24《皇帝的新装》公开课课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
皇 帝 的 新 装
安徒生
教 学 目 标
1、了解作者及童话，梳理故事情节，把握课文主要内容。
2、分析人物形象，学习想象和夸张的写作手法。
3、联系社会现实，理解童话的讽喻意义。
课 堂 导 入
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
同学们，猜一猜，下面四幅图分别是什么童话故事？
诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，让我们一起走进十九世纪丹麦童话大师安徒生的《皇帝的新装》，领略一下童话的魅力。
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，被誉为“世界儿童文学的太阳”，他开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
作 家 作 品
写 作 背 景
本文写于1839年，当时丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事，改编创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往对自然物进行拟人化的描写，不论鸟兽虫鱼、花草树木，还是家具、玩具等都可拥有生命，拥有人的思想感情。
文 体 常 识
1、重点字音
赏赐（ ） 御聘（ ） 炫耀（ ）
称职（ ） 愚蠢（ ） 妥当（ ）
呈报（ ） 钦差（ ） 滑稽（ ）
勋章（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ）
基 础 积 累
cì
pìn
xuàn
chèn
chǔn
tuǒ
chéng
qīn
jī
xūn
hè
hài
2、多音字
基 础 积 累
李永强
（chèn）称职
（chēng）称号
称
（jī）滑稽
（qǐ）稽首
稽
2、多音字
基 础 积 累
（shí）拾取
（shè）拾级
（quān）圈定
（juàn）猪圈
（juān）圈起来
拾
圈
3、词语释义
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
基 础 积 累
整 体 感 知
1、文章主要写了什么？分为几个部分？
引子
第一部分（1）
皇帝爱新装成癖。
开端
发展
高潮
结局
第二部分（2-4）
第三部分（5-23）
第四部分（24-33）
第五部分（34-37）
皇帝上钩，骗子开始“做”新装。
皇帝和群臣“看”布料。
皇帝“穿”新装参加游行大典。
一个小孩子揭穿“新装”的骗局。
2、请从不同角度梳理文章情节，在横线上填写恰当的内容。
以“新装”为线索：_____________ →骗子做新装→大臣看新装→皇帝展新装→_____________。
以“骗”为线索：骗子行骗→皇帝受骗→大臣助骗→___________→___________。
百姓传骗
小孩揭骗
小孩揭新装
皇帝爱新装
3、分角色朗读,读出各个人物不同的性格特征。
角色分配：
旁白一人，皇帝一人，骗子一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
合 作 探 究
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”
刻画出了一个愚昧无知、自作聪明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推动了故事情节的发展。
皇帝：
心理描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“这是怎么一回事呢 ”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十二分地满意！”
皇帝内心恐慌，嘴上却说“十二分地满意”，表现了他的虚伪可笑和自欺欺人。
皇帝：
心理描写
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
①皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
②于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
两次写皇帝照镜子，生动形象地再现了皇帝的丑态，揭示了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
皇帝：
细节描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
“发抖”写出了皇帝内心的恐慌，“他摆出一副更骄傲的神气”正是为了掩饰他内心的恐慌。揭示了皇帝内心微妙而复杂的变化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虚伪愚蠢。
皇帝：
心理描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
描写了老大臣的内心活动，突出了他的惊讶与恐慌。
老大臣：
细节描写
神态描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
两个“决不能”表明他不想让别人看出自己的愚蠢 和不称职，突出了老大臣的虚伪和自欺欺人。
老大臣：
心理描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
老大臣生怕别人认为自己是愚蠢或不称职的，所以一本正经地欣赏，并且言不由衷，表现了他的的虚伪和自欺欺人。
老大臣：
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但我决不能让人看出来！”
“不配有”“决不能”等表现了第二位官员的虚伪，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。
官员：
心理描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
言不由衷的语言突出了这位官员的愚蠢、虚伪和阿谀奉承。
官员：
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
连用四个感叹号，突出了众人对皇帝的阿谀奉承，突出了人们或担心自己被别人看出不称职、愚蠢，或被舆论影响而违心说谎，突出了社会的病态。
百姓：
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
……于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。
借小孩子之口，既可以表现说话者的怀疑，又可以让自己的名声暂时得到保护，也表现出人们对真相的逐渐接受。
百姓：
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”
“取”“裁”“缝”等动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。
骗子：
动作描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
小孩说出了事情的真相，体现了孩子天真大胆、率真单纯的性格特点。
小孩：
语言描写
1、分析皇帝、老大臣、官员、百姓、骗子、小孩的形象
皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子：狡猾伪善。
孩子：天真烂漫、无私无畏。
2、赏析下面的语句。
他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
运用夸张的修辞手法，把皇帝爱穿新装的癖好渲染到了极点，突出了皇帝的虚荣愚蠢、荒唐可笑。
2、赏析下面的语句。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
连用四个“美”和四个叹号，写出了“诚实”的老大臣的虚伪。
2、赏析下面的语句。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
“东摸西摸”“托着”等动作写内臣们的可笑举止。他们越郑重其事，越能体现出他们的虚伪。
3、皇帝派了“诚实”的老大臣和“诚实”的官员去察看织布的进程，为什么两次强调“诚实”
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
4、 在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣们、骗子、老百姓都说了假话，为什么？
皇帝
怕失去尊严、皇权
大臣们
骗子
老百姓
怕丢了官职，怕别人说自己愚蠢
为了骗取大量的金钱、财物
怕得罪皇帝被杀头，怕别人说自己愚蠢
5、 骗子的骗局为什么能得逞？
骗子说缝出来的衣服具有“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”的特性。他们抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用封建专制皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。
6、为什么安排一个小孩来揭穿骗局？
因为小孩子单纯天真，不懂人情世故、无私无畏。
这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看得出，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。……
——安徒生
7、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？
意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
8、这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。
告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
9、这篇童话主要运用了什么表现手法？
夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。
想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。
10、这篇童话讽刺了什么 告诉了我们什么道理
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈自欺欺人、荒唐可笑的本性。
告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏敢于说真话。
本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
课 堂 总 结
写 作 特 色
1、夸张与想象
开头一段写皇帝酷爱穿着打扮,竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这样夸张的方式开头,不仅一开始就让读者对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识,而且顺理成章地推出了整个骗局故事。
写 作 特 色
2、清晰的脉络
全文以“新装”所具有的“奇怪的特性”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序，围绕骗子编造的新衣服具有“奇怪的特性”这一谎言，展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装”，脉络清晰，很有条理。故事内容简单浅显，情节却波澜起伏，很有喜剧色彩。
拓 展 延 伸
1、如果你是《皇帝的新装》里的小孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过类似的情况吗？你是怎么做的？说给大家听听。
拓 展 延 伸
2、课外阅读《安徒生童话》。
5岁的孩子倾听安徒生；
15岁的少年阅读安徒生；
25岁的青年品味安徒生；
45岁、55岁的人回味安徒生……
这大概就是安徒生永恒的魅力.
————张秋生《常读常新的安徒》
板 书 设 计
皇帝的新装
揭露丑恶
赞美纯真
引子：爱新装——昏庸、虚荣
结局：揭新装——天真无邪
开端：做新装——奸诈、狡猾
发展：看新装——虚伪、愚昧
高潮：穿新装——自欺欺人
文
精
语
品