高中语文统编版必修上册《词语积累与词语解释》 同步授课教案

词语积累与词语解释
【学习目标】
1．知识与技能目标：
准确理解词语的含义。
2．过程与方法目标：
能对词语进行比较、辨析。
3.情感态度与价值观目标：
根据表达的需要，恰当地选择和使用。
【素养目标】
语言建构与应用： 准确理解词语的含义，能对词语进行比较、辨析。
思维发展与提升：并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
审美鉴赏与创造：把握词义变化的规律，认识古今汉语的联系和差异。
文化传承与理解： 培养学生热爱祖国语言的情感。
【教学重难点】
重点：并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
难点：并根据表达的需要，恰当地选择和使用。
【课程标准】
1．阅读与鉴赏
准确理解词语。
2．情感态度价值观
热爱博大精深的中国文化，增强民族自豪感。
【教学方法】
点拨法、语言品读法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：（配乐）
中国文化源远流长，词语内容丰富，博大精深，今天这节课，我们与词语进行一次零距离接触。
新课讲授：
【丰富词语积累】
同学们，让我们一起了解词语“家族”，让我们的积累更加有效
语素
语素是语言中最小的音义结合体，是最低级的语言形式，再不能分解成更小的有意义的单位。例如：“禾”是一个语素，它的语音形式是“hé”，它的意义是“禾苗”；“坦克”也是一个语素，它的语音形式是“tǎn kè”，它的意义是“装有火炮、机枪和旋转炮塔的履带式装甲战斗车辆”；等等。它们都是语音和意义的结合体。
词
词是语言中最小的能够独立运用的语言单位。
“独立运用”是指能够单说(单独成句)或单用(单独作句法成分或单独起语法作用)。语素是构词的单位。词是由语素构成的，记录它们的书写符号则是字。
积累词语的方法
共同语素积累法
例如：包含“共”的词语有“共同”“共识”“共计”“共性”等等。
语义关系积累法
同义关系：安排——布置 壮大——强大
反义关系：坚强——懦弱 温柔——粗暴
某种类属：表示手部动作的词语“提”“拉”“捏”“拽”
顺序关系：公侯伯子男、十二天干
走进熟语积累，让语言多姿多彩
熟语
熟语是定型了的词组或句子，相当于一个语言单位。
熟语源远流长，言简意赅，富有表现力。
熟语主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。
成语
所谓成语，是指语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语(词组)。它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。成语大多由四个字组成。
成语来源
①来源于神话传说。例如：夸父逐日、精卫填海。
②来源于寓言故事。例如：刻舟求剑、狐假虎威。
③来源于历史故事。例如：负荆请罪、破釜沉舟。
④来源于文人作品。例如：老骥伏枥、青出于蓝。
⑤来源于外来文化。例如：功德无量、火中取栗。
⑥来源于群众口语。例如：咬文嚼字、不三不四、心直口快。
成语特点
①结构的相对定型性。
②意义的整体性。
③时间和空间的习用性。
④形成的历史性。
⑤内容和形式的民族性。
惯用语
惯用语是口头上常用的习惯用语。
例如：“钻空子”“吹牛皮”“扣帽子”等。
惯用语同成语有相同之处，也具有简明、生动、形象的特点。
惯用语与成语的区别
惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深，具有书面语的特点。
惯用语大多是三个音节的固定结构；成语大多是四个音节，结构类型较复杂。
惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他成分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。
谚语
谚语是在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
众人拾柴火焰高。
三百六十行，行行出状元。
只许州官放火，不许百姓点灯。
歇后语
歇后语是一种由“前语”和“后语”组成，并且只要说出“前语”就能让人猜到“后语”意思的口头用语。
水中捞月——一场空。
万年松树，十年芭蕉——粗枝大叶。
上鞋不用锥子——针(真)好。
关注新词语，让语言鲜活生动
新词语
随着社会生活各个方面的发展，我们不能不关注新词语，新词语的出现，为汉语增添了鲜活的生命力。
“供给侧”“高铁”“刷屏”“博客”
格言
格言是简练而含义深刻并具有教育意义的警句。
学如逆水行舟，不进则退。
盛名之下，其实难副。
千里之行，始于足下。
【古今词语联系与区别】
深挖一词多义
一词多义现象在古汉语中非常常见，阅读文言文时，需要结合语境仔甄别，正确理解。
一词多义
传
师道之不传也久矣 动词，流传
所以传道授业解惑也 动词，传授
六艺经传皆通习之 名词，古代解释经书的书
朔气传金柝 动词，传递，传送
舍相如广成传舍 名词，客舍
一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。分析义项间的各种联系，往往抓住了理解多义词的“线索”。
把握古今词义的不同
词义发展变化的几种途径
词义的扩大
词义的缩小
词义的转移
避免以今律古，望文生义
学习现代汉语词语，尤其是从古代沿用而来的成语，容易望文生义而误用。了解成语的来历，或者理解成语中某些字的含义，往往能够帮助我们准确理解词义。
【词义的辨析和词语的使用】
准确理解词义，把握词语的用法
可以通过作家对原稿的修改体会用词的准确。
可以通过作家对不同词语的选择体会词义的细微差别。
注意词语的用法，尤其是与其他词语的搭配。
讨论一下吧
词语的选用如何“最恰当、最合适”？
体会词语的感彩
汉语中不少词语带有或褒或贬的感彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。
把握词语的语体色彩
有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。通常情况下，具有某种语体色彩的词语要用于相应的语体，以求得风格的协调一致。
课堂练习：
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　 B 　)
(1)海外华侨华人纷纷发表声明或谈话，坚决拥护　　　　《反分裂国家法》。
(2)在灿烂的灯光中，由24名聋哑演员表演的“千手观音”精妙绝伦，　　　　
人心。
(3)控制人口和实行计划生育，使我国13亿人口日的到来　　　　了4年。
A．制定　振奋　推迟 B．制定　震撼　推迟
C．制订　振奋　延迟 D．制订　震撼　延迟
课堂小结：
说话写文章离不开词语。如同盖房子需要砖石一样，词和短语就是语言表达的“砖石”。我们要做生活中的有心人，平时多读多记，积累尽可能丰富的词语，形成自己的词语库。词语库充实了，才有选择的余地，才能更好地发挥语言的表现力。
拓展延伸：
古今异义的例子
（1）卑鄙　今义：（语言、行为）恶劣；不道德。古义：卑，指出身低微；鄙，指学识浅陋。常用作谦辞。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》）
（2）猖狂　今义：狂妄而放肆。古义：狂放，不拘礼法，不含贬义。例如：阮籍猖狂，岂效穷途之哭？（《滕王阁序》）
（3）成立　今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在。古义：成人自立。例如：零丁孤苦，至于成立。（《陈情表》）
作业布置：
整理本节课重要笔记，做好及时复习。
【板书设计】
词语的积累与词语解释
丰富词语积累
把握古今词义的联系与区别
词义的辨析和词语的使用
【课后反思】
对于词语的学习，不少学生感到很枯燥，这节课，我们师生通过概念的引领、例子的引入，学生们能够充分意识到词语的积累的在重要性，这也为今后的词语积累与学习奠定了良好的基础。