23 海底世界 第二课时 教案+反思

XXXX学校2021年下学期语文教研活动教研课
统编版三年级下册语文第七单元
23.海底世界
第二课时 教学设计
执教人：
【课标分析】
《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。一是让学生了解海底是个怎样的世界、感受自然的神奇和伟大。二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。
【教材内容】
统编版三年级下册语文第七单元
【教材分析】
课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、
热情的感受。透过这些文宇，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。
全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：
“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴
趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的
问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、
地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动
活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的
总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给
学生留下一个整体、深刻的印象。
【学情分析】
三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动
识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己
感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、区片资料。
【设计理念】
《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产
丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，
不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作
精美生动的课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习
情境。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他
们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的
环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对
具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。因
此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。
在语文教学中，还要为学生巷造一个自主学习的环境。放手让学生自己去演，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们走出课堂、“跳出” 文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了带着问题自主学习的学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，叉迎合了学生之问精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。
【教学目标】
1. 复习字词，会写“迅、速、退”三个生字。
2.抓住中心词 “各有各的活动特点”、“差异很大”等
具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法
4. 借助板书，按课文顺序介绍海底世界。
【教学重点】
1.复习字词，会写“迅、速、退”三个生宇。
2.抓住中心词 “各有各的活动特点”、“ 差异很大”等
具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
【教学难点】
1.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。
2. 掌握课文内容的同时，学习文章国绕事物主要特点，
通过几个典型方面进行说明的方法
【课前准备】
PPT课件
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、复习导入，走进“海底世界”
1. 这节课我们继续学习--海底世界。齐读课题
2.复习字词。
3. 通过上节课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗？（师：你找对了，这向话其实也是课文的中心向，它概括了课文的主要内容。）
4.的确，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
5. 想一想：课文从哪几方 面讲述了海底的景色奇异和物产丰富？
二、精读感悟，畅游“海底世界”
(一）抓住“各有各的活动方式”说“趣”
海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。
出示要求：自由朗读第四自然段，课文介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？
1.“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”
（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？
（2）知道“四米”是多长吗？我们的教室差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？
（3）“每小时”“四米”，作者采用（列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）
还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读)
（4）指导朗读
师：简单的一个“只能”就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）
2.“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”
（1）如果要你来读这向话，你觉得要读好哪些词？
（2）“每小时、几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），
让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）
（3）“还要”看似简单的一个字或是一个词语，在语
言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？
（4）看视频，梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）
3.“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”
（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前
讲的。
（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方
式很是奇特。齐读。
4.“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”
（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝
类可真会享受！指名读
（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！
我们一起来读！
我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（师生共读第四自然段）
5.第四自然段，先总写海底的动物各有各的活动特点，
再举了4个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫-总分（先概括后具体）。总写的这向话就叫
一中心句。
（二）抓住“差异”觉“趣”
刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们去领略海底的物产丰富。
△ 植物
(1）出示第5自然段：这一自然段是围绕哪句话写的？
作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态)
请生汇报，男女生分读向子。
(2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例
子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助......），大的（长达......）像这样的海藻就有（八千多种）。
(3）海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑
斓的画面。齐读。
△矿产资源：
（1）除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。
（2）介绍稀有金属
三、总结升华，探究“海底世界”
1. 这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示
了一个景色奇异、物产丰富的世界。
出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读
这也是发自我们内心的赞美：再读！
2. 请生借助板书来复述课文主要内容。
3. 拓展提升。
4. 书写指导：迅、速、退
主要提示半包国结构的宇：先里面后外面，注意走之底的写法
教师范写，学生练写。
5. 这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。
最后，老师给大家推荐两本书《海底两万里》《海底的秘密》。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！
【板书设计】
23海底世界
宁静 黑中有光
声音 窃窃私语
动物活动方法 多种多样
植物差异 色彩、大小
矿产资源 丰富
【作业设计】
课后作业：
1.继续搜集有关海洋的资料，自己读一读。
2.推荐书籍：
【教学反思】
今天，我带着学生一起学习了《海底世界》，课堂上学生学习积极性高，气氛非常热闹。回顾教学过程，觉得自己以下几方面做得比较成功。 第一是创设活动化的课堂。 教学中，我针对学生的特点喜欢参与活动，结合教材的实际，采用摹拟动物的活动方式来理解课文。而且这也带动了学生的朗读，学生朗读地很有感情。第二是充分利用多媒体，创设情境。 “兴趣是最好的老师"，小学生对于自己感兴趣的事参与的积极性非常高，根据学生的实际和课文的实际，我决定在课堂中创设情境，情境的创设最忌有头无尾，最后在 课堂教学结束时，我再以“让我们再来看看海底世界”观看录像，情境的创设有始有终。在这样的情境中，学生学习积极性高，教学目标达成度高。