高中语文统编版必修下册1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》同步授课教案（第2课时）

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
【学习目标】
1．知识与技能目标：
积累重要文言文词语等重点文言知识。
2．过程与方法目标：
通过小组合作等方式，学习本文富有个性的语言生动简洁的动作、神态描写。
3.情感态度与价值观目标：
领略孔子因材施教的教学原则，探究孔子对曾皙的人生理想表示赞同的原因。
【素养目标】
语言建构与应用： 积累、总结重要文言文知识。
思维发展与提升： 理清本文中孔子重要的思想内容。
审美鉴赏与创造：诵读全文，体会文章富有个性化的语言。
文化传承与理解： 背诵这篇课文。
【教学重难点】
重点：积累、总结重要文言文知识。
难点：理解孔子的政治主张。
【课程标准】
1．阅读与鉴赏
学习本文语言平实而生动的特点。
2．情感态度价值观
深入探究孔子对曾皙的人生理想表示赞赏的原因。
【教学方法】
点拨法、语言品读法、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
回 顾 原 文
新课讲授：
【小小擂台赛】
一词多义
如
1.如或知尔，则何以哉？ 如果
2.如其礼乐，以俟君子。 至于
3.宗庙之事，如会同。 或者
4.方六七十，如五六十。 或者
方
1.不以规矩，不能成方圆 方形
2.方六七十，如五六十 纵横，方圆
3.可使有勇，且知方也 正道，是非标准（礼仪）
4.方欲行，转视积薪后 正、才
与
1.吾与点也 赞同
2.唯求则非邦也与 同“欤”句末语气词
3.遂与外人隔绝 连词，和
4.往借，不与 给
词类活用
名词活用为动词：
1.宗庙之事，如会同，端章甫 穿着礼服，戴着礼帽。
2.鼓瑟希，铿尔 弹奏
3.三子者出，曾皙后 最后出
4.冠者五六人 戴……帽子
5.浴乎沂，风乎舞雩 吹风，乘凉
形容词活用为名词：
1.可使有勇，且知方也 正道，是非标准。译成“为人的道理”。
2.赤也为之小， 孰能为之大？ 小的国家，大的国家
形容词活用为动词：
1.子路率尔而对曰 回答
2.比及三年，可使足民 使……富足
探究文本
内容提要
课文围绕谈“志”展开
言志 问志 评志
研 读 子路述志 部分
志：　治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。
性格：有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。
研 读 冉有述志 部分
志：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。
性格：谨慎小心,谦虚退让
研 读 公西华述志 部分
志：能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。
性格：谦恭有礼，娴于辞令。
研 读 曾皙述志 部分
志：暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个２０岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。
性格：洒脱高雅从容淡定
孔子对待各弟子的态度是怎样的？
孔子为什么“哂”由？“与”点？
以礼治国
一 太平盛世的缩影
二 不想做官，逍遥生活
三 还是在讲﹁治国﹂
讨论一下吧：
你觉得孔子是怎样的一位老师？
循循善诱，和他的学生关系十分融洽。
了解学生，因材施教。
正面教育学生，晓之以理。
孔子的几位学生给你留下了怎样的印象？
子路：自信而率直
冉有公西华：谦虚、谨慎
曾皙：从容有礼，且颇有头脑
课堂练习：
下列各句中的“如”字，解释有误的一项是（ C ）
A．如或知尔，则何如哉 如：假如
B．如其礼乐，以俟君子 如：至于
C．宗庙之事，如会同 如：至于
D．方六七十，如五六十 如：或者
课堂小结：
本文记述了孔子和他的四位弟子的一次闲谈，四个弟子各自阐述自己的志向，孔子加以点评，具体生动的表现了他们的思想、志向和不同性格，突出地显示了儒家礼乐治国的共同思想。
拓展延伸：
孔子之志
“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。
而曾皙讲的这个境界，就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这就是孔子的自由民主——　一个大同世界的理想。其实现在孔子看来，就是礼治。
作业布置：
写一写你的志向
要求：800字左右，有自己的鲜明观点和主张，注意要符合当下时代要求！
【板书设计】
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
子路
志向：　治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。
性格：有抱负，自信，却失之鲁莽、轻率。
冉有
志向：治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。
性格：谨慎小心,谦虚退让
公西华
志向： 能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。
性格： 谦恭有礼，娴于辞令。
曾皙
志向： 暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个２０岁的成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。
性格：洒脱高雅从容淡定
【课后反思】
本节课的学习内容在积累文言文重要知识、研读探究文本以及人物语言、志向和性格特征等方面进行了深入的学习，通过自学、群学等方式增强了学生的阅读体验，完美的达成了教学目标。