人教统编版高中语文必修下册第二单元文学阅读与写作(四)—良知与悲悯课时教学课件+学案（8份打包）

(共41张PPT)
第二单元　文学阅读与写作(四)——良知与
悲悯
单元概览 整体感知教材
4　窦娥冤(节选)
学习提示
自主预习
文本研习
高考链接
拓展应用
学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
欣赏作品极富表现力的语言,积累戏剧常用词语。
2.思维发展与提升
厘清故事情节,思考窦娥指斥天地、痛发誓愿的反抗有什么样的意义和价值。
3.审美鉴赏与创造
认识封建社会吏治腐败、统治者草菅人命的罪恶,体会窦娥这一人物形象的反抗精神。
4.文化传承与理解
了解元杂剧的基础文化知识,感受窦娥身上的人性美,培养向善意识。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
关汉卿
生平
关汉卿(约1230-约1300),号已斋叟,大都(今北京)人。他曾把自己比作“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”,表明了他敢于斗争、不畏权贵的性格。
作品 代表作品《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
称号 元代戏曲作家。与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四
大家”。
评价 1.驱梨园领袖,总编修帅首,捻杂剧班头。——(明)贾仲明
2.关汉卿之词,如琼筵醉客。观其词语,乃可上可下之才。
——(明)朱权
3.汉卿曲如繁弦促调,风雨骤集,读之觉音韵泠泠,不离耳上,所以称为大家。——(清)孟称舜
4.一无依傍,自铸伟词,而其言曲尽人情,字字本色,故为元人第一。——(清)王国维
二、背景透视
元朝统治者入主中原以后,为了巩固其统治,在政治上实行民族压迫和民族分化政策,吏治腐败,社会混乱,民不聊生。下层人民经常受到高利贷的盘剥,地痞无赖的敲诈,过着啼饥号寒、卖儿鬻女的生活,社会矛盾尖锐复杂。而吏治昏聩,法度不公,恶人横行,百姓无处申冤则是那个社会的写照。
《窦娥冤》的故事取材于《列女传》中的《东海孝妇》。作者并没有局限在传统故事里,而是紧扣当时的社会现实,真实而深刻地反映了社会极端黑暗与残酷的真实面目。
文学常识·广储备
元杂剧
元杂剧是在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技艺发展起来的用北曲演唱的一种戏曲形式。剧本体裁一般每本分为四折,每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲,必要时加“楔子”,既有自身的特点,又遵循严格的体制,形式上演唱、说白、舞蹈等有机结合,对后来戏曲的发展有深远影响。
字词通关·夯基础
一、读准字音
(一)单音字
zhí
kān
jiǎn
lín
jiē
yǎo
zhǔ fù
qiān
hái
guì
xián
cháng
kàng
mò
(二)多音字
dī
tí
jiè
jiě
xiè
dāo
tāo
dáo
mán
mái
二、写对字形
顷
倾
揠
偃
堰
眷
誊
誉
暄
喧
煊
三、辨清词义
1.分辨·分辩
词义
辨析 二者读音相同,其区别在于:
侧重点不同。“分辨”指辨别,倾向于用眼睛看,用脑子思考。“分辩”指辩白,带有一种辩解、争论的意思。
情境
运用 (1)天下着大雨,连方向也　　　　不清了。
(2)他们爱说什么就说什么,我不想　　　　。
分辨
分辩
2.提防·防备
词义
辨析 二者都是动词,都有“防备”的意思,其区别在于:
“提防”指小心防备。多用于口语中。“防备”指做好准备以应付攻击或避免灾祸。
情境
运用 (1)刚踏入社会时,我们需要一定的戒备心来保护自己,但是对他人过度　　　　,且不信任他人,就会导致自己活在猜忌的痛苦之中。
(2)很多看不见的油要　　　　,如炒货中的瓜子、花生、核桃等,切忌边看电视边吃含太多这类食物。
防备
提防
3.嘱咐·嘱托
词义
辨析 “嘱咐”指告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。侧重于劝勉、告诫、叮嘱;语义较轻,适用于晚辈、平辈、友人。
“嘱托”指委托(人办事),托付。侧重于委托别人帮自己做某事,或实现某一心愿;语义较重,对象可以是晚辈、平辈、长辈。
情境
运用 (1)妈妈再三　　　　我不要做危险动作。
(2)他下定决心,决不能辜负老班长的　　　　。
嘱咐
嘱托
四、成语积累
1.前合后偃:前倾后仰,站不稳。
2.杳无音信:没有一点儿消息。
3.孤身只影:形容无亲无靠。
4.苌弘化碧:形容刚直忠正,为正义事业而蒙冤抱恨。
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
《窦娥冤》通过描写一个普通女子窦娥的不幸遭遇和她所蒙受的千古奇冤,深刻揭露和控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗,热情歌颂了窦娥的美好心灵、坚强性格和反抗精神。
技法总结·学写法
1.本色的戏曲语言
语言通俗自然、朴实生动,符合剧中人物的身份和个性特点。全文三场:指斥天地的语言高亢激越,怨气冲天,紧张急促;诀别婆婆的语言如泣如诉,哀婉凄惨,徐缓低回;三桩誓愿的语言感情如火,激荡如潮,慷慨激昂。无论哪一场,语言都质朴无华而富于韵味,深刻地展示了人物的内心世界,逐层深入地刻画了人物性格。
2.想象、夸张的艺术手法
作品运用丰富的想象和大胆的夸张,设计了三个誓愿显灵的超现实情节,显示正义抗争的强大力量,寄托了作者鲜明的爱憎,反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。这是第三折也是全剧刻画主人公形象最着力的一笔,使悲剧气氛更浓烈,人物形象更突出,既洋溢着浓郁的生活气息,又充满奇异的浪漫色彩和震撼人心的艺术力量。
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:品味戏剧语言
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.“滚绣球”这段唱词主要采用了什么表达方式和哪些修辞手法 有何作用
答案:这段唱词采用直抒胸臆的抒情方式,运用呼告、对偶、对比等修辞手法,高亢激越,酣畅淋漓,具有强烈的表达效果。表面上看,窦娥是在斥骂天地,实际上暗含着主人公对黑白不分、是非颠倒的黑暗社会的强烈不满和满腔怨恨。
戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。鉴赏戏剧文学的语言,主要是品味人物台词和分析舞台说明。
1.抓住关键词,从表、里两个角度了解。
2.抓住个性化语言,从塑造形象和揭示主旨方面赏析。
学
习
任
务
知
识
点
拨
2.请结合具体曲词,分析关汉卿杂剧的本色语言。
答案:历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色。如:“(监斩官云)打嘴!那有这等说话!”当窦娥要用亢旱三年来表达其昭雪冤案的愿望时,因涉及太守、监斩官的前程,他们凶横的面目也就暴露无遗。特别是对文中指斥天地、诀别婆婆和立下三桩誓愿这三个场面的描写,以质朴无华而富有韵味的语言,深刻地展示了人物的内心世界,逐层深入地刻画了人物性格。文中的曲词,都不事雕琢,感情真切。作者运用通俗自然、朴实生动、符合剧中人物身份和个性的语言,为展开剧情和刻画人物性格服务。
任务驱动二:赏析人物形象
学
习
任
务 知
识
点
拨
3.窦娥选择走后街这一情节表现了她什么样的精神品质 对揭示主题有何作用
答案:①表现了窦娥善良的精神品质,使窦娥的形象更加清晰与丰富。而剧作家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗争与反抗也就越发令人同情。
②一个心地善良且没有犯罪的百姓竟被昏官判为杀人的凶手,足见当时的吏治是何等昏暗。这个情节突出了窦娥所处的社会环境的黑暗、现实的残酷,从而激起人们对窦娥的深切同情。
③从侧面反衬出当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫是何等深重。因此,这一细节描写不仅使窦娥这个形象更丰满动人,还使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。
戏剧中的一切因素,都集中在人物身上。一出戏的成功与否,关键在于人物能否在舞台上“站立起来”,给读者留下深刻的印象。
任务驱动三:深入探究原因
学
习
任
务 知
识
点
拨
4.造成窦娥悲剧命运的原因何在
答案:①高利贷的压迫是酿成窦娥悲剧的远因。其父窦天章向蔡婆婆借了高利贷而无力偿还,只得将七岁的女儿窦娥卖到蔡婆婆家当童养媳。剧中赛卢医同样是难以忍受高利贷的重压而心生恶念,谋害债主蔡婆婆,蔡婆婆被张驴儿父子偶然碰到救了,从而使张驴儿父子狼入蔡室。这些偶然事件背后是元代社会高利贷盘剥的泛滥和社会管理的失序。
②流氓地痞的压迫是造成窦娥悲剧的近因。元朝是我国历史上政治压迫最残酷、吏治最黑暗的时期。统治者给属于统治民族的游民提供了巨大的政治保护伞,使游手好闲、不务正业之徒在光天化日之下敲诈勒索,为所欲为。张驴儿父子正是这种社会统治制度的受益者。
“窦娥”在短暂而悲惨的一生中,几乎承受了封建社会加在妇女上的一切苦难。要以全面的思维分析造成其悲剧命运的直接原因和根本原因,尤其要看到社会环境对个人命运的影响。
学
习
任
务
知
识
点
拨
③吏治的腐败是造成窦娥冤案的直接原因。窦娥本来以为官府会主持公道,没料到官吏贪赃枉法,听信无赖流氓的诬告,不管青红皂白严刑逼供。只凭屈打成招的口供定案,一审结案,即处死窦娥。
④元代社会的黑暗是造成窦娥悲剧的根本原因。受到高利贷、流氓地痞和贪官污吏这三层压迫,终于酿成了窦娥的冤案。在这里,没有公道,秩序混乱,清浊不辨,善恶颠倒,总之是“覆盆不照太阳晖”!窦娥的悲剧,是善良的人被黑暗社会吞噬的悲剧,是社会的悲剧,时代的悲剧。
善良孝顺而坚强不屈的窦娥就这样无辜地被送上了断头台,这样的结局着实让人痛心、愤恨,我们都希望窦娥能幸福地生活着。这样的心愿终于在明代叶宪祖的笔下得到实现,叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》:
窦娥的丈夫并没有早逝,而是在赴京赶考途中,落水黄河,被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试,一举状元及第。而窦娥也在行刑时,因天降大雪,提刑官惊骇,急令刀下留人,得以不死。最后窦天章平反冤狱,窦娥得以昭雪获释,与丈夫蔡昌宗舟中相遇,父女、夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元,夫妻母子重相会”。
这样改好不好 为什么
比较鉴赏·破难点
答案:不好。因为如此一改,虽然符合了人们的愿望,但削弱了原剧的斗争性,缺少反抗精神,而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。这样改,说明叶宪祖并没有读懂原剧的意思,或者是他有意篡改原意,把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧,改成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧。
把握戏剧的矛盾冲突
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
“没有冲突就没有戏剧”,只有尖锐、紧张的矛盾冲突,才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明的人物形象。戏剧矛盾冲突有以下特点:
尖锐激烈:在戏剧中,只有矛盾的双方都有足够的冲击力,冲突在最后爆发时才格外强烈。
高度集中:戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。
曲折紧张:戏剧冲突曲折多姿,扣人心弦,使观众一直处于紧张和期待之中。
戏剧矛盾冲突是构成戏剧情境的基础,是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧矛盾冲突在作品中的表现方式主要有:
1.表现为某一人物与其他人物之间的冲突,即外部冲突。
2.表现为某一人物自身的内心冲突,即内部冲突。
3.表现为某一人物同自然环境或社会环境之间的冲突,这种冲突也需要戏剧化。
答题指津·寻路径
“三步骤”作答戏剧矛盾冲突题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
龙须沟(节选)
老　舍
[提示]话剧《龙须沟》以主人公程疯子在旧社会由艺人变成“疯子”,中华人民共和国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线,描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。
娘子由外面匆匆走来。
二春　娘子,看见二嘎子没有
娘子　怎能没看见 他给我看摊子呢!
大妈　他荒里荒唐的,看摊儿行吗
真题体验·明考法
娘子　现在,三岁的娃娃也行!该卖多少钱,卖多少钱,言无二价。小偷儿什么的,差不离快断了
根!(低声)听说,官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他,晓市就全天下太平了。他不是
土匪头子吗 哼,等拿到他,跟那个冯狗子,我要去报报仇!能打就打,能骂就骂,至不济也
要对准了他们的脸,啐几口,呸!呸!呸!
偷我的东西,还打了我的爷们!
程疯子慢慢地由屋中出来。
二春　疯哥,你在家哪
疯子　有道是,在家千日好,出外一时难!
娘子　又是疯话!我问你,你这两天又怎么啦
疯子　别瞪眼!我就怕吵架!我呀,有了任务!
二春　疯哥,给你道喜!告诉我们,什么任务
疯子　民教馆①的同志找了我来,教我给大家唱一段去!
二春　那太棒了!多少年你受屈含冤的,现在民教馆都请你去,你不是仿佛死了半截又活了吗
娘子　对啦,疯子,你去!去!叫大家伙看看你!王大妈,二姑娘,有钱没有 借给我点!我得打扮打
扮他,把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮!
疯子　我可是去不了!
二春　怎么 怎么
娘子　怎么 怎么
疯子　我十几年没唱了,万一唱砸了,可怎么办呢
娘子　你还没去呢,怎就知道会唱砸了
疯子　还有,唱什么好呢
二春　咱们现编!等晚上,咱们开个小组会议,大家出主意,大家编!
疯子　难办!难办!
四嫂夹着一包活计,跑进来。
四嫂　娘子,二妹妹,黑旋风拿住了!拿住了!
娘子　真的 在哪儿呢
四嫂　我看见他了,有人押着他,往派出所走呢!
娘子　我啐他两口去!
二春　走,我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖搂出来,教他这个坏小子吃不了兜着走!
娘子　疯子,你也来!
疯子　(摇头)我不去!
娘子　那么,你没教他们打得顺嘴流血,脸肿了好几天吗 你怎这么没骨头!
疯子　我不去!我怕打架!我怕恶霸!
娘子　你简直不是这年头儿的人!二妹妹,咱们走!
二春　走!(同娘子匆匆跑去)
疯子　(独自徘徊)天下是变了,变了!你的人欺负我,打我,现在你也掉下去了!人、老实人、受
委屈的人,都抬起头来;你们恶霸可头朝下!哼,你下狱,我上民教馆开会!变了,天下变了!
必得去,必得去唱!一个人唱,叫大家喜欢,多么好呢!
狗子偷偷探头,见院中没人,轻轻地进来。
狗子　(低声地)疯哥!疯哥!
疯子　谁 啊,是你!又来打我 打吧!我不跑,也不躲!我可也不怕你!你打!我不还手,心里记着你;
这就叫结仇!仇结大了,打人的会有吃亏的那一天!打吧!
四嫂　(从屋中出来)谁 噢!是你!(向狗子)你还敢出来欺负人 好大的胆子!黑旋风掉下去了,你
不能不知道吧 好!瞧你敢动他一下,我不把你碎在这儿!
狗子　(很窘,笑嘻嘻地)谁说我是来打人的呀!
四嫂　量你也不敢!那么是来抢 你抢抢试试!
狗子　我已经受管制,两个多月没干“活儿”②了!
四嫂　你那也叫“活儿”
狗子　我正在学好!不敢再胡闹!
四嫂　你也知道怕呀!
狗子　赵大爷给我出的主意,教我到派出所去坦白,要不然我永远是个黑人。坦白以后,学习几
个月,出来哪怕是蹬三轮去呢,我就能挣饭吃了。
四嫂　你看不起蹬三轮的是不是 反正蹬三轮的不偷不抢,比你强得多!我的那口子就干那个!
狗子　我说走嘴啦!您多担待!(赔礼)赵大爷说了,我要真心改邪归正,得先来对程大哥赔不是,
我打过他。赵大爷说了,我有这点诚心呢,他就帮我的忙;不然他不管我的事!
四嫂　疯哥,别光叫他赔不是,你也照样给他一顿嘴巴!一还一报,顶合适!
狗子　这位大嫂,疯哥不说话,您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义,赵大爷说政府也大仁大
义,所以我才敢来。得啦,您也高高手儿吧!
四嫂　当初你怎么不大仁大义,伸手就揍人呢
狗子　当初,那不是我揍的他。
四嫂　不是你
狗子　那是我狗仗人势,借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏!我打过人,可没杀过人。
四嫂　倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了,你也不会说这么甜甘的话!
疯子　四嫂,叫他走吧!赵大爷不会出坏主意,再说我也不会打人!
四嫂　那不太便宜了他
疯子　狗子,你去吧!
四嫂　(拦住狗子)你是说了一声“对不起”,还是说了声“包涵”哪 这就算赔不是了啊
狗子　不瞒您说,这还是头一次服软儿!
四嫂　你还不服气
狗子　我服!我服!赵大爷告诉我了,从此我的手得去作活儿,不能再打人了!疯哥,咱
们以后还要成为朋友吧,我这儿给您赔不是了!(一揖,搭讪着往外走)
疯子　回来!你伸出手来,我看看!(看手)啊,你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧!
狗子下。
四嫂　唉,疯哥,真有你的,你可真老实!
疯子　打人的已经不敢再打,我怎么倒去学打人呢!(入室)
(有删改)
[注]①民教馆:民众教育馆,负责开展群众文化活动。②“活儿”:偷窃。
戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现,没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲
突 请简要概括。
解析:冲突可以是人物自身的,可以是人物与人物之间的,也可以是人物与环境之间的。
答案:①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去;②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去;③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打;④程疯子自身不自信与自信的性格形成冲突。
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
《窦娥冤》带给我们的思考
《窦娥冤》问世后,立即以其揭露和批判政治黑暗、法不公正的现实引起了社会的强烈反响。
《窦娥冤》中,窦娥的冤情令人十分痛心。在一个国家的社会生活中,民众若连最起码的人身安全和公平正义都得不到,这个国家的社会制度岂不是黑暗腐朽到“官逼民反,民不得不反”的程度 “民可载舟,亦可覆舟。”那么,社会的公平正义依靠什么来实现 法律是社会公平正义的天平,法律面前人人平等,法律以立法正义和执法公平来实现社会公平。唯有健全法治,才能维护社会和谐。
[运用角度] 法律公正、正义、反抗、法律面前人人平等。
1.中国一向就少有失败的英雄,少有韧性的反抗,少有敢单身鏖战的武人,少有敢抚哭叛徒的吊客;见胜兆则纷纷聚集,见败兆则纷纷逃亡。——鲁迅
2.理想使你微笑地观察着生活,理想使你倔强地反抗着命运,理想使你忘记鬓发早白,理想使你头白仍然天真。——流沙河
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
国之仁士
“袁隆平是一位真正的耕耘者。”这是中国科技评奖委员会的评价。“他看上去更像一个地道的湖南农民。”这是农民朋友的赞誉。袁隆平常说:“我不在家,就在试验田;不在试验田,就在去试验田的路上。”人们看到的袁隆平,总是挽着裤腿下稻田的形象,无论播种季还是收获季。中华人民共和国成立70周年之际,袁隆平被授予“共和国勋章”。但即便是在获得国家最高荣誉的当天,袁隆平还下地查看“第三代杂交水稻”制种情况,拿着水稻说:“花开得好好。”成就与尊荣的背后,恰是脚踏实地的奋斗、敢为人先的创新、鞠躬尽瘁的坚守。
有人说,科学家是真理的侍者,是事实的追随者。水稻杂种,曾有不少国家的科学家研究过,并未成功。根据实践,袁隆平以科学的胆识和眼光,无惧“这是对遗传学无知”的嘲笑,投身这一研究。充分尊重科学规律,也敢于提出设想、勇于探索,依据事实、发现真理、验证真理伴随袁隆平一生。“一粒良种,千粒好粮。”一次次重大技术创新,一条条亩产攀升曲线,让杂交水稻技术冲破了经典遗传学观点的束缚,证明这是科学,更是不断发展着的科学。
[作文立意] 1.仰望星空与脚踏实地;2.科技的力量;3.敢于实践;4.创新与发展。
园林工人、中国女排、袁隆平院士……各行各业的人们都在为国家的发展、民族的复兴挥洒汗水,付出心血。请以袁隆平院士为描写对象,试想象他在田间工作的场景,试着写一写。要求:以人物为中心,描写细致,体现人物的精神风貌。
价值领悟·微写作
参考示例:
袁隆平蹲下身子,仔细察看着眼前的禾苗。为了获得一些数据,袁隆平顶着烈日差不多踏遍了当地所有的稻田。这片青葱翠绿的水稻,可不是普通的晚稻,而是近几年由袁隆平和他的团队开发研究并取得成功的第三代杂交水稻。禾苗们像一群调皮的孩子,在他的眼前嬉笑着,他挑出一枝剑叶又长又壮的穗子,小心翼翼地拔出来,他拿着穗子,左看右看,又摸又闻,爱不释手。(共12张PPT)
单元写作训练——学写剧本
1.了解剧本的文体特征。
2.了解剧本的语言特色。
3.学习如何创作戏剧剧本。
训练目标·有的放矢
写作指导·指点迷津
剧本作为戏剧的主要组成部分,通常包括舞台提示和人物自身的台词两部分,它具备一般叙事性作品的共同要求,如塑造典型的形象,揭示深刻的主题等。运用戏剧剧本进行写作,不失为作文的一种创新形式。通过戏剧单元的学习,我们可以总结出几点戏剧作文的写作技巧。
一、高度集中的时间和空间是情节展开的必要条件
戏剧文学必须受时间和空间的限制,在高度集中的场面和场景中突出主要事件。《威尼斯商人》有一场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,夏洛克咄咄逼人地实施报复,鲍西娅欲擒故纵让夏洛克陷入绝境,这一系列斗争都是在特定的时间和特定的地点发生的。由此我们可以得出结论:戏剧作文篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过于频繁,故事情节必须在高度集中的场面和场景中展开。
二、集中、尖锐的矛盾冲突是情节发展的主要线索
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,戏剧则要求表现得更集中、更突出。“没有冲突,就没有戏剧”,冲突本身是生活矛盾和本质的集中反映,最具有艺术吸引力和震撼力。戏剧文学必须把人物放在尖锐的社会冲突和内心冲突中来表现,并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。话剧《雷雨》选取了中国20世纪20年代半殖民地半封建中国社会中一个大家庭的故事作为叙述主体。通过资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。
三、个性化的人物语言是戏剧作文的生命
语言对戏剧而言就是一切,故事的发展、人物性格的揭示,以及剧作家对人物事件的评价和态度,一般都依靠人物的对话来完成,这就要求人物语言高度个性化。老舍先生说过:“剧作者必须在人物头一次开口,便显出他的性格来……三言两语便使人物站立起来,闻其声,知其人。”
要使人物语言个性化,首先,必须根据人物的出身、年龄、职业、教养、经历、社会地位以及所处时代等,掌握人物的语言特征。力戒千部一腔、千人一面;其次,作者必须牢牢把握人物性格的发展,把握情境的变化,把握人物错综复杂的关系,写出此时此地、此情此景中人物最可能说出的话。
佳作赏读·博采众长
文本 点评
失街亭
时间:蜀后主建兴六年
地点:汉中孔明营帐中
剧中人物:蜀国丞相——孔明;蜀国参军——马谡;蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延、蒋琬,以及武士数名。
布景:营帐正上方是孔明的桌椅,其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅,桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。
开幕时,孔明手握羽扇独坐,马谡自缚跪于帐中。
①剧本开头的舞台说明,将故事发生的时间、地点,剧中主要人物身份,人物活动场景介绍得简明扼要。
孔明　(脸色铁青)大胆马谡,你失守街亭,折兵数万,该当何罪 你狂妄自大,不听王平劝谏;你枉读兵书,脱离实际,违反军令,罪加一等,当以军法处置!来人啊……
马谡　(跪着,头触地)愚臣罪该万死!
孔明　(喘着粗气)来人!推出去!斩首!
(王平入帐,跪拜)
　　王平　丞相息怒,依微臣之见,马将军虽然失守街亭,但他为国忠诚,国难当前能挺身而出,可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳,街亭既已失守,不可追也,望丞相赦之死罪,让他戴罪立功吧!
　　孔明　死罪已定,不得更改!明正军律,以服众人。拿下!
(子龙入帐,跪拜)
②借孔明之言交代斩马谡的原因。
③王平、赵云轮番为马谡求情,入情入理。
赵云　丞相执法如山,严明军纪,军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面,我敢以性命担保马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄,念其前功,望丞相三思呀!
孔明　(苦笑)子龙居然也为其请命!退下!
赵云　论罪过,马谡有之,子龙、王平、魏延、高翔亦有之。
孔明　你等四人已尽犬马之劳,功不可没。而马谡自作聪明……
马谡　(猛抬头,额头已出血)丞相英明,马谡罪不可赦,我已立军令状,那就斩我全家吧!
孔明　(猛击桌子)马谡大胆,居然一错再错。街亭失守,你之过也,与妻子儿女无关,我斩杀他们,何理之有 那我不成了天下罪人吗
(蒋琬急切入见,跪拜)
④孔明坚守军纪、严明执法,不为情所动。形象鲜明。
蒋琬　臣听说春秋时楚国大将成得臣,带兵同晋文公作战失败,楚成王逼他自杀;晋文公听到这个消息,非常高兴。在此关键时期,斩杀智谋之臣,难道不可惜吗 何况马谡与丞相感情弥笃。
孔明　孙武能制服天下,用法严明也。今四方分争,兵戈方始,若不严明执法,怎能成就大业 马谡与我皆兄弟,但感情能与军律等同吗 感情与军国大事能相提并论吗 马谡之妻子儿女,我会善待他们的。
马谡　(泪流满面)丞相英明,丞相之恩,我将来世相报。
孔明　我也有罪呀!不可饶恕的罪啊!我将请求陛下治罪于我,降官三级,以服众人……
(大哭不已)推出斩首!
(众人痛哭流涕)
幕下(伴随《三国演义》主题曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空……)
⑤孔明自责,挥泪斩马谡,感人至深。

⑥结尾的安排,余味悠长。
[总评]本文是高考满分作文,其突出亮点是:切中立意,形式新颖。
作者选取了《三国演义》中脍炙人口的一则故事:孔明挥泪斩马谡,或者说是借鉴了他人已写就的“折子戏”,在考场上根据作文题目的要求重新构思了一个独幕剧。
这幕剧矛盾极为尖锐——围绕一个“斩”字展开了戏剧冲突。人物形象亦很鲜明:孔明“外刚而内柔”,经历着执法与惜才的煎熬,马谡的大丈夫气概——认罪服法,王平、赵云、蒋琬等的忠心与诚意,等等。而人物的语言不仅有鲜明的个性特征,亦推动了情节的发展。
再看剧本的形式:时间、地点、剧中人物、布景及人物的上下场、动作提示等,一应俱全。故而,不管是从内容还是形式看,皆符合剧本的特点。考生在时空都有限的考场上能创作出这样一个剧本,真是难能可贵。
阅读下面的文字,根据要求作文。
有一次,人们问丹麦物理学家玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀 ”不料玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围
之内。
巩固训练·游刃有余
[写作指导]
“出人意料和情理之中”,这个话题实质是在探讨偶然与必然的关系。话题本身具有一定的深度和难度,对考生思维品质的要求更高。
在对生活的感悟中,“出人意料”是一种创新能力;“出人意料和情理之中”则是一种面对现实的理性思辨。因而“出人意料”应该作为文章的亮点,它极具开放性,为学生摆脱束缚、自由写作提供了有利条件和广阔空间。学生可根据自己的生活体验,发挥独特的构思,淡化文体,展现浓厚的个人色彩,显示独到的生活见解和认识,各展其能,不落俗套,抒写“出人意料”,让自己的心灵之花尽情绽放,做到“人人心中有,人人笔下无”。用“出人意料”构建作文内容的新颖性、趣味性。何况,在现实生活里打破常规思维的事,在“情理之中”的“出人意料”之事,不是很多吗
以议论为主来写,要避免脱离“出人意料和情理之中”这个话题大谈特谈偶然性和必然性的一般哲学道理;以记叙为主来写,在叙述结果出人意料而过程合乎情理的事件或情节时,要善于扣题,要有点睛之笔。(共34张PPT)
5　雷雨(节选)
学习提示
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文本研习
高考链接
拓展应用
学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
学习凝练生动的戏剧语言,揣摩人物语言的“言外之意”,理解舞台说明的作用。
2.思维发展与提升
(1)分析节选部分的戏剧冲突、结构布局特点。
(2)了解以《雷雨》为题的象征意义,并把握《雷雨》的主题。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏人物形象,揣摩人物心理,体会人性的复杂性。
(2)理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
4.文化传承与理解
(1)了解曹禺的《雷雨》,体会曹禺对旧社会的反抗意识。
(2)了解戏剧的一般常识。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
中国现代戏剧的奠基人——曹禺
生平
曹禺(1910—1996),原名万家宝。湖北潜江人,生于天津。他从小爱好戏剧,1929年进南开大学,后来又转清华大学西洋文学系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧文学。1933年,完成处女作《雷雨》,经巴金、靳以的推荐,在1934年出版的《文学季刊》上发表,引起轰动。
作品 继《雷雨》之后,他又写了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。1942年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧。中华人民共和国成立后,又写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
称号 中国杰出的现代话剧剧作家。作为中国新文化运动的开拓者之一,与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。
评价 1.曹禺作为一位戏剧大师,不仅是中国话剧艺术的奠基者,而且是20世纪世界话剧艺术发展的一个杰出代表。
——余秋雨
2.他是剧作家,更是一位诗人,一位现实主义的戏剧诗人。他的作品情理交融,诗意浓郁,鲜明地表现出在追求戏剧的诗的境界。——于是之
二、背景透视
曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933年在读清华大学四年级时,完成了处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说《雷雨》是“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被抑压的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。
文学常识·广储备
戏　剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上,具体表现为人物的一系列语言和动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字,内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等,它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。
字词通关·夯基础
一、读准字音
(一)单音字
cén
è
dì
kū
mí
yù
yī
(二)多音字
jiā
qié
cì
sì
pú
pū
jiàn
jiān
hùn
hún
二、写对字形
缜
嗔
滇
瞋
愕
颚
鳄
侍
恃
待
账
帐
怅
络
烙
胳
恪
缔
谛
蒂
啼
三、辨清词义
1.工夫·功夫
词义
辨析 二者都含有“时间”的意思,其区别在于:
工夫:①时间(指占用的时间)。②空闲时间。③时候。
功夫:①本领;造诣。②指武术。③(做事)所耗费的时间和精力。
情境
运用 (1)他三天　　　　就学会了游泳。
(2)这个杂技演员真有　　　　。
工夫
功夫
2.委屈·委曲
词义
辨析 二者的区别在于:
(1)词性有所区别。委屈:①形容词,受到不应该有的指责或待遇,心里难过。②动词,使人受到委屈。
委曲:①形容词,(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折。②名词,事情的底细和原委。③动词,勉强服从。
(2)适用对象不同。“委屈”专指人的心理状态。“委曲”适用于曲调、道路、河流等。
情境
运用 (1)做自己,不要　　　　自己。
(2)唐代诗人王建的《新嫁娘词》让我们悟出古诗　　　　的技法。
委屈
委曲
3.意气·义气
词义
辨析 二者都含有“气概”的意思,其区别在于:
(1)侧重点不同。“意气”往往指精神状态。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。
(2)用法不同。“义气”可以受副词的修饰,如“多么义气”
“特别义气”。“意气”则没有这样的用法。
情境
运用 (1)如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼,那么那奔腾万里为夙愿的　　　　就是助其翻越千山万水的铁蹄。
(2)真正的　　　　,必然是当朋友的尊严受到侵犯,作为朋友必与他一起挺身而出,而不是畏缩在某个角落。
意气
义气
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。
技法总结·学写法
1.尖锐集中的矛盾冲突
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法,把“现在的戏”和“过去的戏”交织起来,构成了紧凑的戏剧结构和尖锐的戏剧冲突。鲁侍萍为找四凤来到周家,鲁大海则代表罢工工人来到周家与周朴园谈判。鲁侍萍与周朴园的对话,揭露了周朴园在家庭生活中的罪恶;鲁侍萍与周萍母子、周朴园与鲁大海父子在一个特定的环境下一起相遇,揭露了周朴园在社会生活中的罪恶。在这里,构成了一出人性的冲突,又表现出了阶级的对立,多种矛盾交织在一起,深刻地揭示了《雷雨》的悲剧性。这既是一场家庭的悲剧,又是人性的悲剧,更是社会的悲剧。
2.个性化的语言
在课文中,人物的语言因人物的出身、经历、地位、个性不同而各有特色,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。如周朴园的语言盛气凌人,鲁侍萍的语言抑郁平缓,鲁大海的语言直截了当,等等,都符合人物特有的身份。
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:分析景物描写,把握戏剧冲突
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.课文开头“午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”一段描写,有何作用
答案:交代故事发生的时间,烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密结合,烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨即将到来,对剧情发展起铺垫作用;同时也感染、影响了读者,让人产生一种压抑感,把读者带入戏中。
戏剧冲突的表现形态:(1)表现为某一人物与其他人物之间的冲突,也叫外部冲突。(2)表现为人物自身的内心冲突,也叫内部冲突。(3)表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。
学
习
任
务
知
识
点
拨
2.课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾,请简要说明。课文中最本质的矛盾冲突是什么
答案:①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突:这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突:父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的矛盾冲突,阶级利益的冲突。③鲁大海与周萍之间的矛盾冲突:兄弟之间的矛盾冲突。④鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突:母子之间的矛盾冲突。
其中最本质的矛盾冲突是以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍、鲁大海为代表的下层劳动人民的冲突,即资本家与工人之间的阶级冲突。
任务驱动二:赏析人物形象
学
习
任
务 知
识
点
拨
3.请结合全文,概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。
答案:①周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,冷酷、虚伪、残忍、奸诈。
②鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正直,虽备受屈辱,却始终保持着自己的刚强与自尊。
③鲁大海是一个觉醒了的工人,对资本家有着清醒、透彻的认识。他坚定、勇敢、无私、求实,同时也显出经验不足、鲁莽等弱点。
在周朴园身上,痴情与无情、温柔与冷酷、可悲与可恶、人情味与铜臭味是时刻交织着的。剧本是口语交际的文字化,所有的言语细节和肢体动作,都是人在口语交际中无意识的内心展露。因此,阅读剧本最根本的方法是解读台词和动作。
学
习
任
务
知
识
点
拨
4.周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象,其社会意义是什么
答案:周朴园是专制蛮横的封建家长,是虚伪矫情的资本家。作者通过对周朴园形象的成功塑造,深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量,也反映出在半殖民地半封建社会长成的资产阶级,同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。
任务驱动三:品味戏剧语言,把握叙述特色
学
习
任
务 知
识
点
拨
5.《雷雨》的语言具有怎样的特点 试举例分析。
答案:《雷雨》中的人物语言精练、生动,具有丰富的潜台词和动作的趋向性。剧中人物语言不仅符合人物身份,而且随着剧情的发展、人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上也有所不同。如周朴园与鲁侍萍三十年后再度相见时逼问:“你来干什么 ”“谁指使你来的 ”话虽很少,但一下子撕下了周朴园对鲁侍萍怀念、忏悔的伪装,将他只考虑个人名誉的自私本质顿时展现了出来。
分析语言,着力“四点”:
(1)闻其声而知其人——品味个性化的人物语言。
(2)言为心声细思量——品味富有动作性的人物语言。
(3)于无声处听惊雷——品味丰富的潜台词。
(4)此时无声胜有声——欣赏舞台说明。
《雷雨》《复活》都刻画了不同阶级青年男女间的爱情悲剧。正是因为男女主人公在地位和身份上存在巨大差异,故事的悲剧性也进一步加强。请分析两部名著在人物设计和情节安排上的相似性。
比较鉴赏·破难点
答案:《复活》的男主人公聂赫留朵夫与《雷雨》男主人公周朴园一样,青年时代都是年轻英俊的浊世佳公子。锦衣玉食的生活并不能满足其情感需求,他们都引诱了无知、纯洁、善良、美丽的女仆,却始乱终弃,抛弃情人。重逢之时,男主人公依然处于社会的上层,保持着体面的生活,享受着金钱与地位带来的荣光。但是女主人公毫无例外地都遭遇了凌辱与折磨。
品味戏剧精彩的语言表达艺术
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
“品味戏剧精彩的语言表达艺术”是高考文学类文本阅读的重要考点之一。文学类文本阅读中的戏剧有两种语言:一是舞台说明,包括人物、时间、地点、布景的说明,动作、表情、声调的说明,幕起、幕落的说明,它对塑造人物起到重要的辅助作用;二是人物语言,戏剧上称为台词,包括对白、独白、旁白等。
戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段,我们探究艺术形象,主要从分析戏剧人物语言入手。人物语言是戏剧语言中的重要部分,它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。
其一,分析人物语言的个性化。个性化的语言是指符合人物性格,最能表现人物思想感情本质的语言。分析时抓住那些特定情境下特定人物与众不同的特殊语言,就能准确把握人物的性格特征。
其二,分析人物语言的动作化。作者往往用台词来表现人物内心复杂细致的思想活动,读者从台词中要读出人物的神情举止、内心活动。
其三,分析潜台词。潜台词就是除语言的表面意思之外,还隐含着没有说出来的更深一层的意思。我们阅读时,要借助自己的生活经验,充实丰富原台词的内容,从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。
答题指津·寻路径
“三步骤”作答戏剧语言表达题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
茶馆(节选)
老　舍
王利发　别再瞎扯,干活儿去!嘿!
王淑芬　早晚不是累死,就得叫炮轰死,我看透了!
(慢慢地往后边走)
王利发　(温和了些)栓子的妈,甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地!
王淑芬　心哪,老跳到嗓子眼里,宝地!我给三爷拿菜钱去。(下)
一群男女难民在门外央告。
真题体验·明考法
难　民　掌柜的,行行好,可怜可怜吧!
王利发　走吧,我这儿不打发,还没开张!
难　民　可怜可怜吧!我们都是逃难的!
王利发　别耽误工夫!我自己还顾不了自己呢!
巡警上。
巡　警　走!滚!快着!
难民散去。
王利发　怎样啊 六爷!又打得紧吗
巡　警　紧!紧得厉害!仗打得不紧,怎能够有这么多难民呢!上面交派下来,你出八十斤大饼,十二点交齐!城里的兵带着干粮,才能出去打仗啊!
王利发　您圣明,我这儿现在光包后面的伙食,不再卖饭,也还没开张,别说八十斤大饼,一斤也交不出啊!
巡　警　你有你的理由,我有我的命令,你瞧着办吧!
(要走)
王利发　您等等!我这儿千真万确还没开张,这您知道!开张以后,还得多麻烦您呢!得啦,您买包茶叶喝吧!(递钞票)您多给美言几句,我感恩不尽!
巡　警　(接票子)我给你说说看,行不行可不保准!
三五个大兵,军装破烂,都背着枪,闯进门口。
巡　警　老总们,我这儿正查户口呢,这儿还没开张!
大　兵　滚!
巡　警　王掌柜,孝敬老总们点茶钱,请他们到别处喝去吧!
王利发　老总们,实在对不起,还没开张,要不然,诸位住在这儿,一定欢迎!(递钞票给巡警)
巡　警　(转递给大兵们)得啦,老总们多原谅,他实在没法招待诸位!
大　兵　谁要钞票 要现大洋!
王利发　老总们,让我哪儿找现大洋去呢
大　兵　揍他个小舅子!
巡　警　快!再添点!
王利发　(掏)老总们,我要是还有一块,请把房子烧了!(递钞票)
大　兵　(接钱下,顺手拿走两块新桌布)
巡　警　得,我给你挡住了一场大祸!他们不走呀,你就全完,连一个茶碗也剩不下!
王利发　我永远忘不了您这点好处!
巡　警　可是为这点功劳,你不得另有份意思吗
王利发　对!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子,让他搜)您搜!您搜!
巡　警　我干不过你!明天见,明天还不定是风是雨呢!(下)
王利发　您慢走!(看巡警走去,跺脚)打仗,打仗!今天打,明天打,老打,打什么呢
(有删改)
请结合文本内容,简要分析老舍戏剧语言的艺术特点。
解析:分析戏剧语言,一方面结合人物对白、独白等个性化的语言进行品味,还要注意整体语言的风格特点。答题时,先概括再分析。分析效果时主要考虑到对塑造人物形象的作用,对于主题的作用,以及给读者产生的阅读体验等。
答案:①人物语言富有个性化。王利发语言谦恭、周到,与各种人物应付自如,对答如流,很能显示他茶馆掌柜的身份。②人物语言幽默风趣。当巡警帮忙打发走大兵又向王利发勒索钱财时,王利发说:“对!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧……”,在微笑中蕴藏着严肃和悲哀,给读者以回味和思考。③浓郁的北京地方色彩。恰当地应用地道纯熟的北京方言,如“干活儿去!嘿!”“得啦”等,使作品更具地方色彩,也更真实。
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
侍萍的悲剧
少女时代的鲁侍萍与周家少爷周朴园定情,并为他生下两个儿子。然而周朴园狠心的遗弃不仅毁灭了侍萍的爱情之梦,还毁了她的人生,在那样一个时代,失贞的耻辱永远地葬送了侍萍通过婚姻获得幸福的可能性。没有了爱情,没有了生存的依靠,剩下的就是必须努力生存的现实。为了孩子侍萍嫁了两次,都没有得到幸福。三十年前的悲惨遭遇使她尝尽了人间辛酸,但她选择了坚强。她用善良、正直、坚忍书写着那个时代劳动妇女的人生悲剧。面对冷酷的现实,侍萍心中充满了不平,却始终保持着自己刚毅、顽强的品性。
[运用角度] 遭遇挫折、选择坚强、不屈从命运、勇敢面对。
1.种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。——夏衍
2.自古成功之大人物,莫不从铁中来,血中来,荆棘中来,冰雪中来。一言以备之曰:忧患者英雄之原料也。——于右任
3.在灰暗的日子中,不要让冷酷的命运窃喜;命运既然来凌辱我们,我们就应该用处之泰然的态度予以报复。——[英]莎士比亚
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
吴孟超:披肝沥胆　医者仁心
吴孟超院士被誉为“中国肝胆外科之父”,从医70多年来,成功救治了1.6万余名患者。尽管这在世人眼中已是天文数字,他却常感慨:“我老了,能工作的时间不像年轻人一样多了,所以更要争分夺秒!”“时代楷模”获得者、“不忘初心的好民警”陈清洲被查出肝癌,94岁高龄的吴孟超认真研究病情后,决定主刀手术,为陈清洲切除了巨大肿瘤和门静脉癌栓。吴孟超院士不仅医术高超,而且医德高尚。在吴孟超看来,一个好医生,眼里看的是病,心里装的是人。冬天查房,他会先把听诊器焐热了再使用;每次为病人做完检查,他都帮他们把衣服拉好、把腰带系好。
[作文立意] 1.医者仁心;2.孜孜不倦的耕耘者;3.敢为人先的拓荒者;4.不忘初衷。
吴孟超的手,手指修长、灵巧有力、柔软温暖。不过,他的右手食指指尖微微向内侧弯曲。为什么 吴孟超平静地解释,这是常年握止血钳和手术刀的结果。
请围绕“这双手”写一段文字。要求:或描写其形,或表达赞美之意,至少使用一种修辞手法,不少于150字。
价值领悟·微写作
参考示例:
这是一双白皙、修长的手,不颤不曲,灵巧有力。唯有右手食指指尖微微向内侧弯曲,那是常年握止血钳的结果。
这双手曾在马来西亚割过橡胶,曾在抗战烽火中为建筑大师梁思成描过图,曾被人称为天生的艺术之手。但,它们最终选择在一个离生命最近的地方劳作。
这双手在肝脏的方寸之地破译生命密码,把1.6万多名病人拉出了人生的绝境。许多患者千里迢迢赶来,仿佛握一握它们,就看到了生之光亮。(共34张PPT)
6　*哈姆莱特(节选)
学习提示
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学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
品味莎士比亚戏剧语言的特点。
2.思维发展与提升
评价哈姆莱特的形象,理解《哈姆莱特》的悲剧性。
3.审美鉴赏与创造
(1)深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量。
(2)体会莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
4.文化传承与理解
了解莎士比亚其人及其作品。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
人类最伟大的戏剧天才——莎士比亚
生平
莎士比亚(1564—1616),英国剧作家、诗人。生于英国斯特拉福镇的一个富商家庭,从小就对戏剧产生了浓厚的兴趣。他勤奋好学,接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主义思想,这些都为他日后的戏剧创作打下了深厚的基础。
作品 代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》等,喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等,悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
称号 英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一。
评价 1.他是自然的主宰,通过他的灵感的天眼,看到了宇宙脉搏的跃动。他的每一个剧本都是一个世界的缩影,包含着整个现在、过去及未来。——[俄]别林斯基
2.莎士比亚有一颗通天之心,能够了解一切人物和激情。
——[英]德莱登
3.莎士比亚这种天才的降临,使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新。他的光辉照耀着全人类,从时代的这一个尽头到那一个尽头。——[法]雨果
二、背景透视
《哈姆莱特》大致创作于1600—1601年。这时,正是伊丽莎白女王统治的末年,英国社会的各种矛盾都尖锐起来。农村的圈地运动在加速进行,失去土地的农民四处流浪,城市平民的生活也不断恶化。资产阶级、新贵族同王室之间的暂时联盟开始瓦解。詹姆士一世继位后,极力维护封建特权,执行更加反动的对外政策,恢复封建贵族和天主教会的特权,宣扬“君权神授”,一时宫廷挥霍浪费、官吏贪污之风盛行。资产阶级、新贵族同王室之间的斗争开始公开化,政治的腐败和沉重的剥削引起城乡广大人民的不满。随着对现实认识的加深,莎士比亚深感现实的发展和人文主义理想之间矛盾的不可调和性,而悲剧《哈姆莱特》所反映的主题也正是人文主义理想与丑恶现实的矛盾和理想的幻灭,全剧呈现出现实的、悲愤的和沉郁的风格基调。
文学常识·广储备
剧情梗概
《哈姆莱特》又译作《哈姆雷特》,写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的:
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故:父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑仇敌,等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步弄清事实真相,授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了恋人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国,背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道恋人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加,中了克劳狄斯的毒计。克劳狄斯利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒,克劳狄斯也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友将他的故事告诉后来人。
字词通关·夯基础
一、读准字音
(一)单音字
wěn
wǎnɡ
lìn
yú
qián
nüè
chóu chú
tà
nuò
niè
chàn
zǔ
lián
shǔn
(二)多音字
zhuǎn
zhuàn
zhuǎi
shé
zhē
zhé
chuānɡ
chuànɡ
nínɡ
nìnɡ
二、写对字形
癫
巅
诽
斐
孽
蘖
陨
殒
三、辨清词义
1.迷惘·迷茫
词义
辨析 二者都含有“迷离”的意思,其区别在于:
(1)侧重点不同。“迷惘”指由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
“迷茫”指广阔而看不清的样子,(神情)迷离恍惚。
(2)用法不同。“迷惘”通常用于强调人自身迷惑的语境中,
“迷茫”通常用于因外界影响而看不清的语境中。
情境
运用 (1)真正的科学就能够提高人民的自觉,非科学的东西就会使人民更　　　　。
(2)小姑娘用　　　　的眼光打量着陌生的来客。
迷惘
迷茫
2.变换·变幻
词义
辨析 二者都含有“变化”的意思,其区别在于:
(1)侧重点不同。“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。“变幻”指不规则地改变。
(2)适用对象不同。“变换”多指具体的事物,“变幻”指抽象事物。
情境
运用 (1)老舍《我怎样写小说》:“我入了迷似的去搜集材料,把祥子的生活与相貌　　　　过不知多少次——材料变了,人也就随着变。”
(2)这个善良的老妇人,虽然一生当人家的女佣,对世事的
　　　　和家庭的兴衰,依然不缺乏关心和悲悯。
变换
变幻
3.掩盖·掩饰
词义
辨析 二者都表示把真相隐藏起来不让人知道,其区别在于:
“掩盖”指遮盖,适用对象既可以是具体事物,也可以是思想行为。
“掩饰”指通过某种手段掩盖真实情况。
情境
运用 (1)大雪纷飞,　　　　了田野山川,一片白茫茫。
(2)他　　　　不住内心的喜悦,就把有可能被提拔的消息告诉了妻子。
掩盖
掩饰
四、成语积累
1.神魂颠倒:精神恍惚,颠三倒四,失去常态。
2.甜言蜜语:为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。
3.涂脂抹粉:涂胭脂,抹香粉,修饰容貌。比喻对丑恶事物进行粉饰。
4.举世瞩目:全世界的人都注视着,形容影响很大。
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
《哈姆莱特》通过丹麦王子哈姆莱特替父报仇的故事,无情地揭露了以克劳狄斯为代表的专制王朝的罪恶,热情歌颂了哈姆莱特反抗封建暴政的斗争精神,反映了作家人文主义的美好理想与丑恶现实之间的矛盾。
技法总结·学写法
1.个性化的语言
莎士比亚是世界公认的语言大师,他的语言丰富而形象。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言,就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白,更在揭示他内心的矛盾的同时,展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言,来突出人物形象。有正反面形象之间的对比,也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气,哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比,他们的语言都符合各自的身份地位及个性特点,真可谓各如其人,各有个性。
2.恰到好处的独白和旁白
为了更好地塑造哈姆莱特的形象,剧本充分发挥了独白和旁白的作用。每当人物性格发展的关键时刻,剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾,表现他的思考、他的认识、他的自责、他的怀疑。而这些独白和旁白又都恰如其分地推动了剧情的发展,反过来又对塑造人物形象有很大的帮助。有些大段的独白往往会增强剧情的抒情性和浪漫色彩,这也有助于表现人物的内心世界。
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:分析戏剧冲突
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.分析整个剧本,归结起来看,全剧展示的冲突主要是围绕谁和谁的冲突进行的
答案:全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏,也将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要的位置上。戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突,以及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾,都是围绕这一主要冲突展开的。
戏剧冲突的四个特点:
(1)尖锐激烈;(2)高度集中;(3)进展紧张;(4)曲折多变。
任务驱动二:赏析人物形象
学
习
任
务 知
识
点
拨
2.在奥菲利娅的独白中,哈姆莱特过去是怎样的形象 莎士比亚为什么借奥菲利娅之口对哈姆莱特极力赞美
答案:高贵、理智、青春貌美。莎士比亚一连用“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”等七个短语,借奥菲利娅之口从七个角度来极力赞美哈姆莱特,说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样那样的缺点,但他仍不失为一个有知识、有理想的青年,他敢于承担重任并坚持完成它。他是莎士比亚人文主义思想的化身,莎士比亚深爱着笔下这个人物,他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想,代表着正义向邪恶的封建集团挑战。他是一个英雄,同时也是一个血肉丰满的艺术形象,并非完人,也正因为如此,他才成为千百年来经久不衰的艺术典型。
《哈姆莱特》之所以能够在英国乃至世界文学史上独占一席之地,吸引越来越多的读者对其深入赏析研究,离不开莎士比亚在创作时始终保持严谨专注的态度,对每一个词语使用是否贴合实际情景、是否能够充分传达人物内心情感、是否能够淋漓尽致地展示出人物的饱满情绪进行反复衡量,也离不开他对于前人丰富有益的创作经验的虚心借鉴,并结合自身积累灵活运用。
学
习
任
务
知
识
点
拨
3.“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”不同的读者对莎士比亚笔下的哈姆莱特有着不同的理解。请结合全剧,谈谈你对哈姆莱特这一形象的理解。
答案:(示例一)有理想的王子。他在国外留学,接受了人文主义教育,对人生、对世界都有新的看法(“人是宇宙的精华,万物的灵长”),他是一个有美好理想的青年,希望自己的国家也同样美好。
(示例二)忧郁的王子。父亲的死,母亲的再嫁,友情的背叛,爱情的变故,一系列打击接踵而来,打破了他的理想。他变得冷静而清醒,看到了现实的丑恶。为父复仇的目标,又引导他投入到现实斗争中。他对现实罪恶的认识越深刻,他的内心就越痛苦,以致对自己原先的理想产生了怀疑,陷入了思想危机,这才变得精神忧郁。
(示例三)思考的王子。他目光敏锐,思考深刻,又有高度的社会责任感。他听到父亲亡魂的揭发,马上意识到一切反常现象的根源在于时代的颠倒混乱,自己的责任不仅是为父复仇,而且要重整乾坤。“这是一个颠倒混乱的时代,唉,倒霉的我却要负起重整乾坤的责任。”他开始探索完成任务的最佳途径,这不是他个人力所能及的。
在戏剧中,一个鲜明的艺术形象是靠精彩的艺术对白来塑造的。莎士比亚是世界公认的语言大师,曹禺是中国现代话剧史上的奇才。试比较《哈姆莱特(节选)》与《雷雨(节选)》戏剧语言特点的异同。
比较鉴赏·破难点
答案:同:主要靠人物对白来表现人物性格。
异:《哈姆莱特(节选)》采用了大量的人物内心独白来突出人物性格;大量地使用比喻、排比等修辞手法,语言华美,抒情性强。《雷雨(节选)》主要运用有力的舞台说明和简洁的人物对话来表现人物性格;语言比较朴实自然,生活化。
鉴赏戏剧作品的文学形象
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
文学类文本阅读中“鉴赏戏剧作品的文学形象”这一考点,要求在理解和分析内容的基础上,对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。具体到鉴赏戏剧文学中的人物形象,从题型上看,无非从三个方面设题:一是直接分析人物形象,二是塑造人物的具体方法及其作用,三是对人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价)。分析戏剧中的人物形象要从以下方面入手:
其一,从戏剧故事情节发展中分析人物形象。透过戏剧情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质,看其怎样表现和发展了戏剧人物性格。
其二,从戏剧语言中分析人物形象。戏剧中的对白、独白、旁白往往起到以下作用:表现人物性格,显示人物的身份、地位,间接表现其他人物,推动或预示故事情节的发展,揭示作品的主题思想等。
其三,从戏剧人物的心理描写中分析人物形象。戏剧人物的心理描写,多数直接由作者进行描绘,或由人物的独白、梦幻进行披露。可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础和行动的内在依据。
其四,借助戏剧中的环境描写分析人物形象。环境是为人物而设置的,戏剧中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹,从而显露人物的性格。
答题指津·寻路径
“三步骤”解答戏剧人物形象题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
暴风雨(节选)
莎士比亚
第一幕第一场
(狂风暴雨,惊涛骇浪,雷电交加。水手长及水手上)
水手长　嗨,弟兄们!别慌,别慌呀,弟兄们加把劲呀!把中桅帆收起来!留心听着船长的哨子!刮吧,哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里,我就不怕!
(国王亚朗索,王弟西巴斯显,公爵安东尼,王子腓南迪,大臣贡札罗及随从等上)
亚朗索　船老大,可得小心哪。船长哪儿去了 是好样的都上前呀。
水手长　这会儿可对不起,去待在底下吧。
安东尼　船长呢,老大
真题体验·明考法
水手长　这不是他在那儿喊叫吗 你们太碍手碍脚啦。给我待在船舱里去吧!你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。
贡札罗　得啦,老兄,别生那么大的气。
水手长　叫海洋别生那么大气吧,眼前的大风大浪可不管你国王不国王!下船舱去!别闹!别给我们添麻烦啦!
贡札罗　老兄,可别忘了在你这条船上的都是些什么人。
水手长　我谁都顾不得,只顾得我自个儿。你这位枢密大臣,要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐,马上太太平平的安静下来,那我们从此不碰缆索,不干水手这一行啦,摆出你的威风来呀。要是你办不到,那么感谢老天,让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里,准备万一出什么事吧。——别慌,弟兄们!——快给我们让开些,我说。
贡札罗　这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点儿淹死的相道,他那副神气道道地地是个该勒死的胚子。别放过他,慈悲的命运,千万把他送上绞刑架!拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧!——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命,那我们可就糟了!(与众人同下)
(水手长重上)
水手长　把中桅放下来!赶快!再低些,再低些!把大桅横帆张起来试试看。(内呼声)遭瘟的,喊得这么响!连风暴的声音和我们的号令都被压得听不见了。
(西巴斯显、安东尼、贡札罗重上)
水手长　又来了 你们到这儿来干什么 我们大家放了手,一起淹死了好不好 你们想要淹死是不是
西巴斯显　愿你喉咙里长起个痘疮来吧,你大喊大叫、出口伤人、没有心肝!
水手长　那么你来干一下,好不好
安东尼　你这骄横的、喧哗的东西,我们才不像你那样害怕淹死哩!
贡札罗　我担保他一定不会淹死,虽然这船不比果壳更坚牢。
水手长　紧紧靠着风行驶!扯起两面大帆来!把船向海洋开出去,避开陆地。
(众水手浑身淋湿上)
众水手　完了!完了!求求上天吧!求求上天吧!什么都完了!(下)
水手长　怎么,我们非淹死不可吗
贡札罗　王上和王子在那里祈祷了。让我们跟他们一起祈祷吧,大家的情形都一样。
西巴斯显　我真按捺不住我的怒火。
安东尼　我们的生命全然被醉汉们在作弄着。——这个大嘴巴的恶徒!但愿你倘使淹死的话,十次的波涛冲打你的尸体!
贡札罗　他总要被绞死的,即使每一滴水都发誓不同意,而是要气势汹汹地把他一口吞下去。
幕内嘈杂的呼声——“可怜我们吧!”——“我们遭难了!我们遭难了!”——“再会吧,我的妻子!我的孩儿!”——“再会吧,兄弟!”——“我们遭难了!我们遭难了!我们遭难了!”——
安东尼　让我们大家跟王上一起沉没吧!(下)
西巴斯显　让我们去和他作别一下。(下)
贡札罗　现在我真愿意用千顷的海水来换得一亩荒地,草莽荆棘,什么都好。照上天的旨意行事吧!但是我倒宁愿死在陆地上。(下)
从节选的这一部分内容来看,作品主要刻画的人物是谁 有怎样的性格特征 请结合文本简要
分析。
解析:注意抓住典型的人物语言、心理及环境等描写体会人物形象及性格特点,联系重要情节中的人物表现,给相关人物进行定位。答题时注意先概括再结合具体内容进行分析。
答案:(1)主要人物:水手长。
(2)性格特征:①正视危难,充满自信。从“别慌,别慌呀,弟兄们加把劲呀”“只要船身还泡在水里,我就不怕”等语句体现了水手长勇于面对艰险,体现出镇定、勇敢、乐观、自信的特点。②没有尊卑观念。“眼前的大风大浪可不管你国王不国王”“我谁都顾不得,只顾得我自个儿”等语句体现了水手长在王公大臣面前没有尊卑观念的特点。
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
坚强地站起来的王子
他不仅仅是一个传说,也不仅仅是莎士比亚戏剧中的一个主角。
仇恨在哪里都不会受欢迎的。仇恨让他失去理智;让母后伤心欲绝;让他变得鲁莽冲动,误杀大臣;又让他失去自己心爱的人。仇恨让他成为悲剧,仇恨让他生活在矛盾里,仇恨让他失去一切——甚至自己的生命!然而,他却战胜了罪恶。罪恶,是光明所不能容忍的,战胜罪恶比报仇雪恨更重要。如果只是单纯的仇恨,他也不会做出让自己和别人都受到伤害的事情,毕竟他是一个机智的王子,是勇敢、坚强的化身。即使只身一人,也要同罪恶作斗争,因为罪恶是他所不能容忍的。面对父王的逝世、母后的再婚、情人的“离开”、朋友的“出卖”,他仍然还可以坚强地站起来,智慧地与罪恶作斗争,取得胜利——战胜黑暗,迎来光明。
[运用角度] 坚强地站起来、战胜罪恶、鲁莽的代价、战胜自己、光明与罪恶。
1.即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪
2.不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。——[挪威]易卜生
3.困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。——[俄]契诃夫
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
“七一勋章”获得者李宏塔:共产党人革命传统、优良家风的传承人
李宏塔,河北乐亭人,李大钊之孙。1978年4月加入中国共产党。他是党员领导干部忠诚干净担当的典范,在民政系统工作18年间,他视孤寡老人为父母、视孤残儿童为子女、视民政对象为亲人,每年至少一半时间在基层度过。作为共产党人革命传统、优良家风的传承人,他始终艰苦朴素、清正廉洁、以严治家,秉持了“革命传统代代传,坚持宗旨为人民”的不变信念。
[作文立意] 1.弘扬优良家风,厚植家国情怀;2.家风清则作风淳;3.正家风养正气;4.典范家风,历久弥新。
“小家”与“大家”是个人与民族、小我与大我的关系,有了每个“小家”的清风明月,才有“大家”的风清气正,才能更好地推动中华民族伟大复兴的巍巍巨轮行稳致远。请你以“家风”为话题,谈谈你的感受,不少于200字。
价值领悟·微写作
参考示例:
家风正则民风淳,民风淳则社稷安。纵观历史,从东汉“四知太守”杨震“性公廉,不受私谒”的言行,到北宋包拯“后世子孙仕宦,有犯赃滥者,不得放归本家;亡殁之后,不得葬于大茔之中”的训诫;从家喻户晓的《朱子家训》到享受千秋盛名的《颜氏家训》;从广为人知的诸葛亮《诫子书》到备受社会推崇的《曾国藩家书》;从南宋诗人陆放翁的《示儿》到清朝安徽桐城人张文端的《六尺巷》;从《傅雷家书》到当下党和国家领导人提出的“注重家庭、注重家教、注重家风”,无不教化人们秉持操守、修身齐家,为后世子孙立规立矩,使其不可乱行。以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以知得失。家风教我们如何处世立身,治国持家,且日益成为整个社会文明的风向标。学写剧本
1.了解剧本的文体特征。
2.了解剧本的语言特色。
3.学习如何创作戏剧剧本。
剧本作为戏剧的主要组成部分,通常包括舞台提示和人物自身的台词两部分,它具备一般叙事性作品的共同要求,如塑造典型的形象,揭示深刻的主题等。运用戏剧剧本进行写作,不失为作文的一种创新形式。通过戏剧单元的学习,我们可以总结出几点戏剧作文的写作
技巧。
一、高度集中的时间和空间是情节展开的必要条件
戏剧文学必须受时间和空间的限制,在高度集中的场面和场景中突出主要事件。《威尼斯商人》有一场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过,夏洛克咄咄逼人地实施报复,鲍西娅欲擒故纵让夏洛克陷入绝境,这一系列斗争都是在特定的时间和特定的地点发生的。由此我们可以得出结论:戏剧作文篇幅不能过长,人物不能过多,场景变换不能过于频繁,故事情节必须在高度集中的场面和场景中展开。
二、集中、尖锐的矛盾冲突是情节发展的主要线索
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,戏剧则要求表现得更集中、更突出。“没有冲突,就没有戏剧”,冲突本身是生活矛盾和本质的集中反映,最具有艺术吸引力和震撼力。戏剧文学必须把人物放在尖锐的社会冲突和内心冲突中来表现,并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。话剧《雷雨》选取了中国20世纪20年代半殖民地半封建中国社会中一个大家庭的故事作为叙述主体。通过资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。
三、个性化的人物语言是戏剧作文的生命
语言对戏剧而言就是一切,故事的发展、人物性格的揭示,以及剧作家对人物事件的评价和态度,一般都依靠人物的对话来完成,这就要求人物语言高度个性化。老舍先生说过:“剧作者必须在人物头一次开口,便显出他的性格来……三言两语便使人物站立起来,闻其声,知其人。”
要使人物语言个性化,首先,必须根据人物的出身、年龄、职业、教养、经历、社会地位以及所处时代等,掌握人物的语言特征。力戒千部一腔、千人一面;其次,作者必须牢牢把握人物性格的发展,把握情境的变化,把握人物错综复杂的关系,写出此时此地、此情此景中人物最可能说出的话。
文本 点评
失街亭 时间:蜀后主建兴六年 地点:汉中孔明营帐中 剧中人物:蜀国丞相——孔明;蜀国参军——马谡;蜀国大将——赵云、王平、高翔、魏延、蒋琬,以及武士数名。 布景:营帐正上方是孔明的桌椅,其上悬挂一横匾“执法如山”。其下左右两侧各四套桌椅,桌上置有简陋酒器。营帐门口有四名佩刀武士把守。 开幕时,孔明手握羽扇独坐,马谡自缚跪于帐中。 孔明　(脸色铁青)大胆马谡,你失守街亭,折兵数万,该当何罪 你狂妄自大,不听王平劝谏;你枉读兵书,脱离实际,违反军令,罪加一等,当以军法处置!来人啊…… 马谡　(跪着,头触地)愚臣罪该万死! 孔明　(喘着粗气)来人!推出去!斩首! (王平入帐,跪拜) 　　王平　丞相息怒,依微臣之见,马将军虽然失守街亭,但他为国忠诚,国难当前能挺身而出,可亲可敬。马将军曾为蜀国立下汗马功劳,街亭既已失守,不可追也,望丞相赦之死罪,让他戴罪立功吧! 　　孔明　死罪已定,不得更改!明正军律,以服众人。拿下! (子龙入帐,跪拜) 赵云　丞相执法如山,严明军纪,军营上下无不佩服。恳请丞相网开一面,我敢以性命担保马谡决不会再犯此类错误。不以成败论英雄,念其前功,望丞相三思呀! 孔明　(苦笑)子龙居然也为其请命!退下! 赵云　论罪过,马谡有之,子龙、王平、魏延、高翔亦有之。 孔明　你等四人已尽犬马之劳,功不可没。而马谡自作聪明…… ①剧本开头的舞台说明,将故事发生的时间、地点,剧中主要人物身份,人物活动场景介绍得简明扼要。 ②借孔明之言交代斩马谡的原因。 ③王平、赵云轮番为马谡求情,入情入理。
续　表
文本 点评
　　马谡　(猛抬头,额头已出血)丞相英明,马谡罪不可赦,我已立军令状,那就斩我全家吧! 孔明　(猛击桌子)马谡大胆,居然一错再错。街亭失守,你之过也,与妻子儿女无关,我斩杀他们,何理之有 那我不成了天下罪人吗 (蒋琬急切入见,跪拜) 蒋琬　臣听说春秋时楚国大将成得臣,带兵同晋文公作战失败,楚成王逼他自杀;晋文公听到这个消息,非常高兴。在此关键时期,斩杀智谋之臣,难道不可惜吗 何况马谡与丞相感情弥笃。 孔明　孙武能制服天下,用法严明也。今四方分争,兵戈方始,若不严明执法,怎能成就大业 马谡与我皆兄弟,但感情能与军律等同吗 感情与军国大事能相提并论吗 马谡之妻子儿女,我会善待他们的。 马谡　(泪流满面)丞相英明,丞相之恩,我将来世相报。 孔明　我也有罪呀!不可饶恕的罪啊!我将请求陛下治罪于我,降官三级,以服众人…… (大哭不已)推出斩首! (众人痛哭流涕) 幕下(伴随《三国演义》主题曲:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空……) ④孔明坚守军纪、严明执法,不为情所动。形象鲜明。 ⑤孔明自责,挥泪斩马谡,感人至深。 ⑥结尾的安排,余味悠长。
[总评]本文是高考满分作文,其突出亮点是:切中立意,形式新颖。 作者选取了《三国演义》中脍炙人口的一则故事:孔明挥泪斩马谡,或者说是借鉴了他人已写就的“折子戏”,在考场上根据作文题目的要求重新构思了一个独幕剧。 这幕剧矛盾极为尖锐——围绕一个“斩”字展开了戏剧冲突。人物形象亦很鲜明:孔明“外刚而内柔”,经历着执法与惜才的煎熬,马谡的大丈夫气概——认罪服法,王平、赵云、蒋琬等的忠心与诚意,等等。而人物的语言不仅有鲜明的个性特征,亦推动了情节的发展。 再看剧本的形式:时间、地点、剧中人物、布景及人物的上下场、动作提示等,一应俱全。故而,不管是从内容还是形式看,皆符合剧本的特点。考生在时空都有限的考场上能创作出这样一个剧本,真是难能可贵。
阅读下面的文字,根据要求作文。
有一次,人们问丹麦物理学家玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀 ”不料玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
[写作指导]
“出人意料和情理之中”,这个话题实质是在探讨偶然与必然的关系。话题本身具有一定的深度和难度,对考生思维品质的要求更高。
在对生活的感悟中,“出人意料”是一种创新能力;“出人意料和情理之中”则是一种面对现实的理性思辨。因而“出人意料”应该作为文章的亮点,它极具开放性,为学生摆脱束缚、自由写作提供了有利条件和广阔空间。学生可根据自己的生活体验,发挥独特的构思,淡化文体,展现浓厚的个人色彩,显示独到的生活见解和认识,各展其能,不落俗套,抒写“出人意料”,让自己的心灵之花尽情绽放,做到“人人心中有,人人笔下无”。用“出人意料”构建作文内容的新颖性、趣味性。何况,在现实生活里打破常规思维的事,在“情理之中”的“出人意料”之事,不是很多吗
以议论为主来写,要避免脱离“出人意料和情理之中”这个话题大谈特谈偶然性和必然性的一般哲学道理;以记叙为主来写,在叙述结果出人意料而过程合乎情理的事件或情节时,要善于扣题,要有点睛之笔。
阶段综合达标检测(二)
(时间:150分钟　分值:150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题。
材料一:
所谓文化,通常是指一个民族的整体生活方式和它的价值系统。而文化自信则是指一个民族基于对自己民族文化的积极肯定、自觉珍惜而形成的一种对其坚守、传承和发扬光大的文化心理和行为取向。文化自信就其内涵而言,包含两重含义: 一是作为一种文化类型自身所具有的文化特质,二是作为这种文化类型的文化主体的文化性格。这就是说,文化自信是一种文化类型的精神特质和文化主体的担当性格的有机统一。
当然,作为统一的中华文化,它是一个有机整体,是同一种文化类型在特定的社会历史条件下合规律性发展的文化之链,但是它又存在着传统与现代、历史与当下、客体与主体的不同方面、不同内容和不同性质的区分。因此,我们要增强和提升文化自信就必须对这一概念有一个清晰明确的整体把握和理性对待。否则,就可能在所谓文化自信、繁荣文化的旗号下造成混乱。
那么,继承与弘扬我们民族的优秀传统文化能不能重建我们的文化自信呢 这涉及我们民族的优秀传统文化作为一种独特的文化类型,它自身的文化特质问题。事实上,我们民族文化的一个显著的特质就是“自信”,它是一种具有高度自信精神的文化。中国传统文化在它最初萌生时的神话传说中,就是以自信、自强为精神特质的。人们所熟悉的“夸父追日”“精卫填海”“女娲补天”等等,不就充满了一种发奋而自信的精神吗 儒家学说的孔子、孟子、荀子就把中国传统文化的自信精神理性化、理论化了。孔子说“我欲仁,斯仁至矣”,孟子说“如欲平治天下,当今之世,舍我其谁也”,荀子则提出了“制天命而用之”的命题,这些不正充满了一种一往无前的担当而自信的精神吗 宋儒张载提出的“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”,明清时期王夫之的“六经责我开生面”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,以及林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”,这些思想可以说是一脉相承,无不是充满了一种无畏而自信的
精神。
如果说增强和提升文化自信,我们的着眼点要放在坚定对我们民族优秀传统文化的自信上,那么它的落脚点和目标指向就应该放在培养和造就一代又一代具有文化自信的文化主体上。人是文化的主体,又是文化的创造者。离开了作为主体的人,就无所谓文化,而任何优秀的文化也只能是海市蜃楼。因此,培养和造就具有文化自信的文化主体才是我们要着实下功夫的关键所在。
(摘编自唐凯麟《如何增强和提升文化自信》)
材料二:
《解放日报》副刊《朝花周刊》记者就“中国文化自信”这一主题专访了作家王蒙,以下为访谈节选。
《朝花周刊》:您为什么认为中国传统文化是一个必须面对的时代话题
王蒙:中国的文化传统是活的传统,是与现代世界接轨的传统,是以天下为己任的传统。我们的文化自信,包括了对自己文化更新转化、对外来文化吸收消化的能力,包括了适应全球大势、进行最佳选择与为我所用、不忘初心又谋求发展的能力。
文化的高低分野,不仅代表着公民的个人素质,也可以从一个侧面彰显出一个国家和社会的文明程度,是一个国家软实力的体现。因此,不论有多么困难,我们必须面对这个时代课题。
《朝花周刊》:中国传统文化到底是什么样的文化 它和世界先进文化可否对接
王蒙:中国文化有一种适应的能力,有一种变化发展的能力,既有自我保护的能力,又有所谓见贤思齐、见不贤而内自省的能力。也许,我们看到了中华文化的古老,甚至也看到了中华文化的不够用,但是我们还看到了中华文化的适应性,它有自我调整和自我更新的能力,有汲取和消化外来影响的能力。
现在我们有了一种前所未有的对传统文化的热情。原因很简单,因为我们的国家有了巨大的发展,因为对国家前途已经有了自信,所以才有了文化自信。我们所说的文化自信,包括对传统文化中积极、优秀的方面的自信,包含了我们对自己发展模式的自信,也包含了我们对自己文化的汲取能力、选择能力、消化能力、调整能力、本土化能力以及识别能力、分析能力的自信。我们的文化不是一个脆弱的文化,不是手指头一捅就破一个窟窿的,捉襟见肘、岌岌可危的文化。我们的文化是一个能够和世界对话和打交道、能够既保持自己特色又不拒绝任何外来有益影响的文化。
《朝花周刊》:在全球化时代里,该如何发挥中国传统文化的优势,又怎样才能使中华文化始终焕发光彩
王蒙:优秀传统文化是中华民族奋斗历程的见证,更是今天中华民族固本开新的精神动力。全球化与现代化冲击着我们的民族传统,这种时候,更需要文化自信、文化定力,更要勇于与善于实现引领、整合、包容、平衡与进一步提升,以优秀传统文化、主流文化为主心骨,积极构建生气勃勃、富有创新活力,又能够满足人民多方面精神需要的多彩多姿的文化生态格局。
我们中华民族确实应该比以往任何时候都更加自信,这不是“老大帝国”的狂妄自大,这是建立在转化与变革的举世瞩目、发展与创新的累累硕果之上的坚实自信。中华民族比以往任何时候都能更加坦然地面对困难,化解矛盾。我们走过的道路让我们自信,我们创造的业绩使我们能够自信。文化自信是最根本的自信,是由内而外的自信,是有定力的自信,是有凝聚力感召力的自信,是面向世界的自信。我们要以文化自信、文化复兴,托起我们的道路自信、理论自信、制度自信,创造我们的文化辉煌,助力于中华民族的伟大复兴!
(摘编自《专访王蒙:中国文化自信,
是从善如流的自信》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.只有对“中华文化”这一概念有清晰明确的整体把握并理性对待,才能有效提升文化自信。
B.材料一从文化特质和文化主体两个方面,分析了当下我国文化和文化自信的有机统一的关系。
C.中华文化的适应性,主要体现在对自身文化的调整与更新和对外来文化的吸收与消化两个方面。
D.两则材料都以“文化自信”为话题,前者侧重传统文化的继承与弘扬,后者侧重更新与发展。
解析:B　“分析了当下我国文化和文化自信的有机统一的关系”错误。材料一并未分析文化和文化自信的有机统一的关系,而是分析了文化自信是文化特质与文化主体的有机统一。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.提升文化自信的关键,是深入到传统文化中,研究神话传说、儒家学说等体现出来的自信的文化特质。
B.把握文化自信的内涵,理解优秀传统文化的特质,有助于我们明确提升文化自信的着眼点和目标指向。
C.中国传统文化不仅现在能对接世界先进文化,还能在未来焕发光彩,这与其强大的适应性特质有关。
D.两则材料对防范可能出现的虚假文化自信、繁荣文化的乱象和消除某些人的文化焦虑具有现实意义。
解析:A　根据材料一最后一段“培养和造就具有文化自信的文化主体才是我们要着实下功夫的关键所在”可知,提升文化自信的关键是文化主体。
3.根据材料内容,下列各项中不属于文化自信表现的一项是(　 　)
(3分)
A.2021年河南春晚舞蹈《唐宫夜宴》以隋唐歌舞人俑为原型,融合现代科技手段,完美呈现大唐盛世,获得空前好评。
B.近年不断有人提议在原址重建圆明园,再现这一“万园之园”杰出精美的建筑景群,重现昔日盛世繁华与荣光。
C.某社交平台分享田园风光和美食制作的视频,向世界展现了中华传统文化的魅力,让无数外国人爱上了中国。
D.许渊冲致力于翻译事业,将《论语》《诗经》《楚辞》《西厢记》等经典作品翻译成英文和法文,获得海内外高度认可。
解析:B　在原址重建圆明园,不是文化自信,毕竟火烧圆明园是国家民族的耻辱。
4.请结合文本内容,简要分析材料一第三段论证的严密性。(4分)
解析:首先找到相关信息,然后从“严密”的角度结合文句加以说明。比如,从结构脉络上遵循提出问题分析问题的逻辑思路,先总结再分析论证。其次体现在事例典型,能充分地论证观点。最后从语言表达上看,遣词造句严谨缜密。
答案:①论证结构严谨。文段采用总分结构,先以设问引出观点,然后按事理逻辑逐层分析。②论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例,所引孔孟等言论都能恰切论证观点。③用词精练准确。运用“事实上”“可以说”等词语,使表达恰当有分寸。
5.作为文化主体,青少年学生面对展藏文物、古代作品等文化载体时,应当怎样做才能真正提升文化自信 请结合材料,提出你的建议。
(6分)
解析:找到材料中文化主体如何真正提升文化自信的相关内容,并结合文化载体来概括归纳。如材料一的第二段“我们要增强和提升文化自信就必须对这一概念有一个清晰明确的整体把握和理性对待”,材料二倒数第二段“以优秀传统文化、主流文化为主心骨……又能够满足人民多方面精神需要的多彩多姿的文化生态格局”,材料二最后一段“我们中华民族确实应该比以往任何时候都更加自信……发展与创新的累累硕果之上的坚实自信”,材料二第六段“也许,我们看到了中华文化的古老……有汲取和消化外来影响的能力”等。
答案:①通过各种途径方式解读文化载体中蕴含的文化内涵。②准确辨析文化内涵中的精华与糟粕,区分善恶美丑。③探究其承载的文化与时代和世界先进文化的联系,更新转化,吸收消化。④提高文化反思与省察意识,自觉继承与发展优秀文化。
(二)现代文阅读II(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6-9题。
智斗(选段)
(胡传魁、刁德一、刁小三上。四个伪军从上坡上走过。)
胡传魁:嘿,阿庆嫂!
阿庆嫂:(回身迎上)听说您当了司令啦,恭喜呀!
胡传魁:你好哇
阿庆嫂:好啊,好啊,哪阵风把您给吹回来了
胡传魁:买卖兴隆,混得不错吧
阿庆嫂:托您的福,还算混得下去。
胡传魁:哈哈哈……
阿庆嫂:胡司令,您这边请坐。
胡传魁:好好好,我给你介绍介绍,这是我的参谋长,姓刁,是本镇财主刁老太爷的公子,刁德一。
(刁德一上下打量阿庆嫂。)
阿庆嫂:(发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人,就虚与周旋地)参谋长,我借贵方一块宝地,落脚谋生,参谋长树大根深,往后还求您多
照应。
胡传魁:是啊,你还真得多照应着点。
刁德一:好说好说。
阿庆嫂:参谋长,您坐!
胡传魁:阿庆嫂,我上回大难不死,才有了今天,我可得好好地谢谢你呀!
阿庆嫂:那是您本身的造化。哟,您瞧我,净顾了说话了,让您二位这么干坐着,我去泡茶去,您坐,您坐!(进屋)
刁德一:司令!这么熟识,是什么人哪
胡传魁:你问的是她 (唱)想当初老子的队伍才开张,拢共才有十几个人、七八条枪。遇皇军追得我晕头转向,多亏了阿庆嫂,她叫我水缸里面把身藏。她那里提壶续水,面不改色,无事一样。
(阿庆嫂提壶拿杯,细心地听着,发现敌人看见了自己,就若无其事地从屋里走出。)
胡传魁:(接唱)骗走了东洋兵,我才躲过了大难一场。(转向阿庆嫂)似这样救命之恩终身不忘,俺胡某讲义气终当报偿。
阿庆嫂:胡司令,这么点小事,您别净挂在嘴边上。那我也是急中生智,事过之后,您猜怎么着,我呀,还真有点后怕呀!(阿庆嫂一面倒茶,一面观察。)
阿庆嫂:参谋长,您吃茶!(忽然想起)哟,香烟忘了,我去拿烟去。(进屋)
刁德一:(看着阿庆嫂背影)司令!我是本地人,怎么没有见过这位老板娘啊
胡传魁:人家夫妻“八·一三”以后才来这儿开茶馆,那时候你还在日本留学,你怎么会认识她哪
刁德一:哎!这个女人真不简单哪!
胡传魁:怎么,你对她还有什么怀疑吗
刁德一:不不不!司令的恩人嘛!
胡传魁:你这个人哪!
刁德一:嘿嘿嘿……
(阿庆嫂取香烟、火柴,提铜壶从屋内走出。)
阿庆嫂:参谋长,烟不好,请抽一支呀!(刁德一接过阿庆嫂送上的烟。阿庆嫂欲为点烟,刁德一谢绝,自己用打火机,点着。)
阿庆嫂:胡司令,抽一支!(胡传魁接烟。阿庆嫂给胡点烟。)
刁德一:(望着阿庆嫂背影,唱)这个女人不寻常!
阿庆嫂:(唱)刁德一有什么鬼心肠
胡传魁:(唱)这小刁一点面子也不讲!
阿庆嫂:(唱)这草包倒是一堵挡风的墙。
刁德一:(略一想,打开烟盒请阿庆嫂抽烟)抽烟!(阿庆嫂摇手
拒绝。)
胡传魁:人家不会,你这是干什么啊!
刁德一:(唱)她态度不卑又不亢。
阿庆嫂:(唱)他神情不阴又不阳。
胡传魁:(唱)刁德一搞的什么鬼花样
阿庆嫂:(唱)他们到底是姓蒋还是姓汪
刁德一:(唱)我待要旁敲侧击将她访。
阿庆嫂:(唱)我必须察言观色把他防。
(阿庆嫂欲进屋。刁德一从她的身后叫住。)
刁德一:阿庆嫂!(唱)适才听得司令讲,阿庆嫂真是不寻常。我佩服你沉着机灵有胆量,竟敢在鬼子面前耍花枪。若无有抗日救国的好思想,焉能够舍己救人不慌张!
阿庆嫂:(唱)参谋长休要谬夸奖,舍己救人不敢当,开茶馆,盼兴旺,江湖义气第一桩。司令常来又常往,我有心背靠大树好乘凉。也是司令洪福广,方能遇难又呈祥。
刁德一:(唱)新四军久在沙家浜,这棵大树有阴凉,你与他们常来往,想必是安排照应更周详!
阿庆嫂:(唱)垒起七星灶,铜壶煮三江。摆开八仙桌,招待十六方。来的都是客,全凭嘴一张。相逢开口笑,过后不思量。人一走,茶就凉……(阿庆嫂泼去刁德一杯中残茶,刁德一一惊。)
阿庆嫂:(接唱)有什么周详不周详!
胡传魁:哈哈哈……
刁德一:嘿嘿嘿……阿庆嫂真不愧是个开茶馆的,说出话来滴水不漏。佩服!佩服!
(选自现代京剧《沙家浜》第四场,有删改)
[注]京剧《沙家浜》讲的是1939年秋,在沙家浜秘密疗伤的新四军战士,面对日伪勾结、下乡“扫荡”的险恶环境,在地方党组织和群众的支持帮助下,坚持抗日的故事。阿庆嫂是春来茶馆的老板娘,中共地下工作者;刁德一是与日寇勾结的“忠义救国军”参谋长;胡传魁是其司令。
6.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.胡传魁和阿庆嫂再次相逢后,阿庆嫂寒暄地问胡传魁“哪阵风把您给吹回来了”意在查明其回沙家浜的真实目的。
B.草根出身的胡传魁,说话带有很重的江湖气。阿庆嫂讲话也很得体,轻轻带过自己的恩惠,且半开玩笑地说“后怕”。
C.“我借贵方一块宝地”表明阿庆嫂作为一个外乡人,希望“树大根深”的参谋长刁德一能够在适当的时候给自己照应一下。
D.当刁德一试探性地评价阿庆嫂有抗日救国好思想时,她立刻表示这样做是为江湖义气,也为寻求靠山,意在消除对方疑心。
解析:C　“希望‘树大根深’的参谋长刁德一能够在适当的时候给自己照应一下”错误,“我借贵方一块宝地”只是句场面上的恭维话。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头至“阿庆嫂:参谋长,您吃茶!……(进屋)”这部分的对白与唱词交代人物关系,为下面矛盾冲突的展开做铺垫,推动情节发展。
B.“发觉刁德一是很阴险狡猾的敌人,就虚与周旋地”这一文本内容是对人物的心理描写,突出了阿庆嫂的敏锐。
C.“垒起七星灶”至“人一走,茶就凉……”运用对偶修辞,句式整齐,点出了自己与客人的关系,既符合人物身份又形象生动。
D.本选段的矛盾冲突主要集中在茶馆老板娘地下党阿庆嫂和敌伪头目胡传魁与刁德一之间,描写了他们之间的相互试探、相互提防。
解析:D　“本选段的矛盾冲突主要集中在茶馆老板娘地下党阿庆嫂和敌伪头目胡传魁与刁德一之间”错误,本选段的矛盾冲突主要集中在阿庆嫂和刁德一之间。
8.请简要分析文中画横线的舞台说明对塑造人物形象的作用。(4分)
解析:文中第一处画横线的舞台说明是刁德一初次见到阿庆嫂时的表现。刁德一初次见到阿庆嫂,就认为阿庆嫂不一般,对阿庆嫂起了怀疑之心,而“上下打量”这一细节正是刁德一怀疑之心的具体表现,也表现了刁德一的阴险、多疑,为下文的矛盾冲突作铺垫。文中第二处画横线的舞台说明描写了阿庆嫂泼茶的动作,而这个泼茶动作发生在阿庆嫂唱词“人一走,茶就凉……”之后,看似是一个简单的泼茶动作,但是结合特定的环境以及特定的人物语言,这一个简单的泼茶动作就有了深意,这是对刁德一多次试探的有力回击,既表现了阿庆嫂对刁德一的不满,也表现了阿庆嫂的机智果敢。
答案:①“上下打量”这一细节显示出刁德一对阿庆嫂的怀疑,表现了他的阴险、多疑。②泼茶的动作是阿庆嫂对对手的有力回击,体现出她对刁德一的不满,表现了她的机智果敢。
9.剧本为什么把本场戏命名为“智斗” 请结合文意,谈谈你的理解。(6分)
解析:“智斗”作为节选部分的题目,体现在刁德一和阿庆嫂两个人物身上,刁德一是“旁敲侧击将她访”,阿庆嫂是“察言观色把他防”。可见,这是一场尖锐而激烈的敌我矛盾冲突;“智斗”主要体现在双方斗智上。剧本中并没有出现真刀实枪的斗争,但刁德一对阿庆嫂产生怀疑,不断用言语来试探阿庆嫂,企图找寻对手言谈中的漏洞,如“司令!这么熟识,是什么人哪”“司令!我是本地人,怎么没有见过这位老板娘啊”等;阿庆嫂则一眼看破刁德一的性情,并巧妙地利用胡传魁“这草包倒是一堵挡风的墙”来作为自己的盾牌,并用泼茶和唱词来反击了刁德一的试探,保护了自己,也保住了新四军的秘密。
答案:这是一场尖锐而激烈的敌我矛盾冲突;刁德一设置圈套,步步紧逼,企图找寻对手言谈中的漏洞;阿庆嫂则巧用与胡传魁的关系,察言观色,反击对手,保护自己。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10-14题。
　　司马光,字君实,陕州夏县人也。父池,天章阁待制。光生七岁,凛然如成人,闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指。自是手不释书。仁宗宝元初,中进士甲科,年甫冠。性不喜华靡,闻喜宴独不戴花,同列语之曰:“君赐不可违。”乃簪一枝。从庞籍辟,通判并州。麟州屈野河西多良田,夏人蚕食其地,为河东患。籍命光按视,光建:“筑二堡以制夏人,募民耕之,耕者众则贱,亦可渐纾河东贵远输之忧。”籍从其策。而麟将郭恩勇且狂,引兵夜渡河,不设备,没于敌,籍得罪去。光三上书自引咎,不报。修起居注,判礼部。有司奏日当食,故事食不满分,或京师不见,皆表贺。光言四方见京师不见此人君为阴邪所蔽天下皆知而朝廷独不知其为灾当益甚不当贺从之仁宗始不豫,国嗣未立,天下寒心而莫敢言。谏官范镇首发其议,光在并州闻而继之,且贻书劝镇以死争。至是,复面言:“臣昔通判并州,所上三章,愿陛下果断力行。”帝沉思久之,曰:“得非欲选宗室为继嗣者乎 此忠臣之言,但人不敢及耳。”光曰:“臣言此,自谓必死,不意陛下开纳。”帝曰:“此何害,古今皆有之。”光退未闻命,复上疏曰:“臣向者进说,意谓即行,今寂无所闻,此必有小人言陛下春秋鼎盛,何遽为不祥之事 小人无远虑,特欲仓卒之际,援立其所厚善者耳。‘定策国老’‘门生天子’之祸,可胜言哉 ”帝大感动曰:“送中书。”未几,诏英宗判宗正,辞不就,遂立为皇子,又称疾不入。光言:“皇子辞不赀之富,至于旬月,其贤于人远矣。然父召无诺,君命召不俟驾,愿以臣子大义责皇子,宜必入。”英宗遂受命。
(节选自《宋史·司马光传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)(3分)
A.光言/ 四方见/ 京师不见此人/ 君为阴邪所蔽/ 天下皆知而朝廷独不知/ 其为灾当益甚/ 不当贺/ 从之/
B.光言/ 四方见/ 京师不见/ 此人君为阴邪所蔽/ 天下皆知而朝廷独不知/ 其为灾当益甚/ 不当贺/ 从之/
C.光言/ 四方见/ 京师不见此人/ 君为阴邪所蔽/ 天下皆知而朝廷独不知其为灾/ 当益甚/ 不当贺/ 从之/
D.光言/ 四方见/ 京师不见/ 此人君为阴邪所蔽/ 天下皆知而朝廷独不知其为灾/ 当益甚/ 不当贺/ 从之/
解析:B　分析画线句子及文章内容可知,“人君”指君主,中间不能断开,故排除A、C两项;又“而”在句中表转折,“天下皆知”与“朝廷独不知”两句是转折关系,句子结构相同,句意完整,因此在“不知”后断开,排除D项。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分)
A.《左氏春秋》,即《春秋》,被人们奉为儒家经典,与《诗》《书》《礼》《易》并称“五经”。
B.起居注,古代记录帝王的言行录。汉以后,几乎历代都有起居注,流传下来的很少。
C.有司,指主管某部门的官吏。中国古代设官分职,各有专司,所以称官吏为“有司”。
D.中书,此处指中书省。宋仍沿用唐三省六部制,但其长官名为中书令,已有名无职。
解析:A　“《左氏春秋》,即《春秋》”说法错误,《左氏春秋》是左丘明为《春秋》作的注,两者不是一部作品。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.司马光强识好学,聪慧过人。他七岁时,就凛然像个成人,向别人讲《左氏春秋》,回家后讲给家人,都能说出其中的大意。
B.司马光崇尚俭朴,不喜华靡。刚满二十岁时,考中进士,参加朝廷安排的闻喜宴唯独他不戴花,在同列的劝说下才戴上一枝。
C.司马光勇于担当,敢于负责。郭恩因轻敌冒进连累了庞籍获罪,司马光就三次上书皇帝承担责任,没有得到朝廷同意。
D.司马光直言敢谏,不惧生死。他明知向皇帝进言立嗣是必死的罪名,仍继范镇之后向皇帝进谏,后又当面向皇帝进言。
解析:A　“向别人讲《左氏春秋》”错,原文为“闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲,即了其大指”。应是听到别人讲《左氏春秋》,然后回来给家人讲。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)得非欲选宗室为继嗣者乎 此忠臣之言,但人不敢及耳。
译文:
(2)然父召无诺,君命召不俟驾,愿以臣子大义责皇子,宜必入。
译文:
答案:(1)莫非想要挑选宗室后代作为继承人吗 这是忠臣说的话,只是别人不敢提及罢了。
(2)然而,对父亲的召唤不及答应就要去做,君王召唤时,不等驾好车就该前往,希望以臣下的道义来责备皇子,他应该一定会入宫。
14.为解决河东之患,司马光提出了哪些建议 他认为有何作用 请简要说明。(3分)
解析:从原文“光建:‘筑二堡以制夏人,募民耕之,耕者众则贱,亦可渐纾河东贵远输之忧。’”可总结出司马光提出的建议有两个,一是“筑二堡”,二是“募民耕之”。他认为能起到的作用则是“以制夏人”“亦可渐纾河东贵远输之忧”,即在军事上,抵制夏人;在经济上,缓解粮食供给之困。
答案:(1)①修筑两个城堡。②招募老百姓耕种土地。(2)①军事上,抵制夏人;②经济上,缓解粮食供给之困。
参考译文:司马光,字君实,是陕州夏县人。他的父亲司马池,任天章阁待制。司马光长到七岁,气势凛然如同成年人一样,听讲《左氏春秋》,很喜爱,退下来给家人讲,就能说出其中的大意。从此,他手不释卷。宋仁宗宝元初年,司马光考中进士甲等,年纪刚成年。他性情不喜欢华丽奢侈,闻喜宴上唯独他不戴花,同中进士的人告诉他说:“君主赏赐的花不可违背。”司马光才戴上一枝。听从庞籍的征召,担任并州通判。麟州屈野河西良田颇多,西夏人蚕食这一带土地,成为河东的祸患。庞籍命令司马光去视察,司马光建议说:“修筑两个城堡来抵御西夏人,招募老百姓去耕种土地。耕种的人多,买入粮食的价格就低,也就可以慢慢缓解用高价购买粮食远道运输的忧虑。”庞籍听从了他的计策。麟州将领郭恩勇敢却有点狂妄,率兵夜间渡河,不设防备,被敌方消灭,庞籍因此获罪去官。司马光三次上书陈述郭恩覆灭是自己的过失,但没有得到答复。他又修撰起居注,供职礼部。有关部门奏报称将有日食,按惯例日食不满一定分度,或京师看不见,都上表祝贺。司马光说:“四方都看得见,京师看不见,这说明君王被阴险邪恶的小人蒙蔽;天下的人都知道,唯独朝廷不知道,它所带来的灾害会更厉害,不应当庆贺。”朝廷听从了他的意见。仁宗开始有病,可皇位继承人还没有确定,天下的人都很担心却没有人敢说话。谏官范镇首先发表自己的建议,司马光在并州听说后也发表意见,并且赠送书信给范镇劝他以死抗争。到这时,司马光又当面对皇帝说:“我过去在并州作通判,所上的文书三章,希望陛下果断大力实行。”皇帝深思了好久,说:“莫非想要挑选宗室后代作为继承人吗 这是忠臣说的话,只是别人不敢提及罢了。”司马光说:“我说这些,自己认为必得死罪,没想到皇上接受了。”皇上说:“这有什么不好,古今都有这类事。”司马光退朝后没有听到诏令,又上书说:“我上次进谏的说法,料想立即就会施行,现在却沉默没听到什么,这一定有小人说陛下正当壮年,怎么立即(就)做不吉祥的事 那些小人没有长远的考虑,只是想在仓猝之间,迎立他们所结交深厚的人而已。‘定策国老’‘门生天子’之祸,能说得完吗 ”皇帝非常感动,说:“把奏章送到中书省。”不久,下诏让英宗判宗正,英宗推辞,没有答应,就被立为皇子。英宗又说自己有病,不肯入宫。司马光说:“皇子推辞不可计量的富贵,到了十天一个月之久,他胜过别人很远了。然而,对父亲的召唤不及答应就要去做,君王召唤时,不等驾好车就该前往,希望以臣下的道义责备皇子,他应该一定会入宫。”英宗果然接受了征召。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋词,完成15-16题。
浣溪沙·和无咎韵[注]
陆 游
懒向沙头醉玉瓶,唤君同赏小窗明。夕阳吹角最关情。　　　忙日苦多闲日少,新愁常续旧愁生。客中无伴怕君行。
[注]宋孝宗隆兴二年(1164)闰十一月至次年正月,陆游与韩元吉在镇江相聚,那时,陆游是在镇江通判任上,韩元吉则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月,彼此唱和的诗词作品共有三十多首。
15.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是(　　) (3分)
A.“玉瓶”指酒瓶,首句是说因为将要与友人分别,词人就邀约友人一起话别、喝酒。
B.“夕阳”是所见之景,“吹角”是所听之声,视听结合,定格离别的画面。
C.“吹角”点出了词人所处的时代背景——南宋朝廷偏安江南,正与金对峙。
D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江,“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。
解析: A　“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中有“懒”,意思是词人因将与友人分别,心中难过,已不想喝酒,只是唤来友人一起赏景。
16.这首词表达了词人哪些情感 请简要分析。(6分)
解析:此题注意根据诗歌中的“夕阳吹角”和注释中的“陆游是在镇江通判任上”分析对国家安危的关切与忧虑;根据“忙日苦多闲日少”分析劳于仕宦的疲惫;根据“新愁常续旧愁生”“客中无伴”分析朋友将要离别的惆怅。
答案:①对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线,吹角声乃军队行动的号令,陆游作为戍守官员,自然对此很是关切。②劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职,忙碌的日子很多,而休闲的日子很少。③朋友将要离别的惆怅。韩元吉即将离开镇江,作者面对离别生出
愁绪。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《烛之武退秦师》中晋国、秦国围攻郑国的理由是:“　　　　　　,
　　　　　　　。”
(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,冉有叙述自己的志向时表现出了谦虚的特点,这两句是“　　　　　　　,　　　　　　　”。
(3)《鸿门宴》中,与欧阳修《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”两句有异曲同工之妙的句子是“　　　 　　　,
　　　　　　　”。
答案:(1)以其无礼于晋　且贰于楚也　(2)如其礼乐　以俟君子　(3)今者项庄拔剑舞　其意常在沛公也
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成18-20题。
　　书法是我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。羲献父子、颜筋柳骨,使书法作为文人的技能登入　　　　,也早早地　　　　“琴棋书画”四技的行列。它虽然不是画,不是舞蹈,不是歌曲,却有绘画的美感、舞蹈的节奏、歌曲的旋律。
中国的书法艺术是以线为生命之本的,汉字由点和线组合而成,具有高度抽象化的特质。而点是线的浓缩,线是点的延长,点和线是一个事物的两个方面,　　　　中国的书法艺术又被称作线条的艺术。隶书的参差俯仰、楷书的方正端庄、行书的错落有致、草书的　　　　,无不体现线条的和谐美。(　　　　),是书法欣赏者心灵触动的凭借。通过书法线条形成心灵的交流,从而将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来。中国书法通过变化无穷的线条,把中国几千年的书法史,描绘得有声有色。
18.依次填入文中横线上的词语,全部恰当的一项是(　　)(3分)
A.大雅之堂　　跻身　　因而　　天马行空
B.大方之家　　跃居　　从而　　信马由缰
C.大方之家　　跻身　　因而　　信马由缰
D.大雅之堂　　跃居　　从而　　天马行空
解析:A　“大雅之堂”形容某些被人看重的、不“粗俗”的事物,高雅的事物;或指高尚雅致的地方,强调地方。“大方之家”懂得大道理的人,泛指见识广博,学有专长的内行人。强调人。根据语境“登入”,应选“大雅之堂”。“跻身”,指置身某种行列、境域等。“跃居”指跨过某个阶段,跃升为某个地位。根据语境“行列”,应选“跻身”。“因而”连词,表因果关系。“从而”连词,表示结果或进一步的行动。此处表因果关系,应选“因而”。“天马行空”比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁,不踏实。“信马由缰”比喻随便走走。也比喻无主见,随外力而转移。此处用于修饰“草书”,应选“天马行空”。
19.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.书法艺术家心灵颤动的轨迹是线条
B.令书法艺术家心灵颤动的线条
C.线条让书法艺术家的心灵颤动
D.线条是书法艺术家心灵颤动的轨迹
解析:D　语段谈论的话题是线条,根据话题一致原则,排除A项;上下语境使用的是整句,根据后句“是书法欣赏者心灵触动的凭借”句式,可得出括号处应填“线条是书法艺术家心灵颤动的轨迹”,B项和C项,句式衔接不一致。
20.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A. 书法通过线条实现心灵的交流,从而将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来。
B.书法通过线条形成心灵的交流,从而将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来。
C.书法通过线条将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来,从而实现心灵的交流。
D.通过书法线条将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来,从而形成心灵的交流。
解析:C　 原句语序不当,应该先“将书法艺术家、书法作品与欣赏者联系起来”,才能“实现心灵的交流”,排除A、B两项。D项,“通过”“从而”等介词的使用导致主语缺失。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,11分)
阅读下面的文字,完成21-22题
　　搬来山屋,已非一朝一夕,渐渐爱了它的幽静。傍山人家,是颇有情趣的。
阳春三月,微微煦暖的天气,使你干什么都感到几分慵倦;再加整天的忙碌,到晚上你不会疲惫得像一只晒腻了太阳的猫么 一头栽到床上,打打舒身都嫌烦,　　①　　。熟睡中,梦味儿都是淡淡的。寅卯时分,你的梦境不是忽然透出了一丝绿莹莹的微光么,像东风吹过经冬的衰草似的,展眼就青到了天边。恍恍惚惚的,屋前屋后有一片啾唧哳哳的闹声,像是姑娘们吵嘴,又像一群活泼泼的孩子在嘈杂乱唱;兀的不知怎么一来,那里“支幽”一响,　　②　　。立刻听到了满山满谷的鸟叫。你睁开了眼,窗帘后一缕明亮,给了你一个透底的清醒。靠左边一点,石工们在叮咚的凿石声中,说着呜呜噜噜的话;稍偏右边,得得的马蹄声又仿佛一路轻的撒上了山去。一切带来的是个满心的欢笑啊。那时你还能躺在床上么 　　③　　,那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀,清冽甘甜的空气一下子就沁入了你的心脾。那阳光洒下一屋的愉快,你自己不是都几乎笑了么 那山上一抹嫩绿的颜色,使你深深地吸一口气,清爽是透到脚底的。瞧着那窗外的一丛迎春花,你自己也仿佛变作了它的一枝。
21. 文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法,请简要分析其特征和表达效果。(5分)
解析:拟人修辞手法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。表达效果:赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感,让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近,使文章更加生动形象。
答案:①赋予阳光以人的情态和动作。“笑”是人的情态,“扑”是人的动作,用来形容阳光,将其人格化,别有情趣。②让读者感到阳光更活泼、亲近,生动形象,富有表现力。把阳光的明媚可爱、朝气蓬勃写得神态毕现。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(6分)
解析:①处,联系上下文“一头栽到床上,打打舒身都嫌烦”“熟睡中,梦味儿都是淡淡的”,可知此处是表达来不及舒身就入睡,可填写“怕就蜷伏着昏昏入睡了”;②处,前面的语境是熟睡中听到了声音,后面的语境是听到、看到的事物,则此处应填“你就醒了”。③处,联系上下文“那时你还能躺在床上么”“那窗外笑着的阳光一扑就扑了你个满怀”,此处表达离开床去开窗,可填写“跳下床来打开窗子”。
答案:①怕就蜷伏着昏昏入睡了　②你就醒了 ③跳下床来打开窗子
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
朝耕及露下,暮耕连月出。身无一毛利,主有千箱实。——王安石
块块荒田水和泥,深耕细作走东西。老牛亦解韶光贵,不待扬鞭自奋蹄。——臧克家
2021年,农历牛年,又欣逢建党百年华诞。站在“两个一百年”的历史交汇点,结合个人与国家,谈谈你的感悟和思考。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,自拟标题,不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
[思路点拨]
这是一道材料兼任务驱动性质的作文。因为提供的是诗句,所以首先要理解材料信息。从第一句“朝耕及露下,暮耕连月出。自无一毛利,主有千箱实”可见牛只有奉献,而无所索取。它默默无言,只是耕耘着,奉献着。这种吃苦耐劳甘于奉献的“老黄牛精神”实在是可歌可颂!可借以颂扬任劳任怨,不谋私利的奉献者。第二个材料是臧克家的诗,诗人借助于不辞辛苦、老当益壮、自强不息的老黄牛的形象,赞美了劳动人民的豪情壮志。综合这两首诗,我们可以把牛的精神内涵概括为:任劳任怨、吃苦耐劳、不谋私利、乐于奉献、勤恳踏实、务实肯干、主动积极……
[作文立意]
①新时期需要默默奉献的劳动者;②要珍惜时间,抢抓机遇;③砥砺老黄牛精神,再写时代新华章;④做勤勉、无私、进取的“牛人”。4　窦娥冤(节选)
1.语言建构与运用
欣赏作品极富表现力的语言,积累戏剧常用词语。
2.思维发展与提升
厘清故事情节,思考窦娥指斥天地、痛发誓愿的反抗有什么样的意义和价值。
3.审美鉴赏与创造
认识封建社会吏治腐败、统治者草菅人命的罪恶,体会窦娥这一人物形象的反抗精神。
4.文化传承与理解
了解元杂剧的基础文化知识,感受窦娥身上的人性美,培养向善意识。
一、作者名片
关汉卿
生平 　　关汉卿(约1230-约1300),号已斋叟,大都(今北京)人。他曾把自己比作“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”,表明了他敢于斗争、不畏权贵的性格。
作品 　　代表作品《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。
称号 　　元代戏曲作家。与郑光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。
评价 1.驱梨园领袖,总编修帅首,捻杂剧班头。——(明)贾仲明 2.关汉卿之词,如琼筵醉客。观其词语,乃可上可下之才。——(明)朱权 3.汉卿曲如繁弦促调,风雨骤集,读之觉音韵泠泠,不离耳上,所以称为大家。——(清)孟称舜 4.一无依傍,自铸伟词,而其言曲尽人情,字字本色,故为元人第一。——(清)王国维
二、背景透视
元朝统治者入主中原以后,为了巩固其统治,在政治上实行民族压迫和民族分化政策,吏治腐败,社会混乱,民不聊生。下层人民经常受到高利贷的盘剥,地痞无赖的敲诈,过着啼饥号寒、卖儿鬻女的生活,社会矛盾尖锐复杂。而吏治昏聩,法度不公,恶人横行,百姓无处申冤则是那个社会的写照。
《窦娥冤》的故事取材于《列女传》中的《东海孝妇》。作者并没有局限在传统故事里,而是紧扣当时的社会现实,真实而深刻地反映了社会极端黑暗与残酷的真实面目。
元杂剧
元杂剧是在宋杂剧、金院本和诸宫调基础上吸收多种词曲和技艺发展起来的用北曲演唱的一种戏曲形式。剧本体裁一般每本分为四折,每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲,必要时加“楔子”,既有自身的特点,又遵循严格的体制,形式上演唱、说白、舞蹈等有机结合,对后来戏曲的发展有深远影响。
一、读准字音
(一)单音字
1.盗跖(　　)　　　　　2.错勘(　　)
3.瀽不了(　　) 4.甘霖(　　)
5.嗟怨(　　) 6.杳无音信(　　)
7.嘱咐(　　　) 8.罪愆(　　)
9.尸骸(　　) 10.刽子手(　　)
11.负屈衔冤(　　) 12.苌弘(　　)
13.亢旱(　　) 14.古陌荒阡(　　)
答案:1.zhí　2.kān　3.jiǎn　4.lín　5.jiē　6.yǎo　7.zhǔ fù　8.qiān　9.hái　10.guì　11.xián　12.cháng　13.kàng　14.mò
(二)多音字
1. 2.
3. 4.
答案:1.(1)dī　(2)tí　2.(1)jiè　(2)jiě　(3)xiè　3.(1)dāo　(2)tāo　(3)dáo　4.(1)mán　(2)mái
二、写对字形
答案:1.(1)顷　(2)倾　2.(1)揠　(2)偃
(3)堰　3.(1)眷　(2)誊　(3)誉　4.(1)暄　(2)喧　(3)煊
三、辨清词义
1.分辨·分辩
词义 辨析 二者读音相同,其区别在于: 侧重点不同。“分辨”指辨别,倾向于用眼睛看,用脑子思考。“分辩”指辩白,带有一种辩解、争论的意思。
情境 运用 (1)天下着大雨,连方向也　　　　不清了。 (2)他们爱说什么就说什么,我不想　　　　。
2.提防·防备
词义 辨析 二者都是动词,都有“防备”的意思,其区别在于: “提防”指小心防备。多用于口语中。“防备”指做好准备以应付攻击或避免灾祸。
情境 运用 (1)刚踏入社会时,我们需要一定的戒备心来保护自己,但是对他人过度　　　　,且不信任他人,就会导致自己活在猜忌的痛苦之中。 (2)很多看不见的油要　　　　,如炒货中的瓜子、花生、核桃等,切忌边看电视边吃含太多这类食物。
3.嘱咐·嘱托
词义 辨析 “嘱咐”指告诉对方记住应该怎样,不应该怎样。侧重于劝勉、告诫、叮嘱;语义较轻,适用于晚辈、平辈、友人。 “嘱托”指委托(人办事),托付。侧重于委托别人帮自己做某事,或实现某一心愿;语义较重,对象可以是晚辈、平辈、长辈。
情境 运用 (1)妈妈再三　　　　我不要做危险动作。 (2)他下定决心,决不能辜负老班长的　　　　。
答案:1.(1)分辨　(2)分辩　2.(1)防备 (2)提防　3.(1)嘱咐　(2)嘱托
四、成语积累
1.前合后偃:前倾后仰,站不稳。
2.杳无音信:没有一点儿消息。
3.孤身只影:形容无亲无靠。
4.苌弘化碧:形容刚直忠正,为正义事业而蒙冤抱恨。
《窦娥冤》通过描写一个普通女子窦娥的不幸遭遇和她所蒙受的千古奇冤,深刻揭露和控诉了当时封建社会的腐朽和黑暗,热情歌颂了窦娥的美好心灵、坚强性格和反抗精神。
1.本色的戏曲语言
语言通俗自然、朴实生动,符合剧中人物的身份和个性特点。全文三场:指斥天地的语言高亢激越,怨气冲天,紧张急促;诀别婆婆的语言如泣如诉,哀婉凄惨,徐缓低回;三桩誓愿的语言感情如火,激荡如潮,慷慨激昂。无论哪一场,语言都质朴无华而富于韵味,深刻地展示了人物的内心世界,逐层深入地刻画了人物性格。
2.想象、夸张的艺术手法
作品运用丰富的想象和大胆的夸张,设计了三个誓愿显灵的超现实情节,显示正义抗争的强大力量,寄托了作者鲜明的爱憎,反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。这是第三折也是全剧刻画主人公形象最着力的一笔,使悲剧气氛更浓烈,人物形象更突出,既洋溢着浓郁的生活气息,又充满奇异的浪漫色彩和震撼人心的艺术力量。
任务驱动一:品味戏剧语言
学 习 任 务 1.“滚绣球”这段唱词主要采用了什么表达方式和哪些修辞手法 有何作用 答案:这段唱词采用直抒胸臆的抒情方式,运用呼告、对偶、对比等修辞手法,高亢激越,酣畅淋漓,具有强烈的表达效果。表面上看,窦娥是在斥骂天地,实际上暗含着主人公对黑白不分、是非颠倒的黑暗社会的强烈不满和满腔怨恨。 2.请结合具体曲词,分析关汉卿杂剧的本色语言。 答案:历来评论家都以“本色”二字概括关汉卿戏曲语言的特色。如:“(监斩官云)打嘴!那有这等说话!”当窦娥要用亢旱三年来表达其昭雪冤案的愿望时,因涉及太守、监斩官的前程,他们凶横的面目也就暴露无遗。特别是对文中指斥天地、诀别婆婆和立下三桩誓愿这三个场面的描写,以质朴无华而富有韵味的语言,深刻地展示了人物的内心世界,逐层深入地刻画了人物性格。文中的曲词,都不事雕琢,感情真切。作者运用通俗自然、朴实生动、符合剧中人物身份和个性的语言,为展开剧情和刻画人物性格服务。 知 识 点 拨 戏剧语言是构建剧本的基础。主要包括人物语言和舞台说明。鉴赏戏剧文学的语言,主要是品味人物台词和分析舞台说明。 1.抓住关键词,从表、里两个角度了解。 2.抓住个性化语言,从塑造形象和揭示主旨方面赏析。
续　表
任务驱动二:赏析人物形象
学 习 任 务 3.窦娥选择走后街这一情节表现了她什么样的精神品质 对揭示主题有何作用 答案:①表现了窦娥善良的精神品质,使窦娥的形象更加清晰与丰富。而剧作家越是刻画她的善良,也就越发显出其冤屈,她的抗争与反抗也就越发令人同情。 ②一个心地善良且没有犯罪的百姓竟被昏官判为杀人的凶手,足见当时的吏治是何等昏暗。这个情节突出了窦娥所处的社会环境的黑暗、现实的残酷,从而激起人们对窦娥的深切同情。 ③从侧面反衬出当时的社会对劳动人民,特别是劳动妇女的压迫是何等深重。因此,这一细节描写不仅使窦娥这个形象更丰满动人,还使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。 知 识 点 拨 戏剧中的一切因素,都集中在人物身上。一出戏的成功与否,关键在于人物能否在舞台上“站立起来”,给读者留下深刻的印象。
任务驱动三:深入探究原因
学 习 任 务 4.造成窦娥悲剧命运的原因何在 答案:①高利贷的压迫是酿成窦娥悲剧的远因。其父窦天章向蔡婆婆借了高利贷而无力偿还,只得将七岁的女儿窦娥卖到蔡婆婆家当童养媳。剧中赛卢医同样是难以忍受高利贷的重压而心生恶念,谋害债主蔡婆婆,蔡婆婆被张驴儿父子偶然碰到救了,从而使张驴儿父子狼入蔡室。这些偶然事件背后是元代社会高利贷盘剥的泛滥和社会管理的失序。 ②流氓地痞的压迫是造成窦娥悲剧的近因。元朝是我国历史上政治压迫最残酷、吏治最黑暗的时期。统治者给属于统治民族的游民提供了巨大的政治保护伞,使游手好闲、不务正业之徒在光天化日之下敲诈勒索,为所欲为。张驴儿父子正是这种社会统治制度的受益者。 ③吏治的腐败是造成窦娥冤案的直接原因。窦娥本来以为官府会主持公道,没料到官吏贪赃枉法,听信无赖流氓的诬告,不管青红皂白严刑逼供。只凭屈打成招的口供定案,一审结案,即处死窦娥。 ④元代社会的黑暗是造成窦娥悲剧的根本原因。受到高利贷、流氓地痞和贪官污吏这三层压迫,终于酿成了窦娥的冤案。在这里,没有公道,秩序混乱,清浊不辨,善恶颠倒,总之是“覆盆不照太阳晖”!窦娥的悲剧,是善良的人被黑暗社会吞噬的悲剧,是社会的悲剧,时代的悲剧。 知 识 点 拨 “窦娥”在短暂而悲惨的一生中,几乎承受了封建社会加在妇女上的一切苦难。要以全面的思维分析造成其悲剧命运的直接原因和根本原因,尤其要看到社会环境对个人命运的影响。
　　善良孝顺而坚强不屈的窦娥就这样无辜地被送上了断头台,这样的结局着实让人痛心、愤恨,我们都希望窦娥能幸福地生活着。这样的心愿终于在明代叶宪祖的笔下得到实现,叶宪祖把《窦娥冤》改编成《金锁记》:
窦娥的丈夫并没有早逝,而是在赴京赶考途中,落水黄河,被龙王招为驸马。三年后又入京参加科举考试,一举状元及第。而窦娥也在行刑时,因天降大雪,提刑官惊骇,急令刀下留人,得以不死。最后窦天章平反冤狱,窦娥得以昭雪获释,与丈夫蔡昌宗舟中相遇,父女、夫妻欢庆团圆。正是“翁做高官婿状元,夫妻母子重相会”。
这样改好不好 为什么
答案:不好。因为如此一改,虽然符合了人们的愿望,但削弱了原剧的斗争性,缺少反抗精神,而流于一般戏曲的大团圆结局的俗套。这样改,说明叶宪祖并没有读懂原剧的意思,或者是他有意篡改原意,把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧,改成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧。
把握戏剧的矛盾冲突
“没有冲突就没有戏剧”,只有尖锐、紧张的矛盾冲突,才能在有限的时间和空间内刻画出鲜明的人物形象。戏剧矛盾冲突有以下特点:
尖锐激烈:在戏剧中,只有矛盾的双方都有足够的冲击力,冲突在最后爆发时才格外强烈。
高度集中:戏剧的冲突是在既定的时间和空间里表现社会矛盾。
曲折紧张:戏剧冲突曲折多姿,扣人心弦,使观众一直处于紧张和期待之中。
戏剧矛盾冲突是构成戏剧情境的基础,是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧矛盾冲突在作品中的表现方式主要有:
1.表现为某一人物与其他人物之间的冲突,即外部冲突。
2.表现为某一人物自身的内心冲突,即内部冲突。
3.表现为某一人物同自然环境或社会环境之间的冲突,这种冲突也需要戏剧化。
“三步骤”作答戏剧矛盾冲突题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
龙须沟(节选)
老　舍
[提示]话剧《龙须沟》以主人公程疯子在旧社会由艺人变成“疯子”,中华人民共和国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线,描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。
娘子由外面匆匆走来。
二春　娘子,看见二嘎子没有
娘子　怎能没看见 他给我看摊子呢!
大妈　他荒里荒唐的,看摊儿行吗
娘子　现在,三岁的娃娃也行!该卖多少钱,卖多少钱,言无二价。小偷儿什么的,差不离快断了根!(低声)听说,官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他,晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗 哼,等拿到他,跟那个冯狗子,我要去报报仇!能打就打,能骂就骂,至不济也要对准了他们的脸,啐几口,呸!呸!呸!
偷我的东西,还打了我的爷们!
程疯子慢慢地由屋中出来。
二春　疯哥,你在家哪
疯子　有道是,在家千日好,出外一时难!
娘子　又是疯话!我问你,你这两天又怎么啦
疯子　别瞪眼!我就怕吵架!我呀,有了任务!
二春　疯哥,给你道喜!告诉我们,什么任务
疯子　民教馆①的同志找了我来,教我给大家唱一段去!
二春　那太棒了!多少年你受屈含冤的,现在民教馆都请你去,你不是仿佛死了半截又活了吗
娘子　对啦,疯子,你去!去!叫大家伙看看你!王大妈,二姑娘,有钱没有 借给我点!我得打扮打扮他,把他打扮得跟他当年一模一样的
漂亮!
疯子　我可是去不了!
二春　怎么 怎么
娘子　怎么 怎么
疯子　我十几年没唱了,万一唱砸了,可怎么办呢
娘子　你还没去呢,怎就知道会唱砸了
疯子　还有,唱什么好呢
二春　咱们现编!等晚上,咱们开个小组会议,大家出主意,大家编!
疯子　难办!难办!
四嫂夹着一包活计,跑进来。
四嫂　娘子,二妹妹,黑旋风拿住了!拿住了!
娘子　真的 在哪儿呢
四嫂　我看见他了,有人押着他,往派出所走呢!
娘子　我啐他两口去!
二春　走,我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖搂出来,教他这个坏小子吃不了兜着走!
娘子　疯子,你也来!
疯子　(摇头)我不去!
娘子　那么,你没教他们打得顺嘴流血,脸肿了好几天吗 你怎这么没骨头!
疯子　我不去!我怕打架!我怕恶霸!
娘子　你简直不是这年头儿的人!二妹妹,咱们走!
二春　走!(同娘子匆匆跑去)
疯子　(独自徘徊)天下是变了,变了!你的人欺负我,打我,现在你也掉下去了!人、老实人、受委屈的人,都抬起头来;你们恶霸可头朝下!哼,你下狱,我上民教馆开会!变了,天下变了!必得去,必得去唱!一个人唱,叫大家喜欢,多么好呢!
狗子偷偷探头,见院中没人,轻轻地进来。
狗子　(低声地)疯哥!疯哥!
疯子　谁 啊,是你!又来打我 打吧!我不跑,也不躲!我可也不怕你!你打!我不还手,心里记着你;这就叫结仇!仇结大了,打人的会有吃亏的那一天!打吧!
四嫂　(从屋中出来)谁 噢!是你!(向狗子)你还敢出来欺负人 好大的胆子!黑旋风掉下去了,你不能不知道吧 好!瞧你敢动他一下,我不把你碎在这儿!
狗子　(很窘,笑嘻嘻地)谁说我是来打人的呀!
四嫂　量你也不敢!那么是来抢 你抢抢试试!
狗子　我已经受管制,两个多月没干“活儿”②了!
四嫂　你那也叫“活儿”
狗子　我正在学好!不敢再胡闹!
四嫂　你也知道怕呀!
狗子　赵大爷给我出的主意,教我到派出所去坦白,要不然我永远是个黑人。坦白以后,学习几个月,出来哪怕是蹬三轮去呢,我就能挣饭吃了。
四嫂　你看不起蹬三轮的是不是 反正蹬三轮的不偷不抢,比你强得多!我的那口子就干那个!
狗子　我说走嘴啦!您多担待!(赔礼)赵大爷说了,我要真心改邪归正,得先来对程大哥赔不是,我打过他。赵大爷说了,我有这点诚心呢,他就帮我的忙;不然他不管我的事!
四嫂　疯哥,别光叫他赔不是,你也照样给他一顿嘴巴!一还一报,顶合适!
狗子　这位大嫂,疯哥不说话,您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义,赵大爷说政府也大仁大义,所以我才敢来。得啦,您也高高手儿吧!
四嫂　当初你怎么不大仁大义,伸手就揍人呢
狗子　当初,那不是我揍的他。
四嫂　不是你
狗子　那是我狗仗人势,借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏!我打过人,可没杀过人。
四嫂　倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了,你也不会说这么甜甘的话!
疯子　四嫂,叫他走吧!赵大爷不会出坏主意,再说我也不会打人!
四嫂　那不太便宜了他
疯子　狗子,你去吧!
四嫂　(拦住狗子)你是说了一声“对不起”,还是说了声“包涵”哪 这就算赔不是了啊
狗子　不瞒您说,这还是头一次服软儿!
四嫂　你还不服气
狗子　我服!我服!赵大爷告诉我了,从此我的手得去作活儿,不能再打人了!疯哥,咱们以后还要成为朋友吧,我这儿给您赔不是了!(一揖,搭讪着往外走)
疯子　回来!你伸出手来,我看看!(看手)啊,你的手也是人手哇!这我就放心了!去吧!
狗子下。
四嫂　唉,疯哥,真有你的,你可真老实!
疯子　打人的已经不敢再打,我怎么倒去学打人呢!(入室)
(有删改)
[注]①民教馆:民众教育馆,负责开展群众文化活动。②“活儿”:偷窃。
戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现,没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突 请简要概括。
解析:冲突可以是人物自身的,可以是人物与人物之间的,也可以是人物与环境之间的。
答案:①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去;②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去;③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打;④程疯子自身不自信与自信的性格形成冲突。
《窦娥冤》带给我们的思考
《窦娥冤》问世后,立即以其揭露和批判政治黑暗、法不公正的现实引起了社会的强烈反响。
《窦娥冤》中,窦娥的冤情令人十分痛心。在一个国家的社会生活中,民众若连最起码的人身安全和公平正义都得不到,这个国家的社会制度岂不是黑暗腐朽到“官逼民反,民不得不反”的程度 “民可载舟,亦可覆舟。”那么,社会的公平正义依靠什么来实现 法律是社会公平正义的天平,法律面前人人平等,法律以立法正义和执法公平来实现社会公平。唯有健全法治,才能维护社会和谐。
[运用角度] 法律公正、正义、反抗、法律面前人人平等。
1.中国一向就少有失败的英雄,少有韧性的反抗,少有敢单身鏖战的武人,少有敢抚哭叛徒的吊客;见胜兆则纷纷聚集,见败兆则纷纷逃亡。——鲁迅
2.理想使你微笑地观察着生活,理想使你倔强地反抗着命运,理想使你忘记鬓发早白,理想使你头白仍然天真。——流沙河
国之仁士
“袁隆平是一位真正的耕耘者。”这是中国科技评奖委员会的评价。“他看上去更像一个地道的湖南农民。”这是农民朋友的赞誉。袁隆平常说:“我不在家,就在试验田;不在试验
田,就在去试验田的路上。”人们看到的袁隆平,总是挽着裤腿下稻田的形象,无论播种季还是收获季。中华人民共和国成立70周年之际,袁隆平被授予“共和国勋章”。但即便是在获得国家最高荣誉的当天,袁隆平还下地查看“第三代杂交水稻”制种情况,拿着水稻说:“花开得好好。”成就与尊荣的背后,恰是脚踏实地的奋斗、敢为人先的创新、鞠躬尽瘁的坚守。
有人说,科学家是真理的侍者,是事实的追随者。水稻杂种,曾有不少国家的科学家研究过,并未成功。根据实践,袁隆平以科学的胆识和眼光,无惧“这是对遗传学无知”的嘲笑,投身这一研究。充分尊重科学规律,也敢于提出设想、勇于探索,依据事实、发现真理、验证真理伴随袁隆平一生。“一粒良种,千粒好粮。”一次次重大技术创新,一条条亩产攀升曲线,让杂交水稻技术冲破了经典遗传学观点的束缚,证明这是科学,更是不断发展着的科学。
[作文立意] 1.仰望星空与脚踏实地;2.科技的力量;3.敢于实践;4.创新与发展。
园林工人、中国女排、袁隆平院士……各行各业的人们都在为国家的发展、民族的复兴挥洒汗水,付出心血。请以袁隆平院士为描写对象,试想象他在田间工作的场景,试着写一写。要求:以人物为中心,描写细致,体现人物的精神风貌。
参考示例:
袁隆平蹲下身子,仔细察看着眼前的禾苗。为了获得一些数据,袁隆平顶着烈日差不多踏遍了当地所有的稻田。这片青葱翠绿的水稻,可不是普通的晚稻,而是近几年由袁隆平和他的团队开发研究并取得成功的第三代杂交水稻。禾苗们像一群调皮的孩子,在他的眼前嬉笑着,他挑出一枝剑叶又长又壮的穗子,小心翼翼地拔出来,他拿着穗子,左看右看,又摸又闻,爱不释手。
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1-3题。
关汉卿是元代剧坛最杰出的代表之一。他的如椽大笔,是推动元杂剧脱离宋金杂剧的“母体”走向成熟的杠杆,是标志戏剧创作走上艺术高峰的旗帜。对元代社会的腐败与黑暗,他广泛反映,深刻揭露;对受迫害者的痛苦经历,他寄予莫大的同情,酣畅抒写;(　　　　)。他的创作“一空依傍,自铸伟词”“曲尽人情,字字本色”。其剧作如“琼筵醉客”,汪洋恣肆,慷慨淋漓,具有震撼人心的力度。
元朝,是儒家思想依然笼罩朝野而下层民众日益觉醒、反抗意识日益昂扬的年代;在文坛,雅文学虽然逐渐失去往日的辉煌,但它毕竟浃入肌肤,余风尚炽,而俗文学则风起云涌,走向繁盛。这两股浪潮碰撞交融,缔造出奇妙的文化景观。关汉卿生活在这种特定的历史阶段,他的戏剧创作及其艺术风貌,便呈现出鲜明而驳杂的特色。一方面,他对民生疾苦十分关切、对大众文化十分热爱;另一方面,建设社会秩序的问题上他认同儒家仁政学说,甚至还流露出对仕进生活的向往。
1.填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
A.对弱小者抗击罪恶、见义勇为的行动和意识,他给予热情的颂扬
B.对弱小者抗击罪恶、见义勇为的意识和行动,他给予热情的颂扬
C.他对弱小者抗击罪恶、见义勇为的意识和行动,给予热情的颂扬
D.他对弱小者抗击罪恶的行动、见义勇为的意识,给予热情的颂扬
解析:B　根据逻辑,应该先讲“意识”,后“行动”,排除A项。结合前面内容“对元代社会的腐败与黑暗,他广泛反映,深刻揭露”“对受迫害者的痛苦经历,他寄予莫大的同情”分析,句式应该为“对……,他……”,排除C、D两项。
2.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)
A.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
B.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
C.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
D.宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
解析:D　画线句把“雅文学”“俗文学”的特征进行对比,运用了对比的修辞手法。A项,运用了拟人的修辞手法。B项,运用了对偶的修辞手法。C项,以水喻愁,运用了比喻的修辞手法。D项,将昔时的繁盛和眼前的凄凉,通过具体的景物,做了鲜明的对比,使读者感受特别深切。运用了对比的修辞手法。
3.文中画横线的语句有语病,请具体指出并加以修改。
解析:画横线的句子介词残缺,应在“建设”前加“在”;搭配不当,“建设”“秩序”动宾搭配不当,应把“建设”改为“建立”。
答案:在建立社会秩序的问题上他认同儒家仁政学说,甚至还流露出对仕进生活的向往。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
　　《窦娥冤》的悲剧冲突价值在于,　　　　,　　　　,　　　　,
　　　　。　　　　,　　　　。窦娥最后的抗议,对这个社会存在的合理性提出了疑问,这种抗议是非常深刻有力的。
①在一系列悲惨遭遇发生在她身上后
②但她这最起码的要求都被扼杀了
③封建社会塑造了窦娥这样的妇女
④她还是想按照封建社会的道德规范生存下去
⑤却没有给她们生存之地
⑥窦娥温顺善良
A.④③①⑤⑥② B.④⑤⑥②③①
C.⑥①④②③⑤ D.⑥⑤①④③②
解析:C　通读这六句话可知,⑥是总起句,引出故事的主要人物,故⑥应为首句。①④是窦娥“温顺”的具体体现,根据句意,应将④放①后。②中的“这最起码的要求”指④中的“生存下去”,故②放④后。③⑤是对前面内容的总结与补充,应放最后。⑤在内容上紧承③,且⑤中的“她们”指③中的“窦娥这样的妇女”,故⑤放③后。故正确的选项为C项。
5.“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看”,文学作品中有很多悲剧人物,让读者深思。请仿照示例,以“窦娥”为对象进行仿写。要求:符合作品内容和人物思想性格;句式相近。
示例:孔乙己的悲剧,不仅仅在于自命清高、自欺欺人的性格,还有迂腐麻木的思想,最后在人们的嘲笑戏谑中混度时日。
窦娥的悲剧,

解析:注意找到窦娥的悲剧所在,如命运不公、遭遇坎坷、社会黑暗等,用与示例相同的词语及短语加以概括,点明人物的命运、结局,依照示例整合规范语言,言简意赅地表述出来。
答案:(示例)不仅仅在于父离夫亡、孤苦伶仃的遭遇,还有无道黑暗的社会,最后在庸官的逼迫下冤屈死去。
6.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
　　窦娥,这个至死不屈服的反抗形象,具有既十分柔顺善良,自我牺牲,又十分倔强坚定,生死不渝其志的性格。从她的身上,可以看出我国古代劳动人民性格的优良传统。她虽年轻守寡,①　　　　　　　　
　　　　 　,决定侍奉婆婆到老。当官吏要对婆婆用刑时,②　　　　　　　　　　　　　　,这是超乎寻常人所谓“善良”的范围的。临刑之前,还央告公人们往后街走,怕在前街遇到婆婆,③　　　　　　　　　　　　 　　　。——她为婆婆想得太周到了!
解析:①处,由后文“决定侍奉婆婆到老”可知,此处应填“对婆婆很有孝心”之类的语句,注意前文中的“虽”字,故①处应用表转折的关联词语来衔接;②处,紧承上文,从窦娥对婆婆的孝,与后文的“善良”来看,此处应填“替婆婆受刑”之类的语句;③处,由前文“怕在前街遇到婆婆”来看,说明窦娥替婆婆着想,怕婆婆伤心难过,此处应填“婆婆担心、伤心”之类的语句。
答案:①但对婆婆非常孝顺　②她用自己的生命解救婆婆的危难　③引起老人的伤心和气愤
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,完成7-10题。
关汉卿(节选)
田　汉
元至元十九年(1282)三月末的大都狱中
狱　卒　提关汉卿!
禁　子　跪下!
(关汉卿昂然不跪,禁子拿棒要敲他的腿)
狱　吏　(制止)别难为他。(向关汉卿)关汉卿,你坐下吧。(向狱卒)给他一条小凳。
狱　吏　怎么样 这些日子还好吗
关汉卿　唔,日月照肝胆,霜雪添须眉,可还死不了。
狱　吏　是啊,真是不愿你死啊,你的文章我不懂,可是你的医道真高明,我娘吃了你的药好多了。真没有想到好得那么快,她已经能拄着拐杖自己走道儿了。
关汉卿　走走有好处,老年人可也不能太累。
狱　吏　是是,真是谢谢你。可是,关汉卿,你的案情越扯越大了。说老实的,恐怕很难救你,怎么办呢
关汉卿　(诧异)“越扯越大”了
狱　吏　对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗
关汉卿　唔,有那么一个人,不是什么老朋友。
狱　吏　他要来跟你谈谈。
关汉卿　我跟他没有什么可谈的。
狱　吏　谈谈吧,对你或许有些好处。(向内)叶先生,请吧!
叶和甫　(从里面走出来,对关汉卿很关切的口气)哎呀,老朋友,真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话,我害怕总会有这么一天,所以我说,《窦娥冤》最好别写,要写必定是祸多福少。现在怎么样 不幸而言中了吧。
关汉卿　(鄙夷地)你要跟我谈什么,快说吧!
叶和甫　瞧你,还这么急性子,不是应该熬炼得火气小一点儿吗
关汉卿　(不耐)有话快说吧!
叶和甫　(低声)好,汉卿,先告诉你一个极可怕的消息,你那位朋友王著跟妖僧同谋,上个月初十晚上,在上都,把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了!
关汉卿　唔,真的
叶和甫　千真万确。现在大元朝上上下下都为这事件发抖。你看这是国家多么大的不幸!
关汉卿　你还想告诉我什么呢
叶和甫　我就是想告诉你,你不听我的劝告,闯出了多么大的乱子!逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。
关汉卿　(怒)怎见得呢
叶和甫　许多人听见他在玉仙楼看《窦娥冤》的时候,喊过“为万民除害”,后来他在上都伏法的时候又喊“我王著为万民除害”,而且你的戏里居然还有“把滥官污吏都杀坏”的词儿!
关汉卿　(按捺住怒火)你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢 我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说,我们褒岳飞,贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人,能说是写戏的人教唆的吗
叶和甫　汉卿,你这话何尝没有一些道理 可是如今正在风头上,皇上和大臣们怎么会听你的 再说,我今晚来看你,倒也不是为了跟你争辩《窦娥冤》的后果如何,(又低声)我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重,可是只要你答应这件事,还是可以减刑甚至释放你的。
关汉卿　我跟忽辛没有什么好商量的!
叶和甫　别这么火气大,老朋友,这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了,没有对证,只要你在大臣问你的时候,供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣,联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供,不只你的案子可以减轻,忽辛大人为了酬劳你,还预备送你中统钞一百万。
关汉卿　(怒火难遏)你还有什么说的
叶和甫　你答应了吗 (过去)
关汉卿　我答应了。(他重重的一记耳光,竟把叶和甫打倒在地)
叶和甫　汉卿,我好好跟你商量,你怎么动起粗来了
关汉卿　你是有眼无珠,认错人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当的铜豌豆。你想替忽辛那赃官来收买我 我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽,我恨不能吃你的肉!
叶和甫　(狰狞无耻的面目毕露)你不答应,好,那你等着死吧。
关汉卿　死也不跟你这无耻的禽兽说话了!狱官,让我回号子去。
狱　吏　那么,(对叶和甫)叶先生,您回去吧!
叶和甫溜下。
狱　吏　关汉卿,你若真照他说的招供了,我们的人又该倒霉了。姓叶的回去,必然报告忽辛,忽辛必然追你的案子……
(有删改)
7.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)
A.关汉卿被关在大牢里,而狱吏对他的态度很恭敬,是因为狱吏母亲的病在关汉卿的治疗下好了很多。
B.关汉卿写的《窦娥冤》中有“为万民除害”,被诬陷和王著刺杀阿合马等有关,因而被捕。
C.“又低声”这一舞台说明提示说话语气更进一步地“低声”,说明所说内容是秘密的、不可告人的。
D.叶和甫来到牢中想要劝说关汉卿和忽辛大人合作,但被关汉卿拒绝和痛骂,最后狼狈而逃。
解析:B　“被诬陷和王著刺杀阿合马等有关,因而被捕”错误。关汉卿并非因为王著刺杀的事情被捕的,刺杀事件是被捕后发生的事情。
8.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.狱吏在选文中具有不可忽视的作用,和狱卒、禁子不同,他对关汉卿礼貌客气,既推动了情节的发展,又凸显了关汉卿的形象。
B.关汉卿回复叶和甫的语言大都简洁干脆,如“你要跟我谈什么,快说吧”“有话快说吧”,鲜明地体现了他的立场和态度。
C.叶和甫对关汉卿之前温和耐心,后来凶狠狰狞,态度截然不同,这不仅使戏剧矛盾冲突加剧,也充分暴露了他“无耻的禽兽”的丑恶嘴脸。
D.《窦娥冤》是否教唆王著“为万民除害”这个问题是选文的主要线索,也是叶和甫与关汉卿矛盾斗争的核心内容。
解析:D　“主要线索”“核心内容”错误。选文的重心是叶和甫劝说关汉卿与贪官污吏同流合污、狼狈为奸,这既是节选内容的重中之重,也是叶和甫层层劝说的目的。而关于《窦娥冤》的创作、演出与影响等相关内容的争论,只是展现人物的其中一个环节,算不上主要线索和矛盾斗争的核心内容。
9.“没有矛盾冲突就没有戏剧”,节选文段中有哪些矛盾冲突
解析:冲突是戏剧中方方面面的矛盾,有人与人之间的矛盾,有个人心理的矛盾。根据文本依次进行概括即可。要注意人物的阶级立场和主要语言。
答案:节选文段中的矛盾冲突有三处——关汉卿与叶和甫的正面矛盾冲突,王著等人和阿合马的矛盾冲突,以及主人公面对名利诱惑及生死抉择的内在矛盾。
10.《关汉卿》发表后,郭沫若第一个写信向田汉道贺说:“剧本写得很成功,关汉卿有知,他一定会感激你。”为了塑造关汉卿这一人物形象,田汉使用了哪些艺术手法
解析:塑造人物形象的手法有语言、动作、神态等描写手法,还有对比、衬托。先依据文本举出例句,然后进行分析即可。
答案:①语言描写,通过关汉卿掷地有声的话语,如“日月照肝胆,霜雪添须眉”展现人物的精神。②动作描写,如关汉卿在和叶和甫对话的过程中一个耳光把叶和甫打倒在地,这有力地展现了人物刚正不阿的性格。③神态描写,关汉卿在和叶和甫对话的过程中,由“怒”到“按捺住怒火”“怒火难遏”,直至最后忍无可忍。④对比、衬托,关汉卿和叶和甫形成了鲜明的对比,一个正义凛然、一个唯唯诺诺。叶和甫的卑鄙无耻反衬出关汉卿的刚强不屈。5　雷雨(节选)
1.语言建构与运用
学习凝练生动的戏剧语言,揣摩人物语言的“言外之意”,理解舞台说明的作用。
2.思维发展与提升
(1)分析节选部分的戏剧冲突、结构布局特点。
(2)了解以《雷雨》为题的象征意义,并把握《雷雨》的主题。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏人物形象,揣摩人物心理,体会人性的复杂性。
(2)理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
4.文化传承与理解
(1)了解曹禺的《雷雨》,体会曹禺对旧社会的反抗意识。
(2)了解戏剧的一般常识。
一、作者名片
中国现代戏剧的奠基人——曹禺
生平 　　曹禺(1910—1996),原名万家宝。湖北潜江人,生于天津。他从小爱好戏剧,1929年进南开大学,后来又转清华大学西洋文学系,毕业后进清华研究院,专攻欧美戏剧文学。1933年,完成处女作《雷雨》,经巴金、靳以的推荐,在1934年出版的《文学季刊》上发表,引起轰动。
作品 　　继《雷雨》之后,他又写了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。1942年,曹禺把巴金的《家》改编成话剧。中华人民共和国成立后,又写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。
称号 　　中国杰出的现代话剧剧作家。作为中国新文化运动的开拓者之一,与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。
评价 1.曹禺作为一位戏剧大师,不仅是中国话剧艺术的奠基者,而且是20世纪世界话剧艺术发展的一个杰出代表。——余秋雨 2.他是剧作家,更是一位诗人,一位现实主义的戏剧诗人。他的作品情理交融,诗意浓郁,鲜明地表现出在追求戏剧的诗的境界。——于是之
二、背景透视
曹禺出生于一个没落的封建家庭,青少年时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪,经过几年酝酿、构思,1933年在读清华大学四年级时,完成了处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说《雷雨》是“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被抑压的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。
戏　剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里所讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上,具体表现为人物的一系列语言和动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字,内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等,它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节发展等多种作用。
一、读准字音
(一)单音字
1.汗涔涔(　　) 2.惊愕(　　) 3.谛听(　　)
4.窟窿(　　) 5.弥补(　　) 6.郁热(　　)
7.蘩漪(　　)
答案:1.cén　2.è　3.dì　4.kū　5.mí　6.yù 7.yī
(二)多音字
1.　　　　2.
3.　　4.
5.
答案:1.(1)jiā　(2)qié　2.(1)cì　(2)sì
3.(1)pú　(2)pū　4.(1)jiàn　(2)jiān
5.(1)hùn　(2)hún
二、写对字形
1.　2.
答案:1.(1)缜　(2)嗔　(3)滇　(4)瞋 2.(1)愕　(2)颚　(3)鳄　3.(1)侍　(2)恃　(3)待　4.(1)账　(2)帐　(3)怅　5.(1)络　(2)烙　(3)胳　(4)恪　6.(1)缔　(2)谛 (3)蒂　(4)啼
三、辨清词义
1.工夫·功夫
词义 辨析 二者都含有“时间”的意思,其区别在于: 工夫:①时间(指占用的时间)。②空闲时间。③时候。 功夫:①本领;造诣。②指武术。③(做事)所耗费的时间和精力。
情境 运用 (1)他三天　　　　就学会了游泳。 (2)这个杂技演员真有　　　　。
2.委屈·委曲
词义 辨析 二者的区别在于: (1)词性有所区别。委屈:①形容词,受到不应该有的指责或待遇,心里难过。②动词,使人受到委屈。 委曲:①形容词,(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的;曲折。②名词,事情的底细和原委。③动词,勉强服从。 (2)适用对象不同。“委屈”专指人的心理状态。“委曲”适用于曲调、道路、河流等。
情境 运用 (1)做自己,不要　　　　自己。 (2)唐代诗人王建的《新嫁娘词》让我们悟出古诗　　　　的技法。
3.意气·义气
词义 辨析 二者都含有“气概”的意思,其区别在于: (1)侧重点不同。“意气”往往指精神状态。“义气”往往适用于牺牲自己利益的场合。 (2)用法不同。“义气”可以受副词的修饰,如“多么义气”“特别义气”。“意气”则没有这样的用法。
情境 运用 (1)如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼,那么那奔腾万里为夙愿的　　　　就是助其翻越千山万水的铁蹄。 (2)真正的　　　　,必然是当朋友的尊严受到侵犯,作为朋友必与他一起挺身而出,而不是畏缩在某个角落。
答案:1.(1)工夫　(2)功夫　2.(1)委屈　(2)委曲　3.(1)意气　(2)义气
《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景,通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突,以及周鲁两家复杂的矛盾纠葛,生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史,对旧社会人吃人的现象,对资产阶级家庭的腐朽没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。
1.尖锐集中的矛盾冲突
作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现方法,把“现在的戏”和“过去的戏”交织起来,构成了紧凑的戏剧结构和尖锐的戏剧冲突。鲁侍萍为找四凤来到周家,鲁大海则代表罢工工人来到周家与周朴园谈判。鲁侍萍与周朴园的对话,揭露了周朴园在家庭生活中的罪恶;鲁侍萍与周萍母子、周朴园与鲁大海父子在一个特定的环境下一起相遇,揭露了周朴园在社会生活中的罪恶。在这里,构成了一出人性的冲突,又表现出了阶级的对立,多种矛盾交织在一起,深刻地揭示了《雷雨》的悲剧性。这既是一场家庭的悲剧,又是人性的悲剧,更是社会的悲剧。
2.个性化的语言
在课文中,人物的语言因人物的出身、经历、地位、个性不同而各有特色,而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。如周朴园的语言盛气凌人,鲁侍萍的语言抑郁平缓,鲁大海的语言直截了当,等等,都符合人物特有的身份。
任务驱动一:分析景物描写,把握戏剧冲突
学 习 任 务 1.课文开头“午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人异常烦躁”一段描写,有何作用 答案:交代故事发生的时间,烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密结合,烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪,预示着一场雷雨即将到来,对剧情发展起铺垫作用;同时也感染、影响了读者,让人产生一种压抑感,把读者带入戏中。 2.课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾,请简要说明。课文中最本质的矛盾冲突是什么 答案:①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突:这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突:父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的矛盾冲突,阶级利益的冲突。③鲁大海与周萍之间的矛盾冲突:兄弟之间的矛盾冲突。④鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突:母子之间的矛盾冲突。 其中最本质的矛盾冲突是以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍、鲁大海为代表的下层劳动人民的冲突,即资本家与工人之间的阶级冲突。 知 识 点 拨 戏剧冲突的表现形态:(1)表现为某一人物与其他人物之间的冲突,也叫外部冲突。(2)表现为人物自身的内心冲突,也叫内部冲突。(3)表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。
任务驱动二:赏析人物形象
学 习 任 务 3.请结合全文,概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。 答案:①周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,冷酷、虚伪、残忍、奸诈。 ②鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正直,虽备受屈辱,却始终保持着自己的刚强与自尊。 ③鲁大海是一个觉醒了的工人,对资本家有着清醒、透彻的认识。他坚定、勇敢、无私、求实,同时也显出经验不足、鲁莽等弱点。 4.周朴园作为这部戏剧中的一个典型形象,其社会意义是什么 答案:周朴园是专制蛮横的封建家长,是虚伪矫情的资本家。作者通过对周朴园形象的成功塑造,深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量,也反映出在半殖民地半封建社会长成的资产阶级,同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。 知 识 点 拨 在周朴园身上,痴情与无情、温柔与冷酷、可悲与可恶、人情味与铜臭味是时刻交织着的。剧本是口语交际的文字化,所有的言语细节和肢体动作,都是人在口语交际中无意识的内心展露。因此,阅读剧本最根本的方法是解读台词和动作。
续　表
任务驱动三:品味戏剧语言,把握叙述特色
学 习 任 务 5.《雷雨》的语言具有怎样的特点 试举例分析。 答案:《雷雨》中的人物语言精练、生动,具有丰富的潜台词和动作的趋向性。剧中人物语言不仅符合人物身份,而且随着剧情的发展、人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上也有所不同。如周朴园与鲁侍萍三十年后再度相见时逼问:“你来干什么 ”“谁指使你来的 ”话虽很少,但一下子撕下了周朴园对鲁侍萍怀念、忏悔的伪装,将他只考虑个人名誉的自私本质顿时展现了出来。 知 识 点 拨 分析语言,着力“四点”: (1)闻其声而知其人——品味个性化的人物语言。 (2)言为心声细思量——品味富有动作性的人物语言。 (3)于无声处听惊雷——品味丰富的潜台词。 (4)此时无声胜有声——欣赏舞台说明。
　　《雷雨》《复活》都刻画了不同阶级青年男女间的爱情悲剧。正是因为男女主人公在地位和身份上存在巨大差异,故事的悲剧性也进一步加强。请分析两部名著在人物设计和情节安排上的相似性。
答案:《复活》的男主人公聂赫留朵夫与《雷雨》男主人公周朴园一样,青年时代都是年轻英俊的浊世佳公子。锦衣玉食的生活并不能满足其情感需求,他们都引诱了无知、纯洁、善良、美丽的女仆,却始乱终弃,抛弃情人。重逢之时,男主人公依然处于社会的上层,保持着体面的生活,享受着金钱与地位带来的荣光。但是女主人公毫无例外地都遭遇了凌辱与折磨。
品味戏剧精彩的语言表达艺术
“品味戏剧精彩的语言表达艺术”是高考文学类文本阅读的重要考点之一。文学类文本阅读中的戏剧有两种语言:一是舞台说明,包括人物、时间、地点、布景的说明,动作、表情、声调的说明,幕起、幕落的说明,它对塑造人物起到重要的辅助作用;二是人物语言,戏剧上称为台词,包括对白、独白、旁白等。
戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段,我们探究艺术形象,主要从分析戏剧人物语言入手。人物语言是戏剧语言中的重要部分,它是塑造人物、表现主题的基本手段。分析时应从人物语言的个性化、动作化、潜台词三方面入手。
其一,分析人物语言的个性化。个性化的语言是指符合人物性格,最能表现人物思想感情本质的语言。分析时抓住那些特定情境下特定人物与众不同的特殊语言,就能准确把握人物的性格特征。
其二,分析人物语言的动作化。作者往往用台词来表现人物内心复杂细致的思想活动,读者从台词中要读出人物的神情举止、内心
活动。
其三,分析潜台词。潜台词就是除语言的表面意思之外,还隐含着没有说出来的更深一层的意思。我们阅读时,要借助自己的生活经验,充实丰富原台词的内容,从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。
“三步骤”作答戏剧语言表达题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
茶馆(节选)
老　舍
王利发　别再瞎扯,干活儿去!嘿!
王淑芬　早晚不是累死,就得叫炮轰死,我看透了!
(慢慢地往后边走)
王利发　(温和了些)栓子的妈,甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地!
王淑芬　心哪,老跳到嗓子眼里,宝地!我给三爷拿菜钱去。(下)
一群男女难民在门外央告。
难　民　掌柜的,行行好,可怜可怜吧!
王利发　走吧,我这儿不打发,还没开张!
难　民　可怜可怜吧!我们都是逃难的!
王利发　别耽误工夫!我自己还顾不了自己呢!
巡警上。
巡　警　走!滚!快着!
难民散去。
王利发　怎样啊 六爷!又打得紧吗
巡　警　紧!紧得厉害!仗打得不紧,怎能够有这么多难民呢!上面交派下来,你出八十斤大饼,十二点交齐!城里的兵带着干粮,才能出去打仗啊!
王利发　您圣明,我这儿现在光包后面的伙食,不再卖饭,也还没开张,别说八十斤大饼,一斤也交不出啊!
巡　警　你有你的理由,我有我的命令,你瞧着办吧!
(要走)
王利发　您等等!我这儿千真万确还没开张,这您知道!开张以后,还得多麻烦您呢!得啦,您买包茶叶喝吧!(递钞票)您多给美言几句,我感恩不尽!
巡　警　(接票子)我给你说说看,行不行可不保准!
三五个大兵,军装破烂,都背着枪,闯进门口。
巡　警　老总们,我这儿正查户口呢,这儿还没开张!
大　兵　滚!
巡　警　王掌柜,孝敬老总们点茶钱,请他们到别处喝去吧!
王利发　老总们,实在对不起,还没开张,要不然,诸位住在这儿,一定欢迎!(递钞票给巡警)
巡　警　(转递给大兵们)得啦,老总们多原谅,他实在没法招待诸位!
大　兵　谁要钞票 要现大洋!
王利发　老总们,让我哪儿找现大洋去呢
大　兵　揍他个小舅子!
巡　警　快!再添点!
王利发　(掏)老总们,我要是还有一块,请把房子烧了!(递钞票)
大　兵　(接钱下,顺手拿走两块新桌布)
巡　警　得,我给你挡住了一场大祸!他们不走呀,你就全完,连一个茶碗也剩不下!
王利发　我永远忘不了您这点好处!
巡　警　可是为这点功劳,你不得另有份意思吗
王利发　对!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧,真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子,让他搜)您搜!您搜!
巡　警　我干不过你!明天见,明天还不定是风是雨呢!(下)
王利发　您慢走!(看巡警走去,跺脚)打仗,打仗!今天打,明天打,老打,打什么呢
(有删改)
请结合文本内容,简要分析老舍戏剧语言的艺术特点。
解析:分析戏剧语言,一方面结合人物对白、独白等个性化的语言进行品味,还要注意整体语言的风格特点。答题时,先概括再分析。分析效果时主要考虑到对塑造人物形象的作用,对于主题的作用,以及给读者产生的阅读体验等。
答案:①人物语言富有个性化。王利发语言谦恭、周到,与各种人物应付自如,对答如流,很能显示他茶馆掌柜的身份。②人物语言幽默风趣。当巡警帮忙打发走大兵又向王利发勒索钱财时,王利发说:“对!您圣明,我糊涂!可是,您搜我吧……”,在微笑中蕴藏着严肃和悲哀,给读者以回味和思考。③浓郁的北京地方色彩。恰当地应用地道纯熟的北京方言,如“干活儿去!嘿!”“得啦”等,使作品更具地方色彩,也更真实。
侍萍的悲剧
少女时代的鲁侍萍与周家少爷周朴园定情,并为他生下两个儿子。然而周朴园狠心的遗弃不仅毁灭了侍萍的爱情之梦,还毁了她的人生,在那样一个时代,失贞的耻辱永远地葬送了侍萍通过婚姻获得幸福的可能性。没有了爱情,没有了生存的依靠,剩下的就是必须努力生存的现实。为了孩子侍萍嫁了两次,都没有得到幸福。三十年前的悲惨遭遇使她尝尽了人间辛酸,但她选择了坚强。她用善良、正直、坚忍书写着那个时代劳动妇女的人生悲剧。面对冷酷的现实,侍萍心中充满了不平,却始终保持着自己刚毅、顽强的品性。
[运用角度] 遭遇挫折、选择坚强、不屈从命运、勇敢面对。
1.种子不落在肥土而落在瓦砾中,有生命力的种子决不会悲观和叹气,因为有了阻力才有磨炼。——夏衍
2.自古成功之大人物,莫不从铁中来,血中来,荆棘中来,冰雪中来。一言以备之曰:忧患者英雄之原料也。——于右任
3.在灰暗的日子中,不要让冷酷的命运窃喜;命运既然来凌辱我们,我们就应该用处之泰然的态度予以报复。——[英]莎士比亚
吴孟超:披肝沥胆　医者仁心
吴孟超院士被誉为“中国肝胆外科之父”,从医70多年来,成功救治了1.6万余名患者。尽管这在世人眼中已是天文数字,他却常感慨:“我老了,能工作的时间不像年轻人一样多了,所以更要争分夺秒!”“时代楷模”获得者、“不忘初心的好民警”陈清洲被查出肝癌,94岁高龄的吴孟超认真研究病情后,决定主刀手术,为陈清洲切除了巨大肿瘤和门静脉癌栓。吴孟超院士不仅医术高超,而且医德高尚。在吴孟超看来,一个好医生,眼里看的是病,心里装的是人。冬天查房,他会先把听诊器焐热了再使用;每次为病人做完检查,他都帮他们把衣服拉好、把腰带系好。
[作文立意] 1.医者仁心;2.孜孜不倦的耕耘者;3.敢为人先的拓荒者;4.不忘初衷。
吴孟超的手,手指修长、灵巧有力、柔软温暖。不过,他的右手食指指尖微微向内侧弯曲。为什么 吴孟超平静地解释,这是常年握止血钳和手术刀的结果。
请围绕“这双手”写一段文字。要求:或描写其形,或表达赞美之意,至少使用一种修辞手法,不少于150字。
参考示例:
这是一双白皙、修长的手,不颤不曲,灵巧有力。唯有右手食指指尖微微向内侧弯曲,那是常年握止血钳的结果。
这双手曾在马来西亚割过橡胶,曾在抗战烽火中为建筑大师梁思成描过图,曾被人称为天生的艺术之手。但,它们最终选择在一个离生命最近的地方劳作。
这双手在肝脏的方寸之地破译生命密码,把1.6万多名病人拉出了人生的绝境。许多患者千里迢迢赶来,仿佛握一握它们,就看到了生之光亮。
一、语言文字运用
阅读下面的文段,完成1-3题。
　　在中国,还没有哪一个剧作家的剧作,能像曹禺先生的话剧这样
　　　　不衰。从它们诞生的三十年代,就轰动了京津和上海,茅盾先生有“当年海上惊雷雨”之赞。而在最艰苦的抗战时期,曹禺先生的戏,　　　　是中国舞台上最受欢迎的宠儿。在人民解放战争年代,在解放区还曾上演过《雷雨》。中华人民共和国成立后,曹禺的戏在五六十年代,则成为中国舞台上最招人喜爱的保留剧目。在“文革”之后,曹禺剧作的　　　　、研究和评论达到一个高潮,几乎他所有的戏都被排演了,几个主要的戏还被改编成电影、电视剧、戏曲,甚至芭
蕾舞。
　　为什么他的戏,　①　 为什么他的戏,　②　
　　一个伟大的戏剧家,往往也是思想家,或者说是伟大的人文主义者,他们关怀人的命运,关怀人类的命运。莎士比亚是这样,曹禺也是这样。在曹禺的戏里,一个又一个人物的命运,诸如蘩漪、侍萍、四凤、陈白露、翠喜、小东西、仇虎、金子、愫方、文清,还有觉新、瑞珏、鸣凤……在这些人物的命运中,我们能看到作家是怀着怎样一个伟大的　　　　的心灵,又是有着多么宽广的人道的关怀!甚至,连周朴园,他都有着怜悯。在曹禺看来,人的悲剧境遇,人类的悲剧,几乎带有一种不可逃脱的性质。曹禺所具有的悲剧思想是杰出的,是十分深刻的。在同时代的剧作家中,甚至现代文学作家中,还没有人有着他这样宽广的人文精神和人类情怀。
1.依次填入文中横线处的词语或短语,全都恰当的一项是(　　)
A.久演　 依然　演出和改编　仁爱
B.久演 仍然 改编和演出 仁爱
C.经久 依然 改编和演出 热爱
D.经久 仍然 演出和改编 热爱
解析:A　“经久”表示时间长,这里主语是“话剧”,用“久演”更合适。“依然”表示与往常一样,照旧。“仍然”表示某种情况持续不变。这里扣“久演不衰”,用“依然”。对曹禺的剧作,大部分情况下是直接演出,有的会改编,这里有主次问题,应把“演出”放前面。仁爱:宽仁慈爱;爱护、同情的感情。热爱:形容爱的程度很深。下文提到“人道的关怀”“怜悯”,可知此处应选“仁爱”。
2.文中画波浪线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)
A.它们从诞生的三十年代,就轰动了京津和上海,茅盾先生有“当年海上惊雷雨”之赞。
B.从它们诞生的三十年代,就轰动了京津和上海,茅盾先生对此有“当年海上惊雷雨”之赞。
C.从诞生的三十年代起,它们就轰动了京津和上海,茅盾先生对它们有“当年海上惊雷雨”之赞。
D.从诞生它们的三十年代,就轰动了京津和上海,茅盾先生有“当年海上惊雷雨”之赞。
解析:C　首先,B、D两项中的“轰动了”缺乏主语,据此可排除;其次,原句陈述对象交代不明,茅盾先生是针对什么有“当年海上惊雷雨”之赞,据此排除A项。
3.请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
①
②
解析:从文段来看,上文是说曹禺剧作“久演不衰”的现象。“久演”需要两个因素,一个是观众,一个是演员。这就提示此处应该与这两个现象有关。而“久演”最直接、最主要的原因是观众,所以先说“观众”再说“演员”。
答案:①让一代又一代的观众这么喜欢呢　②吸引一代又一代的演员去演出呢
4.对下列语句重新排序后,衔接最恰当的一项是(　　)
①关于这一点,作者本人也从不隐讳:“我是一个忘恩的奴仆,一缕一缕地抽取主人家的金线,织成了自己丑陋的衣服,而否认这些褪了色的金丝也还是主人家的。”
②而这一伟大的剧作,与古希腊悲剧在许多方面都有着相似之处。
③这便是创作者为其注入了中国传统文化因素,使其中国化了的产物。
④正如曹禺自己所说的那样,《雷雨》在继承了古希腊悲剧某些因素的基础上,也有自己独特的改造与发展。
⑤《雷雨》是现代中国戏剧史上的奇葩,无论在情节结构、主题思想,还是在艺术技巧的运用上,都是同时代乃至后代的剧作家难以企及的。
A.⑤②④①③ B.④③②①⑤
C.⑤②①④③ D.④③①⑤②
解析:C　⑤是总起性句子,②用“而”表递进。①用形象句验证②的内容。④结尾“改造与发展”与③内容联系密切。
5.下面是社区居委会准备发到社区群中的公告的部分正文,文段中有五处语言表达存在问题,请指出并修改错误处,使语言表达准确流畅。
　　①小区实行封闭管理,在出入口设置检查点,进出人员必须佩戴口罩并接受体温检测。②主动配合相关部门,开展防疫安全排查工作,③落实“早报告、早发现、早隔离”要求。④暂时关闭小区内健身娱乐场所,严禁杜绝人员聚集。⑤小区出入口、小广场、电梯及按钮、入户门把手等公共设施每天全覆盖、高频次消毒。⑥设置口罩专用垃圾桶,定时消杀清洁,避免二次污染。⑦为解决疫情防控形势下业主买菜难,⑧物业将提供免费代购服务,由物业管家统一配送至业主门口。⑨快递需在小区门口区域由业主自行领取。
解析:③句,语序不当,应先发现,再报告和隔离;④句,“严禁”与“杜绝”语义重复,删去其一;⑤句,“小区出入口、小广场”等属公共场合;⑦句,“解决”后缺少宾语“的问题”;⑧句,“提供免费代购服务”有歧义,应说明是“免收服务费”。
答案:③“早报告、早发现、早隔离”应改为“早发现、早报告、早隔离”。④删除“严禁”(或删除“杜绝”) 。⑤“公共设施”改为“公共场所和设施”。⑦句末应添加“的问题”。⑧“提供免费代购服务”改为“提供代购服务,免收服务费”。
6.下面是某校“‘雷雨’话剧节”活动的初步构思框架,请把这个构思写成一段话,要求内容得当,表述准确,语言连贯,不超过85个字。
解析:组织答案时应先指出这是某校“‘雷雨’话剧节”活动的初步构思,然后按照从上往下的顺序,分别介绍举办日期和宣传组织工作。宣传工作包括海报和报道,报道的方式有两个,即学校网站和校广播站;组织工作包括规模计划和场地,之后还要评比。
答案:“‘雷雨’话剧节”拟于10月16日举行,赛事需要组织和宣传。组织工作需要联系大礼堂,安排每班准备一个节目参赛,最后评出9个奖项;宣传工作包括制作海报及在学校网站、校广播站报道。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,完成7-10题。
《雷雨》第四幕(节选)
[第四幕概括:侍萍和鲁大海来到周公馆找四凤,侍萍要带四凤回家。四凤不得已向侍萍说出真相,她已经怀了周萍的孩子。侍萍如晴天霹雳,因为她知道四凤与周萍是同母异父的兄妹。在四凤的苦苦哀求下,侍萍答应让周萍带四凤走。
蘩漪带周冲来阻止周萍带四凤走,周朴园也闻声而至,他以为侍萍前来认儿子,让周萍跪下认自己的生母。严酷的现实让四凤无法承受,她冲向花园,碰到漏电的电线而死,周冲去救她也触电身亡。周萍开枪自杀了,善良的鲁妈痴呆了,阴鸷的蘩漪疯狂了,倔强的鲁大海出走了。]
周朴园　(在门口)你叫什么 你还不上楼去睡
蘩　漪　(倨傲地)我请你见见你的好亲戚。
周朴园　(见鲁妈、四凤在一起,惊)啊,你,
　　　　你,——你们这是做什么
蘩　漪　(拉四凤向朴园)这是你的媳妇,你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!　(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。
鲁侍萍　太太!
蘩　漪　萍,过来!当着你父亲,过来,给这个妈叩头。
周　萍　(难堪)爸爸,我,我——
周朴园　(明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍,你到底还是回来了。
蘩　漪　(惊)什么
鲁侍萍　(慌)不,不,您弄错了。
周朴园　(悔恨地)侍萍,我想你也会回来的。
鲁侍萍　 不,不!(低头)啊!天!
蘩　漪　(惊愕地)侍萍 什么,她是侍萍
周朴园　 嗯。(烦厌地)蘩漪,你不必再故意地问我,她就是萍儿的母亲,三十年前死了的。
蘩　漪　天哪!
(半晌。 四凤苦闷地叫了一声,看着她的母亲,鲁妈苦痛地低着头。萍脑筋昏乱,迷惑地望着父亲同鲁妈。这时蘩漪渐渐移到周冲身边,现在她突然发现一个更悲惨的命运,逐渐地使她同情萍,她觉出自己方才的疯狂,这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。)
周朴园　(沉痛地)萍儿,你过来。你的生母并没有死,她还在世上。
周　萍　(半狂地)不是她!爸,您告诉我,不是她!
周朴园　(严厉地)混账!萍儿,不许胡说。她没有什么好身世,也是你的母亲。
周　萍　(痛苦万分)哦,爸!
周朴园　(尊严地)不要以为你跟四凤同母,觉得脸上不好看,你就忘了人伦天性。
四　凤　(向母)哦,妈!(痛苦地)
周朴园　(沉重地)萍儿,你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在,今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了,刚才我叫你走,我很后悔,我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了,我想萍儿是个孝顺孩子,他会好好地侍奉你。我对不起你的地方,他会补上的。
周　萍　(向鲁妈)您——您是我的——
鲁侍萍　(不自主地)萍——(回头抽咽)
周朴园　跪下,萍儿!不要以为自己是在做梦,这是你的生母。
四　凤　(昏乱地)妈,这不会是真的。
鲁侍萍　(不语,抽咽)
7.下列对节选的这段戏剧的分析概括,正确的一项是(　　)
A.蘩漪倨傲地向周朴园说“我请你见见你的好亲戚”,这句话的意思是,来看看周萍和周朴园当初一样,都不遵守礼法。
B.周萍“难堪”是因为和四凤相爱之前没有告知父亲,现在被发现了,有一种“负罪”的心理。
C.周朴园“明白地”是因为认为鲁侍萍最终还是到周公馆来认儿子了,出于一种本能的提防心理。
D.这一幕戏剧冲突非常紧张、尖锐,令人惊心动魄,主要是靠外部动作的紧张和人物内在心理状态的紧张来掀起高潮的。
解析:C　A项,蘩漪的意思是“看看周萍干了些什么,竟然与周家的佣人有这种关系。”目的是嘲讽周朴园,阻止周萍与四凤来往。B项,应是因有这样一个身份低下、家庭贫穷的“岳母”,感到对不起父亲和这个有地位的家庭,有一种“负罪”的心理。D项,这一幕戏剧并没有多少外部动作的紧张。
8.下列对剧本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.节选部分构思巧妙,节奏紧凑,全剧的主要人物基本全部出场,不由自主地展示自己的人生轨迹。
B.《雷雨》通过一个资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾,深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾。
C.对于“这个妈”三个字,蘩漪、周萍、周朴园因为理解的层次各有不同,各自的反应因而也不同。
D.蘩漪的悲剧灵魂里响彻着“五四”个性解放思想影响下,一代妇女的抗议与追求的呼声,她“雷雨”式的激情摧毁了封建家庭秩序,也毁灭了自己。
解析:B　“深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶”表述错误,应该是“揭示了封建大家庭的罪恶”。
9.当各种错综复杂的矛盾与感情纠葛一下子都呈现出来之后,周朴园反而平静了不少,你是怎样看待周朴园这种“平静”的
解析:当各种矛盾公开后,周朴园先是让周萍认母,接着是对自己“一生就做错了这一件事”进行忏悔,然后是对鲁侍萍进行“补偿”。这些行为的背后,有周朴园的目的,维护其“善良”的面孔,表现其“道德”的一面。
答案:周朴园的“平静”,是其一贯伪善的最好体现,面对这些无法摆脱的纠葛,他想用亲情安慰周萍,用金钱稳住鲁侍萍,用“人伦天性”来维持风雨飘摇的“家庭”。
10.这是《雷雨》第四幕的结尾部分,也是全剧的结尾。有人说,这种悲剧性的结尾是蘩漪一手导致的。你同意这种看法吗 请谈谈你的
理解。
解析:可以结合第四幕矛盾的纠结情况分析,也可以结合全剧的情节理解。若认同此看法,则从蘩漪直接激化矛盾方面分析;若不同意,则应从周朴园这一最大伪善者角度分析,找出矛盾的深层次原因。
答案:(示例一)仅就节选部分,从第四幕的矛盾冲突看,是蘩漪使矛盾趋向于尖锐,直接引起了矛盾的集中爆发,可以认为是蘩漪一手造
成的。
(示例二)周朴园是家庭罪恶的制造者,这些矛盾,即使不是由蘩漪点燃,也早晚势必爆发,蘩漪只是加速了这个进程罢了。6　*哈姆莱特(节选)
1.语言建构与运用
品味莎士比亚戏剧语言的特点。
2.思维发展与提升
评价哈姆莱特的形象,理解《哈姆莱特》的悲剧性。
3.审美鉴赏与创造
(1)深入品味欣赏哈姆莱特身上蕴涵的人性魅力及剧本的悲剧力量。
(2)体会莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
4.文化传承与理解
了解莎士比亚其人及其作品。
一、作者名片
人类最伟大的戏剧天才——莎士比亚
生平 　　莎士比亚(1564—1616),英国剧作家、诗人。生于英国斯特拉福镇的一个富商家庭,从小就对戏剧产生了浓厚的兴趣。他勤奋好学,接触了古代文化和意大利文艺复兴时期的文学艺术,并接受了人文主义思想,这些都为他日后的戏剧创作打下了深厚的基础。
作品 　　代表作有历史剧《亨利四世》《理查三世》等,喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等,悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
称号 　　英国文学史上最杰出的戏剧家,也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家,全世界最卓越的文学家之一。
评价 1.他是自然的主宰,通过他的灵感的天眼,看到了宇宙脉搏的跃动。他的每一个剧本都是一个世界的缩影,包含着整个现在、过去及未来。——[俄]别林斯基 2.莎士比亚有一颗通天之心,能够了解一切人物和激情。——[英]德莱登 3.莎士比亚这种天才的降临,使得艺术、科学、哲学或者整个社会焕然一新。他的光辉照耀着全人类,从时代的这一个尽头到那一个尽头。——[法]雨果
二、背景透视
《哈姆莱特》大致创作于1600—1601年。这时,正是伊丽莎白女王统治的末年,英国社会的各种矛盾都尖锐起来。农村的圈地运动在加速进行,失去土地的农民四处流浪,城市平民的生活也不断恶化。资产阶级、新贵族同王室之间的暂时联盟开始瓦解。詹姆士一世继位后,极力维护封建特权,执行更加反动的对外政策,恢复封建贵族和天主教会的特权,宣扬“君权神授”,一时宫廷挥霍浪费、官吏贪污之风盛行。资产阶级、新贵族同王室之间的斗争开始公开化,政治的腐败和沉重的剥削引起城乡广大人民的不满。随着对现实认识的加深,莎士比亚深感现实的发展和人文主义理想之间矛盾的不可调和性,而悲剧《哈姆莱特》所反映的主题也正是人文主义理想与丑恶现实的矛盾和理想的幻灭,全剧呈现出现实的、悲愤的和沉郁的风格基调。
剧情梗概
《哈姆莱特》又译作《哈姆雷特》,写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的:
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故:父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕落入坏人的圈套,他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑仇敌,等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步弄清事实真相,授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了恋人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国,背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道恋人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加,中了克劳狄斯的毒计。克劳狄斯利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒,克劳狄斯也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友将他的故事告诉后来人。
一、读准字音
(一)单音字
1.紊乱(　　)　　2.迷惘(　　)
3.吝惜(　　) 4.娱乐(　　)
5.虔敬(　　) 6.暴虐(　　)
7.踌躇(　　　) 8.鞭挞(　　)
9.懦夫(　　) 10.罪孽(　　)
11.忏悔(　　) 12.诅咒(　　)
13.嫁奁(　　) 14.吮吸(　　)
答案:1.wěn　2.wǎnɡ　3.lìn　4.yú　5.qián 6.nüè　7.chóu chú　8.tà　9.nuò　10.niè　11.chàn　12.zǔ　13.lián　14.shǔn
(二)多音字
1. 2.
3. 4.
答案:1.(1)zhuǎn　(2)zhuàn　(3)zhuǎi
2.(1)shé　(2)zhē　(3)zhé　3.(1)chuānɡ　(2)chuànɡ　4.(1)nínɡ　(2)nìnɡ
二、写对字形
1. 2.
3. 4.
答案:1.(1)癫　(2)巅　2.(1)诽　(2)斐
3.(1)孽　(2)蘖　4.(1)陨　(2)殒
三、辨清词义
1.迷惘·迷茫
词义 辨析 二者都含有“迷离”的意思,其区别在于: (1)侧重点不同。“迷惘”指由于分辨不清而困惑,不知怎么办。 “迷茫”指广阔而看不清的样子,(神情)迷离恍惚。 (2)用法不同。“迷惘”通常用于强调人自身迷惑的语境中,“迷茫”通常用于因外界影响而看不清的语境中。
情境 运用 (1)真正的科学就能够提高人民的自觉,非科学的东西就会使人民更　　　　。 (2)小姑娘用　　　　的眼光打量着陌生的来客。
2.变换·变幻
词义 辨析 二者都含有“变化”的意思,其区别在于: (1)侧重点不同。“变换”指事物的一种形式或内容换成另一种。“变幻”指不规则地改变。 (2)适用对象不同。“变换”多指具体的事物,“变幻”指抽象事物。
情境 运用 (1)老舍《我怎样写小说》:“我入了迷似的去搜集材料,把祥子的生活与相貌　　　　过不知多少次——材料变了,人也就随着变。” (2)这个善良的老妇人,虽然一生当人家的女佣,对世事的　　　　和家庭的兴衰,依然不缺乏关心和悲悯。
3.掩盖·掩饰
词义 辨析 二者都表示把真相隐藏起来不让人知道,其区别在于: “掩盖”指遮盖,适用对象既可以是具体事物,也可以是思想行为。 “掩饰”指通过某种手段掩盖真实情况。
情境 运用 (1)大雪纷飞,　　　　了田野山川,一片白茫茫。 (2)他　　　　不住内心的喜悦,就把有可能被提拔的消息告诉了妻子。
答案:1.(1)迷惘　(2)迷茫　2.(1)变换 (2)变幻　3.(1)掩盖　(2)掩饰
四、成语积累
1.神魂颠倒:精神恍惚,颠三倒四,失去常态。
2.甜言蜜语:为了讨人喜欢或哄骗人而说的好听的话。
3.涂脂抹粉:涂胭脂,抹香粉,修饰容貌。比喻对丑恶事物进行粉饰。
4.举世瞩目:全世界的人都注视着,形容影响很大。
《哈姆莱特》通过丹麦王子哈姆莱特替父报仇的故事,无情地揭露了以克劳狄斯为代表的专制王朝的罪恶,热情歌颂了哈姆莱特反抗封建暴政的斗争精神,反映了作家人文主义的美好理想与丑恶现实之间的矛盾。
1.个性化的语言
莎士比亚是世界公认的语言大师,他的语言丰富而形象。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言,就恰到好处地表现了他的心理活动和他复杂深沉的个性特征。尤其是他的那段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白,更在揭示他内心的矛盾的同时,展示了莎士比亚语言的丰富性和生动性。莎士比亚还善于运用人物之间富有强烈的对比性的语言,来突出人物形象。有正反面形象之间的对比,也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和深沉与克劳狄斯的阴沉和邪气,哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比,他们的语言都符合各自的身份地位及个性特点,真可谓各如其人,各有个性。
2.恰到好处的独白和旁白
为了更好地塑造哈姆莱特的形象,剧本充分发挥了独白和旁白的作用。每当人物性格发展的关键时刻,剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾,表现他的思考、他的认识、他的自责、他的怀疑。而这些独白和旁白又都恰如其分地推动了剧情的发展,反过来又对塑造人物形象有很大的帮助。有些大段的独白往往会增强剧情的抒情性和浪漫色彩,这也有助于表现人物的内心世界。
任务驱动一:分析戏剧冲突
学 习 任 务 1.分析整个剧本,归结起来看,全剧展示的冲突主要是围绕谁和谁的冲突进行的 答案:全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏,也将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要的位置上。戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突,以及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾,都是围绕这一主要冲突展开的。 知 识 点 拨 戏剧冲突的四个特点:(1)尖锐激烈;(2)高度集中;(3)进展紧张;(4)曲折多变。
任务驱动二:赏析人物形象
学 习 任 务 2.在奥菲利娅的独白中,哈姆莱特过去是怎样的形象 莎士比亚为什么借奥菲利娅之口对哈姆莱特极力赞美 答案:高贵、理智、青春貌美。莎士比亚一连用“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”等七个短语,借奥菲利娅之口从七个角度来极力赞美哈姆莱特,说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样那样的缺点,但他仍不失为一个有知识、有理想的青年,他敢于承担重任并坚持完成它。他是莎士比亚人文主义思想的化身,莎士比亚深爱着笔下这个人物,他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想,代表着正义向邪恶的封建集团挑战。他是一个英雄,同时也是一个血肉丰满的艺术形象,并非完人,也正因为如此,他才成为千百年来经久不衰的艺术典型。 3.“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”不同的读者对莎士比亚笔下的哈姆莱特有着不同的理解。请结合全剧,谈谈你对哈姆莱特这一形象的理解。 答案:(示例一)有理想的王子。他在国外留学,接受了人文主义教育,对人生、对世界都有新的看法(“人是宇宙的精华,万物的灵长”),他是一个有美好理想的青年,希望自己的国家也同样美好。 (示例二)忧郁的王子。父亲的死,母亲的再嫁,友情的背叛,爱情的变故,一系列打击接踵而来,打破了他的理想。他变得冷静而清醒,看到了现实的丑恶。为父复仇的目标,又引导他投入到现实斗争中。他对现实罪恶的认识越深刻,他的内心就越痛苦,以致对自己原先的理想产生了怀疑,陷入了思想危机,这才变得精神忧郁。 (示例三)思考的王子。他目光敏锐,思考深刻,又有高度的社会责任感。他听到父亲亡魂的揭发,马上意识到一切反常现象的根源在于时代的颠倒混乱,自己的责任不仅是为父复仇,而且要重整乾坤。“这是一个颠倒混乱的时代,唉,倒霉的我却要负起重整乾坤的责任。”他开始探索完成任务的最佳途径,这不是他个人力所能及的。 知 识 点 拨 《哈姆莱特》之所以能够在英国乃至世界文学史上独占一席之地,吸引越来越多的读者对其深入赏析研究,离不开莎士比亚在创作时始终保持严谨专注的态度,对每一个词语使用是否贴合实际情景、是否能够充分传达人物内心情感、是否能够淋漓尽致地展示出人物的饱满情绪进行反复衡量,也离不开他对于前人丰富有益的创作经验的虚心借鉴,并结合自身积累灵活运用。
　　在戏剧中,一个鲜明的艺术形象是靠精彩的艺术对白来塑造的。莎士比亚是世界公认的语言大师,曹禺是中国现代话剧史上的奇才。试比较《哈姆莱特(节选)》与《雷雨(节选)》戏剧语言特点的异同。
答案:同:主要靠人物对白来表现人物性格。
异:《哈姆莱特(节选)》采用了大量的人物内心独白来突出人物性格;大量地使用比喻、排比等修辞手法,语言华美,抒情性强。《雷雨(节选)》主要运用有力的舞台说明和简洁的人物对话来表现人物性格;语言比较朴实自然,生活化。
鉴赏戏剧作品的文学形象
文学类文本阅读中“鉴赏戏剧作品的文学形象”这一考点,要求在理解和分析内容的基础上,对文学作品的形象、内涵和艺术魅力进行鉴赏。具体到鉴赏戏剧文学中的人物形象,从题型上看,无非从三个方面设题:一是直接分析人物形象,二是塑造人物的具体方法及其作用,三是对人物进行客观公正的评价(包括作者对人物的态度和读者对人物的评价)。分析戏剧中的人物形象要从以下方面入手:
其一,从戏剧故事情节发展中分析人物形象。透过戏剧情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质,看其怎样表现和发展了戏剧人物性格。
其二,从戏剧语言中分析人物形象。戏剧中的对白、独白、旁白往往起到以下作用:表现人物性格,显示人物的身份、地位,间接表现其他人物,推动或预示故事情节的发展,揭示作品的主题思想等。
其三,从戏剧人物的心理描写中分析人物形象。戏剧人物的心理描写,多数直接由作者进行描绘,或由人物的独白、梦幻进行披露。可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基础和行动的内在依据。
其四,借助戏剧中的环境描写分析人物形象。环境是为人物而设置的,戏剧中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的,人物的思想感情总要打上时代的烙印,留下环境的痕迹,从而显露人物的性格。
“三步骤”解答戏剧人物形象题
阅读下面的文字,完成后面的题目。
暴风雨(节选)
莎士比亚
第一幕第一场
(狂风暴雨,惊涛骇浪,雷电交加。水手长及水手上)
水手长　嗨,弟兄们!别慌,别慌呀,弟兄们加把劲呀!把中桅帆收起来!留心听着船长的哨子!刮吧,哪怕你把你的肺都炸了——只要船身还泡在水里,我就不怕!
(国王亚朗索,王弟西巴斯显,公爵安东尼,王子腓南迪,大臣贡札罗及随从等上)
亚朗索　船老大,可得小心哪。船长哪儿去了 是好样的都上前呀。
水手长　这会儿可对不起,去待在底下吧。
安东尼　船长呢,老大
水手长　这不是他在那儿喊叫吗 你们太碍手碍脚啦。给我待在船舱里去吧!你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。
贡札罗　得啦,老兄,别生那么大的气。
水手长　叫海洋别生那么大气吧,眼前的大风大浪可不管你国王不国王!下船舱去!别闹!别给我们添麻烦啦!
贡札罗　老兄,可别忘了在你这条船上的都是些什么人。
水手长　我谁都顾不得,只顾得我自个儿。你这位枢密大臣,要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐,马上太太平平的安静下来,那我们从此不碰缆索,不干水手这一行啦,摆出你的威风来呀。要是你办不到,那么感谢老天,让你活了这一把年纪。快快钻进船舱里,准备万一出什么事吧。——别慌,弟兄们!——快给我们让开些,我说。
贡札罗　这个家伙叫我大大地放了心。我看他脸上全没有一点儿淹死的相道,他那副神气道道地地是个该勒死的胚子。别放过他,慈悲的命运,千万把他送上绞刑架!拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧!——靠我们眼前这些锚索是不顶事了。要是他不是生来该绞死的命,那我们可就糟了!(与众人同下)
(水手长重上)
水手长　把中桅放下来!赶快!再低些,再低些!把大桅横帆张起来试试看。(内呼声)遭瘟的,喊得这么响!连风暴的声音和我们的号令都被压得听不见了。
(西巴斯显、安东尼、贡札罗重上)
水手长　又来了 你们到这儿来干什么 我们大家放了手,一起淹死了好不好 你们想要淹死是不是
西巴斯显　愿你喉咙里长起个痘疮来吧,你大喊大叫、出口伤人、没有心肝!
水手长　那么你来干一下,好不好
安东尼　你这骄横的、喧哗的东西,我们才不像你那样害怕淹死哩!
贡札罗　我担保他一定不会淹死,虽然这船不比果壳更坚牢。
水手长　紧紧靠着风行驶!扯起两面大帆来!把船向海洋开出去,避开陆地。
(众水手浑身淋湿上)
众水手　完了!完了!求求上天吧!求求上天吧!什么都完了!(下)
水手长　怎么,我们非淹死不可吗
贡札罗　王上和王子在那里祈祷了。让我们跟他们一起祈祷吧,大家的情形都一样。
西巴斯显　我真按捺不住我的怒火。
安东尼　我们的生命全然被醉汉们在作弄着。——这个大嘴巴的恶徒!但愿你倘使淹死的话,十次的波涛冲打你的尸体!
贡札罗　他总要被绞死的,即使每一滴水都发誓不同意,而是要气势汹汹地把他一口吞下去。
幕内嘈杂的呼声——“可怜我们吧!”——“我们遭难了!我们遭难了!”——“再会吧,我的妻子!我的孩儿!”——“再会吧,兄弟!”——“我们遭难了!我们遭难了!我们遭难了!”——
安东尼　让我们大家跟王上一起沉没吧!(下)
西巴斯显　让我们去和他作别一下。(下)
贡札罗　现在我真愿意用千顷的海水来换得一亩荒地,草莽荆棘,什么都好。照上天的旨意行事吧!但是我倒宁愿死在陆地上。(下)
从节选的这一部分内容来看,作品主要刻画的人物是谁 有怎样的性格特征 请结合文本简要分析。
解析:注意抓住典型的人物语言、心理及环境等描写体会人物形象及性格特点,联系重要情节中的人物表现,给相关人物进行定位。答题时注意先概括再结合具体内容进行分析。
答案:(1)主要人物:水手长。
(2)性格特征:①正视危难,充满自信。从“别慌,别慌呀,弟兄们加把劲呀”“只要船身还泡在水里,我就不怕”等语句体现了水手长勇于面对艰险,体现出镇定、勇敢、乐观、自信的特点。②没有尊卑观念。“眼前的大风大浪可不管你国王不国王”“我谁都顾不得,只顾得我自个儿”等语句体现了水手长在王公大臣面前没有尊卑观念的特点。
坚强地站起来的王子
他不仅仅是一个传说,也不仅仅是莎士比亚戏剧中的一个主角。
仇恨在哪里都不会受欢迎的。仇恨让他失去理智;让母后伤心欲绝;让他变得鲁莽冲动,误杀大臣;又让他失去自己心爱的人。仇恨让他成为悲剧,仇恨让他生活在矛盾里,仇恨让他失去一切——甚至自己的生命!然而,他却战胜了罪恶。罪恶,是光明所不能容忍的,战胜罪恶比报仇雪恨更重要。如果只是单纯的仇恨,他也不会做出让自己和别人都受到伤害的事情,毕竟他是一个机智的王子,是勇敢、坚强的化身。即使只身一人,也要同罪恶作斗争,因为罪恶是他所不能容忍的。面对父王的逝世、母后的再婚、情人的“离开”、朋友的“出卖”,他仍然还可以坚强地站起来,智慧地与罪恶作斗争,取得胜利——战胜黑暗,迎来光明。
[运用角度] 坚强地站起来、战胜罪恶、鲁莽的代价、战胜自己、光明与罪恶。
1.即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起来。——张海迪
2.不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。——[挪威]易卜生
3.困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。——[俄]契诃夫
“七一勋章”获得者李宏塔:共产党人革命传统、优良家风的传承人
李宏塔,河北乐亭人,李大钊之孙。1978年4月加入中国共产党。他是党员领导干部忠诚干净担当的典范,在民政系统工作18年间,他视孤寡老人为父母、视孤残儿童为子女、视民政对象为亲人,每年至少一半时间在基层度过。作为共产党人革命传统、优良家风的传承人,他始终艰苦朴素、清正廉洁、以严治家,秉持了“革命传统代代传,坚持宗旨为人民”的不变信念。
[作文立意]1.弘扬优良家风,厚植家国情怀;2.家风清则作风淳;3.正家风养正气;4.典范家风,历久弥新。
“小家”与“大家”是个人与民族、小我与大我的关系,有了每个“小家”的清风明月,才有“大家”的风清气正,才能更好地推动中华民族伟大复兴的巍巍巨轮行稳致远。请你以“家风”为话题,谈谈你的感受,不少于200字。
参考示例:
家风正则民风淳,民风淳则社稷安。纵观历史,从东汉“四知太守”杨震“性公廉,不受私谒”的言行,到北宋包拯“后世子孙仕宦,有犯赃滥者,不得放归本家;亡殁之后,不得葬于大茔之中”的训诫;从家喻户晓的《朱子家训》到享受千秋盛名的《颜氏家训》;从广为人知的诸葛亮《诫子书》到备受社会推崇的《曾国藩家书》;从南宋诗人陆放翁的《示儿》到清朝安徽桐城人张文端的《六尺巷》;从《傅雷家书》到当下党和国家领导人提出的“注重家庭、注重家教、注重家风”,无不教化人们秉持操守、修身齐家,为后世子孙立规立矩,使其不可乱行。以铜为镜可以正衣冠,以人为镜可以知得失。家风教我们如何处世立身,治国持家,且日益成为整个社会文明的风向标。
一、语言文字运用
阅读下面的文段,完成1-3题。
　　莎士比亚的剧作经几百年时光的　　　　,仍以旺盛的生命力,活跃在各国的舞台上,它们历久弥新,　　　　了莎翁作品的现实意义和不朽生命力。莎翁写戏不太介意悲喜雅俗之类的划分,讲求反映“自然”或真实,关注当时有关民族和个人的重大问题,较多地考虑观众的趣味和需求。因此,他的历史剧主人公时而现身宫廷,时而出没沙场,情节起伏跌宕;他的悲剧和喜剧都不是单纯的,而是错综的混合体。(　　　　)。他常布置几条线索平行而后交织,于　　　　中展现广阔多彩的画面,总是逐步增加悬念,使读者、观众的紧张感不断增强。莎翁的戏剧语言,俏皮、华丽、精粹而丰富,从典雅的书面语言到粗俗的市井俚语,从民谣体到古诗体,无所不有。剧本中不少台词,成了成语典故或人们经常引用的格言。比如,“简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰”“心里的瑕疵是真的污垢”。莎翁在自己创作的戏剧里,塑造了几百个不同的人物形象,每个人物都有一套符合各自性格特点的语言,而且随着场面的更迭、际遇的变化,人物语言也有所发展变化。比如,哈姆莱特的语言,有时妙语连珠,有时又语无伦次,淋漓尽致地表达出一位　　　　企图重整乾坤的年轻的理想主义者的迷惘、痛苦和悲怆。
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)
A.磨洗　印证　错综复杂　单枪匹马
B.积淀　印证　错综复杂　单刀直入
C.磨洗　验证　扑朔迷离　单刀直入
D.积淀　验证　扑朔迷离　单枪匹马
解析:A　磨洗:摩擦冲洗,含有经历时间考验的意思。积淀:积累沉淀。根据后文“旺盛的生命力”“历久弥新”等内容可以确定,第一处应用“磨洗”。印证:证明与事实相符。验证:通过实验使得到证实。语段中并没有通过实验证实的意思,第二处应用“印证”。错综复杂:形容头绪繁多,情况复杂。扑朔迷离:形容事物错综复杂,不容易看清真相。从语段中“他常布置几条线索平行而后交织”的意思来看,第三处应用“错综复杂”。单枪匹马:单独行动,没有别人帮助。单刀直入:比喻说话直截了当,不绕弯子。语段中强调哈姆莱特一个人,因此,第四处应用“单枪匹马”。
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)
A.莎翁写戏讲求反映“自然”或真实,关注当时有关民族和个人的重大问题,较多地考虑观众的趣味和需求,不太介意悲喜雅俗之类的
划分。
B.莎翁不太介意悲喜雅俗之类的划分,关注当时有关民族和个人的重大问题,写戏讲求反映“自然”或真实,较多地考虑观众的趣味和需求。
C.莎翁写戏较多地考虑观众的趣味和需求,讲求反映“自然”或真实,不太介意悲喜雅俗之类的划分,关注当时有关民族和个人的重大问题。
D.莎翁关注当时有关民族和个人的重大问题,较多地考虑观众的趣味和需求,不太介意悲喜雅俗之类的划分,写戏讲求反映“自然”或真实。
解析:A　注意画线句子几个分句的先后顺序。正是因为“讲求反映‘自然’或真实”,他才会“关注当时有关民族和个人的重大问题”,这也是他“考虑观众的趣味和需求”的表现,而“不太介意悲喜雅俗之类的划分”正是顺承观众趣味和需求而言。
3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(　　)
A.恩格斯称赞莎士比亚戏剧是情节生动性、丰富性与思想深度、历史内容完美的融合
B.恩格斯称赞莎士比亚戏剧是情节生动性、思想深度与丰富性、历史内容完美的融合
C.恩格斯称赞莎士比亚戏剧是思想深度、丰富性与情节生动性、历史内容完美的融合
D.恩格斯称赞莎士比亚戏剧是思想深度、丰富性与历史内容、情节生动性完美的融合
解析:A　由括号前“时而现身宫廷,时而出没沙场,情节起伏跌宕”可知,补写内容应是“情节生动性”在前,故排除C、D两项。“丰富性”与“生动性”结构一致,两者应放在一起,排除B项。故选A项。
4.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(　　)
　　鲁迅对我们民族来说,不是一个一般的文人,一个简单的作家。
　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。　　　　,　　　　,你看英国到现在有什么事,大家还是会读莎士比亚的著作,不断吸取一些新的东西。
①放眼全世界来看　 ②他的思想不但具有原创性　③比如说英国的莎士比亚　④而且具有这个民族精神的源泉性　⑤任何一个民族都有这样极少数的作家　⑥莎士比亚是超越一般的戏剧家的
A.①⑤②④③⑥ B.②④③⑥①⑤
C.①⑤③⑥②④ D.②④①⑤③⑥
解析:A　从标点符号来看,前四句为一个整体,后两句为一个整体,全语段分为两层。开头说“鲁迅对我们民族来说,不是一个一般的文人,一个简单的作家”,这是说鲁迅“不一般”“不简单”,从语义连贯的角度来看,后面也应说“不一般”“不简单”;横线后面的内容是“你看英国到现在有什么事,大家还是会读莎士比亚的著作……”,可见前面应是说莎士比亚和他的作品,分析所给句子,①⑤②④是第一层,是说鲁迅这样的作家不简单,应放在前面;③⑥是第二层,说的是莎士比亚及其作品,应放在后面。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
莎士比亚作品成了一种有代表性的西方文化符号,①　　　 　
　　　　　　　　　　　,那么莎士比亚的作品是最好的选择,因为他的作品相当于是一部百科全书,②　　　　　　　　　　　　　　,包括人间、天堂、海上、陆地,从一般的平民百姓一直写到骗子屠夫。又由于莎士比亚的作品是戏剧文学作品,③　　　　　　　　　　,我们去了解起来就更加生动活泼,更加逼近现实社会的本来面目。
解析:第①处,前面说“莎士比亚作品成了一种有代表性的西方文化符号”,后面又说“那么莎士比亚的作品是最好的选择”,可见此处应说“了解西方文化”。第②处,前面说“百科全书”,后面说“包括……”,可见此处是说莎士比亚作品的内容丰富。第③处,前面说“又由于莎士比亚的作品是戏剧文学作品”,后面说“我们……”,可见此处是说莎士比亚的作品具有形象化的特点。
答案:①要想了解西方文化　②内容非常丰富 ③具有形象化的艺术特点
6.根据下面的内容,以单句的形式给“悲剧”下定义。
①悲剧是主要的戏剧种类之一,为各国戏剧家广泛采用。 ②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局。
③古代的悲剧发源于古希腊祭祀酒神的仪式。 ④当时悲剧的内容大都取材于神话、传说和史诗。
解析:一般是找出关键句子作为主干,其余分句依据内容分别作为修饰成分。本题中,显然①句应为主干,将②③④中可作为修饰的成分提炼出来,加以整合,要注意逻辑顺序,且把重复成分删去,不能漏掉原文的信息,同时还应注意要以单句的形式组织答案。
答案:(示例)悲剧是发源于古希腊祭祀酒神的仪式,大都取材于神话、传说和史诗,以表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲剧的结局为基本特点的,后为各国戏剧家广泛采用的一种主要戏剧种类之一。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面文字,完成7-10题。
节选一:
(注:哈姆莱特去见母后,途中巧遇正在祈祷上天宽恕的国王克劳狄斯)
哈姆莱特　他现在正在祈祷,我正好动手;我决定现在就干,让他上天堂去,我也算报了仇了。不,那还要考虑一下:一个恶人杀死我的父亲;我,他的独生子,却把这个恶人送上天堂。啊,这简直是以恩报怨了。他用卑鄙的手段,在我父亲满心俗念、罪孽正重的时候乘其不备把他杀死;虽然谁也不知道在上天面前,他的生前的善恶如何相抵,可是照我们一般的推想,他的孽债多半是很重的。现在他正在洗涤他的灵魂,要是我在这时候结果了他的性命,那么天国的路是为他开放着,这样还算是复仇吗 不!收起来,我的剑,等候一个更惨酷的机会吧;当他在酒醉以后,在愤怒之中,有赌博、咒骂或是其他邪恶的行为的中间,我就要叫他颠踬在我的脚下,让他幽深黑暗不见天日的灵魂永堕地狱。我的母亲在等我,这一副续命的药剂不过延长了你临死的痛苦。(下。)
节选二:
(国王、王后、雷欧提斯、众贵族、奥斯里克及侍从等持钝剑
等上。)
哈姆莱特　我绝对信任你的诚意,愿意奉陪你举行这一次友谊的比赛。把钝剑给我们。来。
雷欧提斯　来,给我一柄。
……
雷欧提斯　这一柄太重了;换一柄给我。
哈姆莱特　这一柄我很满意。这些钝剑都是同样长短的吗
奥斯里克　是,殿下。(二人准备比剑。)
……
哈姆莱特　请了,先生。
雷欧提斯　请了,殿下。(二人比剑。)
哈姆莱特　一剑。
雷欧提斯　不,没有击中。
哈姆莱特　请裁判员公断。
奥斯里克　中了,很明显的一剑。
雷欧提斯　好,再来。
国　　王　且慢;拿酒来。哈姆莱特,这一颗珍珠是你的;祝你健康!把这一杯酒给他。(喇叭齐奏。内鸣炮。)
哈姆莱特　让我先赛完这一局;暂时把它放在一旁。来。(二人比剑)又是一剑,你怎么说
雷欧提斯　　我承认给你碰着了。
国　　王　我们的孩子一定会胜利。
王　　后　他身体太胖,有些喘不过气来。来,哈姆莱特,把我的手巾拿去,揩干你额上的汗。王后为你饮下这一杯酒,祝你的胜利了,哈姆莱特。
哈姆莱特　好妈妈!
国　　王　乔特鲁德,不要喝。
王　　后　我要喝的,陛下。请您原谅我。
国　　王　(旁白)这一杯酒里有毒,太迟了!
哈姆莱特　母亲,我现在还不敢喝酒,等一等再喝吧。
王　　后　来,让我擦干你的脸。
雷欧提斯　陛下,现在我一定要击中他了。
国　　王　我怕你击不中他。
雷欧提斯　(旁白)可是我的良心却不赞成我干这件事。
哈姆莱特　来,该第三个回合了,雷欧提斯。你怎么一点不起劲 请你使出你全身的本领来吧;我怕你在开我的玩笑哩。
雷欧提斯　你这样说吗 来。(二人比剑。)
奥斯里克　两边都没有中。
雷欧提斯　受我这一剑!(雷欧提斯挺剑刺伤哈姆莱特,二人在争夺中彼此手中之剑各为对方夺去,哈姆莱特以夺来之剑刺雷欧提斯,雷欧提斯亦受伤。)
国　　王　分开他们!他们动起火来了。
哈姆莱特　来,再试一下。(王后倒地。)
奥斯里克　哎哟,瞧王后怎么啦!
霍 拉 旭　他们两人都在流血。这是怎么回事,殿下
奥斯里克　您怎么啦,雷欧提斯
雷欧提斯　唉,奥斯里克,正像一只自投罗网的山鹬,我用诡计害人,反而害了自己,这也是我应得的报应。
哈姆莱特　王后怎么啦
国　　王　她看见他们流血,昏了过去了。
王　　后　不,不,那杯酒,那杯酒——啊,我的亲爱的哈姆莱特!那杯酒,那杯酒;我中毒了。(死。)
哈姆莱特　啊,奸恶的阴谋!喂!把门锁上!阴谋!查出来是哪一个人干的。(雷欧提斯倒地。)
雷欧提斯　凶手就在这儿,哈姆莱特。哈姆莱特,你已经不能活命了;世上没有一种药可以救治你,不到半小时,你就要死去。那杀人的凶器就在你的手里,它的锋利的刃上还涂着毒药。这奸恶的诡计已经回转来害了我自己;瞧!我躺在这儿,再也不会站起来了。你的母亲也中了毒。我说不下去了。国王——国王——都是他一个人的罪恶。
哈姆莱特　锋利的刃上还涂着毒药!——好,毒药,发挥你的力量吧!(刺国王。)
众　　人　反了!反了!
国　　王　啊!帮帮我,朋友们;我不过受了点伤。
哈姆莱特　好,你这败坏伦常、嗜杀贪淫、万恶不赦的丹麦奸王!喝干了这杯毒药——你那颗珍珠是在这儿吗 ——跟我的母亲一道去吧!(国王死。)
雷欧提斯　他死得应该;这毒药是他亲手调下的。尊贵的哈姆莱特,让我们互相宽恕;我不怪你杀死我和我的父亲,你也不要怪我杀死你!(死。)
哈姆莱特　愿上天赦免你的错误!我也跟着你来了。我死了,霍拉旭。不幸的王后,别了!你们这些看见这一幕意外的惨变而战栗失色的无言的观众,倘不是因为死神的拘捕不给人片刻的停留,啊!我可以告诉你们——可是随它去吧。霍拉旭,我死了,你还活在世上,请你把我的行事的始末根由昭告世人,解除他们的疑惑。
霍 拉 旭　不,我虽然是个丹麦人,可是在精神上我却更是个古代的罗马人;这儿还留剩着一些毒药。
哈姆莱特　你是个汉子,把那杯子给我;放手,凭着上天起誓,你必须把它给我。啊,上天,霍拉旭!我一死之后,要是世人不明白这一切事情的真相,我的名誉将要永远蒙着怎样的损伤!你倘然爱我,请你暂时牺牲一下天堂上的幸福,留在这一个冷酷的人间,替我传述我的故事吧。
7.下列对选文有关内容的分析和概括,最恰当的一项是(　　)
A.哈姆莱特和雷欧提斯比剑,雷欧提斯不敌哈姆莱特,被哈姆莱特
刺死。
B.在比赛开始时,哈姆莱特第一回合赢了雷欧提斯,国王赐毒酒给哈姆莱特。
C.雷欧提斯和哈姆莱特都中了毒剑,原因是哈姆莱特的剑上涂了毒药。毒药是哈姆莱特自己涂的。
D.王后明知道酒有毒,还是替哈姆莱特喝下了毒酒。
解析:B　A项,“雷欧提斯不敌哈姆莱特,被哈 姆莱特刺死”错误。C项,“毒药是哈姆莱特自己涂的”错误。毒药是雷欧提斯涂的。D项,“王后明知道酒有毒”错误。王后不知道酒有毒。
8.下列对剧中台词动作性的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.“不!收起来,我的剑,等候一个更惨酷的机会吧”表明哈姆莱特在经历了激烈的内心冲突之后,理智最终战胜了复仇的冲动。
B.哈姆莱特虽然表面上对雷欧提斯说“我绝对信任你的诚意,愿意奉陪你举行这一次友谊的比赛”,但心里对雷欧提斯并不信任。
C.“我的亲爱的哈姆莱特!那杯酒,那杯酒;我中毒了。”王后揭露了国王的谎言,怀着对儿子的不舍死去,剧情由此急转直下。
D.“啊!我可以告诉你们——”,哈姆莱特本想将事情的真相告诉人们,但死神在召唤,他已经没有气力讲述复仇的始末根由了。
解析:B　“但心里对雷欧提斯并不信任”错误。哈姆莱特毫无防备之心,对雷欧提斯也是很信任的。
9.在“这一次友谊的比赛”中,哪几件事及后果让哈姆莱特完全没有想到
解析:“完全没有想到”是答题的关键。“友谊的比赛”应当使用钝剑,哈姆莱特没想到雷欧提斯竟然用利剑伤人。哈姆莱特无意中将自己的无毒剑换成对方的有毒剑,并回刺了对方。这样,雷欧提斯也自食其果,哈姆莱特没想到刃上涂着毒药。王后突然中毒,她无意中喝下了国王原本准备给哈姆莱特喝的毒酒。哈姆莱特没想到国王在酒里下毒。
答案:①“友谊的比赛”应当使用钝剑,没想到雷欧提斯竟然用利剑伤人;②没想到锋利的刃上还涂着毒药,不仅自己将很快死去,雷欧提斯也为此送了性命;③没想到国王在酒里下毒,原想毒死哈姆莱特却害死了王后。
10.王子哈姆莱特为什么非要等到国王阴谋被彻底揭穿之后才断然复仇 完成复仇使命的哈姆莱特还有什么遗憾托付好友霍拉旭 请结合两部分节选内容简要说明。
解析:要结合哈姆莱特复杂而且多变的性格进行分析。从宗教影响的角度看,虽然哈姆莱特是一个进步的新兴的人文思想学者和青年人,但是仍不免受到基督教传统教义的影响,如他不肯刺杀正在祷告的叔父,因为“他正在洗涤他的灵魂,要是我在这时候结果了他的性命,那么天国的路是为他开放着。”因此,他一定要等到国王阴谋被彻底揭穿之后才断然复仇。哈姆莱特之所以有遗憾,是“我的名誉将要永远蒙着怎样的损伤”。
答案:哈姆莱特贵为王子,具有高贵善良的品格(怀抱人文主义理想、具有高度的理性),他不能不择手段杀死国王夺取王位,而是要在奸王犯罪的时候以正义之名复仇。悲剧接连发生,国王的阴谋被彻底揭穿,此刻复仇正当其时。哈姆莱特临终时,遗憾自己没有机会向不了解真相的世人解释这幕宫廷惨剧的来龙去脉。担心自己蒙受弑君的罪名(名誉被玷污),所以托付好友向世人说明真相。