高中语文统编版选择性必修中册《书愤》同步授课课件（33张PPT）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修中册《书愤》同步授课课件（33张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-14 01:17:26 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
书 愤
陆 游
祁发宝
陈红军
陈祥榕
王焯冉
肖思远
你可认识
他们？
他们是新时代卫国戍边英雄，他们用自己清澈的爱，诠释着对祖国深沉的爱国情！乘坐时光机，让时光回溯到九百多年前的南宋，有这样一位立志抗金、收复中原的爱国志士他用自己可敬可仰的高尚人格、可歌可泣的高贵品质，书写着一生的爱国之情与满腔愤懑！几天这节课，我们走进陆游的书愤！
1．阅读与鉴赏
● 鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2．情感态度价值观
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
1．知识与技能目标：
● 了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。
2．过程与方法目标：
● 鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
学习目标
语言建构与应用：
● 了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。
思维发展与提升：
●鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
审美鉴赏与创造：
● 通过诵读诗歌感知诗歌的音韵美。
文化传承与理解：
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
素养目标
预习作业
请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果
预习成果展示台
1、作者简介
2、写作背景
3、题目解读
活动1
作者简介
陆游，字务观，自号放翁。南宋时期越州山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千三百多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要作品有《游山西村》《书愤》《临安春雨初霁》《十一月四日风雨大作》《钗头凤》《示儿》等。其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。
作者简介
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈” “气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘” “靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
作者简介
他的诗大致可以分为三期：
第一期是从少年到中年（46岁）入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。
第二期是入蜀以后，到他64岁罢官东归。 存诗2400余首。他从军南郑，充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。
作者简介
第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世（64—85岁）。现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。
另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。
作者简介
在陆游的诗中，始终贯串着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。
除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。
写作背景
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
题目解读
书:书写
愤:愤懑、悲愤
书愤:书写心中的愤懑、不满
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知作者本文句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。
优秀朗读小组是
优秀朗读之星是
诵读指导：
俗话说：“书读百遍，其义自见”，请同学们在反复诵读中，体会这首诗的感情基调是怎样的
悲愤
诵读指导：
俗话说：“书读百遍，其义自见”，请同学们在反复诵读中，体会这首诗的感情基调是怎样的
悲愤
接下来的时间，请大家再次朗读这首诗歌，读出诗中的悲愤之情。
活动3
合作探究
诗歌是最精粹的语言艺术，让我们再读诗歌，一同探究诗歌带给我们的深层思考。
任务单
诗人“书”了哪些事？
这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤” ？
造成诗人“愤”的根源又是什么？
本诗塑造了怎样的诗人形象？
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
“书”早年恢复中原之志。
“书” 两次抗金胜利之役。
“书”年事已高、壮志未酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
诗人“书”了哪些事？
这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，
作者因哪些事而“愤” ？
世事艰
空自许
鬓先斑
谁堪伯仲间。
所 愤
之 事
忧愤国家——
金人入侵、国土沦丧、被迫迁都。
忧愤朝政——
求和偏安、打击主战派、政治黑暗。
忧愤自己——
年老体衰、功业无成、壮志未酬。
所 愤
之 事
本篇诗歌的艺术特色，
我们一起总结一下！
情感复杂，起伏跌宕
对比手法，彰显主旨
用典明治，抒发情怀。
艺 术
特 色
拔高训练
请比较《书愤》和《蜀相》两首诗在抒发个人情感和表现手法、作品风格等方面有哪些不同？
篇 目 异 同 《蜀 相》
《书愤》
相 同 点 写作背景 《书愤》和《属相》都作于动乱年代 都借用诸葛亮事迹表达情感 不 同 点 借乐景抒哀情，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
用典、对比，白描
着重写诸葛亮的“天下计”和“老臣心”，表达对诸葛亮的追幕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦 着重表现诸葛亮在《出师表》中表现的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。表现了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬，功业未就的愤懑。
杜甫是沉郁顿挫 沉郁豪壮
这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。
主 旨 归 纳
对下列句中词的解释错误的一项是( )
A.中原北望气如山 气：气概，气势
B.塞上长城空自许 许：答应
C.出师一表真名世 名：闻名
D.千载谁堪伯仲间 堪：能够
B
请做出正确的选择
拓展延伸
南宋抗金志士，壮志难酬的诗句
胡未灭，鬓先秋。泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
陆 游
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!
辛弃疾
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
比较阅读：《书愤》与《登高》
搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章， 500字左右。
书 愤
陆 游
祁发宝
陈红军
陈祥榕
王焯冉
肖思远
你可认识
他们？
他们是新时代卫国戍边英雄，他们用自己清澈的爱，诠释着对祖国深沉的爱国情！乘坐时光机，让时光回溯到九百多年前的南宋，有这样一位立志抗金、收复中原的爱国志士他用自己可敬可仰的高尚人格、可歌可泣的高贵品质，书写着一生的爱国之情与满腔愤懑！几天这节课，我们走进陆游的书愤！
1．阅读与鉴赏
● 鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
2．情感态度价值观
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
1．知识与技能目标：
● 了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。
2．过程与方法目标：
● 鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观目标：
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
学习目标
语言建构与应用：
● 了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。
思维发展与提升：
●鉴赏诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
审美鉴赏与创造：
● 通过诵读诗歌感知诗歌的音韵美。
文化传承与理解：
● 学习并继承陆游的爱国主义精神。
素养目标
预习作业
请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果
预习成果展示台
1、作者简介
2、写作背景
3、题目解读
活动1
作者简介
陆游，字务观，自号放翁。南宋时期越州山阴人，著名的爱国诗人。诗作今存九千三百多首，内容丰富，主要表现渴望收复失地的爱国热情。主要作品有《游山西村》《书愤》《临安春雨初霁》《十一月四日风雨大作》《钗头凤》《示儿》等。其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。
作者简介
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈” “气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘” “靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
作者简介
他的诗大致可以分为三期：
第一期是从少年到中年（46岁）入蜀以前。这一时期存诗仅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充实。
第二期是入蜀以后，到他64岁罢官东归。 存诗2400余首。他从军南郑，充满战斗气息及爱国激情的时期，也是其诗歌创作的成熟期。
作者简介
第三期是长期蛰居故乡山阴一直到逝世（64—85岁）。现存诗约近6500首。诗中表现了一种清旷淡远的田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。“诗到无人爱处工”，可算是道出了他此时的心情和所向往的艺术境界。
另外，在这一时期的诗中，也表现出趋向质朴而沉实的创作风格。
作者简介
在陆游的诗中，始终贯串着炽热的爱国主义精神，中年入蜀以后表现尤为明显，不仅在同时代的诗人中显得很突出，在中国文学史上也是罕见的。陆游的诗可谓各体兼备，无论是古体、律诗、绝句都有出色之作，其中尤以七律写得又多又好。
除七律外，陆游在诗歌创作上的成就当推绝句。陆游的诗虽然呈现着多彩多姿的风格，但从总的创作倾向看，还是以现实主义为主。他继承了屈原等前代诗人忧国忧民的优良传统，并立足于自己的时代而作了出色的发挥。
写作背景
南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，想那山河破碎，中原未收，感于世事多艰，小人误国，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。
题目解读
书:书写
愤:愤懑、悲愤
书愤:书写心中的愤懑、不满
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知作者本文句读，再进行自我朗读，之后进入赛读环节，我们将评选出优秀朗读小组和“优秀朗读之星”。
优秀朗读小组是
优秀朗读之星是
诵读指导：
俗话说：“书读百遍，其义自见”，请同学们在反复诵读中，体会这首诗的感情基调是怎样的
悲愤
诵读指导：
俗话说：“书读百遍，其义自见”，请同学们在反复诵读中，体会这首诗的感情基调是怎样的
悲愤
接下来的时间，请大家再次朗读这首诗歌，读出诗中的悲愤之情。
活动3
合作探究
诗歌是最精粹的语言艺术，让我们再读诗歌，一同探究诗歌带给我们的深层思考。
任务单
诗人“书”了哪些事？
这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤” ？
造成诗人“愤”的根源又是什么？
本诗塑造了怎样的诗人形象？
早岁那知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，
镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间。
“书”早年恢复中原之志。
“书” 两次抗金胜利之役。
“书”年事已高、壮志未酬之情。
“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。
诗人“书”了哪些事？
这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，
作者因哪些事而“愤” ？
世事艰
空自许
鬓先斑
谁堪伯仲间。
所 愤
之 事
忧愤国家——
金人入侵、国土沦丧、被迫迁都。
忧愤朝政——
求和偏安、打击主战派、政治黑暗。
忧愤自己——
年老体衰、功业无成、壮志未酬。
所 愤
之 事
本篇诗歌的艺术特色，
我们一起总结一下！
情感复杂，起伏跌宕
对比手法，彰显主旨
用典明治，抒发情怀。
艺 术
特 色
拔高训练
请比较《书愤》和《蜀相》两首诗在抒发个人情感和表现手法、作品风格等方面有哪些不同？
篇 目 异 同 《蜀 相》
《书愤》
相 同 点 写作背景 《书愤》和《属相》都作于动乱年代 都借用诸葛亮事迹表达情感 不 同 点 借乐景抒哀情，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”
用典、对比，白描
着重写诸葛亮的“天下计”和“老臣心”，表达对诸葛亮的追幕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦 着重表现诸葛亮在《出师表》中表现的精神品格，“鞠躬尽瘁，死而后已”。表现了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬，功业未就的愤懑。
杜甫是沉郁顿挫 沉郁豪壮
这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。
主 旨 归 纳
对下列句中词的解释错误的一项是( )
A.中原北望气如山 气：气概，气势
B.塞上长城空自许 许：答应
C.出师一表真名世 名：闻名
D.千载谁堪伯仲间 堪：能够
B
请做出正确的选择
拓展延伸
南宋抗金志士，壮志难酬的诗句
胡未灭，鬓先秋。泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
陆 游
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生!
辛弃疾
白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听。
比较阅读：《书愤》与《登高》
搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章， 500字左右。