第19课 《皇帝的新装》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
皇帝的新装
部编版初中语文精品课件
学习目标
1.学习快速阅读，了解课文主要内容。
2.复述故事情节，认识童话夸张与想象的特点。
3.发挥联想与想象,深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
第一课时
从小到大，同学们已经接触过不少童话故事。童话，往往通过丰富的想象甚至夸张，来塑造人物形象，反映现实生活,潜移默化地带给我们思想的启迪。
今天，我们一起走进《皇帝的新装》，领略童话的独特魅力。
导入
预习检测
称
蠢
钦
稽
陛
骇
衔
爵
和
勋
赐
职
愚
差
人听闻
头
随声附
章
赏
chèn
chǔn
qīn
jī
bì
hài
xián
jué
hè
xūn
cì
滑
下
士
预习检测
【滑稽】
【称职】
【骇人听闻】
【精致】
【呈报】
【炫耀】
（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
思想水平和工作能力都能胜任担任的职务。
使人听了十分吃惊。
精巧细致。
报告（上级）。
夸耀。
病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药,用药治疗。
别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。
【不可救药】
【随声附和】
这则童话全文约2 700字,按照初中生阅读速度要求，每分钟不少于400字，请同学们在7分钟(左右)的时间读完本文。
快速阅读，初步感知
阅读小提示：
①故事线索是什么？情节是怎么围绕线索展开的？
②故事出现了哪些人物？他们各有怎样的性格特点？
现在，请集中注意力阅读，边读边快速理清故事线索和人物关系，为后续的复述做好准备。读完后请你填写下表。
快速阅读时间记录表
快速阅读，初步感知
读完全文的时间 每分钟读的字数 是否达到每分钟不少于400字的要求 是否努力扩大一次性进入视野的文字数量
1.经过了快速阅读阶段的准备，请你按照故事情节发展的 顺序排列下面这些场景，为复述故事做准备。
复述故事理情节
（1）改变叙述视角。
比如,选择皇帝、老大臣、诚实的官员、高贵的骑士、老百姓、 骗子、骗子的织布机、皇帝的镜子等任一角色，以他（它）的口吻， 发挥想象进行复述。
（2）改变叙述顺序。
示例：游行大典的前夕，皇宫里的织布间灯火通明。皇帝 的“御聘织师”整夜都没有睡觉，他们点起16支以上的蜡烛赶夜 工，要把皇帝的新衣完成。他们用两把大剪刀在空中裁了一阵 子……
复述故事理情节
2.用自己的话简要复述这个故事。
你也可以选择更有创意的方式复述这则童话,给同学们带来不一样的体验，以下方式可供选择。
第二小节
生活不是童话，童话里也有大灰狼。
——熊培云《自由在高处》
.哪个人物最夸张？
哪个情节最夸张？
哪一处环境最夸张？
探析童话写作手法
听完同学们的复述，我们可以感受到这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇,充满了想象与夸张。
小组讨论：你觉得课文中哪一 个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？
第二小节
生活不是童话，童话里也有大灰狼。
——熊培云《自由在高处》
探析童话写作手法
1.哪个人物最夸张？
皇帝
骗子
官员
酷爱新衣，每时每刻都要换新衣；
先派信任的大臣去看新衣，自己再去；
被孩子识破后依旧傲慢游行……
虚荣、昏庸、穷奢极欲、自欺欺人
声称新衣的特性夸张；
假装织布的言行夸张。
狡诈、贪婪
明明看不见，还要假装看见。
愚蠢、狡猾、自私
第二小节
生活不是童话，童话里也有大灰狼。
——熊培云《自由在高处》
探析童话写作手法
皇帝赤身裸体游行。
2.哪个情节最夸张？
展现了皇帝的昏庸愚昧，具有讽刺性。
3.哪一处环境最夸张？
全城围观皇帝穿新衣游行这一环境最夸张。
营造荒诞不经的氛围，揭示人性的弱点。
小结
本文的想象是夸张的，但夸张的同时又具有一定的合理性。《皇帝的新装》暴露了人性的弱点，凸显了故事的主题，具有极强的艺术感染力。
作者运用夸张和想象的写作手法，描绘了一幅生动的自欺欺人的群像。
第二课时
上节课，我们欣赏了作者描绘的一幅生动的自欺欺人的群像。面对本不存在的新装，大人们都没有说真话，只有一个孩子说出了事实。
探讨情节，理解主旨
1.为什们大人们不说真话，小孩子却说出了事实呢？
直接原因：大人怕自己被当作不称职、愚蠢的人，而小孩子没有心理负担。
根本原因：统治者的虚荣愚蠢，说真话就代表挑战统治者的权威。人们迫于压力，只能配合统治者演戏，整个社会都染上了装腔作势的毛病。
上节课，我们欣赏了作者描绘的一幅生动的自欺欺人的群像。面对本不存在的新装，大人们都没有说真话，只有一个孩子说出了事实。
探讨情节，理解主旨
2.孩子说出了事实，为何皇帝和大臣还要继续演戏？作者为什么这样写？
统治者没有勇气承认错误，继续装模作样。
与孩子的敢于说真话形成鲜明的对比，反衬统治者的腐朽可笑。
凸显作者立场，使故事更具讽刺意味。
3.如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗？
现在，为了更好的理解这篇故事，我们将课文改编为课本剧，请同学们发挥想象，补写人物的言行、心理。
设计剧本，演绎故事
1.以小组为单位，根据剧情设计人物角色。
人物 性格
皇帝
骗子
老大臣
官员
百姓
孩子
2.把握文中细节描写，揣摩人物语言、心理。
3.设计符合人物性格的对话和行动，完成剧本改编，组内排练。
设计剧本，演绎故事
老大臣上场。
在皇宫内的织房里，那两个骗子正装模作样地织造并不存在的衣服。老大臣先在门外 张望一阵，只见两人空手忙碌。
老大臣：（自言自语）愿上帝可怜我吧！（又把门缝开大一些，用手揉了一下眼睛）我怎 么什么东西也没有看见！
骗子甲：（听见门外有声音，忙放下手中的活儿去开门，对大臣毕恭毕敬）尊敬的大臣， 快请进。请您过目，这布料的花纹是不是很美丽？
老大臣：（揉一揉眼睛，还是看不见，惶恐地想）难道我是愚蠢的吗？难道我是不称职 的吗？哦，不，这一点绝对不能让别人知道。
骗子乙：大人，您再看看这布料的色彩。
老大臣：（十分镇定，满意地笑）哎呀，美丽极了！真是美极了！
示例：
作业
从以下三个任务中，选择一个完成：
选择故事中你最感兴趣的细节,发挥想象,进行扩写。
从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写这则童话的结尾。
那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童话。
谢谢聆听！