25王戎不取道旁李（教案）

《王戎不取道旁李》教学设计
教学目标
1.能认识“戎”“竞”等 4 个生字，学写“戎”等 5 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读出文言文的韵律和节奏。能借助示意图，用自己的话讲讲这个故事。
3.通过学习故事，能启发学生学习挑选典型事件，采用对比手法表现人物性格特点的写作方法。
教学流程
一、揭题，与故事初相识
1.回忆背诵：同学们，请回忆一下，我们已经学过哪几篇小古文了？（出示已学的三篇小古文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》）。还记得吗？我们一起来回忆一下。温故而知新，可以为师矣。今天，我们再走进一篇小古文，课题是——王戎不取道旁李。
2.课题：（1）谁能来读一读课题？（个别读，注意纠正读音：李，第三声）评价：你的声音真好听。你朗读的声音真美。谁还想读一读，注意停顿。（课件出示停顿。）我们一起来读一读。
(2)课题往往概括了文章的主要内容，你读懂课题了吗？（王戎不摘取道路两旁的李子。）评价：你很会读书。你解释得很到位。
(3)王戎是谁呢？通过预习，你有过了解吗？（学生介绍）。你是通过什么方法了解到的呢？（评价：你很会学习，注意到了注释，这是一个好方法。你还查阅了资料，你的学习能力很强。）老师也去查阅了相关资料，请一位同学帮我来读一读。这是一位自幼聪明的王戎。让我们一起来写一写他的名字——王戎。
（4）书写“戎”字：请看这个“戎”字，你有什么发现？是的。你的发现很有价值。戎：从“戈”，从“十”。“戈”是指兵器，“十”是铠甲的“甲”。本义：古代兵器的总称。在平常的生活和阅读中，你还知道哪些与“戎”相关的词语呢？兵戎相见、投笔从戎、戎马生涯、戎装。他们都与战争、兵器相关。（节奏加快，不要解释词语的意思，如果学生不会，直接出示）跟着老师一起来写一写这个“戎”字，注意笔顺。
二、诵读，与故事再相知
1.自由读：注意读准字音，注意停顿。
2.同伴读：都会读了吗？请你读给你的同桌听一听，不会的地方可以请教同桌，读错的地方请帮同桌指出来，当然，如果你的同桌读得好，不要吝啬你的赞赏，给他一个大大的赞。
3.接龙读：看到大家互帮互助，我真高兴。你们已经会合作学习了。那接下来，我想要检查一下大家的朗读情况了。接龙的方式，一人读半句，看到“，。“，就请下一位同学往下。（相机纠正：折。多子折枝的意思是？你怎么知道？看插图。真是会观察。是的。李树上的果子很多，果实累累，压弯了树枝。）
（相机指导停顿：“看道边李树多子折枝”。这句话应该怎么读？谁来试一试。（个别读）出示停顿小竖线，是不是这样？我们一起来读一读。）
4.个别读：现在你能自己来读一读了吗？读得真不错。（课件出示停顿小竖线）我们一起来读一读，注意把握好节奏、停顿。
5.师生接读：听着你们的朗读，我也很想加入。我知道你们和自己的徐老师默契度很高，现在我们一起来合作读，考验一下你们和我这个徐老师之间的默契程度，好不好？我先开始。
6.去标点读：我们刚才合作读，关注到了标点。在古文中，是没有标点的。现在考考你，没有标点，你会读吗？自己试试，还是要注意掌握好停顿哦。我们一起来试一试。
7.竖排读：在古人阅读的书籍中，他们习惯把文字这样排版，我们应该怎么读？一起来挑战一下吧。看来你们确实很能干，都难不倒你们。
8.读出韵味：文字排版有古味了，我们的朗读要是能读出古人韵味那就更好了。再来读一读，读出古文的韵味。
三、创读，复述故事大意
1. 朱熹曾说过：“书读百遍，其义自见。” 小古文的意思你读懂了吗？请你结合注释，试着理解小古文的意思。有不懂的，可以做好标记，等会儿举手提出来。
预设：
(1) 尝：这里的尝是品尝的意思吗？老师这里有几句古文，你能读出哪几句话里的“尝”和课文的意思一样吗？
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 ——《劝学》
晋侯在外十九年矣，险阻艰难，备尝之矣。——《左传》
尝射于家圃。——《卖油翁》 （他）在家里（射箭的）场地射箭。
（2）竞走取之：
走：跑。兔走触株。古今异义。
在这句话里，走的意思是——跑。这个字和我们现代汉语有区别。在古代，走就是跑。我们之前学过的哪一篇小古文里也有“走”这个字？是的——兔走触株。
（4）竞、竟的区别：组词。
他们是争着跑过去的。所以，竞的意思是？竞”表示角逐，互相争胜，互相比赛，争取优胜。比如竞争；竞赛；竞技。书写：竞。这个“竞”是上中下结构。立+口+儿。我们一起来写一写。
有一个字跟他长得很像，也读——竟。这个“竟”我们给他找找朋友，有竟然；有志者事竟成。“竟”表示事实跟预期相反，出乎意料，或表示确定结果。
（5）集中出示含有三个“之”字的语句，竞走取之；人问之；取之，信然。前面这些生字的意思都难不倒你们。不知道你们是不是注意到了，课文里有个字，它一共出现了3次。“这三个‘之’字意思都是一样的吗？” 看来读懂字句的意思还要注意放在相应的语境中，联系上下句。
（6）完成课堂作业本第2题。
2.借助示意图，复述故事。
(1) 默读课文，借助关键词，把下面的示意图补充完整。个别汇报，展示，完善情节图。
（2）简要复述：现在你能看着示意图，用自己的话来讲讲这个故事吗？（注意评价）
四、品读，学习故事写法
1.寻找对比：课文除了有王戎，还写了谁？（众小儿）。请你拿起笔，仔细阅读课文，找到王戎和众小儿对比描写的语句，画出来。
预设1：诸子竞走取之和 唯戎不动.
预设2：“人问之”和“树在道边而多子，此必苦李”。
2.突出人物性格：从这两处对比中，你读出了什么？（引导学生关注这是动作和语言对比）
小结：从动作描写和语言描写的对比中，突出了这是一位仔细观察善于思考的王戎。
3.小练笔：尝试着也用上对比的手法，联系生活经验，发挥想象，加上王戎和小伙伴神态、心理上的对比，用白话文的形式进行改写。这是评价表。
王戎为什么说“树在道边而多子，此必苦李。”我们下一节课再分析。