8 咏雪 教案

《咏雪》教学设计
学习目标
知识目标：
1、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等，并且背诵全文。
2、学习用比喻的修辞手法描写事物。
能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意。
学习重难点
重点
1、掌握学习文言的学习方法。
2、并积累文言字词。
难点
对两个咏雪佳句的评析。
教学过程与方法：诵读法、师友合作、探究
教学过程
展标
一、创设情境、激发兴趣
上课前，请同学们齐读古今咏雪的千古名句。并识记你喜欢的一句。由此导入新课，让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
二、目标展示、知能并举
1.理解词义，齐声朗读这篇课文，划分朗读节奏。
2.学习用比喻的修辞手法描写事物
达标
二、自学互助、质疑释疑
1、文学常识
关于《世说新语》和作者是刘义庆，结合课件，掌握要点。
2、读准字音：骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。
三、点拨提升、练习达标
1、梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）
2、重点理解“内集”，“儿女”的古今异义，俄而，未若，拟，骤等词。（小组合作）
3、两个咏雪名句的理解（小组合作）
验标
四、检测验标、当堂掌握
1、用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。
2、当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊？又从那些词可以看出来呢？
3、对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊？（笑乐）他是为谁的回答而笑乐满意呢？
4、作者又觉得谁的回答好呢？从哪里可以看出来呢？
5、背诵全文。
五、总结归纳、分层作业
1、对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。
2、胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？
3、王羲之子女相关介绍：长子王玄之，次子王凝之，三子王涣之，四子王肃之，五子王徽之，六子王操之，七子王献之，为兄弟中书法成就最高者，由此得出的启示：优秀的文化底蕴对子女成长起着关键作用。
作业布置：A组：课后“读一读，写一写”；B组：A组和《质监》第一大题
板书设计
咏雪
撒盐空中 未若 柳絮因风起
王羲之子女相关介绍——文化底蕴对子女成长的关键作用
课后反思
《咏雪》一课的教学，结合课件，鲜明醒目，学生学习效果较好。实词归纳总结，在小组合作探究过程中，得到了很好的训练。通过本课的教学，在教学过程中，充分调动学生的积极性，鼓励小组代表踊跃发言，学生学习的积极性、创造性得到很好的锻炼。
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