3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件(共45张PPT) 2022-2023学年人教版生物七年级上册

(共45张PPT)
绿色植物通过光合作用制造有机物
绿叶在光下制造有机物关键步骤
暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.
酒精脱色：水浴加热
漂洗染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所-- ，条件-- ，产物-- 。
有机物的作用
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
1.构建植物体
复习：
光照摘叶
观察色变
叶绿体
光
淀粉
第3单元 生物圈中的绿色植物
第5章
绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第1节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特实验
海尔蒙特实验
是什么物质使柳树增重了呢？
柳树增重80多千克
土壤减少不到100克
自学互研
海尔蒙特的解释：
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐
2、柳树还吸收了大量的水
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
他忽略了什么的作用？
光合作用
学习目标
1.设计并完成“二氧化碳是光合作用必需的原料”的探究实验。
2.总结绿色植物光合作用的原料和产物及光合作用的实质。
3.能够写出光合作用的反应式。
4.掌握光合作用的原理在农业生产上的应用。
普利斯特利的实验
一.光合作用利用二氧化碳作为原料
1.普利斯特利的实验
一段时间后
一段时间后

1.普利斯特利的实验
一段时间后
一段时间后

点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
普利斯特利的实验
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
普利斯特利根据实验得出了结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
1.普利斯特利的实验
绿色植物
小白鼠 （或蜡烛）
氧气
二氧化碳
后来科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。二氧化碳真的是绿色植物光合作用必需的原料吗？
1.普利斯特利的实验
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
作出假设：
二氧化碳是光合作用的原料.
制定计划：
材料用具
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、
二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
探究
提示：1、氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。
2、如何判断植物进行了光合作用。（可利用以前学过的实验）
接下来该怎样实验？
探究
实验装置
①暗处理（同一植株，不同枝条）
②设置对照 ：
变量：
③光照摘叶：
④酒精脱色：（各取一片1、2号枝条上的叶片）
⑤漂洗染色：
⑥观察色变：
实施计划：
步骤：
二氧化碳
→黄白色
得出结论：
现象：
1号叶片不变蓝
2号叶片变蓝色
2、淀粉是光合作用的产物。
1、二氧化碳是光合作用的原料.
1.暗处理
2.设置对照
3.光照摘叶
4.酒精脱色
5.漂洗加碘
6.观察色变
证明：二氧化碳是光合作用的原料实验步骤
甲：放氢氧化钠溶液，乙：放等量的清水
①二氧化碳是光合作用的原料
②淀粉是光合作用的产物
甲：无二氧化碳的植物遇碘不变蓝
乙：有二氧化碳的植物遇碘变蓝；
实验现象：
实验结论：
能吸收二氧化碳
自学互研
长势良好
----
萎蔫甚至死亡
----
自学互研
方案二：
清水
氢氧化钠
A
B
水
氢氧化钠
方案一：
A
B
自学互研
讨论：
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2、光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
自学互研
B
水是光合作用的原料吗？
提出问题：
作出假设：
水是光合作用的原料.
制定计划：
水是光合作用必须的原料吗？
探究
甲
乙
折断主叶脉
变量：
水
1.暗处理
2.设置对照
3.光照摘叶
4.酒精脱色
5.漂洗染色
6.观察色变
实验现象：
实验结论：
①水是光合作用的原料
②淀粉是光合作用的产物
甲:无水部分遇碘不变蓝乙:有水部分遇碘变蓝
实施计划：
乙
甲
无水
有水
证明：水是光合作用的原料
只有植物的绿色部分进行光合作用
叶绿体可能是光合作用的场所
叶绿体是光合作用的场所
1.暗处理
2.设置对照
3.光照摘叶
4.酒精脱色
5.漂洗染色
6.观察色变
实验现象：
实验结论：
证明： 叶绿体是光合作用的场所
绿色部分
白色部分
①叶绿体是光合作用的场所
②淀粉是光合作用的产物
白色（银边）部分遇碘不变蓝
绿色部分遇碘变蓝
演示实验
实验结论：光合作用还产生氧气
阅读课本P123演示实验
注意，氧气助燃
二、光合作用产生氧气
1、水中出现气泡
2、卫生香复燃
讨论交流
1、请描述浸入水中的黑藻在光照条件下产生气体的状况。
　2、将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？
3、分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　
1、水中出现气泡
2、卫生香复燃
黑藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
光合作用
原料
条件
产物
二氧化碳、水
光
场所
叶绿体
有机物（储存能量）、氧气
光合作用的过程
光合作用示意图
两个转变
物质转变：
能量转化：
二氧化碳和水转变为有机物
光能转化为化学能
光合作用的过程
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
物质变化：无机物→有机物
能量变化：光能→化学能
实质：合成有机物，储存能量。
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
条件
原料
产物
场所
技能训练
植物离光源越近，产生的气泡越多
结论：光照越强，光合作用越强
没有气泡冒出
1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个）
10 60
20 25
30 10
40 5
三、影响光合作用的因素
光照强度、二氧化碳浓度、温度等
R
T
在一定范围内，光合作用速率与光照强度、二氧化碳浓度、温度成正比，超出一定范围光合作用速率不再升高。
合理密植，产量高
充分利用光照、提高产量
过稀，产量低
没有充分利用光照而造成浪费。
过密，产量低
叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
①合理密植
四、光合作用在农业生产上的应用
②立体种植（间作套种）
光合作用原理在农业生产上的应用
增加CO2的浓度
光合作用原理在农业生产上的应用
二氧化碳 + 水
光 能
叶绿体
（储存化学能）
有机物 + 氧气
③其他措施
1.延长光照时间
2.增加光照强度
3.可以施加气肥
4.施用农家肥
板书设计
第5章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、光合作用的原料：
1.光合作用利用水作为原料。
2.光合作用利用二氧化碳作为原料。
二、光合作用的产物：
1.光合作用制造有机物。
2.光合作用能产生氧气。
三、光合作用的过程
板书设计
1、概念
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2、光合作用的公式
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
光能
叶绿体
（储存着能量）
板书设计
3、光合作用的实质
（1）物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
（2）能量转化：将光能转化为化学能。
4、意义
维持大气中的二氧化碳和氧含量的相对平衡。
5、光合作用的原理在农业生产上的应用。
合理种植、间种、套种、轮种等
课堂检测
一、选择题
1、金鱼藻释放的气体可以使快熄灭的卫生香迅速复燃，证明其中含有 （ ）
A．氮气 B．氧气
C．二氧化碳 D．水蒸汽
B
2、人们常常要在鱼缸里放养适量的水草，主要目的是（ ）
A 对鱼起美化衬托作用 B 为鱼提供充足的饵料
C 为鱼提供充足的氧气 D 清洁净化水
C
课堂检测
3、绿色植物维持生物圈碳-------氧平衡，主要依赖于（ ）
A. 光合作用 B．呼吸作用
C．蒸腾作用 D．吸收作用
A
4、给蔬菜大棚使用“气肥”，可提高作物产量，“气肥”是指（ ）
A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、二氧化碳
D
课堂检测
5、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是 （ ）
A、多盖高楼，居住在高层
B、扩大居住面积
C、不扔垃圾
D、多植草坪多种树
D
课堂检测
二、填空题
6、根据光合作用的有关知识回答下列问题：
(1)上面式子中 a表示 _________ ，b表示_______
二氧化碳
氧气
（2）绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，并产生氧气，这样就维护了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称 ___________。
碳氧平衡
课堂检测
（3）上面式子中的c表示_______，在农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物高效地接受光照。因此，在种植农作物时既不能过稀，也不能过密，应该 ___________________。
光能
合理密植或间作套种
1、光合作用的场所、原料、条件、产物
2、光合作用的反应式
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
3、光合作用实质
4、光合作用在农业生产上的应用。
光
叶绿体
课堂小结
谢 谢