新课标核心素养目标北师大版三下1.6《集邮》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版三下1.6《集邮》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 11:36:43 | ||
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文档简介
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《集邮》教学设计
课题 集邮 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《集邮》是新北师大版三年级下册数学第一单元第6节。本节课主要教学内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商是两位数的除法。教材安排了估算和笔算两种方法，估算是让学生算出大概的结果，它的最终目的是为学会笔算服务的，如果用于检验笔算结果的准确性及试商等。由于学生已经学习了一位数除两位数（首位不够除）的笔算计算方法，再加上大量的练习，因此一些基本的计算过程及格式学生理解和掌握起来应该不难，关键还是要把握住“当被除数的最高位不够商一，用除数去除被除数的前两位”这个知识点。
学习目标 1.学习目标描述：结合“集邮”情景，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法，会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算习惯。会判断多位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。2.学习内容分析：结合“集邮”情景，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法。本节课是在上节已学习了三位数除一位数的基础上，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法。学生能结合题目理解竖式计算中每一步的意义，训练思维的灵活性，加深对除法的认识，培养分析、推理的能力。3.学科核心素养分析：通过探索计算方法，感受知识的类比，并培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力。在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重点 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
难点 会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.连一连。2.用竖式计算。728÷7= 661÷6=二、导入新课师：在我们的生活中，有一种四四方方的画，它能背个纸袋走天下，那么它是什么呢？大家猜猜看。课件出示：薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （打一物） 师介绍：在信息技术还不是很便利的那些时代，人们主要是通过书信进行往来，邮票是寄信必不可少的东西，邮票还具有很好的收藏价值。课件出示：师：你收集过邮票吗？师：笑笑很喜欢集邮，而且她收集了200多张邮票呢！我们一起去看看吧！板书课题：集邮 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由猜一猜：是邮票。 学生根据实际回答。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，不仅激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。 从学生熟悉的生活情境和事物引入新课，拉近了师生之间的距离，而且也极大的调动了学生探究的兴趣与积极性。
讲授新课 一、估一估课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？师：笑笑准备把邮票放入集邮册里，每页可以放5张邮票。根据获取的信息，你能提出什么数学问题？师：每页放5张，估一估，这些邮票大约能放多少页？与同伴交流。师：谁来说说你是怎么估计的？反馈：285张不到300张，而300张邮票正好能放60页，所以需要的页数肯定比60少。师：还可以怎样估计？反馈：200张邮票需要40页，285张邮票需要的页数比40多。……师：通过估一估，我们可以确定需要的页数在40到60之间，那么到底能放多少页呢？我们列式算算。二、算一算，能放多少页 师：要求285张邮票能放多少页，可以怎样列式？师：能说说为什么用除法计算吗？反馈：要求285张邮票能放多少页，实际是求285里面有多少个5，用除法计算。师：观察285÷5这个算式，与上节课学习的除法算式有什么不同？根据学生的回答，师提问：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？师：那么你能根据以往的计算经验算算吗？并说说每一步表示的意思。反馈：2个百除以5不够商1，就在百位上商0；把十位上的8落下来，与2个百组成28个十，除以5在十位上商5还余3个十；把个位上的5落下来，与3个十组成35个一，除以5在个位上商7。师：像这样百位上不够商1时要看前两位，还可以这样写。课件出示：反馈：咦，其实意思是一样的啊！原来商中百位上的0可以不写出来，这一步的计算过程也可以省略。师：现在我们计算出了准确的答案，你能写出答语吗？师：计算三位数除以一位数，如果被除数的最高位上的数比除数小，不够商1时，就看被除数的前两位，所得的商写在十位上；如果有余数，就与个位落下来的数合起来，再除以除数，所得的商写在个位上。三、有余数的除法验算师：如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？反馈：285÷8=35（页）……5（张）师：为什么商和余数的单位名称不同？引导学生明确：商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张，所以单位名称不同。师：计算结果正确吗？结合情境，说一说有余数的除法可以怎么验算。反馈：可以先用35×8算出35页可以放的邮票数，然后再加上还剩的5张就是邮票的总张数。师：大家听清楚了吗？在练习本上列竖式验算。反馈：师：验算没有余数的除法，可以用商×除数=被除数；验算有余数的除法，可以用商×除数+余数=被除数。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后集体反馈：这些邮票能放多少页？同伴相互交流。学生自由说说。学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：算式是285÷5。 学生根据自己的理解自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生结合已有的知识经验说说：百位上的2除以5不够商1，就商0。 学生独自在练习本上算一算，然后集体反馈。 学生： 学生：独自观察，然后自由说说。 学生在书中写出答语，并展示反馈。 学生独自列式计算，然后展示反馈。学生根据自己的理解自由说说。学生结合情境自由说说。学生独自验算，然后集体反馈。 通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的审题意识和问题意识。在计算之前，引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围，使学生体会到估算的作用，培养估算意识。通过说一说明确列式的理由，提高学生分析题意的能力。计算前先通过观察找到解决问题的方法，然后再通过学生的独立计算，让学生感受知识之间的相互联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性，最后再引入简写的方式，感受两种调动的共通之处，进而掌握计算的方法。借助教材提供的情景解决有关余数的问题，并结合情景说说商和余数表示的具体意义，强化学生对算式的认识与理解。借助情境引入验算的方法，感受验算方法的合理性，进而掌握验算的方法。
课堂练习 1.计算并验算。227÷5= 683÷7= 2.跷跷板。3.玩具厂生产了602只小熊玩具，每盒装5只，可以装几盒？还剩下多少只？4.拓展应用：小红在计算有余数的除法时，把被除数237看成了273，这样商比原来多了4，而余数正好相等，那么除数和余数分别是几 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《集邮》教学设计
课题 集邮 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
教材分析 《集邮》是新北师大版三年级下册数学第一单元第6节。本节课主要教学内容是三位数除以一位数，被除数的最高位比除数小，商是两位数的除法。教材安排了估算和笔算两种方法，估算是让学生算出大概的结果，它的最终目的是为学会笔算服务的，如果用于检验笔算结果的准确性及试商等。由于学生已经学习了一位数除两位数（首位不够除）的笔算计算方法，再加上大量的练习，因此一些基本的计算过程及格式学生理解和掌握起来应该不难，关键还是要把握住“当被除数的最高位不够商一，用除数去除被除数的前两位”这个知识点。
学习目标 1.学习目标描述：结合“集邮”情景，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法，会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算习惯。会判断多位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。2.学习内容分析：结合“集邮”情景，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法。本节课是在上节已学习了三位数除一位数的基础上，进一步探索多位数除以一位数除法的计算方法。学生能结合题目理解竖式计算中每一步的意义，训练思维的灵活性，加深对除法的认识，培养分析、推理的能力。3.学科核心素养分析：通过探索计算方法，感受知识的类比，并培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力。在解决问题的过程中，感受知识之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重点 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
难点 会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.连一连。2.用竖式计算。728÷7= 661÷6=二、导入新课师：在我们的生活中，有一种四四方方的画，它能背个纸袋走天下，那么它是什么呢？大家猜猜看。课件出示：薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。 （打一物） 师介绍：在信息技术还不是很便利的那些时代，人们主要是通过书信进行往来，邮票是寄信必不可少的东西，邮票还具有很好的收藏价值。课件出示：师：你收集过邮票吗？师：笑笑很喜欢集邮，而且她收集了200多张邮票呢！我们一起去看看吧！板书课题：集邮 学生独自完成，然后集体订正。 学生自由猜一猜：是邮票。 学生根据实际回答。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，不仅激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。 从学生熟悉的生活情境和事物引入新课，拉近了师生之间的距离，而且也极大的调动了学生探究的兴趣与积极性。
讲授新课 一、估一估课件出示：师：从图中你知道了什么数学信息？师：笑笑准备把邮票放入集邮册里，每页可以放5张邮票。根据获取的信息，你能提出什么数学问题？师：每页放5张，估一估，这些邮票大约能放多少页？与同伴交流。师：谁来说说你是怎么估计的？反馈：285张不到300张，而300张邮票正好能放60页，所以需要的页数肯定比60少。师：还可以怎样估计？反馈：200张邮票需要40页，285张邮票需要的页数比40多。……师：通过估一估，我们可以确定需要的页数在40到60之间，那么到底能放多少页呢？我们列式算算。二、算一算，能放多少页 师：要求285张邮票能放多少页，可以怎样列式？师：能说说为什么用除法计算吗？反馈：要求285张邮票能放多少页，实际是求285里面有多少个5，用除法计算。师：观察285÷5这个算式，与上节课学习的除法算式有什么不同？根据学生的回答，师提问：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？师：那么你能根据以往的计算经验算算吗？并说说每一步表示的意思。反馈：2个百除以5不够商1，就在百位上商0；把十位上的8落下来，与2个百组成28个十，除以5在十位上商5还余3个十；把个位上的5落下来，与3个十组成35个一，除以5在个位上商7。师：像这样百位上不够商1时要看前两位，还可以这样写。课件出示：反馈：咦，其实意思是一样的啊！原来商中百位上的0可以不写出来，这一步的计算过程也可以省略。师：现在我们计算出了准确的答案，你能写出答语吗？师：计算三位数除以一位数，如果被除数的最高位上的数比除数小，不够商1时，就看被除数的前两位，所得的商写在十位上；如果有余数，就与个位落下来的数合起来，再除以除数，所得的商写在个位上。三、有余数的除法验算师：如果每页放8张，可以放满多少页，还剩多少张？反馈：285÷8=35（页）……5（张）师：为什么商和余数的单位名称不同？引导学生明确：商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张，所以单位名称不同。师：计算结果正确吗？结合情境，说一说有余数的除法可以怎么验算。反馈：可以先用35×8算出35页可以放的邮票数，然后再加上还剩的5张就是邮票的总张数。师：大家听清楚了吗？在练习本上列竖式验算。反馈：师：验算没有余数的除法，可以用商×除数=被除数；验算有余数的除法，可以用商×除数+余数=被除数。 学生独自观察，然后自由说说。学生独自思考，然后集体反馈：这些邮票能放多少页？同伴相互交流。学生自由说说。学生自由说说。 学生独自思考，然后回答：算式是285÷5。 学生根据自己的理解自由说说。 学生独自观察，然后自由说说。 学生结合已有的知识经验说说：百位上的2除以5不够商1，就商0。 学生独自在练习本上算一算，然后集体反馈。 学生： 学生：独自观察，然后自由说说。 学生在书中写出答语，并展示反馈。 学生独自列式计算，然后展示反馈。学生根据自己的理解自由说说。学生结合情境自由说说。学生独自验算，然后集体反馈。 通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的审题意识和问题意识。在计算之前，引导学生估计计算结果。能初步确定商的范围，使学生体会到估算的作用，培养估算意识。通过说一说明确列式的理由，提高学生分析题意的能力。计算前先通过观察找到解决问题的方法，然后再通过学生的独立计算，让学生感受知识之间的相互联系，获得成功的体验，提高学习数学的积极性，最后再引入简写的方式，感受两种调动的共通之处，进而掌握计算的方法。借助教材提供的情景解决有关余数的问题，并结合情景说说商和余数表示的具体意义，强化学生对算式的认识与理解。借助情境引入验算的方法，感受验算方法的合理性，进而掌握验算的方法。
课堂练习 1.计算并验算。227÷5= 683÷7= 2.跷跷板。3.玩具厂生产了602只小熊玩具，每盒装5只，可以装几盒？还剩下多少只？4.拓展应用：小红在计算有余数的除法时，把被除数237看成了273，这样商比原来多了4，而余数正好相等，那么除数和余数分别是几 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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