12 江南民居（教案）浙美版美术五年级上册

浙美版五年级上册第12课江南民居
一、教材分析
本课为“造型 表现”学习领域内容，延续前两课所学，鼓励学生以水墨写意方式，来表现江南民居的美，同时倡导学生用不同的工具、不同的画法去进行水墨画创作探索。本课有两方面的重点:一是引导学生感受“江南民居”古朴雅致的幽静美;二是引导学生在水墨江南创作中，处理好点、线、面和黑、白、灰等关系，获得个性、童趣的水墨画作品。
二、学情分析
五年级学生在前期已经初步接触过水墨画，但接触不多，对笔墨的运用并不熟练，所以还需要继续领会、练习。他们对世界的感悟能力已有明显的提升，在教师引导下欣赏江南建筑及水乡小镇，能对其意韵有所共鸣。
三、教学目标
1.通过图像、视频和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。
2.学会以水墨的形式，有个性、有意趣地表现一幅江南民居图
3.在创作中感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美
四、教学重点与难点
重点：在了解江南民居特点的基础上，欣赏画家笔下江南民居的美，并能以水的形式表现一幅江南民居图。
难点:引导学生学会用点、线、面和黑、白、灰的关系表现出江南民居的意韵。。
五、教学准备
1.教具:课件、毛笔、墨汁、国画颜料等水墨工具
2.学具:毛笔、墨汁、国画颜料等水墨工具
六、教学过程
(一)古诗导入(预计用时2分钟)
1.教师活动:播放诗配画《忆江南》。
2.学生活动:观看动画，并初步感受。
3.教师活动:江南，多么迷人的一个词，有人称它为“江南水多”，有人称它为“古镇江南”。江南的风景这么美，能不忆江南吗 水乡旖旎，令人流连忘返，除了江南的水外，便是它独具风格的民居了。老师想邀请同学们一起走进江南民居瞧一瞧。揭示课题:《江南民居》
【设计意图〕通过优雅的诗配画，引导学生进入江南的意境中，激发学生的探究兴趣。
(ニ)观察感受(预计用时4分钟)
1.教师活动:让我们先去“中国第一水乡”看一看，边看边发现:江南民居的建筑有什么特点 (播放视频《周庄》。)
2.学生活动:观看视频，并思考。
3.教师活动:呈现几幅不同地区的建筑图片。
4.学生活动:比较交流:江南民居有什么特点 预设:“临水(河)而建”“黑瓦白墙”“简单素朴”……
【设计意图】通过观看视频，让学生走进江南民居感受秀丽江南，寻找江南民居的特点，同时这个环节也是为接下来的水墨江南环节做铺垫。
（三）辨别提炼(预计用时5分钟)
1.教师活动:图片演绎;将照片经过处理变成简单的黑白关系。
2.学生活动:找到其中的视觉元素，如:屋顶变成了块面或线条，窗户变成了点
3.教师活动:你发现江南民的在不同的角度下会现什么不同的形状
4.学生活动:观察，发现。有时是横向的，有时是斜向的“人”有时还有翘角，有时是粗粗的块面，有时是细细的线，房子之间还有高低、前后遮挡。
5.教师活动:小结并板书:点，线、面，同步用笔面出这些元素。同时提示:采用侧锋画出粗粗的块面，采用中锋画出细细的线条，轻点画出窗户，用留自作墙壁“人”的两笔粗细一样吗
6.学生活动观察教师演示，也可让自己来画。
7.教师活动:画时有意识地进行组合，有高低、前后挡。江南的黑瓦白墙，简单素朴就如同一幅氤氲的水墨画。
【设计意图】通过对民居的观察，发现其造型特点，通过对图片的处理，强化这些特点，同时提炼出点线面这几个视觉元素。并联系笔墨进行表现，同时作为范画演示引导。
(四)欣赏感悟(预计用时6分钟)
1.教师活动:有很多画家就用水墨的方法表现了江南的美。其中吴冠中先生画江南就极富特色，他只用寥寥几笔就把江南民居的水墨韵味表现得淋漓尽致。
2.学生活动:欣赏吴冠中的水墨画，从不同的角度表现造型的变化
讨论:你在他的画里看到墨色有什么变化 黑、白、灰。
3.教师活动:演示或请学生添加灰色的墨。
4.教师活动:江南有时是清静的，有时也是很热闹有户人家窗前多了的点红色，你觉得这会是什呢 也许是昨晚谁家小孩尿了床的床单，母亲一清早洗干净了晒出来;或是谁家的杏花开出了墙，因为有了红绿之色，江南民居便多出了几分生气。
简单欣赏杨明义的画《江南瑞雪》，同样用简练的笔法表现了烟雨江南的朦胧、悠远。
【设计意图】走进水墨江南，体会用黑、白、灰分出层次，同时再一次作为范画演示引导感受江南生动的生活气息，同时引导学生从画家的作品了解画面表现的多种角度。
(五)尝试表现(预计用时15分钟)
1.教师活动:欣赏学生作品，看看同学们选择了江南的哪些场景来表现。
思考:你想画什么场景，怎么安排江南民居的位置
2.学生活动:用教师提供的一些笔墨零件，来拼摆。
3.教师活动:发现学生在墨色、造型与构图上的问题
4.学生活动:画一画，用水墨的形式画一幅《江南民居》，注意点、线、面和黑、白、灰的结合。
【设计意图】通过同龄人作品及拼摆游戏，帮助学生进行取景、造型、构图。
(六)展评拓展(预计用时7分钟)
1.教师活动:准备一个素雅的底板展示学生作业，如竹帘、屏风、长卷。
2.学生活动:互相评价，说说画中的墨色如何，表现了江南的什么特点或生活。
3.教师活动:江南如此之美，令许多人为之倾情。播放诗配画《我把四季用来等你》，展现江南不同的画法。
5.教师活动:曾经江南一带全部都是这样的民居景象，这些清秀、含蓄的美，让这里的人善良、质朴，让这里的生活恬淡、悠闲，然而现代社会的发展让江南的人家变成了林立的高楼大厦，小桥流水变成了高速公路上的车流如水，那些水多古镇变成了人头攒动的旅游胜地，这又何尝不令人心伤。所以现在也有很多人发起了保护乡村的行动，让我们也加入其中，让我们的梦里水乡能一直滋养这片土地上的人。
【设计意图】依据目标，围绕江南民居的特点和水墨的运用进行评价，进一步了解江南的美，最终用这样的美感染到人的品性。同时引导学生看到江南民居的现状，唤起保护传统建筑艺术、保护生态乡村的意识。
(七)教学反思
炼化传统水墨技法的过程不只是学生自主炼，教师还要加把“火”——教师示范。浙江省美术教研员冷莹在《“浙江省中小学学科教学建议”案例解读》中如此定位教师示范：美术教师应根据教学需要，适当进行课堂示范，强化学生的直观认识，示范要步骤清晰，做到准确、生动、迅速；示范要有一定的启发性，避免学生机械地临摹。
李苦禅先生说：“‘初以墨入者，虽设色亦雅致，初以著色入手者，用墨则浮稚乏味矣。”而这个“度”非常难以把握，尤其对于小学生来说如何将心中所想，转化到宣纸之上尤其重要。其中的构图、用笔：中锋、侧锋的有效运用，用墨的变化：焦、浓、重、淡、清，这个时候，直观有效的观看教师示范就显得至关重要。也便于解决本节课的重难点。教师示范要声音解说、文字解说并行，从笔墨的运行、转折、速度等方面进行全方位的细致示范的同时加入当代的创新元素。在《江南民居》一课中，让学生感受传统笔墨技法后适当的进行取舍和概括，通过微视频中的教师示范来解析这一特点，也起到对传统笔墨技法的有效炼化。
微视频播放后提问：通过这段视频你发现了画中民居有什么变化？通过提问来总结和回顾传统笔墨技法。从深入解析，到完美诠释，再到炼化己用。
在学生有了一定的笔墨技法之后，围绕趣味性和探究性学习，实践中探索当代中国画的笔墨技法变化及其不同的表现形式。以《江南民居》一课为例，本课着重探究其点线面、黑白灰概括的方式呈现不同的水墨韵律。现代中国画代表画家吴冠中先生的作品就独具风味，简单概括的点线面、黑白灰寥寥几笔就将江南的民居特色表现的淋漓极致。
学生尝试小练笔，用简单概括的几何图形画出江南民居的屋顶屋檐，画的过程中发现部分学生随性施展，效果不同但别有韵味。但也有学生不太自信，羞于下笔，这时老师就应该多鼓励和肯定学生，列举大师作品阐述当代笔墨技法的简单概括化繁为简是一种意境的理解和诠释。
从古至今，中国画在创作上重视构思，讲求意在笔先和形象思维，注重艺术形象的主客观统一。造型上不拘于表面的肖似，而讲求“妙在似与不似之间”和“不似之似”。其形象的塑造以能传达出物象的神态情韵和画家的主观情感为要旨。对于江南村落房屋错落有致的分布形成了前后遮挡，大小远近的变化也可以让学生自主表达。
综上所述，通过学生的探究和解析发现，为了使民居有规律切有美感的排列，其实许多的现代画家都运用了化繁为简，重复概括等笔墨技巧来转化传统笔墨技法。