高中语文统编版选择性必修中册13.1《迷娘（之一）》同步授课课件（33张PPT）

(共33张PPT)
迷 娘（之一）
歌 德
听 歌 识 人
他是继荷马、但丁之后欧洲最伟大的诗人
他是启蒙主义思想家，其创作把德国文学推向一个前所未有的高峰
他的代表作《少年维特之烦恼》
他是——
歌 德
1．阅读与鉴赏
● 理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。
2．情感态度价值观
● 品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
1．知识与技能目标：
● 了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。
2．过程与方法目标：
● 在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
3.情感态度与价值观目标：
● 品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
学习目标
语言建构与应用：
● 了解作者诗歌的创作背景及与作者相关的诗歌作品。
思维发展与提升：
● 在反复的诵读中理解诗歌，体会迷娘思乡和追求美好世界的感情。
审美鉴赏与创造：
● 对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。
文化传承与理解：
● 品读诗歌，领会诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。
素养目标
预习作业
请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果
预习成果展示台
1.作者简介
2.写作背景
3.题目解说
活动1
作者简介
歌德，出生于美因河畔法兰克福。作为戏剧家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物，歌德是魏玛的古典主义最著名的代表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者，他是最伟大的德国作家，也是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一。
作者简介
歌德一生跨两个世纪，正当欧洲社会大动荡、大变革的年代。封建制度的日趋崩溃，革命力量的不断高涨，促使歌德不断接受先进思潮的影响。从而加深自己对于社会的认识，创作出当代最优秀的文艺作品。歌德的绰号为浪游者在法兰克。
写作背景
《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。《迷娘》（之一）是歌德《迷娘曲》三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。
写作背景
179年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。
题目解说
《迷娘》选自《迷娘曲》《迷娘曲》共有三首，课文选的是第一首，抒发了迷娘思念家乡和追求美好世界的感情。迷娘，人名Mignon的音译。诗歌以人物名为题，既表明了诗歌的抒情主人公，同时也以“迷娘”这一充满梦幻气息的名字激发读者的阅读兴趣。这首诗曾被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”。
活动2
听读与朗读
请同学们先听名家朗读，初步感知诗情，之后带着任务再进行自我朗读。
任务单
请为全诗划分结构
诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？表达了怎样的思想感情？
如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？
诗歌各节的开头和结尾，使用的句式基本相同，这种复沓的表现手法在表达上的作用是什么？
活动3
成果分享
请结合课下搜集的资料、自读文本的内容，分享一下任务单中的成果！
全文可分为三个部分
第一节：描写故乡的自然风光。
第二节：描写故乡的房屋建筑。
第三节：描写回乡的必经之路。
请为全诗划分结构
意象：柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂。
意境特点：宁静、美好。
思想感情：这些具有意大利典型特征的意象是人物故国之思的寄托物，表达了浓郁的思乡之情。
诗歌第一节选取了哪些意象？其意境有什么特点？
表达了怎样的思想感情？
意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。
意境特点：美好、哀婉。
思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，抒发了对故乡的眷恋之情。
诗歌第二节选取了哪些意象？其意境有什么特点？
表达了怎样的思想感情？
意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布。
意境特点：神秘、险峻。
思想感情：通过这些意象，写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。
诗歌第三节选取了哪些意象？其意境有什么特点？
表达了怎样的思想感情？
这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象分别是“爱人”“恩人”“父亲”，事实上，这三者是同一个人——威廉·迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可她知道他们是无法在一起的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼他为“父亲”。这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特怀有的那种复杂、真挚而又深沉的情感，既哀婉，又美好。这三种称呼所蕴含的情感是逐渐加深的。
如何理解诗歌中“爱人”“恩人”“父亲”这三个称呼？
诗歌各节的开头和结尾，
使用的句式基本相同，
这种复沓的表现手法在表达上有什么作用？
本诗各节的开头和结尾使用的句式基本相同，构成了一种明显的重复，这使得诗的结构整齐而稳定，具有旋律感。这种诗歌结构对于表达迷娘的复杂感情起到了很好的强调作用。
首先，同一句式和相似句子的重复出现，强化了这一句子所传达的感情。每节诗以“你知道吗……”“你可知道……”不断发问，表达了迷娘对于被问到的景物的执着思念。而每节都重复发问“你可知道那……”，再次强调了这种感情。而每节诗末句的“前往，前往”不断重复，则强调了想要回到故乡的那种心情的急迫和强烈。
其次，这种重复不是刻板的重复，而是有所变化，这就形成了稳定中的变化，而且是一种内容的递进和情感的深化和升华。迷娘思念的景物由故国到故园，最后到回故乡的道路，情感越来越急迫和强烈，而对于迈斯特的感情也由“爱人”到“恩人”再到“父亲”，得到了升华。
活动4
合作探究
请同学们再读诗歌，升华感悟，以小组合作的形式完成下列问题的探究。
马上行动起来吧！
仁者见仁，智者见智，同学们大胆的发表你的见解吧！
你认为这首诗歌的最大的艺术特点是什么？
这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。
这种诗歌结构艺术在我国的《诗经》里早就熟练运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗歌反复的手法，加强了询问力量，增大了思念的程度；副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在特别关键的地方替换了两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的情感更加热切和复杂，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。复沓叠唱在表现形式上，采用基本相同的句式结构。它不是简单的重复，而是为了更好地表情达意，一般来说，语气上，它起到强调作用；结构上，起圆合作用；内容上，丰富诗歌的内容。
其次，这首诗歌运用正歌和副歌的形式。
诗歌共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌分别描写了意大利的美好景物、迷娘幼年生活的房子、迷娘返回故国途中所见的景物。副歌则抒发了强烈的故国之思。正歌所描写的景物是副歌所抒发情感的基础，正歌和副歌相互配合，寓情于景，相得益彰，把感情的抒发推向极致。
最后，这首诗歌意象鲜明，意境优美。
诗歌选取的意象带有鲜明的意大利景物的特色，而且同是意大利景物，三节诗歌所选的意象的特点是不同的：第一节的景物高洁、宁静，第二节的景物庄严、肃穆，第三节的景物神秘、古朴。同时，诗歌中，意象和迷娘的情感完美融合，构成了优美的意境，画面有尽而情意无穷，令人陶醉。
这首诗从三个不同的角度选取众多意象，描绘出意大利迷人的景色宏伟的建筑和阿尔卑斯山脉的险峻神秘，表现了迷娘对故乡的深切思念。对威廉的感激、信任和爱恋，也表达了诗人对光明、自由和幸福生活的向往与追求。
主旨归纳
下列有关文学常识的表述，正确的一项是(　 　)
A． 莎士比亚，英国著名大戏剧家、诗人。他的“四大悲剧”是《哈姆莱特》《李尔王》《麦克白》《罗密欧与朱丽叶》。
B． 惠特曼，19世纪美国著名诗人，创造了诗歌的自由体，其诗集《飞鸟集》开创了本国文学史的新篇章。
C． 歌德，德国著名大诗人，浪游者为歌德的绰号，主要作品有书信体小说《少年维特之烦恼》、诗剧《浮士德》。
D． 易卜生，芬兰剧作家，欧洲近代戏剧的创始人。他的作品强调个人在生活中的快乐，无视传统社会的陈腐礼仪。最著名的社会悲剧有《玩偶之家》等。
C
拓展延伸
狂飙突进
运动
狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第二次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒。歌德的《少年维特之烦恼》是其典型代表作品，表达了人类内心感情的冲突和奋进精神。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，他们歌颂“天才”，主张自由和个性解放，提出了“返回自然”的口号。
请同学们课下朗诵并赏析《迷娘》之二、之三。