高中语文统编版必修上册14.2《荷塘月色》 同步授课课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
荷塘月色
朱自清
提到荷花你会想到哪些诗句？
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里
1．阅读与鉴赏
● 把握文章精巧的构思，体会作者的情感变化。
2．情感态度价值观
● 根据景物描写来揣摩作者借此表达的思想感情。
1．知识与技能目标：
● 学习作者借景抒情的、情景交融的写作手法。
2．过程与方法目标：
● 揣摩重要的语句意义、表达效果。
3.情感态度与价值观目标：
● 体会作者不满黑暗现实，向往自由生活以及忧国忧民的思想感情。
学习目标
语言建构与应用：
● 熟读课文，品味文章使用修辞描写的语言美、形象美。
思维发展与提升：
● 学习散文描写中借景抒情、情景交融的表现手法。　
审美鉴赏与创造：
● 把握文章精巧的构思，体会作者的情感变化。
文化传承与理解：
● 陶冶自己性情，提高学生的审美能力。
素养目标
预习成果展示台
1、作者简介
2、题目解说
3、写作背景
4、走进散文
活动1
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼，使其思想和创作发生很大转变。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨击现实丑恶的杂文。主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。
“荷塘”指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
“月色”月光，点明了时间,是一个有月亮的夜晚。
题目解说
《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。新文化运动统一战线发生分化。仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。
写作背景
这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑暗而深感理想失落、无路可走的苦闷。怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。
写作背景
《故都的秋》全文1500多字，运用了42个秋字来润色北国之秋的“清” “静”和“悲凉”，也处处渗透着郁达夫消极与积极情绪在纠结与斗争的痕迹。
故都的“秋”，其实是郁达夫的“秋”，是表现了他主观感情、审美取向、文学气质和人生态度的“秋”。本文的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。
写作背景
(一)散文的特点
1.形散而神不散
“形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
走进散文
2.意境深邃
散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采
散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。
走进散文
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知作者本文句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。
优秀朗读小组是
优秀朗读之星是
预习检测
课下相信同学们都做了详实的预习，下面请拿出你的自测本接受老师查漏补缺式检测吧！
重要字音
幽僻（ ） 蓊蓊郁郁（ ）
踱着（ ）
袅娜（ ）
脉脉（ ） 酣眠（ ）
敛裾（ ）
pì
wěng
duó
nuó
mò
hān
jū
重要词语释义
蓊蓊郁郁：
弥 望：
田 田：
袅 娜：
脉 脉：
一 例：
形容树木茂盛的样子。
充满视野，满眼。
形容荷叶相连的样子。
柔美的样子。
默默，形容水没有声音。
一概，一律。
活动3
解读文本
请同学们在初步感知本文后，采用圈点批注的方法细读全文。
请为本篇课文划分段落部分
整体感知
整体感知
第一部分（第1—3段）：夜观荷塘的缘由
第二部分（第4—6段）：荷塘月色
第三部分（第7—10段）：采莲旧俗
荷塘月色
本文是按照什么线索展开的？
整体感知
行踪 反映情感变化的抒情性句子 情感归结
家中乘凉 心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。 思静
走向荷塘 今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 求静
赏析荷、月 但我以为这恰是到了好处。 得静
离开荷塘 但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。 出静
忽忆采莲 ①那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 ②可惜我们现在早已无福消受了 得静→出静
又忆《西洲曲》 这令我到底惦着江南了 得静
回到家中 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 难静
活动4
自主探究
请同学们以先通过自己的思考、探究、展示完成对这篇课文的理解，之后进行班级成果展示和发言。你准备好了吗？
探究任务单：
本文的文眼是什么？
有什么样的作用？
在各部分中划出作者直抒胸臆的句子，思考这些句子表达了作者什么样的思想感情？
文本引用《采莲赋》《西洲曲》的作用
作者写了月下荷塘的哪些景物？
小组探究
讨 论 一 下 吧
本文的文眼是
这几天心里颇不宁静。
作 用
“颇”字是对不宁静心情的强调，“心里颇不宁静”是作者夜晚漫步荷塘的缘由，也是作者写作本文的背景和诱因。下文中作者或行或止，或喜或愁，都和这“颇不宁静”的心情有着密切的关系。此句统摄全篇，是文章的文眼，为全文奠定了沉郁的感情基调。
文本引用《采莲赋》《西洲曲》的作用
表面极言采莲的热闹，实为诉说现实的苦闷，暗示了作者对自由生活的向往。
采莲赋
于是妖童媛女，荡舟心许，鹢首徐回，兼传羽杯。棹将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步。夏始春余，叶嫩花初。恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾。
表现了一位古代热恋中的女子寻郎不见的相思之愁，暗含了到荷塘寻求寄托不得的失落之情。
西洲曲
采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
（1）荷叶
（2）荷花
（3）荷香
（4）荷波
（5）荷韵
作者写了月下荷塘的哪些景物？
清香
歌声
相通
（嗅觉）
（听觉）
时断时续，隐隐约约
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
将“清香”比喻成远处的“歌声”，清香”与“歌声”同属美好的事物，两个优美的意象叠加在一起，使意境变得更加优美，也烘托出环境的优雅与宁静。
光影
名曲
相通
（视觉）
（听觉）
和 谐
塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
通感
通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。
一起认识一下
《荷塘月色》是朱自清先生的代表作，这样一篇经典作品有着怎样的艺术特色等着我们去揭密呢，来我们一起说一说！
善用比喻
词语准确生动，尤其善用动词
巧妙地运用通感的艺术手法
把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（ ）
①这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
②树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
③树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
④树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
⑤荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
⑥这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
A.④②③①⑤⑥ B．⑤①④②③⑥ C．⑤③④①②⑥ D．④①⑥③⑤②
B
郁达夫曾经这样评价朱自清：“他的散文，仍能够贮满着那一种诗意。”本节课我们有幸学习 本篇课文我们深深地体会到：能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉浸于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！让我们一起做学习中的儒者、智者吧！
拓展延伸
宁可饿死，不领美国救济粮
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”。的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉！”
朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶朦胧、花朦胧、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪明的画师画的是，蝴蝶追逐马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“寒冷，孤独，愁绪，爱”。