礼遇。A项，宾语前置句，正常语序为“不知吾也”，译为：没有人了解我呀！B项，判断句，“也”是判断句的标志，译为：这是我的过错啊！C项，状语后置句，正常语序为“东于宛得百里奚”，译为：在东边从宛地得到百里奚。D项，被动句，“为”字表被动，译为：就被刁诈的小吏报到县里,叫他担任里正的差事。故选C。
5.C
【解析】
本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
C项，“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”，意思是“我虽然地位低见识浅，（也）知道这是不可能的，更何况（您这）聪明睿智（的人）呢！” 《谏太宗十思疏》是魏徵于贞观十一年写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。文章一开始，魏徵运用了排喻的手法指出，自己所列举的比喻和叙说的是连自己这样愚笨的人都明白的道理，何况英明圣哲的皇帝。
故选C。
6.A
【解析】
本题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。A项，《左传》是编年体史书，而非纪传体。故选A。
7.D
【解析】
结构混乱，“造成‘能识不能写’这一尴尬局面的主要原因是触屏操控和电子输入方式导致的”句式杂糅，“造成……局面的主要原因是……”和“……局面主要是……导致的”保留一个。B．搭配不当，“促进农业产业的竞争力”动宾不当，“促进”应改为“增强”或“提高”。C．语序不当，“虽……但”前后主语不一致，关联词放主语前面，“虽说”应放在“中国”之前。故选：D。
8.B
【解析】
“唐宋八大家之首”是指韩愈。
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