高中语文统编版选择性必修中册11.1《过秦论》第二课时 同步授课课件（53张PPT）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修中册11.1《过秦论》第二课时 同步授课课件（53张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-12-14 09:17:54 | ||
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文档简介
(共53张PPT)
过 秦 论
（第二课时） 贾谊
一代叱咤风云的帝王在君临天下时身败名裂
一个盛大的王朝轰然倒下
历史有时上演着一幕幕不可思意却又摆在眼前的话剧，不能不值得后来者的深思。许多有志之士在思索，在总结，在呐喊。
《过秦论》就是这样一篇意在总结秦王朝政治得失以警示汉政权的文章下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
1．阅读与鉴赏
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
2．情感态度价值观
● 理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
1．知识与技能目标：
● 理清文章叙事铺陈、卒章显志的论证思路。
2．过程与方法目标：
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3.情感态度与价值观目标：
● 领会作者借古讽今的写作意图。
学习目标
语言建构与应用：
● 理清文章叙事铺陈、卒章显志的论证思路。
思维发展与提升：
● 结合时代背景了解作者的政治主张。
审美鉴赏与创造：
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
文化传承与理解：
● 领会作者借古讽今的写作意图，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
素养目标
活动1
回顾、听读与朗读
俗话说：“书读百遍其义自见”，接下来的时间，请同学们给自己留白一段时间，回顾本文的内容。
活动2
研读文本
你还能回顾出本篇课文的行文结构吗？
对照文本，进行知识回顾
第一部分（1-4） 叙述史实。
秦之攻势（1-3）
陈涉起义（4）
第二部分（5） 分析原因。
陈涉与九国对比
秦吞并天下之势
让我们走进第一段
问题导读任务单
这一段主要叙述的内容？是从哪几个方面来叙述的？
秦国真的是“拱手”而取西河之外吗？
第一段写秦国的崛起，用了哪些修辞手法？
我们带着任务解读第一自然段
这一段主要叙述的内容是从哪几个方面来叙述的？
政治上，立法度
商鞅变法
经济上，务耕织
发展农业
军事上，修守战之具
走强军之路
外交上，连横而斗诸侯
连横策略
秦国真的是“拱手”而取西河之外吗？
拱 手
夸 张
第一段写秦国的崛起，用了哪些修辞手法？
“席卷天下”
“包举宇内”
“囊括四海”
“并吞八荒”
排 比
对 偶
让我们走进第二段
问题导读任务单
本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
九国的强大表现在哪里？
强大的九国最终的结果是什么？
这一段用大半个篇幅写九国诸侯的强大，作用是什么呢？作者为什么要这样谋篇布局？
本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有？这样写有什么作用呢？
本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王
九国的强大表现在哪里？
采用了合纵策略缔结了盟约；
写文臣武将，人才济济，各有所长；
写九国土地宽广、军队强大。
强大的九国最终的结果是什么？
从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”，“请服、入朝”。
这一段用大半个篇幅写九国诸侯的强大，作用是什么呢？
作者为什么要这样谋篇布局？
反衬出秦国的强大，诸侯国如此强大的阵容都被秦国打得落花流水,可见秦国的势力非同小可。这是从侧面来写秦国的强大，为后文秦始皇统一六国的磅礴气势做了铺垫，由此可以看出，秦国统一六国已成定局。
本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有？
这样写有什么作用呢？
为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。
开关延敌
无亡矢遗镞之费
天下诸侯已困矣
请服、请朝
秦国势力的进一步扩展
地盘扩大——南、西、东、北
秦国力日强，与列国矛盾尖锐
合纵之盟（约纵离横）
叩关攻秦
争割地而赂秦
人才云集
十倍之地 百万之师
秦
对比
对比反衬
纵散约败
用九国联合阵线的强大、失败的惨重和秦国取胜的容易，反衬了秦国的强盛。
让我们走进第三段
问题导读任务单
秦始皇统一天下时有什么特点？用一个词概括。
统一天下后秦始皇采取了“攻”天下和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
从哪些方面写了其“守”的措施？有什么作用？
请概括第三段的主要内容。
秦始皇统一天下时有什么特点？用一个词概括。
势 不 可 挡
统一天下后秦始皇采取了“攻”天下和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”。“南取百越” “北却匈奴”仍属其“并吞八荒”之举。
从哪些方面写了其“守”的措施？
有什么作用？
“守”的措施 方面 目的 设想 实质 作用
废先王之道，焚百家之言
隳名城，杀豪杰， 收天下之兵、 销锋镝 践华为城，因河为池。 良将劲弩守要害信臣精卒陈利兵 文化
刑法
地理防务
愚民
弱民
防民
暴政
万世之业
秦始皇守天下防范之严。处处设怨，步步种恨，为以后人民的发难、反抗作了铺垫。
请概括第三段的主要内容
写秦始皇统一天下。
秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛；
又用暴政统治人民，暴虐也达到极点。
让我们走进第四段
问题导读任务单
陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
作者写陈涉起义突出了什么特点？
陈 涉
◆出身卑微
◆才能平庸
◆兵力薄弱
◆装备粗劣
作者这样写，有什么用意？
反衬起义影响之广泛和灭秦之轻易，与上文秦国的力量作对比，为下文的议论作铺垫。
本段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。与前三段形成鲜明的对照，秦国面对强大的列国联盟，却以弱胜强，统一天下；面对平凡的陈涉，反被一击而溃。原因何在？发人深思。
让我们走进第五段
这一段主要阐述秦王朝迅速灭亡的原因“仁义不施而攻守之势异也”。
活动3
合作探究
请问同学们， 你能以表格的形式将陈涉与始皇进行比较吗？
项目 对象 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件
陈 涉
始 皇
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒
数 百
至尊
王侯之家
万 乘
疲弊之卒
良将 信臣 精卒
斩木为兵
劲 弩 利 兵
阡陌之中
据亿丈之城临不测之渊
金城千里
请找出本段中的几组对比
四种力量的对比
陈涉＜九国＜秦国＜秦朝
作者认为秦朝灭亡的原因是什么？
不施仁政
作为政论文，其主要观点是什么？
中心论点
仁义不施而攻守之势异也
本文的写作特色
善于叙事 精于论断
对偶排比 气势充沛
运用对比 导出题旨
判断正误
(1)《过秦论》的作者是东汉贾谊。过，这里是动词。（ ）
(2)“外连衡而斗诸侯”,译为“对外取用连横的策略使诸侯自相争斗。”其中“外”与“斗”都是名词活用做状语。（ ）
(3)《过秦论》的中心论点是全文最后一句“仁义不施而攻守之势异也”。
（ ）
(4)“身死人手,为天下笑者”,句中的“为”表被动,“然后以六合为家”句中的“为”是“变为”、“当作”的意思。（ ）
×
√
√
√
拓展延伸
战 国 四 公子
孟尝君——田文
生来卑微终成家主
鸡鸣狗盗
拓展延伸
战 国 四 公子
平原君——赵胜
从谏如流得到善终
拓展延伸
战 国 四 公子
春申君——黄歇
贪心不足招致祸端
拓展延伸
战 国 四 公子
信陵君——魏无忌
声名太盛招致悲剧
窃符救赵
如何评价作者关于秦灭亡的结论？请用笔墨来书写你的观点。
（字数要求：400字左右）
过 秦 论
（第二课时） 贾谊
一代叱咤风云的帝王在君临天下时身败名裂
一个盛大的王朝轰然倒下
历史有时上演着一幕幕不可思意却又摆在眼前的话剧，不能不值得后来者的深思。许多有志之士在思索，在总结，在呐喊。
《过秦论》就是这样一篇意在总结秦王朝政治得失以警示汉政权的文章下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
1．阅读与鉴赏
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
2．情感态度价值观
● 理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
1．知识与技能目标：
● 理清文章叙事铺陈、卒章显志的论证思路。
2．过程与方法目标：
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
3.情感态度与价值观目标：
● 领会作者借古讽今的写作意图。
学习目标
语言建构与应用：
● 理清文章叙事铺陈、卒章显志的论证思路。
思维发展与提升：
● 结合时代背景了解作者的政治主张。
审美鉴赏与创造：
● 学习本文对比论证的论证方法和铺排渲染的语言特色。
文化传承与理解：
● 领会作者借古讽今的写作意图，理解作者居安思危、忧国忧民的思想。
素养目标
活动1
回顾、听读与朗读
俗话说：“书读百遍其义自见”，接下来的时间，请同学们给自己留白一段时间，回顾本文的内容。
活动2
研读文本
你还能回顾出本篇课文的行文结构吗？
对照文本，进行知识回顾
第一部分（1-4） 叙述史实。
秦之攻势（1-3）
陈涉起义（4）
第二部分（5） 分析原因。
陈涉与九国对比
秦吞并天下之势
让我们走进第一段
问题导读任务单
这一段主要叙述的内容？是从哪几个方面来叙述的？
秦国真的是“拱手”而取西河之外吗？
第一段写秦国的崛起，用了哪些修辞手法？
我们带着任务解读第一自然段
这一段主要叙述的内容是从哪几个方面来叙述的？
政治上，立法度
商鞅变法
经济上，务耕织
发展农业
军事上，修守战之具
走强军之路
外交上，连横而斗诸侯
连横策略
秦国真的是“拱手”而取西河之外吗？
拱 手
夸 张
第一段写秦国的崛起，用了哪些修辞手法？
“席卷天下”
“包举宇内”
“囊括四海”
“并吞八荒”
排 比
对 偶
让我们走进第二段
问题导读任务单
本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
九国的强大表现在哪里？
强大的九国最终的结果是什么？
这一段用大半个篇幅写九国诸侯的强大，作用是什么呢？作者为什么要这样谋篇布局？
本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有？这样写有什么作用呢？
本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王
九国的强大表现在哪里？
采用了合纵策略缔结了盟约；
写文臣武将，人才济济，各有所长；
写九国土地宽广、军队强大。
强大的九国最终的结果是什么？
从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”，“请服、入朝”。
这一段用大半个篇幅写九国诸侯的强大，作用是什么呢？
作者为什么要这样谋篇布局？
反衬出秦国的强大，诸侯国如此强大的阵容都被秦国打得落花流水,可见秦国的势力非同小可。这是从侧面来写秦国的强大，为后文秦始皇统一六国的磅礴气势做了铺垫，由此可以看出，秦国统一六国已成定局。
本文题目是“过秦”，这两段说到秦的过错没有？
这样写有什么作用呢？
为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。
开关延敌
无亡矢遗镞之费
天下诸侯已困矣
请服、请朝
秦国势力的进一步扩展
地盘扩大——南、西、东、北
秦国力日强，与列国矛盾尖锐
合纵之盟（约纵离横）
叩关攻秦
争割地而赂秦
人才云集
十倍之地 百万之师
秦
对比
对比反衬
纵散约败
用九国联合阵线的强大、失败的惨重和秦国取胜的容易，反衬了秦国的强盛。
让我们走进第三段
问题导读任务单
秦始皇统一天下时有什么特点？用一个词概括。
统一天下后秦始皇采取了“攻”天下和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
从哪些方面写了其“守”的措施？有什么作用？
请概括第三段的主要内容。
秦始皇统一天下时有什么特点？用一个词概括。
势 不 可 挡
统一天下后秦始皇采取了“攻”天下和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。
“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”。“南取百越” “北却匈奴”仍属其“并吞八荒”之举。
从哪些方面写了其“守”的措施？
有什么作用？
“守”的措施 方面 目的 设想 实质 作用
废先王之道，焚百家之言
隳名城，杀豪杰， 收天下之兵、 销锋镝 践华为城，因河为池。 良将劲弩守要害信臣精卒陈利兵 文化
刑法
地理防务
愚民
弱民
防民
暴政
万世之业
秦始皇守天下防范之严。处处设怨，步步种恨，为以后人民的发难、反抗作了铺垫。
请概括第三段的主要内容
写秦始皇统一天下。
秦始皇用武力统一天下，使国势达到极盛；
又用暴政统治人民，暴虐也达到极点。
让我们走进第四段
问题导读任务单
陈涉是一个什么样的人？出身如何？才能如何？兵力如何？武器如何？
作者写陈涉起义突出了什么特点？
陈 涉
◆出身卑微
◆才能平庸
◆兵力薄弱
◆装备粗劣
作者这样写，有什么用意？
反衬起义影响之广泛和灭秦之轻易，与上文秦国的力量作对比，为下文的议论作铺垫。
本段写陈涉起义和秦王朝的覆灭。与前三段形成鲜明的对照，秦国面对强大的列国联盟，却以弱胜强，统一天下；面对平凡的陈涉，反被一击而溃。原因何在？发人深思。
让我们走进第五段
这一段主要阐述秦王朝迅速灭亡的原因“仁义不施而攻守之势异也”。
活动3
合作探究
请问同学们， 你能以表格的形式将陈涉与始皇进行比较吗？
项目 对象 地位出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件
陈 涉
始 皇
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，迁徙之徒
数 百
至尊
王侯之家
万 乘
疲弊之卒
良将 信臣 精卒
斩木为兵
劲 弩 利 兵
阡陌之中
据亿丈之城临不测之渊
金城千里
请找出本段中的几组对比
四种力量的对比
陈涉＜九国＜秦国＜秦朝
作者认为秦朝灭亡的原因是什么？
不施仁政
作为政论文，其主要观点是什么？
中心论点
仁义不施而攻守之势异也
本文的写作特色
善于叙事 精于论断
对偶排比 气势充沛
运用对比 导出题旨
判断正误
(1)《过秦论》的作者是东汉贾谊。过，这里是动词。（ ）
(2)“外连衡而斗诸侯”,译为“对外取用连横的策略使诸侯自相争斗。”其中“外”与“斗”都是名词活用做状语。（ ）
(3)《过秦论》的中心论点是全文最后一句“仁义不施而攻守之势异也”。
（ ）
(4)“身死人手,为天下笑者”,句中的“为”表被动,“然后以六合为家”句中的“为”是“变为”、“当作”的意思。（ ）
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拓展延伸
战 国 四 公子
孟尝君——田文
生来卑微终成家主
鸡鸣狗盗
拓展延伸
战 国 四 公子
平原君——赵胜
从谏如流得到善终
拓展延伸
战 国 四 公子
春申君——黄歇
贪心不足招致祸端
拓展延伸
战 国 四 公子
信陵君——魏无忌
声名太盛招致悲剧
窃符救赵
如何评价作者关于秦灭亡的结论？请用笔墨来书写你的观点。
（字数要求：400字左右）