Module 4 Unit 8 Let's have both Let's read教案

Module 4 Foods and drinks
Unit8 Let's have both
复习课的课型探究
Grade 年级
五年级
Type of lesson
课型
复习课
Students Analysis
学生分析
本课采用前置性学习，通过课前制作菜单的学习任务让学生熟悉本模块的基本要求，也为本节课的任务型学习进行铺垫。同学们对 Foods and drinks的话题 比较感兴趣，之前也对此类的单词有过感知和积累。在此基础上，本节课设计了听说的活动较多，培养学生良好的口语表达能力和英语综合应用能力。同时，通过阅读新的文本促进学生的阅读理解能力和书面表达能力，为后面的输出自己的理想菜单搭好良好的支架。
Teaching Contents
Analysis
教材分析
本模块的话题是Foods and drinks。Unit7以对话的形式谈论了彼此之间需要的饮料，并完成收银买单的动作。Unit8
以短文形式介绍了Xiaoling的生日准备中西方两种餐点，以满足中西方朋友的饮食习惯。学生在一二年级口语已经感
知过有关食物饮料的单词。在五年级上册Module4,Module5对事物和饮料的单词进行了具体的学习。本课要求学生能
够熟练运用有关食物饮料的单词，相互询问对方的饮食需求，并安排合理的饮食菜单。
Teaching Objectives： 教学目标
1. 语言知识：
(1)能听说读写本单元出现的有关foods和drinks 的单词：hamburger, noodles, sandwich, vegetable, patato,tomato等 (2)能熟练运用句型：
What do you want to drink/eat I want to drink/eat …
For starters we can have…For the main course we can have…For dessert we can have… 2. 语言技能：
(1) 能够描述自己或他人想要吃的食物饮料
(2) 能够运用关于食物饮料的单词进行简短对话,询问对方想要的食物饮料 (3) 能够基于对文本的理解和分析，设计菜单并简单描述菜单内容 3. 学习策略：
（1）积极与小组成员合作，发挥合作精神，共同完成学习任务。 （2）在课堂交流中，注意倾听。 4.情感态度：
（1）更多地了解中西方的不同饮食 （2）乐于感知并积极尝试使用英语。
5.文化意识：通过学习了解到中西方饮食文化的不同，尊重彼此的饮食习惯。
教学重点
1.学生能充分掌握有关食物和饮料的单词，并可以尝试询问对方的需求： What do you want to drink/eat I want … Do you want …or …
2. For starters …For the main course…For dessert…的正确运用
教学难点
1.能够围绕Foods and drinks展开简短对话 2.能描述自己设计的菜单
教学媒体
课前：设计一张自己喜欢的菜单 课中：PPT，课堂练习纸，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Pre-task
1. Let’s sing!
Christmas is coming!学生唱圣诞歌曲歌热身，创设圣诞气氛。
学生大声齐唱歌曲We wish you merry Christmas. 活泼的歌曲引起学生的学习兴趣，自然地引出话题。 2. Let’s review.
展示食物和饮料的图片，复习关于食物及饮料的单
词，引导学生区分可数名词和不可数名词。
学生根据图片，复习关于食物及饮
料的单词，正确区分可数名词和不
可数名词。
图文并茂，调动学生学习的积极性，集中注意力，培养学生口头描述的能力。
While-task
3．Pair work
在Ms Li将要开办一个圣诞派对的情境下，引导学
生询问和回答想要吃的食物和饮料，师生师范，生
生操练。
学生根据创设的情境，感知本课的
话题，操练句型，了解对方想想吃
或想喝的东西。
学生在情境中操练句型，真实形象地理解和体会教学内容
4. Let’s listen and finish the menu.
Ms Li 通过和David的电话沟通，了解David的饮
食习惯。教师设置听力任务，引导学生感知如何对
方需要的食物和饮料，并捕捉关键信息，完成菜单。 学生认真听音频信息，完成worksheet上的任务，捕捉听力信息。 激发学生的内在学习动机，
提高听力技能，为呈现本课
关键句型做铺垫。
5. Let’s read and do！
1）教师引导学生如何写邀请函正式邀请David， 通过思维导图，引出WH-words,从而引出Ms Li最后确定的菜单。
2）学生认真阅读Ms Li菜单，完成阅读任务。
学生在思维导图的支架下，感知WH-words。并认真阅读Ms Li写给David的邀请函，了解他的饮食习惯，并完成练习。
通过思维导图，激发学生的创新能力和探索能力。通过阅读练习，提高学生阅读能力，
6. Let’s think !
1）引导学生，根据自己和David的菜单，了解到中西方饮食文化的差异。辨别中西方食物 2 得出结论：
Different people have different tastes.
学生通过对比自己和David，思维碰撞，总结中西方食物的差别。 通过头脑风暴，提高学生学习积极性。 Post-task
7. Let’s make a menu for Christmas and try to
describe it with your partner!
两人小组合作，教师引导学会制作一张中西合璧的
菜单，以便满足不同来宾的需要。
基于尊重不同人的饮食习惯，学生
制作中西合璧的菜单，并共同合
作，尝试描述自己设计的菜单。
通过制作自己喜欢的菜单，重现知识点，小组内合作学习，把制作菜单和描述菜单的任务自然整合。 Homework
1、 了解不同国家或地区的饮食习惯 2.收集资料，和同学们分享
延续性作业，巩固学生学习成果。
Designing on the
board
Revision Module4 Foods and drinks
What do you want to drink /eat I want to drink / eat...
For starters we can have…
For the main course we can have… For dessert we can have…