《风筝》说课课件

课件28张PPT。义务教育课程标准实验教科书第五册10 风筝 第一课时
万载县第二小学 张蔚说教材
《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第10篇课文。 贾平凹先生的这篇文章，语言朴实，潜心会读，乡村气息扑面而来，童真童趣跃然纸上。文章按这样结构呈现：开头开门见山点明童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。而后从明暗两条线层层推进，明线是做风筝、放风筝、找风筝三件事儿，暗线则是憧憬幸福、享受幸福、寻找幸福的情感变化。文章的结构很鲜明、对于孩子们心情变化的描写更是细致入微，是对学生进行把握文章结构，积累语言学习的好教材。
说目标1.会读5个生字，会写12个生字，正确读写、并理解部分新词的意思。2.有感情地朗读课文，在朗读中感受风筝给孩子们带来的乐趣3.通过划找表现孩子们心情的句子，初步体会作者如何把这些心情描写出来的教学重点：

品读描写心情的词句，感受风筝给孩子们带来的无穷乐趣。
教学难点：

体会作者如何把孩子们的心情变化描绘出来回顾体验，激趣导入资料袋： 在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
童年的时候，我们这些孩子
最大的快乐就是做风筝、放风筝。义务教育课程标准实验教科书第五册10 风筝初读课文，理清脉络字词梳理理清脉络
　
自主借助工具梳理字词，同桌互助交流后再全班交流。
（通过这样一道可以说中段比较常规的学词方式。让学生进行自主识字，交流合作的学习体验。重点对如“磨坊”等多音字构成的词语进行正音。初步理解如大失惊色、千呼万唤等成语的意思。）
字词梳理理清脉络课文围绕风筝写了哪些事儿？做风筝放风筝找风筝 聚焦“心情” 分块学习做风筝放风筝找风筝做风筝 我们精心做着，心中充满
了憧憬和希望。风筝做好了，
却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
把我们的名字写在上面。
1）学生默读划找能感受到孩子们快乐心情的句子，想想感受到了什么。
2）交流预设（主要关注两个重点句）做风筝 我们精心做着，心中充满
了憧憬和希望。憧憬：向往。 我们心中憧憬着，这是一只（ ）的风筝，它（ ）。做风筝 风筝做好了，
却什么也不像了。我们依然快
活，把它叫做“幸福鸟”，还
把我们的名字写在上面。憧憬幸福放风筝抓找动词
拓展想象

a 首先请同学们默读找、圈出这一节中所有的动作词。
（托着、牵着线、说、放、凌空飞起、跑、翩翩飞舞、喊叫、奔跑）
b 接着进一步激发孩子们的拓展想象。
c 学生充分说话、交流后，再次出示这些动作描写的好词语，让学生在说的基础上规范的写一写。

放风筝 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
。享受幸福 小结学法,课堂练习10风筝
做风筝 放风筝 找风筝

憧憬幸福 享受幸福 练习:
1、有感情的朗读课文“做风筝”、“放风筝”两部分内容，
体会其中的快乐。
2、摘录今天 所学2、3节中的好词好句。10风筝
做风筝 放风筝 找风筝 想象画面
憧憬幸福 享受幸福 ？ 划找动词
谢谢大家！