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《谈创造性思维》导学案
【学习目标】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考,有意识地培养自己创造性思维能力。
【学习重点】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习难点】
理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．机械（xiè） 灵（líng）感 渊博（yuān） 锲而不舍（qì）
B．路径（jìng） 创（chuàng）意 汲取（xī） 根深蒂固（dì）
C．压榨（zhà） 中（zhōng）伤 对称（chèn） 孜孜不倦（zǐ）
D．模式（mó） 恭（gōng）喜 探求（tàn） 持之以恒（héng）
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 只要我们有持之以恒的精神，做什么事情都可以成功。
B. 这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直不言而喻。
C. “养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍根深蒂固。
D. 武大靖2018平昌冬奥会男子500米短道速滑的冠军奖杯不是轻而易举得来的。
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 政府正在引导企业大力提高口罩产能产量，用于解决当前口罩不足。
B. 湄洲岛的潮音、紫霄山的怪石、广化寺的钟声，让我听得如痴如醉。
C. 为丰富人民群众的文化生活，市图书馆开展了形式多样的读书活动。
D. 扎实地做好疫情防控措施，是当前中小学复课复学工作的当务之急。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B．布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应”。
C．这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
D．他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。
6.请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话。
【例句】玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰！
【仿写】_________________________________________
二、深层探究
1.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
3．朗读9-12段，思考:富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
4.从这一部分论述中，区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
5他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？
6.纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。
三、论证方法
作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
四、语言品析
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
五、拓展延伸
请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
六、课堂检测
1.请发挥你的想像，把“ ”“ ”两个图形组合成一段话。
2.阅读课内语段，回答问题。
①知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
③另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
⑴请概括选文的论点。
⑵请简要概括第②③段的主要内容。
⑶第②③段运用了什么论证方法，证明什么？从中可以看出这两个人具有什么共同特点？
七、布置作业
1.就学习本文的收获写一篇读后感。
2.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)
参考答案
第二课时
一、1.恭喜 模式 根深蒂固 行之有效 放弃 路径 孜孜不倦 汲取 渊博 持之以恒 尝试 榨油
排版 不言而喻 轻而易举 推敲 锲而不舍 灵感
2.D［锲而不舍（qiè）B．汲取（jí）C．中（zhòng）伤 孜孜不倦（zī）］
3.B（“不言而喻”是指不用说就可以明白。形容事理很明显。与此处语境不符。）
4. C（A项缺少宾语中心语，应在“不足”后添加“的问题”；B项搭配不当，应删去“听得”或“紫霄山的怪石”；D项重复赘余，应删去“当前”。）
5.D（A项，“《正确答案只有一个》”书名号使用错误，应该用双引号；B项，句末的句号应放到引号里；C项，逗号应改成问号。故选D。）
6.彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实，换个角度也可看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后会有灿烂的彩虹。
二、1.⑴具备渊博知识；⑵运用知识的能力；⑶“探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”；⑷“持之以恒地进行各种尝试”。
举例有两处：⑴谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
⑵罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
2．“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”，“它”指代“新的创意”。
3．富有创造力的人，认为自己具有创造力（自信）；缺乏创造力的人， 不认为自己具有创造力。（不自信）
富有创造力的人能关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；缺乏创造力的人进行自我压抑。
4.从这一部分论述中可以看出：拥有创造力的人留意自己细小的想法。
5举例：⑴鲁班发明锯。⑵黄道婆革新纺织技术。……
6.⑴“要经常保持好奇心，不断积累知识”；⑵“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；⑶“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”。
三、⑴举例论证。如作者在论述“产生创造性思维必须具备哪些条件”时，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。所举事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。
⑵道理论证。如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”等。
四、⑴文章开篇对四种图形的选择：“你是怎么回答的呢？你若选择的是B……那么，D又怎么样呢？这是唯一……”
用设问句引发读者思考。
⑵第4段段尾到第5段：“那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？有人是这样回答的……”
运用设问句引发读者思考，承接上文“寻求第二种答案，……有赖于创造性思维”，引出下文对创造性思维必备条件的论述。
⑶第9段到第10段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？某心理学专家小组……得出如下结论……”
运用设问句引发读者思考，承接上文创造性的思维必须具备的条件，引起下文对“富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别”的论述。
五、⑴自信，相信自己拥有创新能力；⑵拓宽阅读知识面，做一个爱学习的人，并坚信所有的学习都不会是徒劳无功；⑶不满足于一个答案，理科性质的问题要学会从不同角度进行答题，文科性质的题目更要详尽全面地进行思考；⑷关注生活中的小灵感，勤做笔记，将小灵感与老师或朋友交流，创造发展该“灵感”的可能性；⑸热情面对生活中的一切，不可麻木，对生活充满兴趣，并对感兴趣的事物不断进行探索。
小结：
本文运用了摆事实，讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿人从树上下来，直立行走是创新，瓦特发明蒸汽机是创新，爱因斯坦发现了相对论是创新，邓小平提出中国特色的社会主义也是创新。二十一世纪是创新的世纪。让我们张开创新的翅膀，在开放的世界中任意翱翔，老师相信，不久的将来，你们的思维定会熠熠闪光。
六、1.例：看到圆，便使人想到西方人吃的圆圆的奶油面包；看到三角形使人想到我国端午节时包的粽子；圆与三角形结合，使我想到了中西方饮食文化的不同。
2.⑴发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识
⑵②谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。③罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
⑶举例论证，证明上文中“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点。这两个人都能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上进行创新，他们都具有探求新事物的精神。
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《谈创造性思维》导学案
【学习目标】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
3.联系学习和生活实践，独立、自由思考,有意识地培养自己创造性思维能力。
【学习重点】
1.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容,归纳、把握作者的观点。
2.理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习难点】
理清文章阐述问题的思路,理解观点和材料之间的联系。
【学习时间】2课时
【学习进程】
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．机械（xiè） 灵（líng）感 渊博（yuān） 锲而不舍（qì）
B．路径（jìng） 创（chuàng）意 汲取（xī） 根深蒂固（dì）
C．压榨（zhà） 中（zhōng）伤 对称（chèn） 孜孜不倦（zǐ）
D．模式（mó） 恭（gōng）喜 探求（tàn） 持之以恒（héng）
3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 只要我们有持之以恒的精神，做什么事情都可以成功。
B. 这场精彩的魔术表演，真是让人大开眼界、叹为观止，其丰富奇妙的变化简直不言而喻。
C. “养儿防老”“多子多福”的旧观念，在文化不发达的山区，至今仍根深蒂固。
D. 武大靖2018平昌冬奥会男子500米短道速滑的冠军奖杯不是轻而易举得来的。
4.下列各句中没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 政府正在引导企业大力提高口罩产能产量，用于解决当前口罩不足。
B. 湄洲岛的潮音、紫霄山的怪石、广化寺的钟声，让我听得如痴如醉。
C. 为丰富人民群众的文化生活，市图书馆开展了形式多样的读书活动。
D. 扎实地做好疫情防控措施，是当前中小学复课复学工作的当务之急。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是（ ）
A．《正确答案只有一个》这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
B．布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应”。
C．这种创造性的思维是否任何人都具备呢，是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
D．他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。
6.请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话。
【例句】玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着美丽的玫瑰！
【仿写】_________________________________________
二、深层探究
1.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？为了证明这些要素，作者列举了哪些事例？
2．难句理解：“这种情况可能出现在6分钟之后……但当事人坚信它一定会出现”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？
3．朗读9-12段，思考:富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？各自的结果如何呢？
4.从这一部分论述中，区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
5他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的。你能一两个例子反驳他们的想法吗？
6.纵观上述两个部分的内容，请你来说说如何才能成为一个富有创造力的人。
三、论证方法
作者在阐述自己观点的过程中运用了什么论证方法？请举例简析。
四、语言品析
请同学们默读课文，找出文中所有的设问句，体会其表达效果。
五、拓展延伸
请你认真阅读文章最后一段，并联系生活实际，说说我们应该如何培养自己的创新能力。
六、课堂检测
1.请发挥你的想像，把“ ”“ ”两个图形组合成一段话。
2.阅读课内语段，回答问题。
①知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
③另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
⑴请概括选文的论点。
⑵请简要概括第②③段的主要内容。
⑶第②③段运用了什么论证方法，证明什么？从中可以看出这两个人具有什么共同特点？
七、布置作业
1.就学习本文的收获写一篇读后感。
2.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。(至少两个)
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