人教统编版高中语文必修下册第六单元文学阅读与写作(五)—观察与批判课时教学课件+学案（8份打包）

(共60张PPT)
14　促织　*变形记(节选)
学习提示
自主预习
文本研习
高考链接
拓展应用
学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
积累文言基础知识,增强文言文阅读能力;学习并运用或精练生动或细腻逼真的语言。
2.思维发展与提升
分析人物变形的社会根源,理解作品中蕴含的社会批判意味。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏跌宕起伏、扣人心弦的故事情节,领会小说寓真实于荒诞的表现手
法,体会幻想与现实相交融的独特魅力。
(2)鉴赏小说细致入微的心理描写。
4.文化传承与理解
(1)了解蒲松龄、卡夫卡及其小说创作的成就。
(2)了解文言短篇小说、意识流小说的相关知识。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
写鬼写妖高人一等——蒲松龄
生
平
蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,济南府淄川(现山东淄博淄川)人。蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试,接连考取县、府、道三个第一,名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第,直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫,他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做幕宾数年之外,主要是在本县西铺村毕际友家做塾师,舌耕笔耘近40年,直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝。
作品 文言短篇小说集《聊斋志异》。
称号 清代杰出文学家,优秀短篇小说家。
评价 1.《聊斋志异》此书是“专集之最有名者”。——鲁迅
2.写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若
3.鬼狐有性格,笑骂成文章。——老舍
4.蒲松龄为世界短篇小说之王。——马瑞芳
现代派文学的鼻祖——卡夫卡
生平
卡夫卡(1883—1924),奥地利小说家。1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格,父亲是一位白手起家的商人,性格暴躁,精力充沛。卡夫卡却自幼体弱多病,爱好文学,无法达到父亲对他的期望。迫于父命攻读法律,取得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退,1924年逝世。
作品 代表作品有长篇小说《美国》《审判》《城堡》,短篇小说《中国长城的建造》《判决》《饥饿艺术家》。
称号 被认为是现代派文学的鼻祖,是表现主义文学的先驱。
评价 卡夫卡对我们至关重要,因为他的困境就是现代人的困境。——奥登
二、背景透视
1.促织
据吕毖《明朝小史》卷六《宣德纪·骏马易虫》记载:“宣宗酷好促织之戏,遣使取之江南,虫价贵至数十金。”这是真实的故事,也是《促织》产生的时代背景。皇帝喜欢蟋蟀本来无可厚非,但作为权力的至高者,加上官吏的拍马逢迎、媚上欺下,则可能使这一爱好铸成罪孽。作者正是本着为民请命的社会良知和社会道德,冒着生命的危险,借“小儿化虫”这一文学的神来之笔实现向皇帝劝谏的目的,同时也带给历代读者以情感的洗礼和深沉的思考。
2.变形记
《变形记》创作于1912年,发表于1915年。1914年至1918年的第一次世界大战,使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实,痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心,一方面寻求出路,锐意改革,一方面又陷于孤独、颓废、绝望。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,纷纷著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。
文学常识·广储备
志怪小说
志怪小说是中国古典小说类型之一,以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容,产生和流行于魏晋南北朝时期,与当时社会宗教迷信和玄学风气以及佛教、道教的传播有直接的关系。志怪小说的内容庞杂,有古代神话志怪小说集,有记述正史以外的历史传闻故事的,还有讲述鬼神迷信故事的。志怪小说对后代文学有深远的影响。蒲松龄所著的《聊斋志异》是其中的代表作。
现代派文学
现代派文学是指二十世纪以来在西方出现的否定传统文学、在文学艺术内容和形式方面进行革新的各种文学思潮流派的总称。它是西方世界各种社会矛盾和危机的产物,在文学观上强调写主观世界,重视心理真实。在创作内容上,着重表现危机意识、自我追求和异化现象。常用的艺术手法是象征、怪诞、自由联想、内心独白等。现代派文学在二十世纪西方文学中占有重要地位,它暴露和表现了现代社会的种种弊端和不可克服的矛盾,开拓了文学创作的新题材,扩大了文学表现的范围,创造了一些新技巧。但反映的现实是有限的,常引出悲观的结论。
促　织
字词通关·夯基础
一、通假字
“裁”同“才”,刚刚
“翼”同“翌”
二、古今异义
游手好闲、不务正业的年轻人。
卖出。这里指考取秀才。
老百姓。
青年男子,与“老年”相对。
上,古代以右为尊。
三、一词多义
但
顾念
回头看
难道
让
时令
美好的
命令
意动用法,认为……是对的
然而　
形容词词尾,……的样子
开掘、挖开
打开
毛发
败退
无
浪费
倒下
四、词类活用
1.名词活用
(1)名词做状语
每年
用竹笼
在早上　在晚上
用草席
每天
(2)名词做动词
打板子
用竹笼
放
成仙
有才能
穿着皮衣,骑着高头骏马
2.动词活用
使动用法
使……倾尽
3.形容词活用
(1)使动用法
使……抬高
认为……是对的
认为……奇特
认为……劣
用尽
走近
白肉　黄粉
非凡本领
五、文言句式
1.判断句
①此物故非西产(　 　　　　　)
②非字而画(　 　　　　　)
2.被动句
①遂为猾胥报充里正役(　 　　　　　)
②旬余,杖至百( 　　　　　　)
“此……非……”表判断,“这不是……”
“非……而……”表判断,不是……而是……
“为”表被动“被”
杖,用作被动,被打板子
3.倒装句
①村中少年好事者驯养一虫( 　　　　　　)
②既得其尸于井(　 　　　　　)
③掭以尖草(　 　　　　　)
④焚拜如前人(　 　　　　　)
⑤覆之以掌( 　　　　　　)
⑥问者爇香于鼎( 　　　　　　)
4.省略句
又试之鸡 ( 　　　　　　)
定语后置句,“少年好事者”应为“好事者少年”
状语后置句,“得其尸于井”应为“于井得其尸”
状语后置句,应为“以尖草掭”
状语后置句,“如前人焚拜”
状语后置句,“以掌覆之”
状语后置句,“爇香于鼎”应为“于鼎爇香”
“之”后省略介词“以”
变形记(节选)
一、读准字音
(一)单音字
qióng
ruò
mǎng
miǎo
gū
mèn
(二)多音字
kǎn
jiàn　
qiè
qiē
léi
lěi
cuán
zǎn
yīn
yān
yìng
yīng
二、写对字形
坠
堕
晰
淅
即
既
湎
缅
腼
遏
谒
渴
拙
绌
茁
三、辨清词义
1.以致·以至
以致
以至
词义
辨析 二者都是连词,其区别在于:
“以致”含“致使”的意味,表示由于上述原因而造成的结果,意在说明下文是上文所导致的后果。“以至”含“甚至”的意味,表示由于上述情况而产生的结果,可以是好的,也可以是坏的,意在以下文强调上述情况的程度之深。
情境
运用 (1)他没有认真备考,　　　　未能通过职业资格考试。
(2)熟练的技能是经十次、百次　　　上千次的练习才能获得的。
2.抱怨·报怨
抱怨
报怨
词义
辨析 二者都含有“怨”字,其区别在于:
侧重点不同。“抱怨”指心中不满,数说别人不对;埋怨。侧重于口头说。“报怨”指对所怨恨的人做出反应。侧重于行动。
情境
运用 (1)做错事只能怪自己,不能　　　　别人。
(2)胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而　　　　。
3.消失·消逝·消释
消失
消逝
消释
词义
辨析 都含有“减少以至没有”的意思,其区别在于:
侧重点不同。“失”的意思是“失掉,丢掉”;“逝”的意思为“过去”,多指时间、水流等。由此可知,“消失”侧重结果,强调永远失去了或很快失去了。“消逝”则侧重过程,指逐渐减少以至没有。“消释”则指物质消融、心理或感觉上的东西消除。
情境
运用 (1)他的身影　　　　在人群之中。
(2)火车的隆隆声慢慢　　　　了。
(3)这仇恨是历了三月之久才　　　　的。
4.长年· 常年
长年
常年
词义
辨析 “长年”指一年到头,强调连续性。
“常年”指终年或长期,有时也指“平常”的年份,强调频率性。
情境
运用 (1)四川省水产局相关负责人表示,为确保“禁渔令”落地落实,四川正努力探索适应　　　　禁渔的新机制。
(2)根据省统计局消息,我省生猪生产快速恢复,全年已基本恢复到
　　　　水平。
四、成语积累
1.居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
2.随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
3.头破血流:多形容受到严重打击或遭到惨败的样子。
4.想入非非:思想进入虚幻境界,完全脱离实际,胡思乱想。
5.等闲视之:当作平常的人或事物对待。
6.雪上加霜:比喻一再遭受灾难,损害愈加严重。
7.闲言碎语:与正事无关的话;没有根据的话,闲话。
8.捕风捉影:比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。
9.莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
1.《促织》通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残,几近家破人亡的悲惨遭遇,反映了封建社会统治者骄奢淫逸,巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实,寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。
2.《变形记(节选)》主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资本主义制度下真实的社会生活。
技法总结·学写法
促　织
1.情节曲折,引人入胜
整个故事情节由“责虫—觅虫—卜虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫”一条主线贯穿。
2.人物性格鲜明突出
比如写成名捕捉蟋蟀时,根据具体情况作了有区别的描述,情节细腻,心理真切。
3.浪漫主义手法的运用
成名儿子死后“复活”,且化为蟋蟀,本属子虚乌有的事,但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
4.借古讽今的写法
借前朝“治世”时的殃民故事,加以浪漫主义的幻想、虚构,来揭露当时的黑暗现实。
5.语言精练,词汇丰富,句式多样化
无论是叙述故事,描写场面,还是人的对话,作者所调遣的语言,都能曲尽其妙,恰到好处。
变形记(节选)
1.借虚幻写真实,于正常见反常
主人公一觉醒来变成了一只大甲虫,很难想象还会有比这更虚妄的怪事。甲虫又具有人的思想感情,并对其所受折磨产生了极为复杂的反应,更是不可思议。但这从表面上看来反常、虚妄、荒诞的事情,从社会本质来看,又是正常、可能、现实的。与此同时,作品还告诉读者,格里高尔的家人并不是过分见利忘义的坏蛋,都是普普通通的正常人,他们甚至还不乏善良的心肠。只是由于格里高尔好转无望而家庭又处于极端困顿时,才逐渐对他厌恶起来。作者把这种冷酷的社会关系写得极其平淡、“合情合理”,似乎无论什么人处在那种情况下都会采用同样的态度。这正是作者用心所在,即透过人们习以为常的观念,披露其反常的社会实质,使读者深感问题的严重性。
2.真实细腻的心理描写
格里高尔外形发生了变化,但精神世界并没有变,仍然保持着人的思想感情和心理活动,只是失去了语言表达能力。因此,内心活动在作品中占了首位。作者细腻地描写他变形后精神上的痛苦。开始他担心失去工作,惧怕上司责罚;接着为不能挣钱养家而焦虑、羞愧,也为骨肉至亲和房客佣人对他的厌弃而悲痛欲绝。大量真实细腻的心理描写,大大增强了作品的艺术感染力。
点击进入 文白对译·通文意
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:赏析情节的巧妙设置
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.《促织》中,蒲松龄给小说安排了一个喜剧的结局,会不会削弱小说的批判力量 请给出理由。
透过现象看本质。小说的喜剧结局有时更能反衬出作品的悲剧色彩。而小说形象的设计,更能反映作者想表达的思想。
答案:不会,原因有二——①从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”
“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡,以喜剧结尾表达了作者对劳动人民苦难命运的深切同情。②成名子魂化蟋蟀是离奇的幻想。作者的意图在于证明,成名子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫,把封建统治者对劳动人民的摧残暴露无遗。
这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。
学
习
任
务 知
识
点
拨
2.如果让格里高尔变成兔子等可爱的动物,而不是丑陋的甲壳虫,行不行
答案:不行。这也是卡夫卡的独特之处。卡夫卡借助于“丑”来聚焦生活的“真”。《变形记》中出现了大量的丑陋的意象:丑陋的甲壳虫,肚子硕大,许多条细腿乱舞,发痒的地方满是白色小斑点……卡夫卡所塑造的这个变形的丑陋的大甲虫,让读者感受到其中关于人的痛苦、焦灼、隔膜、孤寂、抑郁、怅惘的真实的情感。人变成甲壳虫是现代社会中人类精神世界遭到扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。
任务驱动二:探究小说意蕴
学
习
任
务 知
识
点
拨
3.《促织》中一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜,为之生与死,为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了
作品意蕴探究侧重的是小说内容、主旨层面的探究,往往会涉及主题、情节、人物、环境等要素。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。不同的人物形象,同一人物形象的不同表现等,都可作为探究切入的角度。另外,在探究小说思想意蕴时,要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、从个别能看到一般、从普通能看到特殊,这样就可以获得更丰富的普遍适用的思想意蕴。
答案:①由求神问卜而得佳品,魂化蟋蟀且轻捷善斗,这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧,源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下,才求神问卜的。②小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比,命贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻辑。③结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不是荒唐可笑!这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!④人为了获得生存的权利,宁愿否定自我,而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影射了人的生存环境的可怕!
学
习
任
务 知
识
点
拨
4.《变形记(节选)》深刻揭露了资本主义社会中人们畸形、扭曲的金钱观,强烈抨击了异化的现实世界。分析节选部分体现了现实世界中哪些异化现象。
答案:①个体的异化——金钱与自我的对立。
变成甲壳虫后的格里高尔显得焦灼而忧郁,他忧虑的是变形给他带来的工作上的麻烦,而非变形本身。在生活的重压下,工作和金钱的重要性不言而喻,强烈的生存意识主宰了他的大脑,他的自我意识几乎完全丧失。作者借此表达了对现实世界金钱至上人生观的强烈讽刺。
②现实世界的异化——门内与门外的对立。
格里高尔迫切地想要走出去,接触外面的世界、外面的人,可他换来的却是父亲的动怒和母亲的受惊。家人尚且如此,更何况外人。显而易见,当变形后的主人公极力追求自己与他人的同化,渴求获得理解的同时,他的家人和同事正在排斥、抵制已经异化的他。这里的门指的不仅是房门,更象征着他与人类社会的隔膜与距离,是社会中的大多数人抵制少数异类的武器,这门内与门外的对立,也是追求同化与抵制异化的对立。
《促织》的“变形的故事”与卡夫卡的《变形记(节选)》格里高尔的“变形”有何异同
比较鉴赏·破难点
答案:同:都是人变成虫,是人的“异化”,都是以一种超现实的浪漫主义的手法创作的。
异:①“变虫”的结果不同,《促织》中的儿子变成虫子之后,改变了家人悲剧的命运,而《变形记(节选)》中的格里高尔变成虫子之后,则是家庭悲剧的开始;就读者感情倾向来说,前者的变虫是一种幸运,后者的变虫是一种不幸。②“变虫”的意味不同,《促织》的人变虫,意味着社会对个人生存空间的挤压,变虫只是个人在畸形的社会挤压下,幻想生存空间的“精神胜利”;《变形记(节选)》的人变虫,意味着社会工作引发个人对人的生活意义的反思,变虫是人在机械性的工作劳动中思考人生意义的“自我反思”。
探究作者的创作意图
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
“探究作者的创作意图”就是通过作者的经历、所处的时代背景、创作动机以及作品中的形象、语言、观点等方面,探讨作者的写作目的,揣摩其创作意图。探究作者的创作意图,不仅仅是探讨作者的写作目的,更是挖掘作品意蕴的一条途径。
常见的考查形式:
(1)作者想借这篇小说表达怎样的思想
(2)请结合文本探究作品蕴含的情感。
(3)小说以“××”为题,寓意何在 请结合文本予以探究。
(4)作者对结局的处理是否合理 请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
(5)小说的题目是“××”,但主要内容是围绕“××”展开的,请结合全文探究作者这样安排的理由。
(6)小说以“××”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并做分析。
答题指津·寻路径
依本
探源 依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、带有作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等,解读作品的主题,从而探讨作者的创作意图,对作品进行探究式解读。
内引
外联 利用命题人在题面上提供的作者信息与相关背景资料,筛选辨析,联系自身储备的知识,探知创作背景,解读创作意图,发掘作品的丰富意蕴,探究民族心理和人文精神。
扩大
储备 命题人肯定不会漫无边际地设题,这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息;对考生应该熟悉的作者与相关背景材料,命题人则不会在题面上再去多费笔墨,这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。
(2020·江苏卷)阅读下面的作品,完成问题。
少　男
刘庆邦
春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。
真题体验·明考法
他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落、沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗 干吗非要定亲呢
后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。
夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头儿不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人 河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会儿,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。
姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢 姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁……
到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。
他哭了一会儿就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书……
(选自《山花》1997年第1期,有删改)
请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。
解析:解答此题,需要思考结尾句的含意。本句看似只是一个心理过程的描写,其实更多的是表现一个少年成长过程中的一段经历,作者借此也传达出自己的情感态度:一是对河生遭遇挫折却无能为力的同情;二是指出改变这些穷苦懵懂少年命运的出路之一——读书;三是指出生活的痛苦、人生路途上的挫折,只要你坚强面对,勇于承担,就会获得成长,暗含对河生责任感和担当意识的赞许。
答案:对河生遭受挫折又无能为力的同情;对河生责任感和担当意识的赞许;对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
执着的蒲松龄
蒲松龄自幼聪明好学,长大后屡次应试皆落第,但他没有因此而气馁,而是继续追求成功。他曾含羞自荐,给当时德高望重的大宗师黄昆圃写信,希望能得到帮助,然终没能如愿。从此,他不得不在乡间一边教书,一边继续准备应试。
正在这时,他的爱妻离开了人世,这使他悲恸欲绝,生活更加清苦。但生活的艰辛与爱妻的去世并没有动摇他追求成功的意志。为了实现自己的夙愿,他全身心地投入到读书中去,向时间索取知识和财富。他说:“耗精神与号呼,掷光阴与醉梦,殊可惜也!”
他还坚持不懈地从群众中获取知识:他在家乡靠近大路的一棵大树下面,铺一张芦席,设茶备烟,凡是路过此地的人,他都免费供茶供烟,请他们讲一两个民间故事。就这样,日复一日,年复一年,他广泛搜集素材,勤奋写作。历经20余年,终于写成了闻名中外的短篇小说集《聊斋志异》。
[运用角度]志向、坚韧与执着、梦想、积累。
1.合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。
——《老子》
2.外韧之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——(宋)程颐
3.无论什么事,如果不断收集材料,积之十年,总可成一学者。——鲁迅
4.读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。——郭沫若
5.古今中外有学问的人,有成绩的人,总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。——邓拓
6.知识和能力是一点一点积累起来的,要留意有扎实的基础,要留意温习和巩固,不能急于求成。——谷超豪
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
黄令仪:84岁造出国产芯片
黄令仪,1936年出生于广西南宁。当时的中国战乱迭起,动荡不安,民不聊生。身处乱世的黄令仪,自然也不能幸免。眼见国家受辱,黄令仪下定决心要好好学习,以此来强国报国。
1958年作为毕业生的优秀代表,黄令仪被举荐前往清华大学进修,主攻半导体器件。在清华期间,生活节奏紧促,几无闲暇时间。她被分配到了晶体管组,系统化地进行了学习。在中科院计算机所的支持下,2001年国产芯片龙芯课题组成立。黄令仪负责物理设计,在众人的通力合作下,龙芯1号成功于当年研发完成。虽然主频仅266MHZ,但从无到有已经是巨大的进步。此后,龙芯2号、龙芯3A、龙芯四核等型号相继问世。2019年12月24日,龙芯宣布新的通用处理器研制成功,此举也打破了以美国为首的西方技术壁垒。作为其中的研发核心,84岁的黄令仪获得计算机领域大奖——夏培肃奖。
84岁的高龄,仍旧奋斗在研发一线,令人钦佩。即便是今天,这位耄耋老人仍是孜孜不倦。而当有记者询问她为何如此努力之时,这位老人说的是:我这一辈子最大的愿望就是匍匐在地,擦干祖国身上的耻辱。
[作文立意]1.立志;2.坚持;3.年龄不是问题;4.不忘初心;5.心愿。
请为上述黄令仪的材料写一个小结,并以“向这位科学家致敬”结尾。不少于150字。
价值领悟·微写作
参考示例:
在黄令仪身上,我们看到的是她对祖国深沉的热爱。作为一位饱经沧桑的老人,她经历过祖国任人欺侮的年代,她更加明白要想实现国家的繁荣昌盛,科学技术的作用至关重要。
而在她的科研道路上,我们看到的是几十年如一日的执着与热爱。她也用自己的行动,去圆了擦干祖国耻辱的梦想,我们也相信在如此之多有着如此情怀的科学家的努力之下,我国的科学技术定然能够再攀高峰。
向这位科学家致敬。12　祝　福
1.语言建构与运用
品味小说精细的描写语言,感受其丰富的内涵与深厚的韵味。
2.思维发展与提升
(1)理解环境描写的作用,理解倒叙手法的作用,并尝试在写作中运用。
(2)探究造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3.审美鉴赏与创造
(1)赏析祥林嫂这一人物形象,学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
(2)分析叙述者“我”的形象,体会第一人称叙述的作用。
4.文化传承与理解
了解中国小说的发展史和鲁迅小说的创作成就,关注其作品的社会批判性。
一、作者名片
民族魂——鲁迅
生平 　　鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈,奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
作品 　　小说集《呐喊》《彷徨》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《南腔北调集》《坟》《热风》等。
称号 　　著名文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
评价 1.鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。——毛泽东 2.鲁迅是革命的思想家,是划时代的文艺作家,是实事求是的历史学家,是以身作则的教育家,是渴望人类解放的国际主义者。——郭沫若 3.二十世纪亚洲最伟大作家。——大江健三郎 4.鲁迅是(中国)20世纪无人可及也无法逾越的作家。——[德]沃尔夫冈·顾彬
二、背景透视
《祝福》创作于1924年,是《彷徨》中的第一篇。小说所反映的是辛亥革命后中国农村的社会现实。1911年,辛亥革命推翻了清朝统治,但由于革命的不彻底性,反帝反封建的民主革命任务并未完全实现,整个中国仍处于帝国主义和封建制度的残酷统治和压迫之下,几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大人民,妇女正是中国封建思想最大的受害者。鲁迅在自感苦闷彷徨的时候,选择妇女题材,荷戟战斗,是为了暴露封建思想的流弊和社会的病根。
《呐喊》与《彷徨》
1.《呐喊》简介
鲁迅的短篇小说集,收入其1918—1922年间所作的15篇小说和1篇《自序》,包括《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》等作品。小说从各个侧面反映了辛亥革命以后中国的社会生活,具有鲜明的反封建色彩。
2.《彷徨》简介
鲁迅的短篇小说集,收入其1924—1925年所作的11篇小说,包括《祝福》《伤逝》《离婚》《肥皂》等作品,深刻描绘出当时知识分子精神上的困境,展露出作者激愤与痛苦的心灵世界。
一、读准字音
(一)单音字
1.瓦楞(　　) 2.悚然(　　) 3.踌蹰(　　　)
4.谬种(　　) 5.俨然(　　) 6.雪褥(　　)
7.尘芥(　　) 8.形骸(　　) 9.荸荠(　　　)
10.驯熟(　　) 11.桌帏(　　) 12.讪讪(　　)
13.收敛(　　) 14.渣滓(　　) 15.窈陷(　　)
16.歆享(　　) 17.牲醴(　　) 18.蹒跚(　　　)
答案:1.lénɡ　2.sǒnɡ　3.chóu chú　4.miù　5.yǎn　6.rù　7.jiè　8.hái　9.bí qi　10.xùn
11.wéi　12.shàn　13.liǎn　14.zǐ　15.yǎo　16.xīn　17.lǐ　18.pán shān
(二)多音字
1.拓
2.间
3.更
4.咽
5.嚼
答案:1.(1)tà　(2)tuò　2.(1)jiān　(2)jiàn　3.(1)ɡènɡ　(2)ɡēnɡ　4.(1)yè　(2)yān　(3)yàn　5.(1)jué　(2)jiáo　(3)jiào
二、写对字形
3.
4.
5.
6.
答案:1.(1)暄　(2)喧　(3)煊　2.(1)惴惴　(2)湍　(3)端　3.(1)骸　(2)骇　(3)核
4.(1)诧　(2)姹　(3)侘　(4)咤　5.(1)颊　(2)浃　(3)挟　6.(1)聘　(2)骋　(3)娉
三、辨清词义
1.简洁·简捷
词义 辨析 二者都含有“简”字,其区别在于: (1)适用对象不同。“简洁”常用于说话、行文等。 (2)侧重点不同。“简洁”侧重指“干净整洁、不啰唆、不拖泥带水”,指说话或行文简明扼要,没有多余的内容。“简捷”侧重指“快捷”,有两个用法:①简便快捷;②直截了当。
情境 运用 (1)他　　　　的话语,是那样地雄浑而有力! (2)机关办事要讲　　　　,要坚决克服慢、拖、抹的不良现象,养成快、实、精的良好作风。
2.中止·终止
词义 辨析 二者都含有“停止”的意思,其区别在于: 程度不同。“中止”指事情还没有完成,由于某种原因被迫停止,有可能继续下去,也有可能不继续下去。“终止”是最终的结果,最终停止,不再发展、进行下去了,事情到此为止。
情境 运用 (1)电台　　　　了正常的节目,因为要加入一段临时的重要报道。 (2)他原想写篇短文,后来因为病痛的折磨而　　　　。
答案:1.(1)简洁　(2)简捷　2.(1)中止　(2)终止
四、成语积累
1.逍遥自在:无拘无束,安闲自得。
2.百无聊赖:精神上无所寄托,感到什么都没意思。
3.寻死觅活:闹着要死要活。多指用自杀来吓唬人。
4.七手八脚:形容很多人一起动手的样子。也形容人多手杂,动作纷乱。
5.天有不测风云:比喻灾祸难以预料。
6.走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反对封建的必要性。
1.倒叙手法激发兴趣
《祝福》采用倒叙的手法,把祥林嫂在“祝福”中死去的悲剧结局提到前文来写,然后再以“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片,至此也联成一片了”这句话引出对祥林嫂的故事的记叙。这样的安排,为读者设置了一系列悬念,也使“祝福”的热闹与祥林嫂的凄苦之死形成鲜明对照,增强了作品的悲剧性。
2.外貌描写富有特色
小说在刻画祥林嫂的形象时,运用了多种描写手法,其中肖像描写尤为突出。小说描写了祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死之前的三个时期的外貌,集中反映了人物的性格、身份和精神状况,展示了她每况愈下的生活状况,从而有力地表现了主题。
3.语言描写富有个性
小说中的语言描写非常精彩。例如,祥林嫂二进鲁家当佣人时,她去分配酒杯筷子、取烛台,四婶慌忙说:“祥林嫂,你放着罢!我来摆。”“祥林嫂,你放着罢!我来拿。”捐完门槛的祥林嫂坦然地去拿祭祀用的酒杯和筷子,“‘你放着罢,祥林嫂!’四婶慌忙大声说。”三处语言都是告诉祥林嫂不要动祭品,但语气却大不一样。前两句是较温和的劝告式,而后者则是很强硬的命令式。
任务驱动一:分析环境作用
学 习 任 务 1.小说中有关“祝福”场面的描写是小说环境描写的重中之重,请谈谈文中三次有关“祝福”场面的环境描写及其作用。 答案:①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。富人们要在这一天迎神拜佛,祈求好运,而像祥林嫂这样的穷人却要为富人们的“福礼”而付出艰辛劳动。这首先突出了穷富之间的矛盾,预示了祥林嫂悲剧的社会性。②第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祝福用的牲醴,使得祥林嫂失去了“祝福”的权利。即便祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛,但得到的仍是“你放着罢,祥林嫂!”的喝止,就这样,鲁四老爷在祝福时刻,凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威,把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。这种特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增强了人物形象的真实性与感染力。③第三次是结尾,通过“我”的感受来描写“祝福”景象。祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明对照,深化了对旧社会杀人本质的揭露,同时在布局上也起到首尾呼应、使小说结构更加完善的作用。 知 识 点 拨 如何概括环境特点 (1)从“时”的角度考虑。 (2)从“地”的角度考虑。 (3)从“人”的角度考虑。 (4)从“事”的角度考虑。从发展过程、生活工作状态中分析概括。 (5)从“景”的角度考虑。“景”指景物,主要指从景的“形、声、色”等角度分析,要看这些景物有什么共同特征,尤其关注描写景物所用的修辞。
任务驱动二:鉴赏人物形象
学 习 任 务 2.请归纳祥林嫂的形象及其意义。 答案:祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的社会环境下,她被践踏、被迫害、被摧残,以致为旧社会所吞噬。作品中,封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节,又不能不守节,“要做奴隶而不得”,正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质。 知 识 点 拨 分析主要人物形象 (1)在情节变化中把握人物形象的特点; (2)在矛盾冲突中把握人物形象的特点; (3)通过对人物肖像、语言、动作、心理的直接描写和环境、物象等的侧面描写去分析; (4)在社会环境和人物关系中把握人物形象的典型意义; (5)借助人物介绍和评价把握人物基本特征。
任务驱动三:探究小说主题
学 习 任 务 3.作家丁玲在评价祥林嫂之死时说:“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人、自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上痛苦。”请结合文本分析,到底是谁杀了祥林嫂 答案:祥林嫂的悲剧命运是不可避免的。 主观原因:沉溺于丧夫失子的痛苦中不能自拔,对生活丧失信心。 客观原因:她所生活的社会,一步步把她推向绝境。作品中以鲁四老爷为代表的封建政权,他可以随意辱骂处置祥林嫂;以婆婆、大伯为代表的族权,婆婆可以买卖媳妇,丈夫死后,大伯可以收屋;以柳妈为代表的神权,让她去捐门槛;她骨子里受到封建夫权的毒害,再嫁时,拼死反抗。还有周围冷漠的人,同情她、想帮助她却又无能为力的小资产阶级知识分子“我”,都是促成祥林嫂死亡的原因。总而言之,是封建礼教害死了祥林嫂。 知 识 点 拨 鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁镇的人、“我”都是凶手,但不是直接的凶手。从根本上来说,是当时的社会环境——冷漠的人心、愚昧的思想、吃人的封建礼教,最终杀死了祥林嫂。小说的主题正是要批判这吃人的旧社会,革除旧思想,批判封建礼教,唤醒麻木的民众。
《孔乙己》与《祝福》这两篇小说在线索人物方面有“同工之妙”,请结合小说内容分析两者在这一方面的相似之处。
答案:①《孔乙己》中的“我”是酒店专管温酒的小伙计,文中有关孔乙己的事迹都是“我”亲眼所见、亲身经历和耳闻目睹的,特别是主人公两次来店的命运变化,是“我”通过比较联系在一起的。可见,没有“我”的见证、没有“我”的牵线、没有“我”的作用,是写不出孔乙己的悲剧的。“我”在小说中虽然是一个时隐时现的次要人物,但没有“我”绝对不行。
②《祝福》中的“我”是鲁四老爷的堂侄,是一个具有民主激进思想的知识分子,是小说中的重要人物。故事由“我”回故乡开始,到“我”被四叔家举行祝福大典的爆竹声惊醒结束。祥林嫂的故事也是“我”亲眼所见、亲耳所闻的。可见,没有“我”的介入,就没有鲁家祝福情景的呈现,就没有祥林嫂两次来鲁镇“断片”的回忆,就没有祥林嫂命运悲剧的见证。
次要人物“我”的作用
小说中次要人物是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,而“我”经常在小说中作为次要人物出现,因此成为高考考查的重点。高考在此设考题,往往不笼统,而是针对特定要求或关键内容要求考生作出具体回答。 考查时还可能结合环境、情节和主旨进行探究,考题灵活多样。
牵线搭桥, 推动情节 在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。
侧面衬托, 个性鲜明 侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物,从而达到塑造人物形象的效果。
渲染气氛, 奠定基调 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
揭示主题, 增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。
见证过程, 增强真实 以“我”的视角来叙述,让读者充分感知“我”的内心情绪;具体描写“我”的所见所闻所感,增强故事叙述的真实性;便于表达“我”的所思所想,有利于小说主题内容的表达。
(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布,我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢 我为我的聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗 ”
“你……那酒店怎么啦 ”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了 ”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗 我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗 ”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我 ”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱 上法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗 ”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗 ”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗 !
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
“我”在小说中的主要作用是什么 请简要分析。
解析:可以从内容、结构、主旨、艺术手法等角度来分析“我”这一人物设置在小说中的作用。首先,这篇小说使用了第一人称进行叙述,那么“我”就是这个故事的讲述者,第一人称视角使小说内容更加真实可信,容易使读者有亲身参与之感。其次,“我”也是故事中的角色之一,“我”的行为举止推进了小说情节的发展。最后,“我”的性格非常市侩狡黠;而王有福的性格非常淳朴、憨厚、胆小、诚实。由此更好地突出了王有福的个性品质。
答案:①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信;②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(意思对即可)
祥林嫂的悲剧
悲剧性不仅仅指个体遭遇不幸的悲剧,而且指社会的悲剧。鲁迅笔下的祥林嫂就是一个悲剧性的人物。鲁镇的人们都将祥林嫂的不幸视为笑料,对她没有丝毫的安慰和援助,有的只是烦厌、嘲弄和唾弃。祥林嫂最后被鲁家无情地赶出门,在人们“祝福”之时,她在风雪中惨死。听祥林嫂讲故事当作安慰的“看客们”的无聊与麻木,更突出了祥林嫂的悲剧命运。捐了门槛之后仍不被理解,成了祥林嫂内心永远的痛。也正是这不被理解的痛,才让她在别人的“祝福”声中死去。她的死也是我们心中永远的痛。冷漠是人性中的恶。愿我们每个人心中都多一份善良、多一份关爱,让世界变成美好的人间。
[运用角度]人性、平等、关爱与冷漠、理解与尊重、伸出温暖之手。
1.“人性”是最有趣的书,一生一世看不完。——张爱玲
2.人性所厌恶的,习俗却偏将它们展现在人们的面前。——[英]洛克
3.我只建造一座小庙,在这座小庙里,我供奉的,是人性。——沈从文
4.毫无人道的理智必然导致人性的完全丧失。——[苏联]阿尼克斯特
5.人类既强大又虚弱,既卑琐又崇高,既能洞察入微又常常视而不见。——[法]狄德罗
6.我是个人,凡是合乎人性的东西,我都觉得亲切。——[德]马克思
“七一勋章”获得者王书茂:为国护海寸步不让,带领群众共同致富
王书茂,海南琼海人,1996年6月加入中国共产党。作为一名党员、民兵干部,他先后参加多项国家重大涉海工作,参与南沙岛礁建设,培养南海维权民间力量。在南海维权斗争中冲锋在前,不怕牺牲、寸步不让,坚决捍卫我国领海主权和海洋权益。此外他还带领群众造大船、闯深海,发展休闲渔业、建起海洋民宿,实现共同致富。曾荣获“全国劳动模范”“改革先锋”等称号,是第十三届全国人大代表。
[作文立意]1.不忘初心,维护主权;2.牢记初心使命,为民不懈奋斗;3.服务人民,为党旗增辉;4.吾行健,国致远。
2021年6月29日上午,“七一勋章”颁授仪式在人民大会堂隆重举行。“七一勋章”获得者王书茂曾经说过:我的根在船上,船锚就是身后的祖国。结合你作为新时代青年中的一员的身份,围绕“我和我的祖国”这一话题,谈谈你的感想,不少于200字。
参考示例:
“我的祖国和我,像海和浪花一朵,浪是那海的赤子,海是那浪的依托。每当大海在微笑,我就是笑的漩涡……”每当我轻轻哼唱这首歌时,内心总是抑制不住激动和自豪。拳拳赤子心,殷殷家国情,我们青年应该将个人命运同国家命运紧密相连。寸寸山河梦,昭昭赤子情,我们应该把握当下,步与国同迈,梦与国同造。江山就是人民,人民就是江山。梦在前方,路在脚下。我们都是追梦人,为实现第二个百年奋斗目标,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,准备着!为共产主义事业而奋斗,时刻准备着!不忘初心,青春朝气永在,志在千秋,百年仍是少年,奋斗正青春!青春献给党!请党放心,强国有我!
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1-3题。
在我这样的外地人眼中,上海是中国城市历史中,最具沧桑美感的一册旧书,蕴藏着万千风云和无限心事。这里的每一处老弄堂,都是一句可以不断被注释的名言。注脚层叠,于我来讲是陌生的。(　　 ),就是四川北路。许多历史名人的足迹留下了这条路,而其中鲁迅先生最难抹去。
当我怅然离开墓地的时候,忽然间狂风大作,搅起地面的落叶和尘土,在半空飞舞。公园所有的树,这时都成了鼓手,和着风声,发出海潮般的轰鸣。我回身一望,我献给鲁迅先生的那片玉兰叶,已不见踪影,我似乎听到了他略含嘲讽的笑声:敬仰和怀念,不过是一场风,让它
去吧!
1.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
A.但有一处地方,在记忆中却仿佛是熟知的
B.在记忆中仿佛是熟知的,有一处地方
C.有一处地方,在记忆中
D.但在记忆中熟知一处地方
解析:A　前面是说“于我来讲是陌生的”,这里写“熟知的”,所以有“但”衔接就更好,排除B、C两项;“有一处地方”作主语,与后文“就是四川北路”更衔接,排除D项。
2.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)
A.可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
C.三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
D.知否,知否,应是绿肥红瘦!
解析:B　文中句子用了比喻的修辞手法,把“上海”比作“最具沧桑美感的一册旧书”。A项,用“可怜”“徘徊”写“月”,是拟人;B项,把“雪”比作“梨花”,是比喻;C项,“三万”“五千”,是夸张;D项,“绿”和“红”代指“绿叶”和“红花”,是借代。
3.文中画横线的语句有语病,请修改。
解析:文中句子有两处语病,一处是“足迹留下了这条路”的主语与宾语颠倒,应是“这条路留下了足迹”;一处是“鲁迅先生最难抹去”,应在“先生”后加上“的足迹”或“的”。
答案:这条路留下了许多历史名人的足迹,而其中最难抹去的,当属鲁迅先生的了。(许多历史名人的足迹留在了这条路上,而其中鲁迅先生的足迹最难抹去。)
4.鲁迅在三味书屋时,老师出一上联“独角兽”,有人对“九头鸟”“两头蛇”。鲁迅对的是“比目鱼”,受到老师的称赞,老师称赞鲁迅的理由是什么 请简要分析。
解析:对联讲求对仗,从词性相同的角度分析即可。
答案:老师称赞鲁迅的理由:“独”不是数字,是“单”的意思,故不能对数字,“比”不是数字,是“双”的意思,所以好。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
鲁迅先生的小说①　　　　　　　　　　　　。它在思想上从观念批判的高度,对社会时弊和国民的劣根性进行了无情的揭露和批判;它在艺术上②　　　　　　　　　　　　　　　　,同时还吸取了外国短篇小说的创作手法,形成了自己独特的艺术风格。鲁迅对小说人物的塑造,最重要的是写出了人物的灵魂。他说自己写《阿Q正传》就是要努力“写出一个现代的我们国人的灵魂来”。③　　 　　
　　　　　　　　　　　　,就是把人的最本质、最有个性并且最富有社会意义的性格写出来。
解析:这段话前两句主要阐述鲁迅先生的小说的思想性和艺术性,采用了总分式结构,据此可以写出①处的内容。②处,由“同时还吸取了外国短篇小说的创作手法”可知,应填“继承了中国古典小说的传统”之类的内容。后三句主要讲鲁迅小说人物的塑造最重要的是写出了人物的灵魂。语段最后一句话讲的是什么是写出人物的灵魂,据此可得出③处所填的内容。
答案:①具有高度的思想性和艺术性　②继承了中国古典小说的传统　③所谓写出人物的灵魂
6.参照下面鲁迅先生的画像,结合你对鲁迅的了解,刻画你心目中鲁迅的形象。
要求:①使用第二人称,侧重肖像描写。②运用比喻、排比两种修辞手法。③结构相对完整,语言简明、连贯。④不少于200个字。
解析:作答时,首先应结合自己对鲁迅的认识和了解进行构思,回忆起与鲁迅有关的信息,按照要求组织答案,注意题干对写作的具体要求。
答案:(示例)看到您的画像,我自然而然地想起您的两句诗:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这诗句正是您一生的真实写照,也是您作为一位伟大作家的高尚人格的全部体现。您目光犀利,眉头紧锁,面容消瘦,留着两撇浓黑的胡须,表情严肃而又慈祥,从中可以想见您生活上的清苦和精神上的坦然。您那一头直竖起来的约两寸长的头发,粗且硬,当真一副怒发冲冠的样子。您是新文学的伟大旗手,嬉笑怒骂,皆成文章。您的文章独抒新见,入木三分。尤其是您的杂文,它们是匕首,是投枪,是飞镖,直刺黑暗,使反动统治者胆战心惊。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,回答7-10题。
出　关
鲁　迅
老子到了函谷关,没有直走通到关口的大道,却把青牛一勒,转入岔路,在城根下慢慢绕着。城墙倒并不高,只要站在牛背上,将身一耸,就勉强爬得上的;但是青牛留在城里,却没法搬出城外去。然而他料不到当他弯进岔路的时候,已经给探子望见,立刻去报告了关官。所以绕不到七八丈路,一群人马就从后面追来了。那个探子跃马当先,其次是关官,就是关尹喜,还带着四个巡警和两个签子手。
“站住!”几个人大叫着。
老子连忙勒住青牛,自己一动也不动,好像一段呆木头。
“阿呀!”关官一冲上前,看见了老子的脸,就惊叫了一声,即刻滚鞍下马,打着拱,说道:“我道是谁,原来是老聃馆长。这真是万想不
到的。”
老子也赶紧爬下牛背来,细着眼睛,看了那人一看,含含糊糊地说:“我记性坏……”“自然,自然,先生是忘记了的。我是关尹喜,先前因为上图书馆去查《税收精义》,曾经拜访过先生……”
这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯,又用签子刺一个洞,伸进指头去掏了一下,一声不响,噘着嘴走开了。
“先生在城圈边溜溜 ”关尹喜问。
“不,我想出去,换换新鲜空气……”
“那很好呢!那好极了!现在谁都讲卫生,卫生是顶要紧的。不过机会难得,我们要请先生到关上去住几天,听听先生的教训……”
老子还没有回答,四个巡警就一拥上前,把他扛在牛背上,签子手用签子在牛屁股上刺了一下,牛把尾巴一卷,就放开脚步,一同向关口跑去了。
大家喝过开水,再吃饽饽。让老子休息一会儿之后,关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的,就满口答应。于是轰轰了一阵,屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外,还有四个巡警、两个签子手、五个探子、一个书记、一个账房和一个厨房。有几个还带着笔、刀、木札,预备抄讲义。
老子像一段呆木头似的坐在中央,沉默了一会儿,这才咳嗽几声,白胡子里面的嘴唇动起来了。大家即刻屏住呼吸,侧着耳朵听。只听他慢慢地说道:“道可道,非常道;名可名,非常名。无名,天地之始;有名,万物之母。……”
大家彼此面面相觑,没有抄。
“故常无欲以观其妙,”老子接着说,“常有欲以观其窍。此两者,同出而异名。同,谓之玄,玄之又玄,众妙之门……”
大家显出苦脸来了,有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠,书记先生竟打起瞌睡来,哗啷一声,刀、笔、木札,都从手里落在席子上面了。
老子仿佛并没有觉得,但仿佛又有些觉得似的,因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿,发音不清,打着陕西腔,夹上湖南音,“哩”“呢”不分,大家还是听不懂。可是时间加长了,来听他讲学的人,倒格外受苦。
为面子起见,人们只好熬着,但后来总不免七倒八歪,各人想着自己的事,待到讲到“圣人之道,为而不争”,住了口了,还是谁也不动弹。老子等了一会儿,就加上一句道:
“完了!”
大家这才如大梦初醒,虽然因为坐得太久,两腿都麻木了,一时站不起身,但心里又惊又喜,恰如遇到大赦一样。
于是老子也被送到厢房去休息。他喝过几口白开水,就毫无动静地坐着,好像一段呆木头。
人们却还在外面纷纷议论。过不多久,就有四个代表进来见老子,大意是说他讲得太快了,加上口音不大纯粹,所以谁也不能笔记。没有记录,可惜非常,所以要请他补发些讲义。
“来笃话啥西,俺实直头听弗懂!”账房说。
“还是耐自家写子出来末哉。写子出来末,总算弗白嚼蛆一场哉。阿是 ”书记先生道。
老子也不十分听得懂,但看见别的两个把笔、刀、木札,都摆在自己的面前了,就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的,于是满口答应;不过今天太晚了,要明天才开始。
……
老子写了整整一天半,也不过五千个大字。
“为了出关,我看这也敷衍得过去了。”他想。
于是取了绳子,穿起木札来,计两串,扶着拄杖,到关尹喜的公事房里去交稿,并且声明他立刻要走的意思。
关尹喜非常高兴,非常感谢,又非常惋惜,坚留他多住一些时日,但看见留不住,便换了一副悲哀的脸相,答应了,命令巡警给青牛加鞍。作过别,老子拨转牛头,便向峻坂的大路上慢慢地走去。
不多久,牛就放开了脚步。大家在关口目送着,去了两三丈远,还辨得出白发、黄袍、青牛、白口袋,接着就尘土逐步而起,罩着人和牛,一律变成灰色,再一会儿,已只有黄尘滚滚,什么也看不见了。
(选自《故事新编》,有删改)
7.下列对作品有关内容的分析和概括,不正确的一项是(　　)
A.关官等人向老子请教学问,再现了庸俗官吏无知而装作尊重知识分子的虚伪嘴脸。
B.老子在出关上表现得十分被动:想翻墙却翻不过去,逼得被迫去关上讲学,最后还要写讲义。
C.小说中的“关口”仅指函谷关,老子出关讲学的情节,讽刺了当时已病重的中国社会中人们不切实际、空谈道德的现象。
D.老子花了整整一天半时间,写了五千个大字的讲义,用绳子穿起木札,计两串,来敷衍他们。
解析:C　小说中的“关口”既指函谷关,也指政治、思想意识的关口。
8.下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.签子手“翻”“刺”“掏”“噘着嘴”等一连串动作描写,生动传神,表现了关口官吏的好奇。
B.全文有多处用“一段呆木头”来比喻老子,表现了他的呆板、毫无生气。
C.老子“没有牙齿”“打着陕西腔”“夹上湖南音”,这些合理想象出来的细节,将人物进一步形象化。
D.细腻地描绘了听讲人的神态,大家听完老子的课后“恰如遇到大赦一样”,侧面描写老子讲得深奥难懂。
解析:A　表现了关口官吏的贪婪。
9.关尹喜等人对老子持有怎样的态度 这种态度说明了什么
解析:关尹喜等人对老子的态度集中在开头部分,“惊叫”“滚鞍下马”“打着拱”等词句表现了关尹喜等人对老子的崇拜。“大家显出苦脸来了,有些人还似乎手足失措”“大家还是听不懂……倒格外受苦”“为面子起见……各人想着自己的事”表明大家虽崇拜却不懂,表现了这些人的虚伪、盲目跟风。
答案:关尹喜等人对老子及其学说十分崇拜。这种崇拜的态度说明了当时无论懂与不懂老子学说的人,都十分喜欢空洞的说教,表现了他们的虚伪、盲目跟风。
10.这篇小说作者说是“故事新编”,作者在编故事时为了增加生动性,采用了哪些描写方法 请举出两种加以分析。
解析:描写方法主要包括语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。作答时从文中举出两种并加以分析即可,注意点明该描写方法的效果。
答案:①语言描写。作者在小说中为了表现老子学说的深奥、玄虚,故意引用了老子的言论,还想象了老子在讲学时“打着陕西腔”“夹上湖南音”等,增加了故事的生动性。②细节描写。如写众人听老子讲学时的疲倦相,“一个签子手打了一个大呵欠,书记先生竟打起瞌睡来,哗啷一声,刀、笔、木札,都从手里落在席子上面了”,逼真形象。③环境描写。小说最后一段写了老子离去时的场景,给人以缥缈、玄虚之感。(共37张PPT)
第六单元　文学阅读与写作(五)——观察与
批判
单元概览 整体感知教材
12　祝　福
学习提示
自主预习
文本研习
高考链接
拓展应用
学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
品味小说精细的描写语言,感受其丰富的内涵与深厚的韵味。
2.思维发展与提升
(1)理解环境描写的作用,理解倒叙手法的作用,并尝试在写作中运用。
(2)探究造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3.审美鉴赏与创造
(1)赏析祥林嫂这一人物形象,学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
(2)分析叙述者“我”的形象,体会第一人称叙述的作用。
4.文化传承与理解
了解中国小说的发展史和鲁迅小说的创作成就,关注其作品的社会批判性。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
民族魂——鲁迅
生
平
鲁迅(1881-1936),浙江绍兴人,原名周树人,字豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。鲁迅以笔代戈,奋笔疾书,战斗一生,被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。
作品 小说集《呐喊》《彷徨》,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《南腔北调集》《坟》《热风》等。
称号 著名文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
评价 1.鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。——毛泽东
2.鲁迅是革命的思想家,是划时代的文艺作家,是实事求是的历史学家,是以身作则的教育家,是渴望人类解放的国际主义者。
——郭沫若
3.二十世纪亚洲最伟大作家。——大江健三郎
4.鲁迅是(中国)20世纪无人可及也无法逾越的作家。——[德]沃尔夫冈·顾彬
二、背景透视
《祝福》创作于1924年,是《彷徨》中的第一篇。小说所反映的是辛亥革命后中国农村的社会现实。1911年,辛亥革命推翻了清朝统治,但由于革命的不彻底性,反帝反封建的民主革命任务并未完全实现,整个中国仍处于帝国主义和封建制度的残酷统治和压迫之下,几千年的封建思想和封建礼教仍然严重地束缚着广大人民,妇女正是中国封建思想最大的受害者。鲁迅在自感苦闷彷徨的时候,选择妇女题材,荷戟战斗,是为了暴露封建思想的流弊和社会的病根。
文学常识·广储备
《呐喊》与《彷徨》
1.《呐喊》简介
鲁迅的短篇小说集,收入其1918—1922年间所作的15篇小说和1篇《自序》,包括《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》等作品。小说从各个侧面反映了辛亥革命以后中国的社会生活,具有鲜明的反封建色彩。
2.《彷徨》简介
鲁迅的短篇小说集,收入其1924—1925年所作的11篇小说,包括《祝福》《伤逝》《离婚》《肥皂》等作品,深刻描绘出当时知识分子精神上的困
境,展露出作者激愤与痛苦的心灵世界。
字词通关·夯基础
lénɡ
一、读准字音
(一)单音字
sǒnɡ
chóu chú
miù
yǎn
rù
jiè
hái
bí qi
xùn
wéi
shàn
liǎn
zǐ
yǎo
xīn
lǐ
pán shān
(二)多音字
tà
tuò
jiān
jiàn
ɡènɡ
ɡēnɡ
yè
yān
yàn
jué
jiáo　
jiào
二、写对字形
暄
喧
煊
惴惴
湍
端
骸
骇
核
诧
姹
侘
咤
颊
浃
挟
聘
骋
娉
三、辨清词义
1.简洁·简捷
简洁
简捷
词义
辨析 二者都含有“简”字,其区别在于:
(1)适用对象不同。“简洁”常用于说话、行文等。
(2)侧重点不同。“简洁”侧重指“干净整洁、不啰唆、不拖泥带水”,指说话或行文简明扼要,没有多余的内容。“简捷”侧重指“快捷”,有两个用法:①简便快捷;②直截了当。
情境
运用 (1)他　　　　的话语,是那样地雄浑而有力!
(2)机关办事要讲　　　　,要坚决克服慢、拖、抹的不良现象,养成快、实、精的良好作风。
2.中止·终止
中止
终止
词义
辨析 二者都含有“停止”的意思,其区别在于:
程度不同。“中止”指事情还没有完成,由于某种原因被迫停止,有可能继续下去,也有可能不继续下去。“终止”是最终的结果,最终停止,不再发展、进行下去了,事情到此为止。
情境
运用 (1)电台　　 　　了正常的节目,因为要加入一段临时的重要报道。
(2)他原想写篇短文,后来因为病痛的折磨而　　　　。
四、成语积累
1.逍遥自在:无拘无束,安闲自得。
2.百无聊赖:精神上无所寄托,感到什么都没意思。
3.寻死觅活:闹着要死要活。多指用自杀来吓唬人。
4.七手八脚:形容很多人一起动手的样子。也形容人多手杂,动作纷乱。
5.天有不测风云:比喻灾祸难以预料。
6.走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇,反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾,深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质,指出彻底反对封建的必要性。
技法总结·学写法
1.倒叙手法激发兴趣
《祝福》采用倒叙的手法,把祥林嫂在“祝福”中死去的悲剧结局提到前文来写,然后再以“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片,至此也联成一片了”这句话引出对祥林嫂的故事的记叙。这样的安排,为读者设置了一系列悬念,也使“祝福”的热闹与祥林嫂的凄苦之死形成鲜明对照,增强了作品的悲剧性。
2.外貌描写富有特色
小说在刻画祥林嫂的形象时,运用了多种描写手法,其中肖像描写尤为突出。小说描写了祥林嫂初到鲁镇、再到鲁镇、临死之前的三个时期的外貌,集中反映了人物的性格、身份和精神状况,展示了她每况愈下的生活状况,从而有力地表现了主题。
3.语言描写富有个性
小说中的语言描写非常精彩。例如,祥林嫂二进鲁家当佣人时,她去分配酒杯筷子、取烛台,四婶慌忙说:“祥林嫂,你放着罢!我来摆。”“祥林嫂,你放着罢!我来拿。”捐完门槛的祥林嫂坦然地去拿祭祀用的酒杯和筷子,“‘你放着罢,祥林嫂!’四婶慌忙大声说。”三处语言都是告诉祥林嫂不要动祭品,但语气却大不一样。前两句是较温和的劝告式,而后者则是很强硬的命令式。
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:分析环境作用
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.小说中有关“祝福”场面的描写是小说环境描写的重中之重,请谈谈文中三次有关“祝福”场面的环境描写及其作用。
如何概括环境特点
(1)从“时”的角度考虑。
(2)从“地”的角度考虑。
(3)从“人”的角度考虑。
(4)从“事”的角度考虑。从发展过程、生活工作状态中分析概括。
(5)从“景”的角度考虑。“景”指景物,主要指从景的“形、声、色”等角度分析,要看这些景物有什么共同特征,尤其关注描写景物所用的修辞。
答案:①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景。富人们要在这一天迎神拜佛,祈求好运,而像祥林嫂这样的穷人却要为富人们的“福礼”而付出艰辛劳动。这首先突出了穷富之间的矛盾,预示了祥林嫂悲剧的社会性。②第二次是对鲁四老爷家祝福场面的描写。鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手祝福用的牲醴,使得祥林嫂失去了“祝福”的权利。即便祥林嫂用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”的门槛,但得到的仍是“你放着罢,祥林嫂!”的喝止,就这样,鲁四老爷在祝福时刻,凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威,把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。这种特定的环境描写,推动了情节的发展,同时也增强了人物形象的真实性与感染力。③第三次是结尾,通过“我”的感受来描写“祝福”景象。祥林嫂死的惨象和天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛,形成鲜明对照,深化了对旧社会杀人本质的揭露,同时在布局上也起到首尾呼应、使小说结构更加完善的作用。
任务驱动二:鉴赏人物形象
学
习
任
务 知
识
点
拨
2.请归纳祥林嫂的形象及其意义。
分析主要人物形象
(1)在情节变化中把握人物形象的特点;
(2)在矛盾冲突中把握人物形象的特点;
(3)通过对人物肖像、语言、动作、心理的直接描写和环境、物象等的侧面描写去
分析;
(4)在社会环境和人物关系中把握人物形象的典型意义;
(5)借助人物介绍和评价把握人物基本特征。
答案:祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型,她勤劳善良,朴实顽强,但在封建礼教和封建思想占统治地位的社会环境下,她被践踏、被迫害、被摧残,以致为旧社会所吞噬。作品中,封建礼教(鲁四老爷为代表)、家庭(婆婆、大伯)、社会(鲁镇的人们),无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节,又不能不守节,“要做奴隶而不得”,正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。面对封建礼教对她的种种迫害,她曾不断地挣扎与反抗,最后还是被社会压垮了。祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害,控诉了封建礼教吃人的本质。
任务驱动三:探究小说主题
学
习
任
务 知
识
点
拨
3.作家丁玲在评价祥林嫂之死时说:“祥林嫂是非死不可的,同情她的人和冷酷的人、自私的人,是一样把她往死里赶,是一样使她精神上痛苦。”请结合文本分析,到底是谁杀了祥林嫂
鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈、鲁镇的人、“我”都是凶手,但不是直接的凶手。从根本上来说,是当时的社会环境——冷漠的人心、愚昧的思想、吃人的封建礼教,最终杀死了祥林嫂。小说的主题正是要批判这吃人的旧社
会,革除旧思想,批判封建礼教,唤醒麻木的民众。
答案:祥林嫂的悲剧命运是不可避免的。
主观原因:沉溺于丧夫失子的痛苦中不能自拔,对生活丧失信心。
客观原因:她所生活的社会,一步步把她推向绝境。作品中以鲁四老爷为代表的封建政权,他可以随意辱骂处置祥林嫂;以婆婆、大伯为代表的族权,婆婆可以买卖媳妇,丈夫死后,大伯可以收屋;以柳妈为代表的神权,让她去捐门槛;她骨子里受到封建夫权的毒害,再嫁时,拼死反抗。还有周围冷漠的人,同情她、想帮助她却又无能为力的小资产阶级知识分子“我”,都是促成祥林嫂死亡的原因。总而言之,是封建礼教害死了祥林嫂。
《孔乙己》与《祝福》这两篇小说在线索人物方面有“同工之妙”,请结合小说内容分析两者在这一方面的相似之处。
比较鉴赏·破难点
答案:①《孔乙己》中的“我”是酒店专管温酒的小伙计,文中有关孔乙己的事迹都是“我”亲眼所见、亲身经历和耳闻目睹的,特别是主人公两次来店的命运变化,是“我”通过比较联系在一起的。可见,没有“我”的见证、没有“我”的牵线、没有“我”的作用,是写不出孔乙己的悲剧的。“我”在小说中虽然是一个时隐时现的次要人物,但没有“我”绝对不行。
②《祝福》中的“我”是鲁四老爷的堂侄,是一个具有民主激进思想的知识分子,是小说中的重要人物。故事由“我”回故乡开始,到“我”被四叔家举行祝福大典的爆竹声惊醒结束。祥林嫂的故事也是“我”亲眼所见、亲耳所闻的。可见,没有“我”的介入,就没有鲁家祝福情景的呈现,就没有祥林嫂两次来鲁镇“断片”的回忆,就没有祥林嫂命运悲剧的见证。
次要人物“我”的作用
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
小说中次要人物是小说艺术世界、艺术构思中的有机组成部分,而“我”经常在小说中作为次要人物出现,因此成为高考考查的重点。高考在此设考题,往往不笼统,而是针对特定要求或关键内容要求考生作出具体回答。 考查时还可能结合环境、情节和主旨进行探究,考题灵活多样。
答题指津·寻路径
牵线搭桥,
推动情节 在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。
侧面衬托,
个性鲜明 侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物,从而达到塑造人物形象的效果。
渲染气氛,
奠定基调 很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
揭示主题,
增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。
见证过程,
增强真实 以“我”的视角来叙述,让读者充分感知“我”的内心情绪;具体描写“我”的所见所闻所感,增强故事叙述的真实性;便于表达“我”的所思所想,有利于小说主题内容的表达。
(2016·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布,我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有福。
真题体验·明考法
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　 昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢 我为我的聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗 ”
“你……那酒店怎么啦 ”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了 ”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗 我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗 ”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我 ”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱 上法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗 ”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗 ”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗 !
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
“我”在小说中的主要作用是什么 请简要分析。
解析:可以从内容、结构、主旨、艺术手法等角度来分析“我”这一人物设置在小说中的作用。首先,这篇小说使用了第一人称进行叙述,那么“我”就是这个故事的讲述者,第一人称视角使小说内容更加真实可信,容易使读者有亲身参与之感。其次,“我”也是故事中的角色之一,“我”的行为举止推进了小说情节的发展。最后,“我”的性格非常市侩狡黠;而王有福的性格非常淳朴、憨厚、胆小、诚实。由此更好地突出了王有福的个性品质。
答案:①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信;②推进情节:“我”是事件的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化;③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鲜明。(意思对即可)
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
祥林嫂的悲剧
悲剧性不仅仅指个体遭遇不幸的悲剧,而且指社会的悲剧。鲁迅笔下的祥林嫂就是一个悲剧性的人物。鲁镇的人们都将祥林嫂的不幸视为笑料,对她没有丝毫的安慰和援助,有的只是烦厌、嘲弄和唾弃。祥林嫂最后被鲁家无情地赶出门,在人们“祝福”之时,她在风雪中惨死。听祥林嫂讲故事当作安慰的“看客们”的无聊与麻木,更突出了祥林嫂的悲剧命运。捐了门槛之后仍不被理解,成了祥林嫂内心永远的痛。也正是这不被理解的痛,才让她在别人的“祝福”声中死去。她的死也是我们心中永远的痛。冷漠是人性中的恶。愿我们每个人心中都多一份善良、多一份关爱,让世界变成美好的人间。
[运用角度]人性、平等、关爱与冷漠、理解与尊重、伸出温暖之手。
1.“人性”是最有趣的书,一生一世看不完。——张爱玲
2.人性所厌恶的,习俗却偏将它们展现在人们的面前。——[英]洛克
3.我只建造一座小庙,在这座小庙里,我供奉的,是人性。——沈从文
4.毫无人道的理智必然导致人性的完全丧失。——[苏联]阿尼克斯特
5.人类既强大又虚弱,既卑琐又崇高,既能洞察入微又常常视而不见。
——[法]狄德罗
6.我是个人,凡是合乎人性的东西,我都觉得亲切。——[德]马克思
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
“七一勋章”获得者王书茂:为国护海寸步不让,带领群众共同致富
王书茂,海南琼海人,1996年6月加入中国共产党。作为一名党员、民兵干部,他先后参加多项国家重大涉海工作,参与南沙岛礁建设,培养南海维权民间力量。在南海维权斗争中冲锋在前,不怕牺牲、寸步不让,坚决捍卫我国领海主权和海洋权益。此外他还带领群众造大船、闯深海,发展休闲渔业、建起海洋民宿,实现共同致富。曾荣获“全国劳动模范”“改革先锋”等称号,是第十三届全国人大代表。
[作文立意]1.不忘初心,维护主权;2.牢记初心使命,为民不懈奋斗;3.服务人民,为党旗增辉;4.吾行健,国致远。
2021年6月29日上午,“七一勋章”颁授仪式在人民大会堂隆重举行。“七一勋章”获得者王书茂曾经说过:我的根在船上,船锚就是身后的祖国。结合你作为新时代青年中的一员的身份,围绕“我和我的祖国”这一话题,谈谈你的感想,不少于200字。
价值领悟·微写作
参考示例:
“我的祖国和我,像海和浪花一朵,浪是那海的赤子,海是那浪的依托。每当大海在微笑,我就是笑的漩涡……”每当我轻轻哼唱这首歌时,内心总是抑制不住激动和自豪。拳拳赤子心,殷殷家国情,我们青年应该将个人命运同国家命运紧密相连。寸寸山河梦,昭昭赤子情,我们应该把握当下,步与国同迈,梦与国同造。江山就是人民,人民就是江山。梦在前方,路在脚下。我们都是追梦人,为实现第二个百年奋斗目标,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,准备着!为共产主义事业而奋斗,时刻准备着!不忘初心,青春朝气永在,志在千秋,百年仍是少年,奋斗正青春!青春献给党!请党放心,强国有我!13　林教头风雪山神庙　*装在套子里的人
1.语言建构与运用
品味并学习小说或精彩传神或幽默讽刺的语言艺术。
2.思维发展与提升
(1)分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
(2)分析别里科夫的人物形象,领悟到因循守旧的危害以及勇于改革创新的重要性。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏并学习运用语言、动作、心理等描写方法来刻画人物形象的技巧。
(2)鉴赏并学习用环境描写渲染氛围,推动情节的艺术。
4.文化传承与理解
(1)了解施耐庵、契诃夫及其小说创作成就。
(2)了解章回体小说、《水浒传》和批判现实主义文学的相关知识。
一、作者名片
施耐庵
生平 　　施耐庵,元末明初小说家。施氏生平事迹,旧籍记载绝少,传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》,称其原籍苏州,后迁淮安。元至顺进士,卒于明洪武初,年七十五,但研究者对此说尚存怀疑,迄无定论。
作品 　　著有《水浒传》。
契诃夫
生平 　　契诃夫(1860—1904),俄国作家。1860年1月29日生于俄国罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴。父亲曾开设杂货铺,1876年破产,全家迁居莫斯科。但契诃夫只身留在塔甘罗格,靠担任家庭教师维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医,广泛接触、了解平民生活,这对他的文学创作有良好影响。1904年,契诃夫因病逝世。
作品 　　著有短篇小说《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》等,戏剧《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
称号 　　19世纪末俄国批判现实主义小说家、戏剧家以及情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
评价 1.这是一个独特的巨大天才,是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。——高尔基 2.我撇开一切虚伪的客套肯定地说,从技巧上讲,他,契诃夫,远比我更为高明!——列夫·托尔斯泰
二、背景透视
1.林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》。《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事,全书以农民起义的发生、发展过程为主线,通过各个英雄被逼上梁山的不同经历,描写出他们由个体觉醒到联合反抗,再到发展为盛大的农民起义队伍的全过程,揭示了“官逼民反”是封建时代农民起义的根本原因,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。《林教头风雪山神庙》即反映了八十万禁军枪棒教头林冲被奸臣高俅陷害而奋起反抗的故事。
2.装在套子里的人
契诃夫生活和创作的年代,正是俄国农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制制度极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。在《装在套子里的人》中,契诃夫塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革、想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”的别里科夫。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化,他是沙皇专制制度的维护者,但更是受害者。因而可以说别里科夫成为害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。
章回体小说
章回体为中国古代长篇小说结构安排上的一种主要形式,分回标目,段落整齐,首尾完整,由宋元时的“讲史话本”发展而来。从章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样,可以明确看出它与话本之间的继承关系。
明代中叶以后,章回体小说这一形式的发展更加成熟,出现了《西游记》等著名作品。由于社会生活日益丰富,章回体小说的故事情节更趋复杂,描写也更为细腻,在内容上和讲史已没有多少联系,只是在形式上还保持着讲史的痕迹。
批判现实主义文学
批判现实主义文学是19世纪流行于西欧和俄国等地区的一种新的文学流派。批判现实主义作家在自己的作品中,广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾,把人间的一切苦难形象地展示给人们。其作品在艺术上多有创见,既是写实的,又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法,使作品达到了思想性与艺术性的高度统一,具有深刻的认识价值和审美价值。
一、读准字音
(一)单音字
1.赍发(　　) 2.迤逦(　　　) 3.恁地(　　)
4.酒馔(　　) 5.不省得(　　) 6.仓廒(　　)
7.庇祐(　　) 8.央浼(　　) 9.搠倒(　　)
10.剜出(　　) 11.彤云(　　) 12.胳察(　　)
答案:1.jī　2.yǐ lǐ　3.nèn　4.zhuàn　5.xǐnɡ
6.áo　7.bì　8.měi　9.shuò　10.wān　11.tónɡ　12.ɡē
(二)多音字
1.　2.
3. 4.
5. 6.
答案:1.(1)hē　(2)hè　2.(1)mú　(2)mó　3.(1)ɡònɡ　(2)ɡōnɡ　4.(1)hè　(2)xià
5.(1)wù　(2)ě　(3)è　6.(1)jǐn　(2)jìn
二、写对字形
1.
2.
3.
4.
答案:1.(1)赍　(2)赉　2.(1)馔　(2)撰
3.(1)径　(2)泾　(3)胫　4.(1)掇　(2)啜　(3)辍　(4)缀
三、辨清词义
1.妨碍·妨害
词义 辨析 二者都含有“妨”字,其区别在于: 侧重点不同。“妨碍”使事情不能顺利进行;阻碍。侧重于阻碍。 “妨害”指有害于。侧重于有害。
情境 运用 (1)公交车站牌下的垃圾堆积如山,这不仅影响市容,也　　　　市民乘车。 (2)雨水过多,会　　　　大豆生长。
2.误解·曲解
词义 辨析 二者都含有“理解错误”的意思,其区别在于: 侧重点不同。“误解”理解得不正确;不正确的理解。侧重于理解不正确。“曲解”错误地解释客观事实或别人的原意。侧重于故意理解错误。
情境 运用 (1)出于对电磁辐射的　　　　和担忧,居民往往对小区周边的基站建设产生抵触和排斥的情绪,甚至做出阻挠基站正常建设的过激行为。 (2)条文要尽可能做到明白无误,不容　　　　。
3.不止·不只
词义 辨析 不止:动词,继续不停;副词,表示超出某个数目或范围。 不只:不但,不仅。连词,后面要有与之相呼应的连词。
情境 运用 (1)对阿尔茨海默病患者家庭来说,疾病夺走的,　　　　是记忆。 (2)音乐　　　　可以陶冶情操,还能治病,还可影响神经系统。
答案:1.(1)妨碍　(2)妨害　2.(1)误解　(2)曲解　3.(1)不止　(2)不只
四、成语积累
1.素不相识:向来不认识。
2.吃饭防噎,走路防跌:吃饭时要防止被食物噎住,走路时要防止摔跤。形容处事小心谨慎。
3.碎琼乱玉:比喻地上的雪。琼,美玉。
4.天理昭然:上天能主持公道,惩恶扬善,赏罚分明。
5.情理难容:无论是从人情来说,还是从事理来说,都不能容忍。
6.六神不安:形容人心绪慌乱或心神不宁。
7.战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子;形容小心谨慎的样子。
8.没精打采:形容不高兴,不振作。也说无精打采。
9.筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。
10.安然无恙:原指人平安没有疾病,后泛指平平安安、没有受到任何损伤。
1.《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索,描写了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想飞跃过程,反映了当时社会政治极端黑暗、腐败,以致“官逼民反”的社会现实。
2.《装在套子里的人》以“套子”为线索贯穿全文,通过对别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写,塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、逃避现实,时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象。文章反映了19世纪末俄国社会的黑暗,表达了作者推翻沙皇专制制度、迎接新生活的强烈愿望。
林教头风雪山神庙
1.巧设一个冲突——“官逼民反”
谈到《水浒传》,人们说到最多的是“官逼民反”,反映在情节内容上,关键在一个“逼”字。就本文内容来看,安排林冲去看管草料场,就是他们为陷害林冲而布设的一个阴谋,可谓“一箭双雕”,势必要绝了林冲的活路。林冲一步步被逼着走上绝境。他充分认识到仇敌的丑恶面目,发出了“杀人可恕,情理难容”的怒吼,毅然杀死仇敌,走上了与黑暗统治者决裂的道路。
2.巧铺两条线索——“明暗交织”
文章主要刻画了正面人物林冲和反面人物陆谦等对比鲜明的形象,围绕人物的活动,巧妙安排了明暗两条线索。“明线”就是林冲的活动,“暗线”就是陆谦等人的活动。两条线索时分时合,时隐时显,分错交合,齐头并进,推动了故事情节不断向前发展。
装在套子里的人
含蓄幽默的讽刺笔调
①夸张变形的漫画手法产生幽默讽刺效果。写别里科夫的外貌特征,写他睡觉时的惊恐,写他滚下楼梯安然无恙而华连卡响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情,这些都是夸张的、幽默的表现手法。
②荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻构成强烈的讽刺。别里科夫正儿八经地对柯瓦连科说的一段话,其判断是荒唐的判断,其推理是荒唐的推理,但在别里科夫看来却是善意的“忠告”。
③将套中人与新派人物联系起来,产生幽默讽刺的效果。别里科夫和华连卡这两个根本不般配的人凑到了一块儿,他们的恋爱就是奇事一桩;这边华连卡骑自行车兴高采烈,那边别里科夫的脸色却从发青变成发白;别里科夫滚下楼梯,这边一脸尴尬,那边纵声大笑。凡此种种,都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
任务驱动一:分析环境描写的作用
学 习 任 务 1.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪,文章是怎样描写大风雪的 作者对风雪的描写有什么作用 答案:主要是从两方面描写: ①直接描写风雪。直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时,写风雪初起。林冲去市井沽酒时,写雪势正大。离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大。 ②用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,林冲沽酒回来,“那两间草厅已被雪压倒了”。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草厅内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了”。因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。 　　关于风雪的描写主要有两个作用,一是烘托了林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛。二是情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不多,却是故事发展的重要因素。 知 识 点 拨 环境描写的手法 (1)从描写技巧角度看:白描与细描,动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。 (2)从修辞手法的角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 (3)从写景角度看: ①感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。 ②观察角度—定点观察、移步换景。 ③写景顺序—远近结合、高低结合、外内结合等。
任务驱动二:赏析人物形象
学 习 任 务 2.林冲的形象有什么典型意义 答案:(1)林冲思想转变的过程,就是统治阶级分化瓦解的过程,它从侧面反映了农民起义的产生、发展及壮大。 　　林冲不是农民,他从统治阶级中分化出来,造反上山,最终成为农民起义队伍中的骨干。统治阶级的分化,是封建统治黑暗腐朽的产物,是社会阶级斗争尖锐激烈的表现。通过林冲的思想转变,我们看到封建统治阶级的分化瓦解和农民起义的发展壮大是紧密联系在一起的。对于展现农民起义斗争的全貌来说,林冲的形象有着别的英雄人物所没有的典型意义。 (2)林冲的生活经历揭示了封建社会“官逼民反”和“逼上梁山”的残酷现实。 　　在林冲这一人物身上,我们可以看到加害他的封建统治阶级的残酷和狠毒。像林冲这样安分守己、忍辱苟安的人,最后竟被逼得走投无路,一切生存的希望都彻底破灭了,只能愤然而起。至于生活在水深火热之中的广大人民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奋起反抗,进行斗争才是唯一的出路。这就是林冲这一艺术形象典型的社会意义。 3.分析别里科夫这一典型形象的特点并探究这一形象的社会意义。 答案:形象特点: (1)可憎性。封闭,守旧,胆小多疑,极力维护现行的社会秩序。 (2)可悲性。别里科夫并不是一个十恶不赦的人,他性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化。 社会意义: (1)别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义。 (2)这个形象代表的是19世纪末俄国沙皇专制统治下的一批人,他们因循守旧,自觉维护专制制度,对新事物不适应、不理解,甚至恐慌,在思想和行为上抗拒社会变革。别里科夫的结局不仅仅是一个“装在套子里的人”的结局,更意味着沙皇专制制度必然灭亡的结局。 知 识 点 拨 结合情节分析人物的典型性,了解人物的身份、地位、经历等,通过其肖像、语言、行动、心理描写来分析人物的思想感情及性格特征;注意人物所处的社会历史背景,体悟作者创作人物的意图。
任务驱动三:探究思想意蕴
学 习 任 务 4.《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化以及他所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义 答案:一是了解当时社会的黑暗、腐败,二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。 林冲本是京城八十万禁军教头,有一定的社会地位,生活富裕,他满足现状,缺少反抗精神,性子里有着妥协性与软弱性,但像林冲这样的人尚且无法维持安定的生活,那么,广大劳动人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出当时社会的黑暗、朝政的腐败。 林冲性格的转变,关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗的道路。这也影射了当时封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活而不得不反抗的现状,凸显了“官逼民反”的主题。林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子,这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 知 识 点 拨 金圣叹评林冲 林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕。这般人在世上,定做得事业来,然琢削元气也不少。
《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇课文,一中一外,一庄一谐,看似差异很大,细加分析,却有很多可比之处。请从主题思想、人物性格等角度加以比较鉴赏。
答案:①主题思想方面。两篇课文都反映了各自所处社会的黑暗面,作者都具有一定的反抗黑暗社会的意识。在表达手法上,一个以现实主义的手法真实细腻描摹生活原貌,让人一目了然;一个以一种超越现实的再现手法,夸张变形地再现生活,但两者都收到了异曲同工的效果,表达的主题有很大的相似性。
②人物性格方面。林冲和别里科夫生活在两个不同时代,两个不同国家,但是当面对不公正的社会现实时,两人都选择了逃避与退让。林冲的反抗并非出自本身的自觉行为,而是被现实逼迫所致,他最后虽然选择反抗的道路,但我们在他的故事中看到最多的是他与现实的不断妥协。别里科夫刚开始一定也是不愿意将自己装在套子里的人,但最终还是对过于专制压抑的社会彻底妥协了,无奈中选择将自己装进“套子”里,继续看似安逸的生活。别里科夫,其实是没有走上反抗道路的林冲的影子,而原本的林冲其实也是一个“装在套子里的人”。
小说中环境描写的作用
环境描写是小说的三要素之一,小说的环境描写分自然环境和社会环境。
含义 作用
自然 环境 人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。
社会 环境 人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗以及人际关系等。
1.概括环境特点
第一步,根据题干要求,分清环境描写的种类,是自然环境描写还是社会环境描写。
第二步,找出环境描写的句段。描写自然环境的语句较明显;在找描写社会环境的语句时,要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话以及写作时间等。
第三步,根据句段,重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。
第四步,具体分析所写环境的特点,用几个形容词来概括环境的特点。
2.分析环境作用
自然环境描写“三步走”
第一步,找到自然环境描写的具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。
第二步,找到分析自然环境描写作用的思考角度。可以从环境本身、人物、情节以及主题等多个角度去考虑。具体如下:
角度 作用
环境 ①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
人物 ①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
情节 ①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;⑥结尾的环境描写,与上文……内容相呼应,结构完整。
主题 ①揭示主题;②深化主旨。
　　第三步,按照模板,组织语言,规范答题。
模式一:①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)→②人物(烘托、映衬……)→③情节(推动、暗示、铺垫……)→④主题(表达、暗示、揭示……)。
模式二:……具体描写了……景色,营造(创设)了……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物……的思想感情;为下文……情节的展开做了铺垫,推动……情节的发展。
(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任 ”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志 ”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯 ”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗 ”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有 ”
“哪一篇 ”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带 ”
“咹 ”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里 ”
“哪里 ”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的 ”
“哪个 ”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
小说中有多处景物描写,请分析其功能。
解析:本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是人物活动和故事开展的背景;而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮……”“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还表现了谢、赵二人的心理变化;小说多处以初夏的山野风光作为背景,苞谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象有着浓厚的乡土及时代气息和醉人的诗情画意。
答案:①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
绵里藏针的林冲
林冲性格的整体特征是“绵里藏针”,也就是说他的性格软弱中隐藏着刚强。人的性格在社会活动中才有最丰富的表现。林冲“绵里藏针”的性格特征,便是从他在社会活动中的与人交往中表现出来的。软弱与刚强,本来是一对矛盾的概念,但这一充满矛盾的性格特征却融入林冲的整体性格中,使林冲在社会活动中处理具体的人和事时,时而表现出软弱,时而表现出刚强。
[运用角度]逼迫与反抗、软弱与刚强、性格的多面性、面对压迫。
1.少年负壮气,奋烈自有时。——(唐)李白
2.即使翅膀断了,心也要飞翔。——张海迪
3.我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。——[意大利]但丁
4.大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。——[德]歌德
5.如果能追随理想而生活,本着正直自由的精神,勇往直前的毅力,诚实不自欺的思想而行,则定能臻于至美至善的境地。——[法]居里夫人
“时代楷模”彭士禄:隐姓埋名数十年　
一生只做两件事
我国著名核动力专家、中国核潜艇第一任总设计师彭士禄,传承以身许国的家国情怀,一生专注造核潜艇、建核电站,将毕生精力奉献给祖国的核动力事业。2020年1月15日,中国核工业创建65周年之际,彭士禄生前最后一次出现在镜头前,心中念念不忘的还是国家的核事业。
为了研制中华人民共和国的第一艘核潜艇,彭士禄他们从零起步,他重行动、不空谈,埋头苦干,开拓进取,使得中国第一艘核潜艇上马两年后开工,开工三年后下水,下水四年后,1974年8月1日,正式列入海军战斗序列,创造了世界核潜艇史上罕见的速度。
为了祖国的核事业,彭士禄隐姓埋名工作了数十年。但他从不计较个人利益得失,从未向组织提出任何个人要求,始终以国家的利益为先。2021年3月22日,彭士禄在北京逝世,享年96岁。2021年5月26日,彭士禄被追授“时代楷模”称号。
[作文立意]1.以身许国;2.传承;3.国家利益至上;4.专注。
彭士禄院士在自述中曾说:“现如今,老朽已木讷,但有三个心愿:一是盼望祖国早日拥有更加强大的核潜艇力量;二是盼望祖国早日成为核电强国;三是盼望祖国早日实现中华民族的伟大复兴,早日圆了老百姓过上幸福生活的中国梦!”他也说过:“活着能热爱祖国,忠于祖国,为祖国的富强而献身,足矣!”
请你写一段文字,赞扬彭士禄院士以身许国的精神,表达传承这种精神的决心。不少于100字。
参考示例:
彭士禄院士以身许国、科技报国,求实创新、敢于拍板,践行了“核潜艇,一万年也要搞出来”的铮铮誓言,为我国核动力事业做出了开创性的贡献。我们要以彭院士为榜样,肩负起历史赋予的科技创新重任,大力弘扬科学精神,不断向科学技术广度和深度进军,把个人理想追求融入党和国家事业。
林教头风雪山神庙
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1-3题。
年少时读《水浒传》,总觉得林冲是一个　　　　 的人。他有英雄之名,是东京八十万禁军教头;有英雄之志,　　　　 走投无路之时,仍说出了“他日若得志,威镇泰山东”的豪言壮语。但他却没有英雄之实。面对高衙内对妻子的欺辱,他本准备举起拳头打过去,但一看是上司的儿子,便“先自手软了”。不但自己不敢打,甚至还阻拦鲁智深教训高衙内,他给出的理由是:“不怕官,只怕管。林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。”林冲之所以这样“怂”,是因为他清楚地知道,一旦自己忍不住下手,就会惹恼上司,轻则连累了妻子,重则丢掉工作,更会性命不保。但　　　　 并不能使林冲摆脱困境,陆谦和高衙内的步步紧逼、层层设计,　　　　 把他逼向了万丈深渊。误入白虎堂,刺配沧州道,遇险野猪林……林冲走的每一步,都是身不由己,一忍再忍。哲学家尼采曾说过:“一个人知道自己为什么而活,就可以忍受任何一种生活。”
1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)
A.盛名难副　　即使　　委曲求全　　终究
B.名不副实　　尽管　　委曲求全　　终于
C.名不副实　　即使　　逆来顺受　　终究
D.盛名难副　　尽管　　逆来顺受　　终于
解析:C　盛名难副:意为名望很大的人,实际的才德常是很难跟名望相符。指名望常常可能大于实际。用来表示谦虚或自我警戒。名不副实:意思是名称或名声与实际不相符。指空有虚名。此处是说林冲的名声与实际行动并不相符,应选“名不副实”。即使:表假设的让步。尽管:表示姑且承认某种事实,下文往往转折。此处“有英雄之志”和“走投无路之时”之间为假设让步的关系,选“即使”更合语境。逆来顺受:着重指对恶劣的环境或粗暴的待遇不做反抗,顺从忍受,并采取妥协让步的行为。委曲求全:着重指曲意迁就,以求得某件事成功,是在一定的目的下保全自身的一种行为。语境强调林冲遭遇粗暴待遇不做反抗,所以选“逆来顺受”。“终于”“终究”都表示经过一定时间的发展变化之后,某种结局或结果最后出现了,“终究”着重在结果的必然性和确定性,“终于”表示所意料的或所期望的事情最终发生,有时候也反喻不希望的事情最终发生,着重在事情在说话当时就已经实现了。语境中更强调结果的必然性和确定性,所以选“终究”
2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)
A.万一自己忍不住下手,就会惹恼上司,轻则连累了妻子,重则丢掉工作,更会性命不保。
B.一旦自己忍不住下手,惹恼上司,轻则丢掉工作,重则连累了妻子,更会性命不保。
C.自己一旦忍不住下手,就会惹恼上司,轻则丢掉工作,重则性命不保,更会连累了妻子。
D.自己万一忍不住下手,惹恼上司,轻则丢掉工作,重则性命不保,更会连累了妻子。
解析:C　“万一”,多表示意想不到的消极事件,它的前一分句(或后一分句)多数会有一个防范措施或解决意外事件的办法,以弥补后一分句(或前一分句)可能发生或出现的意外事情或情况。而“一旦”表示的是不确定的时间,它的前句是已经出现或假设某一时间出现某种新情况,后一分句多由前句新情况导致的直接后果或影响,“一旦”后面的分句是与正常情况或正在呈现的情况不同的状况。根据语境要选用“一旦”,据此可以排除A、D两项。根据分句主语一致的情况,“一旦”要放在主语的后边,排除B项。另外后边结果的顺序应该由轻到重,依次为“丢掉工作”“性命不保”“连累了妻子”。
3.下列各句中的省略号和文中所用省略号作用相同的一项是(　　)
A.花园里有红彤彤的玫瑰花,黄澄澄的菊花,紫莹莹的紫罗兰……
B.他低着脑袋说:“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。”
C.我觉得好像有根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
D.嗒嗒嗒……从一座桥上,突然喷出六条火舌,封锁了我军前进的
道路。
解析:A　文中省略号是对林冲经历过诸如“误入白虎堂,刺配沧州道,遇险野猪林”这些同类事件的列举省略。A项,表示同类事物的列举省略。B项,表示说话的断断续续。C项,表示语言中断。D项,表示声音的延长。
4.请仿照例句给林冲写一段话。要求:①句式一致;②体现人物特征。
示例祥林嫂:低眉顺眼,如银镯般润泽;呆滞黯然,似木偶般无光。在祥林嫂的命运历程中,我们感受到了作者鲁迅思想上的苦闷和彷徨。
解析:示例中,前几个分句是对人物形象的描绘,使用了比喻的修辞;后半部分则指出前面描绘的人物,以及人们所感受到的作者内心的
感受。
答案:林冲:苟且偷安,如泥土般隐忍;愤然觉醒,似火山般爆发。从林冲的性格突变中,我们体会到了作者施耐庵内心的纠结与渴望。
5.用一句话概括下面这段文字的内容。(不超过40个字)
民间文学写人往往好坏分明,坏人没有好处,好人没有坏处。史传文学作品如《左传》《史记》等则采用“实录”的态度写人物,写得真实丰满,有血有肉。我国古典小说中真正地吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品,是文人参与创作的《水浒传》。据说明代士大夫案上总摆着两部书,一部《庄子》,一部《水浒传》。人们认为《水浒传》笔法好,首先表现在它“明镜照物,妍媸毕露”的高明的写人艺术上。这就使中国小说的人物描写大大推进了一步。从《水浒传》开始,而后才有了《儒林外史》《红楼梦》。
解析:首先应浏览语段,把握中心话题,由第二句中的“则”可知文段的重点在“史传文学”上。然后根据下文概括“史传文学”如何即可,“实录”“艺术经验”“使中国小说的人物描写大大推进了一步”都是重点。
答案:史传文学作品写人物的“实录”艺术经验,使中国小说的人物描写大大推进了一步。
6.《水浒传》中一百零八将,每人都有自己的绰号。某中学某班研究性学习小组要举办《水浒传》读书交流会,有一名同学想对《水浒传》中人物的绰号进行探究。请你根据这位同学探究的方向,为他在此次读书交流会上的发言写一段开篇语。要求:①紧扣主题;②表达得体,富有吸引力;③80字左右。
解析:题干要求写读书交流会上的开篇语,语言有吸引力的同时还要符合探究《水浒传》中人物绰号的主题。
答案:(示例)奇谋盖世的“智多星”、行侠仗义的“及时雨”等,《水浒传》一百单八将,个个有着形象生动的绰号,今天就让我们顺着这一个个绰号,走进《水浒传》,品味那些英雄的传奇故事。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,完成7-10题。
林冲棒打洪教头
(柴进与林冲正吃酒间,洪教头进来)林冲起身看时,只见那个教师入来,歪戴着一顶头巾,挺着脯子,来到后堂。林冲寻思道:“庄客称他做教师,必是大官人的师父。”急躬身唱喏道:“林冲谨参。”那人全不采着,也不还礼。林冲不敢抬头。柴进指着林冲对洪教头道:“这位便是东京八十万禁军枪棒教头,林武师林冲的便是,就请相见。”林冲听了,看着洪教头便拜。那洪教头说道:“休拜,起来。”却不躬身答礼。柴进看了,心中好不快意。林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐。柴进看了,又不喜欢。林冲只得肩下坐了,两个公人亦各坐了。
洪教头便问道:“大官人,今日何故厚礼管待配军 ”柴进道:“这位非比其他的,乃是八十万禁军教头。师父如何轻慢 ”洪教头道:“大官人只因好习枪棒上头,往往流配军人都来倚草附木,皆道我是枪棒教师,来投庄上,诱些酒食钱米。大官人如何忒认真。”林冲听了,并不作声。柴进说道:“凡人不可易相,休小觑他。”洪教头怪这柴进说“休小觑他”,便跳起身来道:“我不信他。他敢和我使一棒看,我便道他是真教头。”柴进大笑道:“也好,也好。林武师你心下如何 ”林冲道:“小人却是不敢。”洪教头心中忖量道:“那人必是不会,心中先怯了。”因此越来惹林冲使棒。柴进道:“且把酒来吃着,待月上来也罢。”
当下又吃过了五七杯酒,却早月上来了,照见厅堂里面如同白日。柴进起身道:“二位教头较量一棒。”林冲自肚里寻思道:“这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看。”柴进见林冲踌躇,便道:“此位洪教头也到此不多时,此间又无对手,林武师休得要推辞。小可也正要看二位教头的本事。”柴进说这话,原来只怕林冲碍柴进的面皮,不肯使出本事来。林冲见柴进说开就里,方才放心。只见洪教头先起身道:“来,来,来!和你使一棒看。”一齐都哄出堂后空地上。庄客拿一束杆棒来,放在地下。洪教头先脱了衣裳,拽扎起裙子,掣条棒使个旗鼓,喝道:“来,来,来!”柴进道:“林武师,请较量一棒。”林冲道:“大官人休要笑话。”就地也拿了一条棒起来道:“师父请教。”洪教头看了,恨不得一口水吞了他。林冲拿着棒,使出山东大擂,打将入来。洪教头把棒就地下鞭了一棒,来抢林冲。
两个教头在月明地上交手,使了四五合棒,只见林冲托地跳出圈子外来,叫一声:“少歇!”柴进道:“教头如何不使本事 ”林冲道:“小人输了。”洪教头见他却才棒法怯了,肚里平欺他做,提起棒却待要使。柴进叫道:“且住。”叫庄客取出一锭银来,重二十五两,无一时,至面前。柴进乃言:“二位教头比试,非比其他,这锭银子权为利物。若是赢的,便将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来,故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来,又要争这个大银子,又怕输了锐气,把棒来尽心使个旗鼓,吐个门户,唤做把火烧天势。林冲想道:“柴大官人心里只要我赢他。”也横着棒,使个门户,吐个势,唤做拨草寻蛇势。洪教头喝一声:“来,来,来!”便使棒盖将入来。林冲望后一退,洪教头赶入一步,提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了,被林冲把棒从地下一跳,洪教头措手不及,就那一跳里和身一转,那棒直扫着洪教头臁儿骨上,撇了棒,扑地倒了。柴进大喜,叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来 众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面,自投庄外去了。
(选自《水浒传》第九回,有删改)
7.下列对文中相关内容的分析,不正确的一项是(　　)
A.《水浒传》人物豹子头林冲一生曲折辛酸,“林冲棒打洪教头”一节,写他受高太尉迫害,发配沧州,途经柴进庄院,与武师洪教头较量枪棒的故事。
B.小旋风柴进,好礼贤下士,较棒一节,作者饱蘸笔墨写他对林冲礼遇有加。
C.洪教头见柴进对林冲很客气,又觉得林冲不过是骗吃骗钱,所以提出要和林冲比试枪棒。柴进也想见识林冲本领,遂让二人比试。
D.林、洪二人枪棒的较量,也是人物性格的较量。林冲隐忍退让,处事冷静,洪教头目空一切,咄咄逼人,小说把二人描写得栩栩如生。
解析:B　柴进礼遇林冲主要是在林、洪二人较棒之前,而较棒过程中,柴进一是要见识林冲的真本事,二是要借林冲灭洪教头的傲气。
8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.开头对洪教头气势汹汹的具体描写,表现了其张狂的性格,与后文他一次次逼迫林冲动手一脉相承。
B.全文文字生动华丽,一个小故事,不但写出了林冲武艺高强,还写出了他为人谨慎小心的性格。
C.较棒的过程写得曲折摇曳。先是吃酒等月上,较起棒来,又是发利物,真正较量起来,不过两个姿势、一个回合,真是吊足了“庄客”和读者的胃口。
D.情节安排上,先有林冲认输,再有柴进激将,最后才让二人真正比试。整个过程,可谓是一波三折,跌宕起伏。
解析:B　应该是文字质朴。
9.文中运用了很多描写手法来刻画林冲这一人物形象,请选取两种手法做简要分析。
解析:描写人物的手法有多种,如语言描写、心理描写、动作描写等,联系原文举例分析,答出两种即可。
答案:①动作描写,如选文第一段,林冲拜见洪教头后,洪教头“却不躬身答礼”“林冲拜了两拜,起身让洪教头坐。洪教头亦不相让,便去上首便坐”,表现了林冲谦虚有礼、忍让的性格特点。②心理描写,如选文第三段的开头部分,在柴进提议两个人进行比试的时候,“林冲自肚里寻思道:‘这洪教头必是柴大官人师父,不争我一棒打翻了他,须不好看。’”表现了林冲事事谨慎、小心沉稳、谦虚忍让的性格特征。
10.选文的主要内容是“林冲棒打洪教头”,然而真正写到林、洪两人交手的笔墨很少。你认为这样写有什么好处 请简要分析。
解析:小说在写林、洪两人交手之前,先从语言、心理、行动等方面把两人的性格刻画得淋漓尽致。这些描写都是为表现小说主要内容和人物形象服务的,从这两个角度回答即可。
答案:这样安排选材更加突出了林冲与洪教头的性格;在情节上,经过层层铺垫之后再写两人交手,更能突出林冲的武功高强。
*装在套子里的人
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1-3题。
旷野和城市,从根本上讲,是对立的。
人们多以为和城市相对应的那个词,是乡村,比如常说“城里人”“乡下人”。其实乡村不过是城市发育的低级阶段。再简陋的乡村,也是城市的一脉兄长。唯有旷野与城市永无声息地对峙着。城市侵袭了旷野昔日的领地,驱散了旷野原有的驻民,破坏了旷野古老的风景,越来越多地以井然有序的繁华,取代我行我素的自然风光。城市是人类所有伟大发明的需求地,展览厅,比赛场,评判台。如果有一双慧眼从宇宙观看夜晚的地球,他一定被城市不灭的光芒震撼。旷野是舒缓的,城市是激烈的。旷野是宁静的,城市是喧嚣的。旷野对万物具有强大的包容性,城市几乎是人的一统天下……
人们把城市像巨钉一样,楔入旷野,并以此为据点,顽强地繁衍着后代,创造出溢光流彩的文明。旷野在最初,漠然置之,甚至是温文尔雅地接受着。但旷野一旦反扑,人就一筹莫展了。尼雅古城,庞贝古城……一系列历史上辉煌的城郭名字,湮灭在大地的皱褶里。
1.下列各句中的引号,和文中引号作用相同的一项是(　　)
A.“救场如救火”,他二话不说,包上头就扮戏。
B.这样的“聪明人”还是少一点好。
C.他有点像契诃夫小说《醋栗》中的主人公,于是大家就叫他“醋栗”。
D.那样的“看”根本就不能算是看,顶多只能算是一种感觉而已。
解析:C　A项,表示引用。B项,表示讽刺。C项,“醋栗”和文中的“城里人”“乡下人”都是特殊称谓。D项,表示强调突出。
2.文中画波浪线的句子可以改写成:“旷野是舒缓宁静的,对万物具有强大的包容性;城市是激烈喧嚣的,几乎是人的一统天下。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么
解析:要注意原文与改文的区别,可以从句式特点、语言风格、表现手法、表达效果、标点符号等角度入手。
答案:①对比鲜明。原文将旷野和城市的特点进行一一对比,突出各自的特点,令人印象深刻。②符合散文文体特征。原文是短句,语意舒畅,表达连贯。③排比手法。原文结构相同,形成排比,充满抒情性。④意蕴悠长。原文末有省略号,由于前面三组特点对举形成排比效果,读者看到省略号会自然而然地联想旷野与城市的其他特点对比,意蕴悠长,改后无此特点。
3.语文课上,同学们对“再简陋的乡村,也是城市的一脉兄长”一句的修辞手法产生分歧,有的认为是拟人,有的则认为是比喻,请谈谈你的意见,并说明原因。
解析:首先要亮出观点。“是”是比喻词,这句话使用了暗喻的修辞。说明原因时要指出本体、喻体的相似性。
答案:是比喻。拟人是将物人格化,使物具有人的感情、思维等。比喻是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物,关键点是相似性。本句强调乡村与兄长的相似性,兄长之于弟弟,类似乡村之于城市,所以是比喻。
4.依次填入下面文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
中学教师别里科夫因循守旧,性情孤僻,拒绝一切新鲜事物。
　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。100多年后的今天,当下的人们是不是依然这样活着 将自己装进华服的套子、房子的套子、车子的套子……不能放弃的物欲是不是正在加速着生命之花的衰败
①他将自己紧紧包裹在套子中
②甚至晴天都要带上一把雨伞
③他小心翼翼地维护着所有的规则和秩序
④装雨伞的“套子”更是不离手
⑤直到将自己放入犹如套子的“棺木”
A.③②④①⑤ B.③④②①⑤
C.①③②④⑤ D.①③④②⑤
解析:A　注意抓住一些标志词,如“甚至”“直到”等。通过阅读选项中的各句可知,④是紧承②的,排除B、D两项。根据句意和句式看,①和⑤应放在一起,且⑤程度更深,放在后面,排除C项。
5.仿照下面的示例为契诃夫画像,要与例子的格式、句式一致。
示例:莎士比亚
批判,是你手中的利器
如闪电划向苍穹
微微一转
麦克白和夏洛克就汗颜无比
解析:示例中,“批判”是莎士比亚最主要的创作风格;“是你手中的利器”“如闪电划向苍穹”运用了比喻的修辞手法;“麦克白”与“夏洛克”都是其作品中的经典形象。所以,仿写时要考虑到契诃夫的创作风格和作品形象。此外,还要把握好句式特点。
答案:(示例)契诃夫
讽刺,是你身上的血液
如针灸刺向疾病
轻轻一捻
奥楚蔑洛夫与别里科夫都自羞无比
6.把下面几个较短的句子整合成一个长句,可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。
①契诃夫一生创作了七八百篇短篇小说。
②这些作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活。
③契诃夫在这些作品中揭露了反动统治阶级的残暴。
④契诃夫通过这些作品抨击了沙皇的专制制度。
解析:首先确定句子主干,然后将其他句子中的关键字眼作为定语加入句子主干中。几个短句都在谈契诃夫的作品特点,可以判断①为中心句,然后将②③④中的主要内容插入到①中作“七八百篇短篇小说”的定语。
答案:(示例一)契诃夫一生创作了大多数取材于中等阶层“小人物”平凡生活的、揭露了反动统治阶级残暴的、抨击了沙皇专制制度的七八百篇短篇小说。
(示例二)契诃夫一生创作了七八百篇短篇小说——大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活,揭露了反动统治阶级的残暴,抨击了沙皇的专制制度。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,完成7-10题。
文本一:
二十年后
[美]欧·亨利
瑟瑟的寒风夹杂着雨意,一位巡警在马路上威风凛凛地走着。他边走边一家家打量,还不时转过头,用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望,那甩警棍的动作多姿多彩,再加上体格魁梧,却不带傲气,俨然一个太平天下的卫士形象。
走过一个路段的正中时,警察突然放慢了脚步。一家幽暗的五金店的门口,有个男子斜靠门站着,嘴里叼了根烟,并没点着。看到警察走过来,他抢先说话了。
“没事,警官,我在等一个朋友,”他镇定自若地说,“二十年前约好现在相见。你听了觉得奇怪,是吗 你要是不放心呢,我可以把事情说给你听听。二十年前,这家店是一家餐馆,叫大乔·布雷迪餐馆。”
“餐馆早五年就没有了。”警察说。
站在门道里的那个人划着一根火柴点燃雪茄。火柴光一亮。只见这人长着个方下巴,脸色发白,目光倒炯炯有神,右边眉毛附近留着个小白伤疤。领带扣针歪别着,上面镶着颗大钻石。
那人说:“二十年前的今晚,我跟吉米·韦尔斯在这儿的餐厅吃饭。我们俩都是在纽约长大的,多年来亲如兄弟。那时我十八,吉米二十。第二天我要去西部闯荡。在吉米看来天下似乎只有一个纽约。那天晚上我们约定,二十年后,都将在此地、此日、此时再次会面。”
“这事倒挺新鲜。时隔二十年才又见上一面,未免太久了点。分手以后你知道你朋友的消息 ”警察问。
那人答道:“说起来我们也有过一段书信往来,但过了一两年便断了联系。但我相信,只要吉米还活着,他肯定会来赴约的。”等朋友的人掏出一块漂亮的表,表盖上镶着小宝石。
“十点还差三分钟,”他说,“我们在这餐馆分手的时间是十点整。”
“你在西部混得不错吧 ”警察问。
“你猜对了!吉米要是比得上我一半就好了。他是个大好人,只是有点死板。我发财可也不容易,非多长几个心眼不可。在纽约,人总是墨守成规,人要开窍得到西部去。”
“我得走了!希望你的朋友真能来。到时候没来你就走吗 ”
“不会。”那人说,“我至少多等他半个小时。只要他还活着,他肯定会来。再见,警官。”警察甩着警棍,又开步了。
“再见,先生。”警察说完,又继续巡逻,边走边一家家打量。
这时,天下起了蒙蒙细雨,风也越刮越紧。五金店门口的那个人抽着烟还在等。
他等了约莫二十分钟后,一位高个子大步流星穿过马路径直朝他走来。这人穿着长外套,衣领翻上来盖住了耳朵。
“鲍勃,真是你吗 ”来者不敢相信地问道。
“吉米·韦尔斯,你来了呀!”站在门边的人高声叫了起来。
“哎呀呀!”刚来的人也高声叫,一把抓起对方的两只手,“果然是鲍勃。我只知道只要你还活着,一定会上这儿来。唉,二十年,可真不算短呀!鲍勃,老饭馆拆了,要是如今还在,我们可以到里面再吃上一顿。在西部混得怎么样,老弟 ”
“好极了!一切如愿以偿。你变多了,吉米。奇怪,你怎么又高了两三寸呢 ”
“是呀,二十岁以后我又长个儿了。”
“在纽约过得不错吧,吉米 ”
“还过得去。我在市里的一个部门谋了个位置。走,鲍勃,我领你到一个熟悉的地方,咱们叙叙旧。”
两个人手挽手沿马路走着。从西部归来的那个志得意满,讲起这些年的作为。另一个把头缩在大衣领里,津津有味地听。
十字路口有家药房,仍灯火辉煌。到了灯光下,两人同时转身瞪大眼看着对方的脸。
从西部来的那个突然站住了,松开手臂。
“你不是吉米·韦尔斯,”他惊叫起来,“二十年的时间的确长,但再长的时间也不会把鹰钩鼻变成个扁鼻。”
“二十年足可以把一个好人变成坏人,”高个子说,“鲍勃,你已被捕十分钟了。芝加哥警方猜到你会到这个城市来,打了电报说想与你谈谈。放老实点,知道吗 老实才聪明。有人叫我带张条子给你,看完了我们再去局里。你到那儿窗户下看,是巡警韦尔斯写的。”
从西部来的人打开交给他的小纸条。刚看的时候他的手还正常,但到看完时却抖得厉害。条子上只写了几句话:
鲍勃:
我准时到了约定地点。你划着火柴点烟时我发现你原来是芝加哥通缉的罪犯。我不便自己动手,便找了位便衣代劳。
吉米
(选自《欧·亨利短篇小说选》,有删改)
文本二:
契诃夫式的幽默讽刺在于对庸俗的生活场景和片段的戏仿,欧·亨利则擅长利用“偶然”“巧合”,以出其不意的情节营造幽默讽刺的效果,欧·亨利不像契诃夫那样漫不经心地描述生活中的一些见怪不怪的事,而是着意于编排精巧曲折的情节,利用生活中的巧合和偶然,让出人意料的结尾给小说增添幽默效果。再者,欧·亨利小说中夸张大胆的情节设计也着实让小说的幽默感得到升华。
叙述语调与作家的创作个性、艺术风格有非常直接的联系。契诃夫属于那种天生冷静、沉稳、含蓄而又不乏幽默感的人,他向来主张要客观冷静地反映生活。欧·亨利的大部分作品叙述语言非常幽默,充满抒情和主观的议论,这使得作家的叙述语调显得热烈而夸张。作者在小说中不时会以叙述者的口气做一些幽默调侃,有时是对作品中人物的评论,有时是对某种观点的界定。尽管契诃夫与欧·亨利都描绘了形形色色的社会底层人物的生活和命运,其小说都独具幽默和讽刺的魅力,但是在传达幽默讽刺层面两者的艺术表现方式有着截然不同的特色。
(节选自《一样的幽默,别样的风格》)
7.下列对文本一相关内容和艺术特色的理解,不正确的一项是(　　)
A.小说关于风雨的环境描写“天下起了蒙蒙细雨,风也越刮越紧”,既烘托了鲍勃紧张的心情,又照应文章开头“瑟瑟的寒风夹杂着雨意”,为下文做铺垫。
B.鲍勃领带扣针“镶着颗大钻石”“表盖上镶着小宝石”,可以看出他在西部发达了,也可以体现他想向朋友炫耀的心理。
C.鲍勃看完小纸条时,手却抖得厉害。手“抖”的细节描写表现他当时意识到原先的巡警竟然是吉米时的惊愕。
D.作者尽量用简练的笔墨,主要用对话的方式叙述故事,两位主人公的言语形成鲜明的对比,西部客话直、言浅,警察则语隐、言深。
解析:A　“烘托了鲍勃紧张的心情”错误。此处环境描写的作用是渲染气氛,为下文做铺垫。风雨的描写为便衣出场时因风大天寒“穿着长外套,衣领翻上来盖住了耳朵”而鲍勃没有辨认出不是吉米提供合理性。
8.下列与文本有关的说法不正确的一项是(　　)
A.吉米去见二十年前的好朋友时,不急不喜,“他边走边一家家打量”,一只手把警棍耍出许多复杂而美妙的花样,体现出一个“公安护卫”形象。
B.警察在巡街时,“用警惕的目光向平静的通衢大道两头远望”,为后文他发现鲍勃是通缉罪犯后机警的表现埋下伏笔。
C.小说借鲍勃与警察的对话,给我们讲述了二十年前鲍勃与好友吉米的故事,吉米的故事是小说主线,是实写。
D.小说结尾以吉米给鲍勃的纸条解谜,交代鲍勃满怀期望等待的老友居然是警察,且吉米早就发现了他是被通缉的罪犯,奇峰突起,出人
意料。
解析:C　“吉米的故事是小说主线,是实写”错误。作者把笔墨集中在鲍勃身上,通过他的嘴,讲述了他和朋友二十年前的约定,以及他自己在二十年间的发展状况。吉米走后,小说是围绕“鲍勃”与便衣的活动展开的。所以鲍勃的故事是主线,是实写。
9.作者通过两难境地的创设,真切地反映出人性的复杂。人性的复杂表现有善与恶、情与法的关系。结合文本一,分析在两难境地时人性的复杂性。
解析:要突出“复杂”二字,重点分析每个人物身上善与恶以及情与法的体现,要扣住“两难境地”。
答案:①鲍勃对友情忠诚、执着,让我们看到了他的“善”;而他是通缉犯,通过语言描写表现了他的缺憾和弱点,又让我们看到了他的“恶”,体现了“善”与“恶”的关系。由其结局可知,鲍勃处于“善”与“恶”的两难境地。②吉米一心要维护法律的尊严,绝对不会徇私枉法,让我们看到了他的“卫士”形象,体现“法”;但“法”的背后,似乎也违背了“情”,将原本温馨的赴约变得冷酷,吉米找人代捕虽体现了“法”中残存的一丝“情”,但仍体现“情”与“法”的两难。
10.如欲以《论幽默》为题写一则《二十年后》的小评论,请结合文本二,列出评论要点。
解析:首先提取文本二的要点,即结尾、情节和语言方面,欧·亨利有自己的特点。所以写小评论时从以上三点入手即可。
答案:①《二十年后》以鲍勃收到一张简短的便条为结尾是幽默的具体表现。这张便条揭开了读者之前的悬念,也包括鲍勃的悬念,突然出现给读者预料不到的震惊。②《二十年后》中叙述语言幽默,充满抒情和主观的议论。针对吉米和鲍勃的形象描写,将吉米刻画成“太平天下的卫士”形象,鲍勃是西部的暴发户,意图在朋友面前炫耀一番。③《二十年后》夸张大胆的情节设计让小说的幽默感升华。如通缉犯鲍勃面对警察镇定自若地交谈;鲍勃和便衣相认后,手挽手沿马路走着;从西部来的人在灯光下瞪大眼,惊叫起来。(共50张PPT)
13　林教头风雪山神庙　*装在套子里的人
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学习提示 明确学习目标
1.语言建构与运用
品味并学习小说或精彩传神或幽默讽刺的语言艺术。
2.思维发展与提升
(1)分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
(2)分析别里科夫的人物形象,领悟到因循守旧的危害以及勇于改革创新的重要性。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏并学习运用语言、动作、心理等描写方法来刻画人物形象的技巧。
(2)鉴赏并学习用环境描写渲染氛围,推动情节的艺术。
4.文化传承与理解
(1)了解施耐庵、契诃夫及其小说创作成就。
(2)了解章回体小说、《水浒传》和批判现实主义文学的相关知识。
一、作者名片
自主预习 掌握必备知识
知人论世·入文本
施耐庵
生
平
作品 著有《水浒传》。
施耐庵,元末明初小说家。施氏生平事迹,旧籍记载绝少,传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》,称其原籍苏州,后迁淮安。元至顺进士,卒于明洪武初,年七十五,但研究者对此说尚存怀疑,迄无定论。
契诃夫
生
平
契诃夫(1860—1904),俄国作家。1860年1月29日生于俄国罗斯托夫省塔甘罗格市。祖父是赎身农奴。父亲曾开设杂货铺,1876年破产,全家迁居莫斯科。但契诃夫只身留在塔甘罗格,靠担任家庭教师维持生计和继续求学。1879年进莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医,广泛接触、了解平民生活,这对他的文学创作有良好影响。1904年,契诃夫因病逝世。
作品 著有短篇小说《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》等,戏剧《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。
称号 19世纪末俄国批判现实主义小说家、戏剧家以及情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
评价 1.这是一个独特的巨大天才,是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。——高尔基
2.我撇开一切虚伪的客套肯定地说,从技巧上讲,他,契诃夫,远比我更为高明!——列夫·托尔斯泰
二、背景透视
1.林教头风雪山神庙
《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》。《水浒传》取材于北宋末年宋江起义的故事,全书以农民起义的发生、发展过程为主线,通过各个英雄被逼上梁山的不同经历,描写出他们由个体觉醒到联合反抗,再到发展为盛大的农民起义队伍的全过程,揭示了“官逼民反”是封建时代农民起义的根本原因,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。《林教头风雪山神庙》即反映了八十万禁军枪棒教头林冲被奸臣高俅陷害而奋起反抗的故事。
2.装在套子里的人
契诃夫生活和创作的年代,正是俄国农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制制度极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。在《装在套子里的人》中,契诃夫塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、恐惧变革、想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”的别里科夫。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化,他是沙皇专制制度的维护者,但更是受害者。因而可以说别里科夫成为害怕新事物、维护旧事物、反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。
文学常识·广储备
章回体小说
章回体为中国古代长篇小说结构安排上的一种主要形式,分回标目,段落整齐,首尾完整,由宋元时的“讲史话本”发展而来。从章回体小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样,可以明确看出它与话本之间的继承关系。
明代中叶以后,章回体小说这一形式的发展更加成熟,出现了《西游记》等著名作品。由于社会生活日益丰富,章回体小说的故事情节更趋复杂,描写也更为细腻,在内容上和讲史已没有多少联系,只是在形式上还保持着讲史的痕迹。
批判现实主义文学
批判现实主义文学是19世纪流行于西欧和俄国等地区的一种新的文学流派。批判现实主义作家在自己的作品中,广阔而深刻、真实而生动地反映了社会风俗、人情、国民性和社会矛盾,把人间的一切苦难形象地展示给人们。其作品在艺术上多有创见,既是写实的,又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法,使作品达到了思想性与艺术性的高度统一,具有深刻的认识价值和审美价值。
一、读准字音
(一)单音字
字词通关·夯基础
jī
yǐ lǐ
nèn
zhuàn
xǐnɡ
áo
bì
měi
shuò
wān
tónɡ
ɡē
(二)多音字
hē
hè
mú
mó
ɡònɡ
ɡōnɡ
hè
xià
wù
ě
è
jǐn
jìn
二、写对字形
赍
赉
馔
撰
径
泾
胫
掇
啜
辍
缀
三、辨清词义
1.妨碍·妨害
妨碍
妨害
词义
辨析 二者都含有“妨”字,其区别在于:
侧重点不同。“妨碍”使事情不能顺利进行;阻碍。侧重于阻碍。
“妨害”指有害于。侧重于有害。
情境
运用 (1)公交车站牌下的垃圾堆积如山,这不仅影响市容,也　　　市民乘车。
(2)雨水过多,会　　　　大豆生长。
2.误解·曲解
误解
曲解
词义
辨析 二者都含有“理解错误”的意思,其区别在于:
侧重点不同。“误解”理解得不正确;不正确的理解。侧重于理解不正确。“曲解”错误地解释客观事实或别人的原意。侧重于故意理解错误。
情境
运用 (1)出于对电磁辐射的　　　　和担忧,居民往往对小区周边的基站建设产生抵触和排斥的情绪,甚至做出阻挠基站正常建设的过激行为。
(2)条文要尽可能做到明白无误,不容　　　　。
3.不止·不只
不止
不只
词义
辨析 不止:动词,继续不停;副词,表示超出某个数目或范围。
不只:不但,不仅。连词,后面要有与之相呼应的连词。
情境
运用 (1)对阿尔茨海默病患者家庭来说,疾病夺走的,　　　是记忆。
(2)音乐　　　　可以陶冶情操,还能治病,还可影响神经系统。
四、成语积累
1.素不相识:向来不认识。
2.吃饭防噎,走路防跌:吃饭时要防止被食物噎住,走路时要防止摔跤。形容处事小心谨慎。
3.碎琼乱玉:比喻地上的雪。琼,美玉。
4.天理昭然:上天能主持公道,惩恶扬善,赏罚分明。
5.情理难容:无论是从人情来说,还是从事理来说,都不能容忍。
6.六神不安:形容人心绪慌乱或心神不宁。
7.战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子;形容小心谨慎的样子。
8.没精打采:形容不高兴,不振作。也说无精打采。
9.筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。
10.安然无恙:原指人平安没有疾病,后泛指平平安安、没有受到任何损伤。
结构梳理·明思路
主旨归纳·悟意图
1.《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索,描写了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想飞跃过程,反映了当时社会政治极端黑暗、腐败,以致“官逼民反”的社会现实。
2.《装在套子里的人》以“套子”为线索贯穿全文,通过对别里科夫思想性格特征的刻画及其婚事遭遇的描写,塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、逃避现实,时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象。文章反映了19世纪末俄国社会的黑暗,表达了作者推翻沙皇专制制度、迎接新生活的强烈愿望。
技法总结·学写法
林教头风雪山神庙
1.巧设一个冲突——“官逼民反”
谈到《水浒传》,人们说到最多的是“官逼民反”,反映在情节内容上,关键在一个“逼”字。就本文内容来看,安排林冲去看管草料场,就是他们为陷害林冲而布设的一个阴谋,可谓“一箭双雕”,势必要绝了林冲的活路。林冲一步步被逼着走上绝境。他充分认识到仇敌的丑恶面目,发出了“杀人可恕,情理难容”的怒吼,毅然杀死仇敌,走上了与黑暗统治者决裂的道路。
2.巧铺两条线索——“明暗交织”
文章主要刻画了正面人物林冲和反面人物陆谦等对比鲜明的形象,围绕人物的活动,巧妙安排了明暗两条线索。“明线”就是林冲的活动,“暗线”就是陆谦等人的活动。两条线索时分时合,时隐时显,分错交合,齐头并进,推动了故事情节不断向前发展。
装在套子里的人
含蓄幽默的讽刺笔调
①夸张变形的漫画手法产生幽默讽刺效果。写别里科夫的外貌特征,写他睡觉时的惊恐,写他滚下楼梯安然无恙而华连卡响亮清脆的几声“哈哈哈”却就此结束了一切事情,这些都是夸张的、幽默的表现手法。
②荒谬绝伦的言论和一本正经的口吻构成强烈的讽刺。别里科夫正儿八经地对柯瓦连科说的一段话,其判断是荒唐的判断,其推理是荒唐的推理,但在别里科夫看来却是善意的“忠告”。
③将套中人与新派人物联系起来,产生幽默讽刺的效果。别里科夫和华连卡这两个根本不般配的人凑到了一块儿,他们的恋爱就是奇事一桩;这边华连卡骑自行车兴高采烈,那边别里科夫的脸色却从发青变成发白;别里科夫滚下楼梯,这边一脸尴尬,那边纵声大笑。凡此种种,都构成了一幅幅绝妙的讽刺画。
文本研习 培养关键能力
任务驱动·攻重点
任务驱动一:分析环境描写的作用
学
习
任
务 知
识
点
拨
1.《林教头风雪山神庙》中多次描写风雪,文章是怎样描写大风雪的 作者对风雪的描写有什么作用
环境描写的手法
(1)从描写技巧角度看:白描与细描,动静结合,虚实结合,正侧结合,点面结合,色彩的渲染、衬托。
(2)从修辞手法的角度看:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
答案:主要是从两方面描写:
①直接描写风雪。直接描写风雪有三处:林冲初到草料场时,写风雪初起。林冲去市井沽酒时,写雪势正大。离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大。
学
习
任
务 知
识
点
拨
(3)从写景角度看:
①感觉角度—视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。
②观察角度—定点观察、移步换景。
③写景顺序—远近结合、高低结合、外内结合等。
②用侧面描写衬托风雪。一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,林冲沽酒回来,“那两间草厅已被雪压倒了”。二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如写林冲在草厅内“向了一回火,觉得身上寒冷”,到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了”。因为风雪大,天气冷,所以吃酒时,林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之,作者在描写人物的动作、感觉时,时时不忘风雪。
关于风雪的描写主要有两个作用,一是烘托了林冲杀敌报仇,走上反抗道路的悲壮气氛。二是情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧,林冲想喝酒驱寒,才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧,草屋被风吹雪压而倒塌,林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪,林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪,陆虞候一伙才直奔庙里来,等等,描写风雪的笔墨虽不
多,却是故事发展的重要因素。
任务驱动二:赏析人物形象
学
习
任
务 知
识
点
拨
2.林冲的形象有什么典型意义
结合情节分析人物的典型性,了解人物的身份、地位、经历
等,通过其肖像、语言、行动、心理描写来分析人物的思想感情及性格特征;注意人物所处的社会历史背景,体悟作者创作人物的意图。
答案:(1)林冲思想转变的过程,就是统治阶级分化瓦解的过程,它从侧面反映了农民起义的产生、发展及壮大。
林冲不是农民,他从统治阶级中分化出来,造反上山,最终成为农民起义队伍中的骨干。统治阶级的分化,是封建统治黑暗腐朽的产物,是社会阶级斗争尖锐激烈的表现。通过林冲的思想转变,我们看到封建统治阶级的分化瓦解和农民起义的发展壮大是紧密联系在一起的。对于展现农民起义斗争的全貌来说,林冲的形象有着别的英雄人物所没有的典型意义。
学
习
任
务 知
识
点
拨
(2)林冲的生活经历揭示了封建社会“官逼民反”和“逼上梁山”的残酷现实。
在林冲这一人物身上,我们可以看到加害他的封建统治阶级的残酷和狠毒。像林冲这样安分守己、忍辱苟安的人,最后竟被逼得走投无路,一切生存的希望都彻底破灭了,只能愤然而起。至于生活在水深火热之中的广大人民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了。因此,只有奋起反抗,进行斗争才是唯一的出路。这就是林冲这一艺术形象典型的社会意义。
学
习
任
务 知
识
点
拨
3.分析别里科夫这一典型形象的特点并探究这一形象的社会意义。
答案:形象特点:
(1)可憎性。封闭,守旧,胆小多疑,极力维护现行的社会秩序。
(2)可悲性。别里科夫并不是一个十恶不赦的人,他性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵,使他惧怕一切变革,顽固僵化。
学
习
任
务 知
识
点
拨
社会意义:
(1)别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧,都是黑暗的社会政治现实造成的,因此,别里科夫的形象具有强烈的社会批判意义。
(2)这个形象代表的是19世纪末俄国沙皇专制统治下的一批人,他们因循守旧,自觉维护专制制度,对新事物不适应、不理解,甚至恐慌,在思想和行为上抗拒社会变革。别里科夫的结局不仅仅是一个“装在套子里的人”的结局,更意味着沙皇专制制度必然灭亡的结局。
任务驱动三:探究思想意蕴
学
习
任
务 知
识
点
拨
4.《林教头风雪山神庙》中林冲性格的发展变化以及他所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义
金圣叹评林冲
林冲自然是上上人
物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕。这般人在世
上,定做得事业来,然琢削元气也不少。
答案:一是了解当时社会的黑暗、腐败,二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。
林冲本是京城八十万禁军教头,有一定的社会地位,生活富裕,他满足现状,缺少反抗精神,性子里有着妥协性与软弱性,但像林冲这样的人尚且无法维持安定的生活,那么,广大劳动人民生活的痛苦更可想而知。由此可以看出当时社会的黑暗、朝政的腐败。
学
习
任
务 知
识
点
拨
林冲性格的转变,关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼,使林冲走投无路,终于走上了反抗的道路。这也影射了当时封建统治阶级肆无忌惮地残害人民,使人民无法生活而不得不反抗的现状,凸显了“官逼民反”的主题。林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子,这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》两篇课文,一中一外,一庄一谐,看似差异很大,细加分析,却有很多可比之处。请从主题思想、人物性格等角度加以比较鉴赏。
比较鉴赏·破难点
答案:①主题思想方面。两篇课文都反映了各自所处社会的黑暗面,作者都具有一定的反抗黑暗社会的意识。在表达手法上,一个以现实主义的手法真实细腻描摹生活原貌,让人一目了然;一个以一种超越现实的再现手法,夸张变形地再现生活,但两者都收到了异曲同工的效果,表达的主题有很大的相似性。
②人物性格方面。林冲和别里科夫生活在两个不同时代,两个不同国家,但是当面对不公正的社会现实时,两人都选择了逃避与退让。林冲的反抗并非出自本身的自觉行为,而是被现实逼迫所致,他最后虽然选择反抗的道路,但我们在他的故事中看到最多的是他与现实的不断妥协。别里科夫刚开始一定也是不愿意将自己装在套子里的人,但最终还是对过于专制压抑的社会彻底妥协了,无奈中选择将自己装进“套子”里,继续看似安逸的生活。别里科夫,其实是没有走上反抗道路的林冲的影子,而原本的林冲其实也是一个“装在套子里的人”。
小说中环境描写的作用
考点解读·知考向
高考链接 提升学科素养
环境描写是小说的三要素之一,小说的环境描写分自然环境和社会环境。
含义 作用
自然
环境 人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。
社会
环境 人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗以及人际关系等。
答题指津·寻路径
1.概括环境特点
第一步,根据题干要求,分清环境描写的种类,是自然环境描写还是社会环境描写。
第二步,找出环境描写的句段。描写自然环境的语句较明显;在找描写社会环境的语句时,要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话以及写作时间等。
第三步,根据句段,重新组合画面并在脑海中再现画面,想象、品味画面的整体特色。
第四步,具体分析所写环境的特点,用几个形容词来概括环境的特点。
2.分析环境作用
自然环境描写“三步走”
第一步,找到自然环境描写的具体语句,分析环境的特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用是一致的。
第二步,找到分析自然环境描写作用的思考角度。可以从环境本身、人物、情节以及主题等多个角度去考虑。具体如下:
角度 作用
环境 ①交代故事发生的时间或地点;②暗示社会环境,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等;③渲染气氛,奠定基调。
人物 ①烘托心情;②表现身份、地位、性格等;③暗示命运。
情节 ①暗示或推动情节的发展;②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念;③作为情节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标题的内涵;⑤开头的环境描写,引出下文……的内容(为下文……做铺垫),与结尾相呼应;⑥结尾的环境描写,与上文……内容相呼应,结构完整。
主题 ①揭示主题;②深化主旨。
第三步,按照模板,组织语言,规范答题。
模式一:①环境本身(交代……时间,交代……背景,营造……氛围,渲染……气氛)→②人物(烘托、映衬……)→③情节(推动、暗示、铺垫……)→④主题(表达、暗示、揭示……)。
模式二:……具体描写了……景色,营造(创设)了……气氛;渲染(定下)了……的抒情基调;烘托了人物……的思想感情;为下文……情节的展开做了铺垫,推动……情节的发展。
(2019·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
真题体验·明考法
“啊,谢主任 ”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志 ”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯 ”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗 ”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有 ”
“哪一篇 ”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带 ”
“咹 ”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里 ”
“哪里 ”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的 ”
“哪个 ”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬……”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
小说中有多处景物描写,请分析其功能。
解析:本文有多处环境描写,它们本身就是去梨花屯的沿途风景,也是人物活动和故事开展的背景;而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮……”“路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还表现了谢、赵二人的心理变化;小说多处以初夏的山野风光作为背景,苞谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意象有着浓厚的乡土及时代气息和醉人的诗情画意。
答案:①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代气息。
拓展应用 弘扬核心价值观
素材聚焦·挖教材
绵里藏针的林冲
林冲性格的整体特征是“绵里藏针”,也就是说他的性格软弱中隐藏着刚强。人的性格在社会活动中才有最丰富的表现。林冲“绵里藏针”的性格特征,便是从他在社会活动中的与人交往中表现出来的。软弱与刚强,本来是一对矛盾的概念,但这一充满矛盾的性格特征却融入林冲的整体性格中,使林冲在社会活动中处理具体的人和事时,时而表现出软弱,时而表现出刚强。
[运用角度]逼迫与反抗、软弱与刚强、性格的多面性、面对压迫。
1.少年负壮气,奋烈自有时。——(唐)李白
2.即使翅膀断了,心也要飞翔。——张海迪
3.我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。——[意大利]但丁
4.大自然把人们困在黑暗之中,迫使人们永远向往光明。——[德]歌德
5.如果能追随理想而生活,本着正直自由的精神,勇往直前的毅力,诚实不自欺的思想而行,则定能臻于至美至善的境地。——[法]居里夫人
人文主题·背名言
时代楷模·树榜样
“时代楷模”彭士禄:隐姓埋名数十年 一生只做两件事
我国著名核动力专家、中国核潜艇第一任总设计师彭士禄,传承以身许国的家国情怀,一生专注造核潜艇、建核电站,将毕生精力奉献给祖国的核动力事业。2020年1月15日,中国核工业创建65周年之际,彭士禄生前最后一次出现在镜头前,心中念念不忘的还是国家的核事业。
为了研制中华人民共和国的第一艘核潜艇,彭士禄他们从零起步,他重行动、不空谈,埋头苦干,开拓进取,使得中国第一艘核潜艇上马两年后开工,开工三年后下水,下水四年后,1974年8月1日,正式列入海军战斗序列,创造了世界核潜艇史上罕见的速度。
为了祖国的核事业,彭士禄隐姓埋名工作了数十年。但他从不计较个人利益得失,从未向组织提出任何个人要求,始终以国家的利益为先。2021年3月22日,彭士禄在北京逝世,享年96岁。2021年5月26日,彭士禄被追授“时代楷模”称号。
[作文立意]1.以身许国;2.传承;3.国家利益至上;4.专注。
彭士禄院士在自述中曾说:“现如今,老朽已木讷,但有三个心愿:一是盼望祖国早日拥有更加强大的核潜艇力量;二是盼望祖国早日成为核电强国;三是盼望祖国早日实现中华民族的伟大复兴,早日圆了老百姓过上幸福生活的中国梦!”他也说过:“活着能热爱祖国,忠于祖国,为祖国的富强而献身,足矣!”
请你写一段文字,赞扬彭士禄院士以身许国的精神,表达传承这种精神的决心。不少于100字。
价值领悟·微写作
参考示例:
彭士禄院士以身许国、科技报国,求实创新、敢于拍板,践行了“核潜艇,一万年也要搞出来”的铮铮誓言,为我国核动力事业做出了开创性的贡献。我们要以彭院士为榜样,肩负起历史赋予的科技创新重任,大力弘扬科学精神,不断向科学技术广度和深度进军,把个人理想追求融入党和国家事业。14　促织　*变形记(节选)
1.语言建构与运用
积累文言基础知识,增强文言文阅读能力;学习并运用或精练生动或细腻逼真的语言。
2.思维发展与提升
分析人物变形的社会根源,理解作品中蕴含的社会批判意味。
3.审美鉴赏与创造
(1)鉴赏跌宕起伏、扣人心弦的故事情节,领会小说寓真实于荒诞的表现手法,体会幻想与现实相交融的独特魅力。
(2)鉴赏小说细致入微的心理描写。
4.文化传承与理解
(1)了解蒲松龄、卡夫卡及其小说创作的成就。
(2)了解文言短篇小说、意识流小说的相关知识。
一、作者名片
写鬼写妖高人一等——蒲松龄
生平 　　蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,自称异史氏,济南府淄川(现山东淄博淄川)人。蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试,接连考取县、府、道三个第一,名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第,直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫,他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做幕宾数年之外,主要是在本县西铺村毕际友家做塾师,舌耕笔耘近40年,直至1709年方撤帐归家。1715年正月病逝。
作品 　　文言短篇小说集《聊斋志异》。
称号 　　清代杰出文学家,优秀短篇小说家。
评价 1.《聊斋志异》此书是“专集之最有名者”。——鲁迅 2.写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若 3.鬼狐有性格,笑骂成文章。——老舍 4.蒲松龄为世界短篇小说之王。——马瑞芳
现代派文学的鼻祖——卡夫卡
生平 　　卡夫卡(1883—1924),奥地利小说家。1883年出生于奥匈帝国统治时期的布拉格,父亲是一位白手起家的商人,性格暴躁,精力充沛。卡夫卡却自幼体弱多病,爱好文学,无法达到父亲对他的期望。迫于父命攻读法律,取得法学博士学位。后在业余工伤事故保险所任职直至病退,1924年逝世。
作品 　　代表作品有长篇小说《美国》《审判》《城堡》,短篇小说《中国长城的建造》《判决》《饥饿艺术家》。
称号 　　被认为是现代派文学的鼻祖,是表现主义文学的先驱。
评价 卡夫卡对我们至关重要,因为他的困境就是现代人的困境。——奥登
二、背景透视
1.促织
据吕毖《明朝小史》卷六《宣德纪·骏马易虫》记载:“宣宗酷好促织之戏,遣使取之江南,虫价贵至数十金。”这是真实的故事,也是《促织》产生的时代背景。皇帝喜欢蟋蟀本来无可厚非,但作为权力的至高者,加上官吏的拍马逢迎、媚上欺下,则可能使这一爱好铸成罪孽。作者正是本着为民请命的社会良知和社会道德,冒着生命的危险,借“小儿化虫”这一文学的神来之笔实现向皇帝劝谏的目的,同时也带给历代读者以情感的洗礼和深沉的思考。
2.变形记
《变形记》创作于1912年,发表于1915年。1914年至1918年的第一次世界大战,使歌舞升平的欧洲大陆变成杀声震天的战场。许多资本主义国家经济萧条,社会动荡,人民生活在水深火热之中。黑暗的现实,痛苦的生活,使得人们对资本主义社会失去信心,一方面寻求出路,锐意改革,一方面又陷于孤独、颓废、绝望。19世纪末至20世纪初,一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的,纷纷著书立说,批判资本主义的人际关系,批判摧残人性的社会制度。
志怪小说
志怪小说是中国古典小说类型之一,以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容,产生和流行于魏晋南北朝时期,与当时社会宗教迷信和玄学风气以及佛教、道教的传播有直接的关系。志怪小说的内容庞杂,有古代神话志怪小说集,有记述正史以外的历史传闻故事的,还有讲述鬼神迷信故事的。志怪小说对后代文学有深远的影响。蒲松龄所著的《聊斋志异》是其中的代表作。
现代派文学
现代派文学是指二十世纪以来在西方出现的否定传统文学、在文学艺术内容和形式方面进行革新的各种文学思潮流派的总称。它是西方世界各种社会矛盾和危机的产物,在文学观上强调写主观世界,重视心理真实。在创作内容上,着重表现危机意识、自我追求和异化现象。常用的艺术手法是象征、怪诞、自由联想、内心独白等。现代派文学在二十世纪西方文学中占有重要地位,它暴露和表现了现代社会的种种弊端和不可克服的矛盾,开拓了文学创作的新题材,扩大了文学表现的范围,创造了一些新技巧。但反映的现实是有限的,常引出悲观的结论。
促　织
一、通假字
1.手裁举(　　　　　　)
2.翼日进宰(　　　　　　)
答案:1.“裁”同“才”,刚刚　2.“翼”同“翌”
二、古今异义
1.市中游侠儿得佳者笼养之
古义:
今义:行侠仗义的人。
2.邑有成名者,操童子业,久不售
古义:
今义: 卖。
3.成不敢敛户口
古义:
今义:户籍。
4.村中少年好事者驯养一虫
古义:
今义:人十岁左右到十五六岁的阶段。
5.举天下所贡……一切异状遍试之,无出其右者
古义:
今义:与“左”相对。
答案:1.游手好闲、不务正业的年轻人。　2.卖出。这里指考取秀才。　3.老百姓。　4.青年男子,与“老年”相对。　5.上,古代以右为尊。
三、一词多义
1.顾
2.令
3.然
4.发
5.靡
答案:1.①但　②顾念　③回头看　④难道　2.①让　②时令　③美好的　④命令　3.①意动用法,认为……是对的　②然而　③形容词词尾,……的样子　4.①开掘、挖开　②打开　③毛发　5.①败退　②无　③浪费　④倒下
四、词类活用
1.名词活用
(1)名词做状语
①岁征民间(　　　　　　)
②得佳者笼养之(　　　　　　)
③早出暮归 (　　　　　　　　　)
④取儿藁葬(　　　　　　)
⑤日与子弟角(　　　　　　)
(2)名词做动词
①旬余,杖至百(　　　　　　)
②大喜,笼归(　　　　　　)
③上于盆而养之(　　　　　　)
④仙及鸡犬(　　　　　　)
⑤试使斗而才(　　　　　　)
⑥裘马扬扬(　　　　　　)
2.动词活用
使动用法
辄倾数家之产(　　　　　　)
3.形容词活用
(1)使动用法
昂其直(　　　　　　)
(2)意动用法
①成然之(　　　　　　)
②益奇之(　　　　　　)
③成以其小,劣之(　　　　　　)
(3)形容词做动词
①而心目耳力俱穷(　　　　　　)
②近抚之(　　　　　　)
(4)形容词做名词
①蟹白栗黄(　　　　　　　　　)
②成述其异(　　　　　　)
答案:1.(1)①每年　②用竹笼　③在早上　在晚上　④用草席　⑤每天　(2)①打板子　②用竹笼　③放　④成仙　⑤有才能　⑥穿着皮衣,骑着高头骏马　2.使……倾尽　3.(1)使……抬高　(2)①认为……是对的　②认为……奇特　③认为……劣　(3)①用尽 ②走近　(4)①白肉　黄粉　②非凡本领
五、文言句式
1.判断句
①此物故非西产(　　　　　　)
②非字而画(　　　　　　)
2.被动句
①遂为猾胥报充里正役(　　　　　　)
②旬余,杖至百(　　　　　　)
3.倒装句
①村中少年好事者驯养一虫(　　　　　　)
②既得其尸于井(　　　　　　)
③掭以尖草(　　　　　　)
④焚拜如前人(　　　　　　)
⑤覆之以掌(　　　　　　)
⑥问者爇香于鼎(　　　　　　)
4.省略句
又试之鸡 (　　　　　　)
答案:1.①“此……非……”表判断,“这不是……”
②“非……而……”表判断,不是……而是……
2.①“为”表被动“被”　②杖,用作被动,被打板子　3.①定语后置句,“少年好事者”应为“好事者少年”　②状语后置句,“得其尸于井”应为“于井得其尸”　③状语后置句,应为“以尖草掭”　④状语后置句,“如前人焚拜”　⑤状语后置句,“以掌覆之”　⑥状语后置句,“爇香于鼎”应为“于鼎爇香”　4.“之”后省略介词“以”
变形记(节选)
一、读准字音
(一)单音字
1.穹顶(　　)　2.偌大(　　)　3.鲁莽(　　)
4.渺茫(　　) 5.无辜(　　) 6.愤懑(　　)
答案:1.qióng　2.ruò　3.mǎng　4.miǎo　5.gū　6.mèn
(二)多音字
1.槛　 2.切
3.累 4.攒
5.殷 6.应
答案:1.(1)kǎn　(2)jiàn　2.(1)qiè　(2)qiē
3.(1)léi　(2)lěi　4.(1)cuán　(2)zǎn
5.(1)yīn　(2)yān　6.(1)yìng　(2)yīng
二、写对字形
1.　2.
3. 4.
6.
答案:1.(1)坠　(2)堕　2.(1)晰　(2)淅　3.(1)即　(2)既　4.(1)湎　(2)缅　(3)腼　5.(1)遏　(2)谒　(3)渴　6.(1)拙　(2)绌　(3)茁
三、辨清词义
1.以致·以至
词义 辨析 二者都是连词,其区别在于: “以致”含“致使”的意味,表示由于上述原因而造成的结果,意在说明下文是上文所导致的后果。“以至”含“甚至”的意味,表示由于上述情况而产生的结果,可以是好的,也可以是坏的,意在以下文强调上述情况的程度之深。
情境 运用 (1)他没有认真备考,　　　　未能通过职业资格考试。 (2)熟练的技能是经十次、百次　　　　上千次的练习才能获得的。
2.抱怨·报怨
词义 辨析 二者都含有“怨”字,其区别在于: 侧重点不同。“抱怨”指心中不满,数说别人不对;埋怨。侧重于口头说。“报怨”指对所怨恨的人做出反应。侧重于行动。
情境 运用 (1)做错事只能怪自己,不能　　　　别人。 (2)胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而　　　　。
3.消失·消逝·消释
词义 辨析 都含有“减少以至没有”的意思,其区别在于: 侧重点不同。“失”的意思是“失掉,丢掉”;“逝”的意思为“过去”,多指时间、水流等。由此可知,“消失”侧重结果,强调永远失去了或很快失去了。“消逝”则侧重过程,指逐渐减少以至没有。“消释”则指物质消融、心理或感觉上的东西消除。
情境 运用 (1)他的身影　　　　在人群之中。 (2)火车的隆隆声慢慢　　　　了。 (3)这仇恨是历了三月之久才　　　　的。
4.长年· 常年
词义 辨析 “长年”指一年到头,强调连续性。 “常年”指终年或长期,有时也指“平常”的年份,强调频率性。
情境 运用 (1)四川省水产局相关负责人表示,为确保“禁渔令”落地落实,四川正努力探索适应　　　　禁渔的新机制。 (2)根据省统计局消息,我省生猪生产快速恢复,全年已基本恢复到　　　　水平。
答案:1.(1)以致　(2)以至　2.(1)抱怨　(2)报怨　3.(1)消失　(2)消逝　(3)消释　4.(1)长年　(2)常年
四、成语积累
1.居高临下:处在高处,俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。
2.随心所欲:一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。
3.头破血流:多形容受到严重打击或遭到惨败的样子。
4.想入非非:思想进入虚幻境界,完全脱离实际,胡思乱想。
5.等闲视之:当作平常的人或事物对待。
6.雪上加霜:比喻一再遭受灾难,损害愈加严重。
7.闲言碎语:与正事无关的话;没有根据的话,闲话。
8.捕风捉影:比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。
9.莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。
1.《促织》通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残,几近家破人亡的悲惨遭遇,反映了封建社会统治者骄奢淫逸,巡抚县令胥吏上行下效、横征暴敛的黑暗现实,寄托了对受尽欺凌和压迫的社会底层群众的深切同情。
2.《变形记(节选)》主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资本主义制度下真实的社会生活。
促　织
1.情节曲折,引人入胜
整个故事情节由“责虫—觅虫—卜虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫”一条主线贯穿。
2.人物性格鲜明突出
比如写成名捕捉蟋蟀时,根据具体情况作了有区别的描述,情节细腻,心理真切。
3.浪漫主义手法的运用
成名儿子死后“复活”,且化为蟋蟀,本属子虚乌有的事,但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
4.借古讽今的写法
借前朝“治世”时的殃民故事,加以浪漫主义的幻想、虚构,来揭露当时的黑暗现实。
5.语言精练,词汇丰富,句式多样化
无论是叙述故事,描写场面,还是人的对话,作者所调遣的语言,都能曲尽其妙,恰到好处。
变形记(节选)
1.借虚幻写真实,于正常见反常
主人公一觉醒来变成了一只大甲虫,很难想象还会有比这更虚妄的怪事。甲虫又具有人的思想感情,并对其所受折磨产生了极为复杂的反应,更是不可思议。但这从表面上看来反常、虚妄、荒诞的事情,从社会本质来看,又是正常、可能、现实的。与此同时,作品还告诉读者,格里高尔的家人并不是过分见利忘义的坏蛋,都是普普通通的正常人,他们甚至还不乏善良的心肠。只是由于格里高尔好转无望而家庭又处于极端困顿时,才逐渐对他厌恶起来。作者把这种冷酷的社会关系写得极其平淡、“合情合理”,似乎无论什么人处在那种情况下都会采用同样的态度。这正是作者用心所在,即透过人们习以为常的观念,披露其反常的社会实质,使读者深感问题的严重性。
2.真实细腻的心理描写
格里高尔外形发生了变化,但精神世界并没有变,仍然保持着人的思想感情和心理活动,只是失去了语言表达能力。因此,内心活动在作品中占了首位。作者细腻地描写他变形后精神上的痛苦。开始他担心失去工作,惧怕上司责罚;接着为不能挣钱养家而焦虑、羞愧,也为骨肉至亲和房客佣人对他的厌弃而悲痛欲绝。大量真实细腻的心理描写,大大增强了作品的艺术感染力。
促　织
层解:故事的起因,为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”。
层解:故事的开端,写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。
层解:故事的发展,写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。
层解:故事的高潮,写成名得虫、失虫和再得异虫。
层解:故事的结局,成名因祸得福。
层解:作者的评语。
任务驱动一:赏析情节的巧妙设置
学 习 任 务 1.《促织》中,蒲松龄给小说安排了一个喜剧的结局,会不会削弱小说的批判力量 请给出理由。 答案:不会,原因有二——①从全文看,作者以血淋淋的事实告诉读者成名因无法纳贡而“忧闷欲死”,继又“杖至百,两股间脓血流离”,甚至“转侧床头,惟思自尽”;接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽,成名夫妇“抢呼欲绝”“茅舍无烟,相对默然”,这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡,以喜剧结尾表达了作者对劳动人民苦难命运的深切同情。②成名子魂化蟋蟀是离奇的幻想。作者的意图在于证明,成名子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏,这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫,把封建统治者对劳动人民的摧残暴露无遗。 这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量,而是从更高的层次上强化了批判力量。 2.如果让格里高尔变成兔子等可爱的动物,而不是丑陋的甲壳虫,行不行 答案:不行。这也是卡夫卡的独特之处。卡夫卡借助于“丑”来聚焦生活的“真”。《变形记》中出现了大量的丑陋的意象:丑陋的甲壳虫,肚子硕大,许多条细腿乱舞,发痒的地方满是白色小斑点……卡夫卡所塑造的这个变形的丑陋的大甲虫,让读者感受到其中关于人的痛苦、焦灼、隔膜、孤寂、抑郁、怅惘的真实的情感。人变成甲壳虫是现代社会中人类精神世界遭到扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及其由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。 知 识 点 拨 透过现象看本质。小说的喜剧结局有时更能反衬出作品的悲剧色彩。而小说形象的设计,更能反映作者想表达的思想。
任务驱动二:探究小说意蕴
学 习 任 务 3.《促织》中一只小小的促织,竟使成名一家为之悲与喜,为之生与死,为之贱与贵。这样写是不是太夸张、太虚幻了 答案:①由求神问卜而得佳品,魂化蟋蟀且轻捷善斗,这是不可能的。神产生于人对自然的恐惧,源于人对现实的无法超脱。成名正是在走投无路的情况下,才求神问卜的。②小说中成名的力量如此微弱,虫却因为附着了统治者的权威而神勇无比,命贱既不如虫,则人变为虫便成为当然的社会逻辑。③结尾“裘马过世家焉”的“喜剧”结局,实际上是嘲讽了一出丑剧,“抚臣、令尹,并受促织恩荫”,这岂不是荒唐可笑!这有力地说明,百姓的生死祸福,竟系之于区区小虫,封建统治的腐败已到何种程度!④人为了获得生存的权利,宁愿否定自我,而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影射了人的生存环境的可怕! 4.《变形记(节选)》深刻揭露了资本主义社会中人们畸形、扭曲的金钱观,强烈抨击了异化的现实世界。分析节选部分体现了现实世界中哪些异化现象。 答案:①个体的异化——金钱与自我的对立。 　　变成甲壳虫后的格里高尔显得焦灼而忧郁,他忧虑的是变形给他带来的工作上的麻烦,而非变形本身。在生活的重压下,工作和金钱的重要性不言而喻,强烈的生存意识主宰了他的大脑,他的自我意识几乎完全丧失。作者借此表达了对现实世界金钱至上人生观的强烈讽刺。 ②现实世界的异化——门内与门外的对立。 格里高尔迫切地想要走出去,接触外面的世界、外面的人,可他换来的却是父亲的动怒和母亲的受惊。家人尚且如此,更何况外人。显而易见,当变形后的主人公极力追求自己与他人的同化,渴求获得理解的同时,他的家人和同事正在排斥、抵制已经异化的他。这里的门指的不仅是房门,更象征着他与人类社会的隔膜与距离,是社会中的大多数人抵制少数异类的武器,这门内与门外的对立,也是追求同化与抵制异化的对立。 知 识 点 拨 作品意蕴探究侧重的是小说内容、主旨层面的探究,往往会涉及主题、情节、人物、环境等要素。尤其要学会从情节或人物等角度进行探究。不同的人物形象,同一人物形象的不同表现等,都可作为探究切入的角度。另外,在探究小说思想意蕴时,要学会把文本中呈现出来的人或事抽象化、从个别能看到一般、从普通能看到特殊,这样就可以获得更丰富的普遍适用的思想意蕴。
《促织》的“变形的故事”与卡夫卡的《变形记(节选)》格里高尔的“变形”有何异同
答案:同:都是人变成虫,是人的“异化”,都是以一种超现实的浪漫主义的手法创作的。
异:①“变虫”的结果不同,《促织》中的儿子变成虫子之后,改变了家人悲剧的命运,而《变形记(节选)》中的格里高尔变成虫子之后,则是家庭悲剧的开始;就读者感情倾向来说,前者的变虫是一种幸运,后者的变虫是一种不幸。②“变虫”的意味不同,《促织》的人变虫,意味着社会对个人生存空间的挤压,变虫只是个人在畸形的社会挤压下,幻想生存空间的“精神胜利”;《变形记(节选)》的人变虫,意味着社会工作引发个人对人的生活意义的反思,变虫是人在机械性的工作劳动中思考人生意义的“自我反思”。
探究作者的创作意图
“探究作者的创作意图”就是通过作者的经历、所处的时代背景、创作动机以及作品中的形象、语言、观点等方面,探讨作者的写作目的,揣摩其创作意图。探究作者的创作意图,不仅仅是探讨作者的写作目的,更是挖掘作品意蕴的一条途径。
常见的考查形式:
(1)作者想借这篇小说表达怎样的思想
(2)请结合文本探究作品蕴含的情感。
(3)小说以“××”为题,寓意何在 请结合文本予以探究。
(4)作者对结局的处理是否合理 请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
(5)小说的题目是“××”,但主要内容是围绕“××”展开的,请结合全文探究作者这样安排的理由。
(6)小说以“××”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并做分析。
依本 探源 依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、带有作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等,解读作品的主题,从而探讨作者的创作意图,对作品进行探究式解读。
内引 外联 利用命题人在题面上提供的作者信息与相关背景资料,筛选辨析,联系自身储备的知识,探知创作背景,解读创作意图,发掘作品的丰富意蕴,探究民族心理和人文精神。
扩大 储备 命题人肯定不会漫无边际地设题,这就要求考生不放过命题人给出的每一个信息;对考生应该熟悉的作者与相关背景材料,命题人则不会在题面上再去多费笔墨,这就要求考生复习备考时应该具有足够的知识储备。
(2020·江苏卷)阅读下面的作品,完成问题。
少　男
刘庆邦
春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。
河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。
他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。
河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落、沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗 干吗非要定亲呢
后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。
夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头儿不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。
回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人 河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会儿,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。
姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢 姐姐又说,学校里那么多女同学,别人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁……
到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么!
这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。
河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。
他哭了一会儿就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书……
(选自《山花》1997年第1期,有删改)
请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。
解析:解答此题,需要思考结尾句的含意。本句看似只是一个心理过程的描写,其实更多的是表现一个少年成长过程中的一段经历,作者借此也传达出自己的情感态度:一是对河生遭遇挫折却无能为力的同情;二是指出改变这些穷苦懵懂少年命运的出路之一——读书;三是指出生活的痛苦、人生路途上的挫折,只要你坚强面对,勇于承担,就会获得成长,暗含对河生责任感和担当意识的赞许。
答案:对河生遭受挫折又无能为力的同情;对河生责任感和担当意识的赞许;对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。
执着的蒲松龄
蒲松龄自幼聪明好学,长大后屡次应试皆落第,但他没有因此而气馁,而是继续追求成功。他曾含羞自荐,给当时德高望重的大宗师黄昆圃写信,希望能得到帮助,然终没能如愿。从此,他不得不在乡间一边教书,一边继续准备应试。
正在这时,他的爱妻离开了人世,这使他悲恸欲绝,生活更加清苦。但生活的艰辛与爱妻的去世并没有动摇他追求成功的意志。为了实现自己的夙愿,他全身心地投入到读书中去,向时间索取知识和财富。他说:“耗精神与号呼,掷光阴与醉梦,殊可惜也!”
他还坚持不懈地从群众中获取知识:他在家乡靠近大路的一棵大树下面,铺一张芦席,设茶备烟,凡是路过此地的人,他都免费供茶供烟,请他们讲一两个民间故事。就这样,日复一日,年复一年,他广泛搜集素材,勤奋写作。历经20余年,终于写成了闻名中外的短篇小说集《聊斋志异》。
[运用角度]志向、坚韧与执着、梦想、积累。
1.合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。——《老子》
2.外韧之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——(宋)程颐
3.无论什么事,如果不断收集材料,积之十年,总可成一学者。——鲁迅
4.读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。——郭沫若
5.古今中外有学问的人,有成绩的人,总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。——邓拓
6.知识和能力是一点一点积累起来的,要留意有扎实的基础,要留意温习和巩固,不能急于求成。——谷超豪
黄令仪:84岁造出国产芯片
黄令仪,1936年出生于广西南宁。当时的中国战乱迭起,动荡不安,民不聊生。身处乱世的黄令仪,自然也不能幸免。眼见国家受辱,黄令仪下定决心要好好学习,以此来强国报国。
1958年作为毕业生的优秀代表,黄令仪被举荐前往清华大学进修,主攻半导体器件。在清华期间,生活节奏紧促,几无闲暇时间。她被分配到了晶体管组,系统化地进行了学习。在中科院计算机所的支持下,2001年国产芯片龙芯课题组成立。黄令仪负责物理设计,在众人的通力合作下,龙芯1号成功于当年研发完成。虽然主频仅266MHZ,但从无到有已经是巨大的进步。此后,龙芯2号、龙芯3A、龙芯四核等型号相继问世。2019年12月24日,龙芯宣布新的通用处理器研制成功,此举也打破了以美国为首的西方技术壁垒。作为其中的研发核心,84岁的黄令仪获得计算机领域大奖——夏培肃奖。
84岁的高龄,仍旧奋斗在研发一线,令人钦佩。即便是今天,这位耄耋老人仍是孜孜不倦。而当有记者询问她为何如此努力之时,这位老人说的是:我这一辈子最大的愿望就是匍匐在地,擦干祖国身上的耻辱。
[作文立意]1.立志;2.坚持;3.年龄不是问题;
4.不忘初心;5.心愿。
请为上述黄令仪的材料写一个小结,并以“向这位科学家致敬”结尾。不少于150字。
参考示例:
在黄令仪身上,我们看到的是她对祖国深沉的热爱。作为一位饱经沧桑的老人,她经历过祖国任人欺侮的年代,她更加明白要想实现国家的繁荣昌盛,科学技术的作用至关重要。
而在她的科研道路上,我们看到的是几十年如一日的执着与热爱。她也用自己的行动,去圆了擦干祖国耻辱的梦想,我们也相信在如此之多有着如此情怀的科学家的努力之下,我国的科学技术定然能够再攀高峰。
向这位科学家致敬。
促　织
一、基础知识巩固
1.下列对加点词的解释不正确的一项是(　　)
A.宫中尚促织之戏　　　　　尚:崇尚,喜好
B.每责一头,辄倾数家之产 责:负责
C.即道人意中事,无毫发爽 爽:差失
D.巨身修尾,青项金翅 修:长
解析:B　责:责求。
2.下列加点词语的意义和用法相同的一项是(　　)
A.成以其小,劣之　　　宰以卓异闻
B.昂其直,居为奇货 遂为猾胥报充里正役
C.儿涕而出 而翁归,自与汝覆算耳
D.成述其异,宰不信 遍试之,无出其右者
解析:D　D项,均为代词,指促织。A项,因为;凭。B项,当作;被。C项,连词,表示修饰关系;代词,表示“你”。
3.下列对加点词的活用类型归类正确的一项是(　　)
①市中游侠儿得佳者笼养之　②成以其小,劣之　③欲居之以为利,而高其直　④细疏其能 ⑤成然之　⑥益奇之　⑦试使斗而才　⑧昂其直,居为奇货
A.①/②⑤⑥/③⑧/④⑦
B.①④/②⑥/③⑤⑧/⑦
C.①⑤⑦/②⑥/③⑧/④
D.①/②④⑤⑥/③⑧/⑦
解析:A　①名词作状语,②⑤⑥形容词的意动用法,③⑧形容词的使动用法,④⑦名词作动词。
4.下列句子中,加点词语的古今意义相同的一项是(　　)
A.相对默然,不复聊赖
B.不如自行搜觅,冀有万一之得
C.操童子业,久不售
D.村中少年好事者驯养一虫
解析:B　A项,古义:面对面;今义:与“绝对”相对。B项,古今义都表示“侥幸”。C项,古义:童生。科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生”。今义:男孩子,泛指儿童。D项,古义:青年男子,与“老年”相对;今义:人十岁左右到十五六岁的阶段。
5.下列各句中,句式特点不同于其他三句的一项是(　　)
A.将献公堂,惴惴恐不当意
B.喜置榻上,半夜复苏
C.留待限期,以塞官责
D.遂为猾胥报充里正役
解析:D　D项,被动句。A、B、C三项均为省略句。
6.下列句子中含有通假字的一项是(　　)
A.百计营谋不能脱
B.试以猪鬣毛撩拨虫须
C.手裁举
D.成仓猝莫知所救
解析:C　“裁”同“才”。
7.下列对相关古代文化常识的解说,不正确的一项是(　　)
A.里正,里长。里,古代基层行政组织。中国古代各朝皆有较为严密的基层组织,如乡、亭、里、伍、坊、村等。
B.追比,旧时地方官限期交税、交差等,过期以杖责、监禁等方式继续追逼。
C.童子,童生。科举时代,还没考取秀才的读书人,不论年纪大小,都称为“童生”。
D.世家,指门第高贵的有钱人家。世家即世世代代相沿的大姓氏大
家族。
解析:D　“有钱人家”错误。“世家”即世禄之家,世代做官的人家。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文言文,完成8-12题。
许姓,家淄之北郭。业渔。每夜携酒河上,饮且渔。饮则酹酒于地,祝云:“河中溺鬼得饮。”以为常。他人渔,迄无所获,而许独满筐。
一夕方独酌,有少年来徘徊其侧。让之饮,慨与同酌。既而终夜不获一鱼,意颇失。少年起曰:“请于下流为君驱之。”遂飘然去。少间复返曰:“鱼大至矣。”果闻唼呷有声。举网而得数头皆盈尺。喜极,申谢。欲归,赠以鱼不受,曰:“屡叨佳酝,区区何足云报。如不弃,要当以为常耳。”许曰:“方共一夕,何言屡也 如肯永顾,诚所甚愿,但愧无以为情。”询其姓字,曰:“姓王,无字,相见可呼王六郎。”遂别。明日,许货鱼益利,沾酒。晚至河干少年已先在遂与欢饮饮数杯辄为许驱鱼。
如是半载。忽告许曰:“拜识清扬,情逾骨肉,然相别有日矣。”语甚凄楚。惊问之,欲言而止者再,乃曰:“情好如吾两人,言之或勿讶耶 今将别,无妨明告:我实鬼也。素嗜酒,沉醉溺死数年于此矣。前君之获鱼独胜于他人者,皆仆之暗驱以报酹奠耳。明日业满,当有代者,将往投生。相聚只今夕,故不能无感。”许初闻甚骇,然亲狎既久,不复恐怖。因亦欷歔,酌而言曰:“六郎饮此,勿戚也。相见遽违,良足悲恻。然业满劫脱,正宜相贺,悲乃不伦。”遂与畅饮。因问:“代者何人 ”曰:“兄于河畔视之,亭午有女子渡河而溺者是也。”听村鸡既唱,洒涕而别。明日敬伺河边以觇其异。果有妇人抱婴儿来,及河而堕。儿抛岸上,扬手掷足而啼。妇沉浮者屡矣,忽淋淋攀岸以出,藉地少息,抱儿径去。当妇溺时,意良不忍,思欲奔救;转念是所以代六郎者,故止不救。及妇自出,疑其言不验。抵暮,渔旧处,少年复至,曰:“今又聚首,且不言别矣。”问其故。曰:“女子已相代矣;仆怜其抱中儿,代弟一人遂残二命,故舍之。更代不知何期。或吾两人之缘未尽耶 ”许感叹曰:“此仁人之心,可以通天帝矣。”由此相聚如初。
数日又来告别,许疑其复有代者,曰:“非也。前一念恻隐,果达帝天。今授为招远县邬镇土地,来日赴任。倘不忘故交,当一往探,勿惮修阻。”许应之。
(选自蒲松龄《聊斋志异》,有删改)
8.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)
A.晚/ 至河干/ 少年已先在遂与欢饮/ 饮数杯/ 辄为许驱鱼
B.晚至河干/ 少年已先在/ 遂与欢饮/ 饮数杯/ 辄为许驱鱼
C.晚/ 至河/ 干少年已先/ 在遂与/ 欢饮饮数杯辄/ 为许驱鱼
D.晚至河/ 干少年已先/ 在遂与欢饮/ 饮数杯辄为许驱鱼
解析:B　根据句中主语“少年”,可知“少年”前应断开,排除C、D两项。“遂”“辄”表示前后动作的关系,其前均应断开,故选B项。
9.下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是(　　)
A.北郭,古代城邑外城的北部,也指城外的北郊。
B.字,古人一般既有名又有字。自称用名,表谦虚;称人用字,表尊敬。
C.亭午,正午,中午。文中的“抵暮”也是用来表示时间的。
D.授,授予官职。古文中类似的词语还有“拜,擢,迁,除”等。
解析:D　授、拜、除,授予官职;擢,提升官职;迁,调动官职。
10.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)
A.一天傍晚,许某与少年对饮,一条鱼也没捕到,少年自告奋勇到下游为许某捕鱼。
B.许某为表达对少年的感谢,要送鱼给他,少年不要,表示以后会常来找许某。
C.王六郎说自己是因生前嗜酒溺水而死,第二天要投生人间,特来
告别。
D.少年见女子怀抱婴儿渡河而坠,于是产生恻隐之心,不忍女子代替自己,于是救了她。
解析:A　“捕鱼”说法有误,应为“驱赶鱼”。
11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)前君之获鱼独胜于他人者,皆仆之暗驱以报酹奠耳。
译文:
(2)女子已相代矣;仆怜其抱中儿,代弟一人遂残二命,故舍之。
译文:
答案:(1)以前只有你捕的鱼比别人多,都是我在暗中赶鱼,以此感谢你用酒祭奠我。
(2)那位妇女本可以替代我;但是我可怜她怀抱中的婴儿,不忍为我一人而害了两条性命,所以我放过了她。
12.王六郎是小说虚构的一个溺水而死的鬼的形象,但他的身上体现了浓浓的人情味,对待打鱼的许某人,他①　　　　　　　　,对待替自己死的妇人,他②　　　　　　　　　　。(每处不超过10字)
解析:因为渔夫经常“饮则酹酒于地”,所以王六郎要报答渔夫,使得“他人渔,迄无所获,而许独满筐”。表现了他知恩图报、重情义的性格特点。在别人替代他的“生死关头”,王六郎却甘愿放弃这个求生的机会,而是把它让给更需要生命的人——手抱婴儿的妇女,体现了他舍己救人的高尚品德。
答案:①知恩图报,有情有义　②舍己救人,善良高尚
参考译文:许某人,家住在淄川城北郊。以打鱼为生。每天夜晚,他都要带酒到河边,一边饮酒一边捕鱼。他喝酒时常常把酒洒在地上,祷告说:“河里溺死的鬼请喝酒。”他这样做已经成习惯了。别人捕鱼一无所获,而只有他总是捕到满筐的鱼。
有一天晚上,他一个人正在河边喝酒,来了个少年,在他身边来来回回地走。许某邀请少年喝酒,少年挺爽快地与他共饮起来。这个晚上没捕到一条鱼,许某感到很失望。少年站起来说:“请让我到河的下游为你赶鱼。”少年于是飘然而去。没过多久,少年回来说:“大批的鱼来了。”(许某)果真听见了鱼的唧唧呷呷的声音。连忙把网拉起来,捕到了好几条一尺多长的大鱼。他高兴极了,对少年表示感谢。少年要走,他要送鱼给少年,少年不要,说:“多次喝你的酒,这点小事哪里算得了什么。你如果不嫌弃,我以后还会给你帮忙。”许某说:“我才与你饮一次酒,怎么说已喝了多次呢 你肯永远这样关照我,我当然很愿意,可我没法报答你的盛情。”许某问他姓名和字,(少年回答)说:“姓王,没有字,见面时你可以叫我王六郎。”于是就告别了。第二天,许某卖鱼得到钱,多打了些酒。晚上到河边时,那少年已经先到,两人便高兴地饮起酒来。喝了几杯后,少年就替许某下河赶鱼。
就这样过了半年。 少年忽然告诉许某:“自从我们相识以来,彼此情谊胜过同胞骨肉,遗憾的是分别的时间快到了。”他的话说得很凄惨。许某吃惊地问他原因,他几次想说而又停止,最后说:“我们两人感情这么好,说出来你不会害怕吧 临别前,不妨直说了吧:我其实是鬼。因为平时喜欢喝酒,喝醉了淹死在这河中已好几年了。以前只有你捕的鱼比别人多,都是我在暗中赶鱼,以此感谢你用酒祭奠我。明天我罪孽就满了,将有人当我的替身,我将到别的地方投胎为人。我们相聚只有今夜了,所以不能不感到悲伤。”许某听说后开始有些害怕,但毕竟两人曾长期亲密无间,也就不再害怕。只是为少年感到悲伤,于是斟满一杯酒递给少年说:“六郎,请满饮这杯酒,不要过分伤心。你我相识又马上要分手,确实令人难过。但你的罪孽满了,劫难过了,这应是值得庆贺的事情,不要悲伤,应该高兴才是。”于是和王六郎开怀畅饮。许某顺便问王六郎:“你的替身是谁 ”(王六郎回答)说:“你明天可以在河岸上看一下,中午有个女子过河时将被淹死,那人就是我的替身。”听到村里公鸡报晓,两人流着眼泪告别。第二天,许某站在河边验证这件怪事。果真有个妇女抱着婴儿过河,一到河中间便落水。婴儿被丢回岸上,伸手蹬脚地啼哭着。妇人几次在水里时浮时沉,后来竟浑身水淋淋地爬上岸来,坐在地上稍微休息了一下,抱起婴儿径直朝前走了。当妇女落水时,许某很不忍心,想下河救她;但转念一想这是王六郎的替身,才打消救人的念头。当妇女自己从水里爬上岸后,许某便怀疑王六郎的话不真实。到了夜间,许某又到老地方捕鱼,少年又来了,说:“今天我们又相聚了,从此以后再也不会分别了。”(许某)问他是什么原因。他说:“那位妇女本可以替代我;但是我可怜她怀抱中的婴儿,不忍为我一人而害了两条性命,所以我放过了她。以后我不知道何年何月才有替身。这也许是你我的缘分还没完吧 ”许某感叹地说:“你这样的善心,足可以感动天帝。”从此他们又像过去那样每夜相聚饮酒。
几天后,王六郎又来告别,许某怀疑他又有了替代者,王六郎说:“不是的。上次我的恻隐之心,果真被天帝知道了。现在我被授为招远县邬镇的土地神,明天就要到任。你如没忘记旧日的情谊,可以去探望我,不要害怕路远难行。”许某答应了他。
*变形记(节选)
一、语言文字运用
阅读下面的文字,完成1-3题。
于是她心中特有的生命精神和美感,叫我感觉到了。她没有像我们都市中的大艺术家们那样搜出枯肠去变形变态,刻意制造出各种怪头怪脸设法“惊世骇俗”。她的艺术生命是天生的,也是(　　　　)的。这生命的神奇来自她的天性。剪花娘子们不想在市场上创造价格奇迹,更不懂得利用媒体。千古以来,一直都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上,自娱或娱人,没有市场霸权(　　　　)的艺术才是真正自由的艺术,这不就是民间艺术的魅力吗 她们不就是真正的艺术天才吗
然而,这些天才散布并(　　　　)在大地山川之间,就像契诃夫在《草原》中所写的那些无名的野草野花。它们天天创造着生命的奇迹和无尽的美,却不为人知。一代一代,默默地生长、开放与消亡,那么,到了农耕文明在历史大舞台上的演出接近尾声时,我们(　　　　)等待着大幕垂落吗 在我们对她们一无所知时就忘却她们 我的车子渐渐离开这草原深处,离开这些真正默默无闻的人间天才,我心里的决定却愈来愈坚决:为这草原上的剪花娘子印一本画册,让更多人看到她们。知道她们,一定!
1.下列各句中的引号和文中“惊世骇俗”的引号作用相同的一项是(　　)
A.好个“友邦人士”!日本帝国主义的兵队强占了辽吉,炮轰机关,他们不惊诧:在学生的请愿中有一点纷扰,他们就惊诧了!
B.凤娇好像是大家有意分配给那个“北京话”的,每次都是她提着篮子去找他。
C.我更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。
D.它一下就令人记起杜甫的诗:“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。”
解析:C　文中的引号表示特殊含义。A项,表示讽刺和否定。B项,表示特定称谓。C项,表示特殊含义。D项,表示直接引用。
2.依次填入文中括号处的词语,最恰当的一项是(　　)
A.不可思议　　制约　　湮没　　只是
B.匪夷所思　　限制　　淹没　　只是
C.匪夷所思　　制约　　淹没　　只有
D.不可思议　　限制　　湮没　　只有
解析:A　不可思议:不可想象,不能理解(原来是佛教用语,含有神秘奥妙的意思)。匪夷所思:指事物怪异或人的言行离奇,不是一般人按照常理所能想象的。由后句“这生命的神奇来自她的天性”可知,此处强调的是“神奇”,没有“离奇古怪”的意思,应选“不可思议”。制约:甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约。限制:规定范围,不许超过。由“没有市场霸权……”可知,在这里要表达的是“市场霸权”对“艺术”的“制约”,应选“制约”。湮没:埋没。淹没:(大水)漫过;盖过。由后面的“……在大地山川之间”可知,此处与水无关,应选“湮没”。只是:但是,口气较轻。只有:表示唯一的条件(下文常用“才”或“方”呼应)。根据原文可知,此处表示转折关系,而且后文没有“才”“方”,应选“只是”。
3.文中画波浪线的句子可以改写成:“一定要为这草原上的剪花娘子印一本画册,让更多人看到她们,知道她们。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好
解析:解答此题时,先找到两个句子的不同点,然后再进行比较,挖掘其表达效果。从句子顺序来看,改句中,副词“一定”修饰动词“印”,是正常的语法结构;而原句的副词“一定”放在了句尾,起到了强调的作用,更能突出强调“我”想印画册让更多人了解剪花娘子的决心。从标点符号来看,改写后的句子结尾是句号,表达陈述语气;原句“一定”,单独成句,其后加了感叹号,可见感情强烈;再结合文段可知,作者的决心越坚定,越能强化作者对民间艺人和剪纸艺术的喜爱赞叹
之情。
答案:①原文运用倒装,更能突出强调“我”想印画册让更多人了解剪花娘子的决心。②原文“一定”单独成句,且使用感叹句式,表达感情强烈,强化了作者对民间艺人和剪纸艺术的喜爱赞叹之情。
4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
昆虫是地球上物种数量最多的生物,展现了极其丰富的颜色。不过,当这种绚烂变为化石,便从此黯淡无光。①　　　　　　　　　　,大多数古生物复原图都是根据艺术家的想象重建。动物的结构色是光照射在虫体表面的微观结构上产生折射、衍射及干扰而形成的。②　　　　　　　　　　　　　,最普遍的是动物体表的多层反射膜,常见于金龟、苍蝇、吉丁虫;还有的是来自衍射光栅,常见于孔雀羽毛、蓝闪蝶。中国科学研究团队对白垩纪缅甸琥珀中具有金属色彩的昆虫进行系统研究后发现,纯净而强烈的颜色可直接在昆虫体表保存下来。研究琥珀昆虫的结构色具有重要的生态意义。发现并运用结构色,③　　　　　　　　　　　　　,例如3D打印就可以参照结构色的结构打印,而不用使用颜料,以节省资源,减少对环境的污染。
解析:第一空由“不过,当这种绚烂变为化石,便从此黯淡无光”可知化石中很少保有生物的色彩。第二空由前文“动物的结构色是光照射在虫体表面的微观结构上产生折射、衍射及干扰而形成的”可知讲的是“动物的结构色”,结合后文“还有的是来自衍射光栅,常见于孔雀羽毛、蓝闪蝶”可知这里是讲动物结构色也有多种来源。第三空由前文“研究琥珀昆虫的结构色具有重要的生态意义”可知在讲意义,结合后文“例如3D打印就可以参照结构色的结构打印,而不用使用颜料,以节省资源,减少对环境的污染”可知是对于当下的生活的意义,可以填“对于当下的生活也有意义”。
答案:①化石中很少保有生物的色彩　②动物结构色也有多种来源　③对当下的生活也有意义
5.阅读下面文字,概括门罗小说的特点,不超过50个字。
加拿大女作家爱丽丝·门罗被誉为“当代短篇故事大师”。门罗生活在加拿大安大略省的克林顿,大平原上的农庄生活就是其大部分故事的背景。她只写短篇小说,通常不是决定民族命运的战争大事,而是小城生活中的人际私密。门罗吸收了长篇小说运用的多种手法,同时又保留了契诃夫那种尽在不言之中,以少字传多意的短篇技巧,但叙述比契诃夫更冷静。就是这样,在循规蹈矩的生活中她慢慢寻找表达自己的方式,写作全凭兴趣,并无职业规划,37岁才出版自己的第一个小说集《快乐影子舞》。
解析:根据材料介绍,可以从门罗的小说的篇幅、内容、写法、语言特点等方面去概括其特点。
答案:门罗的小说均为短篇,多以农庄生活(或“小城生活”)为背景,展现人际私密,吸收长篇小说的多种手法,言简意丰,叙述冷静。
6.按照要求,把下面的句子改写成一句话,并保留原有信息。(可酌情增删词语)
①《变形记》是西方现代文学史上的一部小说。
②荒诞派小说《变形记》的作者是奥地利作家卡夫卡。
③卡夫卡认为《变形记》的创作动机是要表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状。
(1)《变形记》是
(2)卡夫卡是
解析:首先要确定主干句,(1)(2)小题主语不同,因此确定主干句的时候也有所差别。第(1)题是以《变形记》为主语,故主干句为“《变形记》是西方现代小说”,第(2)题是以卡夫卡为主语,故主干句为“卡夫卡是作者”,然后把其余的信息转化为修饰性短语(定语和状语,分别修饰主干成分)即可。在变换句式的时候,可以删除重复性的词语。
答案:(1)奥地利作家卡夫卡的一部以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去了自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代文学史上的小说。
(2)以表现西方现代人在沉重的精神压迫下,失去自己的本质,异化为非人的现状为创作动机的西方现代文学史上的一部小说《变形记》的作者。
二、阅读鉴赏提升
阅读下面的文字,完成7-10题。
灰色的月亮[注]
[日本]志贺直哉
立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里,虽然没有风,却感到一阵阵的寒气,幸而出来的时候穿了一件夹大衣,同来的两个人,搭上先到来的绕道上野的车子走了,我一个人留在后面,等候绕道品川的车子。
天空阴暗,灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十左右,月亮很低,不知什么缘故,看来好像很近。时间是八点半的样子,人很少,宽大的走廊显得更加宽大了。
远远望见电车的头灯,不一会就突然近来了。车内乘客不多,我在对面的车门边,找到了空位子坐下,右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人,左首是一个十七八岁的孩子,大概是少年工人,背对着我,因为座位上没有靠手板,他就横坐着,面对着车门。我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸,他闭着眼睛,茫然地张着大嘴,上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃,是身体往前面倒下去,再直起来,又倒下去,这样不断地反复着。如果是打瞌睡,这样打个没完,叫人瞅着不好受,我出于本能地跟少年工人保持了一段距离。
车子到有乐町、新桥,上来了许多乘客,有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年,把扛在肩上的一只挺大的帆布包,放在少年工人身边,劈开双腿在旁边站下来。在他后面,又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后,望了望前面的
青年。
“搁上去行吗 ”也不等人回答,就把肩上的包往下卸。
“慢着,压上去不行。”青年护住自己的帆布包,回头望着那个
汉子。
“啊,对不起。”他抬头望一望行李架,行李架上搁不下那个包,他只好在狭窄的地方局促地侧着身子,仍旧把包扛在肩上。
青年觉得对不起他,说他那个包,可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。
“不用了,并不沉,只是嫌累赘才想搁一搁,不用了。”那汉子这么说着,轻轻地点了点头,我在旁边看着觉得很惬意,这时节,看来人的脾气都变好了。
车子过滨松时,接着到了品川,有人下去,可是上来的人更多。这期间,那少年工人仍旧前仰后合地摇晃着他的身子。
“啊,看他这张脸。”有人这么说了,说话的是四五个像公司职员中的一个,他的同伴都笑起来了,我这边望不见少年工人的脸,可是那公司职员说得可笑,大概那一张脸一定是可笑的,车子里顿时充满了快活的气氛。
那时候,圆脸的青年回头望一望身后的汉子,用手指头点点自己的胃部,小声地说:“看样子差不多啦。”
那汉子好似吃了一惊,默默地望了一望少年工人说:“是么 ”
刚才那些发笑的人,好像也觉得有点奇怪:
“是有病么 ”
“恐怕是喝醉了吧。”
他们这样猜测着,其中一个人说:“看样子也不像。”这样,大家好像都明白是怎么回事,立刻不作声了。
少年工人的粗布工作服肩头是破的,从里边钉上了块手巾布,头戴着一顶军帽,帽檐下露出肮脏的脖子,瘦得可怜。他现在不摇晃身子了,脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子,在他迷迷糊糊的头脑里,大概把这夹板当作了谁,正在和他亲
热吧。
“喂!”站在前面的那个大汉,用手拍一拍他的肩头,问了:“你上哪儿去 ”少年工人没有答话,那汉子又问了一声。
“到上野去。”他很忧郁地回答了。
“不对啊,你坐倒了,这是到涩谷的车啊。”
少年工人站起来想往窗外看,身体失去了重心,突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候,我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意地,但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的,使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候,他的身体很少有什么抵抗力,这使我心里更觉得不好受,我的体重现在已减到九十多斤,可是少年工人的身体却比我轻得多。
“在东京站已经在车上了,坐过了站了——你是在哪儿上车的 ”我从他身后问了。
少年工人没回过头来说:“在涩谷上车的。”
“从涩谷上车,绕了一个大圈子。”有人这样说。
少年工人脑门贴在窗玻璃上,想往窗外望,一会儿又不望了,用仅能听见的低低的声音说:“到哪,都没有关系。”
少年工人这句自言自语的话,后来一直留在我心里。
身边的乘客们,以后再没谈那少年工人,大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个,觉得反正没有法子了,假使我带着吃食,我会送给他安一安自己的心;如果给他钱,即使白天或许也买不到吃的,何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情,在涩谷站下了电车。
这是1945年10月16日的事情。
(有删改)
[注]小说写于1945年11月。1945年8月15日,日本宣布无条件投降,此前美军对东京进行了多次空袭。
7.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解,不正确的一项是(　　)
A.小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景,反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。
B.小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富,象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。
C.这篇小说既无惊人的事件,也无曲折的情节,更没有人物之间激烈的矛盾冲突,节奏舒缓平和。
D.小说表达了作者的人道主义思想,字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。
解析:D　“直接透露出”错误,应是“委婉含蓄地透露出”。
8.文中画线部分在小说中有重要作用,下列理解不正确的一项是(　　)
A.在小说前半部分,少年工人面目是模糊的,本段对其外貌的正面描写,使人物形象更加具体可感。
B.本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面,与前后文形成鲜明的反差,却强化了小说的悲剧氛围。
C.本段情感有所变化,随着车子里“充满了快活的气氛”,小说的情感和人物心理也出现短暂调整。
D.前文主要写“我”眼中的少年,本段转入写乘客眼中的少年,叙述视角转换,增强了小说的叙事张力。
解析:A　“正面描写”错误。画线句中“我”并没有看到少年工人的脸,所以没有正面描写,而是“侧面描写”。
9.“我”在小说中有何作用 请简要分析。
解析:分析小说中“我”的作用可以从情节方面、主题方面及对主要人物形象塑造方面进行分析概括。
答案:①“我”是故事的见证者与参与者,增强了小说的真实性。②“我”是贯穿全文的线索,推动了情节的发展。③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力,深化了小说的悲剧性主题。
10.志贺直哉素有“短篇之神”的美誉,其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称,被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境 作者主要是运用什么样的描写手法来表达这种心
境的
解析:解答第一问要联系写作背景。第二问中的“描写手法”指明了答题的方向,小说中有环境描写,有对话描写,有肖像描写等,这些都是表达心境的手法。结合具体内容进行分析即可。
答案:第一问:体现了“我”及乘客们对战后日本现状感到迷茫困惑无助的灰暗悲凉的心境。
第二问:①环境描写烘托人物心境。作者通过描写“天空阴暗”“灰色的月亮”“烧焦的废墟”等灰暗萧条的夜景,强化了小说凄凉哀伤的氛围,有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。
②通过正面描写刻画人物的心境。如小说描写“我带着黯淡的心情”,少年工人“他很忧郁地回答了”来直接刻画人物黯淡忧郁的心境。
③通过对话描写和肖像描写刻画人物心境。作者通过描写少年工人和其他乘客的对话,来表现人们茫然迷惑无奈的心境,如“到哪,都没有关系”;通过刻画少年工人“粗布工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”“瘦得可怜”“低低的声音”这些肖像来表现人物心境。叙事要引人入胜
1.制造悬念,在逐层释疑中引人入胜。
2.运用抑扬,在大起大落中引人入胜。
3.设置巧合,在相遇相合中引人入胜。
4.铺陈误会,在是非曲直中引人入胜。
5.着力突转,在文章结尾中引人入胜。
一、制造悬念,在逐层释疑中引人入胜
所谓“悬念”,就是在中国古典小说理论中被称为“扣子”的一个技巧,即在情节进行过程中打一个“结”,系一个“扣”,也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪,而又把它悬置起来,暂不予以解答,故意在读者心中造成疑问,让读者产生猜测、期待、疑虑等心理情绪,从而达到引人入胜的目的。
二、运用抑扬,在大起大落中引人入胜
所谓“抑扬”,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境。抑扬互变往往使最后的结局与铺垫的方向形成巨大的反差,出乎读者的意料,这种情节的曲折跌宕,大起大落使得作品的意蕴更加丰富而深刻。
三、设置巧合,在相遇相合中引人入胜
所谓“巧合”,就是让两个或两个以上的人物或事物碰巧相遇或相合,使人物或事物之间的矛盾骤起或突然得到解决,从而产生文势的起伏曲折,增强文章的艺术效果。
例如欧·亨利的名作《麦琪的礼物》,一对贫苦夫妻,丈夫有一只金表却没有相称的表链;妻子有一头美丽的长发,却没有相配的发卡。于是圣诞节前,丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发卡,而妻子却卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑,各自做出了动人心魄的“壮举”,却使得双方的愿望都落空了。小说妙用巧合法,既在意料之外而又在情理之中的结局,突出了夫妻之间真挚的感情,读来既催人泪下,又引人深思。
四、铺陈误会,在是非曲直中引人入胜
所谓“铺陈误会”,就是在叙事的过程中,先故意安插一些思维上的逻辑性错误,给人一种常识性的“错误”印象,然后随着故事情节的步步推进,将谜底层层展开,给人以恍然大悟、豁然开朗的艺术感受。通过对误会的一次次纠正,逐渐揭示出事物的本质特点与深刻的道理,使故事的结果更趋于明朗化,从而进一步推动情节的发展。
五、着力突转,在文章结尾中引人入胜
所谓“突转”,就是在叙述故事时,故意顺着某个方面发展下去,层层推进,直到情节达到高潮时,笔锋突转,来一个一百八十度的大转弯,一下子把读者带到一种意想不到的境界中。这突转的一笔,既出乎读者意料之外,又在情理逻辑之中,既增加了情节的波澜起伏,又言有尽而意无穷,从而使文章腾挪跌宕、一波三折,创造独特的艺术魅力。
记叙文在“尺水”中“兴波”的方法当然不止以上几种,而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。除此之外还有“虚实结合”“对比映衬”等多种手法。
当然,叙事要引人入胜,我们可以用一些技巧和方法,但不能随意为之。既要循规蹈矩,又要有所突破,写出事件的曲折变化;故事的曲折变化既要在意料之外,又必须在情理之中,不管怎样出乎意料,都必须合情合理。另外,我们也不能一味求曲折,无风起浪。如果在一篇文章中,从头到尾,不断地设悬,不断地突转,反会把读者给弄糊涂,不利于文章中心的表达。
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小镇火车 “呜——”火车哐当、哐当地慢慢停下,吐出一堆白烟,惊得周围看车之人不由自主屏住呼吸,瞪大眼睛看着。 当晚,李老爷的儿子便难得和他说起话来。自从他坚持去新式学堂,李老爷气得抽了他一顿,两人便一直僵着。 “那火车可神奇了,你说黑煤咋就让它动起来还冒白烟呢 ”儿子问。 李老爷年轻时在大城市读了几年书,自认为见过世面,说话便总带着些不以为意。他看着这娶了四房小妾才生下来的儿子眼里灼人的、对未来渴望的光亮,磕了磕烟杆,“这有什么……说不准和黄包车似的有人拉罢了。” 儿子“嗤”了一声,“怎么可能 不过确实和招黄包车似的,我一招手那车还真停了——开车的是我同学辉子!我也要学开火车,我要去外面长见识!” “不准!”李老爷重重地一磕烟杆,这小子心越来越野了。不过黄包车是好,他每回站在车夫面前招车,他们总笑着吆喝道:“客人去哪儿 ”就是跑起来颠了点儿。 小镇修铁轨通火车的事似乎丝毫影响不了李老爷,他仍旧每天抽抽烟,看看账本,偶尔去地头转一圈。 多重蓄势,突出保守观念根深蒂固。儿子“坚持去新式学堂”,李老爷“抽了他一顿”;儿子“也要学开火车”“去外面长见识”,李老爷不答应;过了几个月,儿子要“正式开一次火车”,李老爷“气得摔了烟杆”。
续　表
文本 点评
　　过了几个月,最近难得回家的儿子一进门就说他会开火车了,还说下周二辉子就让他正式开一次火车。 “你怎么能给人当车夫 !” 李老爷气得摔了烟杆,心想或许得让儿子从学校回来了。天天向往外面的世界,以后还怎么做老爷 周二那天,儿子一大早就爬起来,说火车停在邻县,要赶过去。李老爷瞅了眼门外,朝阳绚丽却不如以往多彩,反倒红得专一而热烈,仿佛在迎接新生。他爬起来,点上了烟。 这天天气是极好的,青天、白云、艳阳都静静看着人间。李老爷想起了儿子的话,犹豫了一下,换了身马褂,取了最宝贵的一支烟斗,慢悠悠向城东晃去。 没有黄包车,累人。李老爷揩了把汗,终于还是顶着太阳爬上了铁轨。 恰好,远处火车正喷烟驶来。 李老爷看着那一点点儿变大的东西,再次坚定了回去就让儿子退学的想法,这么小怎么挤得下几百人 不过他还是如同平时招黄包车那样站在它面前挥了挥手。李老爷看见有头从车窗里钻出来,似乎和那黄包车车夫在吆喝一样。他仰头,看着蓝到透明的天,忽然想起了年少读书时老师说的一句话:“中华之崛起,其希望……” “快躲开——爹!”头脑里的话被儿子的嘶吼打断,他木然地睁眼,整个人被笼罩在火车的巨大阴影之下,温热的烟雾淹没了僵直的躯体,一片白茫茫之中,轰隆之声如同年幼时经历的炮火…… 烟斗跌落,断成两截…… 后来,李老爷直到死也不敢坐火车。 景物细节,读者期待柳暗花明。 结尾突转,情节发展出人意料。
[总评] 文章在开篇设疑,中间蓄势,结尾突转,借此给读者以深刻印象。作者巧妙安排文章各部分的内容,使紧张部分和平缓部分有机交叉,做到了有张有弛、欲张故弛、张弛有度。“直到死也不敢坐火车”,小说结尾语言凝练,意蕴深厚。
阅读下面的材料,根据要求写作。
　　人生就是一场旅行。我们走过山川田野,领略自然风光;走过街市阡陌,感受世俗万象;走过任性自我,磨砺青春锋芒;走过困惑迷惘,把握前进方向……
　　请以“走过,才明白”为题,写一篇作文。
　　要求:立意自定;写一篇记叙文;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
[写作指导]
人生是不断行走的过程,行走不仅是双腿走路,也可以是一种人生姿态,一种精神历程。这是一道自由开放的题目,不过,写作时需要注意的是,最好聚焦在一个点上,从而使主题更加突出,使立意开出一朵绚丽之花。这一主题,适宜写成写人记事的记叙文。既是写人记事,首先就要确定描写对象。关于这一点,题目中已经给了我们提示:既可以是领略的自然风光,也可以是感受世俗的万象……我们只需选取一处记忆深刻的写作即可。在写作中,应注意以下要点:
　　一、“走”要求我们所写内容应当是亲身经历的,“过”表示这件事情已经过去,“走过”这一平淡的词语却蓄积了深沉的情感。因而,在写作时须抓住亲身经历的事件,不能道听途说,更不可虚构。
　　二、“才明白”立足于思考,“才”字是一种顿悟,催我们奋进,促我们成长。考场作文最好能揭示明确的写作主旨,创作的主旨可以从题目入手思考,将题目具体化,如:走过泥泞,才明白晴天的可贵;走过风雨,才明白彩虹会升起;走过成长的岁月,才明白长大不是一个人的事……
　　三、记叙文要注意吸引读者兴趣。写人记事的文章,除了人物事件本身的选择尤为重要外,悬念设置,优美的语言,生动的细节描绘和清晰的线索都能让文章质量更上一层楼。
阶段综合达标检测(五)
(时间:150分钟　分值:150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1-5题。
　　材料一:
中国史书叙事有久远的传统,在叙述之范围、对象之抉择以及确保所叙之事的真实性品格等方面,都有丰富的经验积累和理性认识,形成了史学特有的面貌。
从整体面貌来看,中国古代史学记事的范围广泛,从天象运动到人事变迁,从学术流变到典章经制,从一国盛衰到社会百态,都是史书叙述的对象。《汉书》作者称司马迁“驰骋古今,博极群书”,《后汉书》作者又称《汉书》“文赡而事详”。《隋书·经籍志》作者对史官提出博闻强识、疏通知远的要求,都说明了中国史书叙事范围之宽广、内容之丰富。
当具体到某一部历史著作时,叙事范围往往受到史家见识、旨趣的牵引,所叙之“事”有大小、轻重之分。《左传》记事,以“国之大事在祀与戎”为其要旨。司马迁概括《史记》的撰述范围是“究天人之际,通古今之变”,即通过本纪、世家、列传、表、书五种体裁网络历史变迁,在整体史的背景下揭示出人事在历史进程中的作用。班固《汉书》意在包举一代史事,故其所叙之“事”皆围绕皇朝统治的方方面面展开。杜佑在《通典·自序》中申言“所撰《通典》,实采群言,征诸人事,将施有政”。凡此,皆表明史家主体思想倾向直接影响到史书叙事的范围。
古代史家对于史书所当书者又有理论性的探讨。荀悦写《汉纪》,于卷首明确提出“立典有五志”论,意在通过达道义、彰法式、道古今、著功勋、表贤能五个方面,写出“天人之际”和“事物之宜”。东晋史家常璩、干宝两人深受荀悦影响,前者提出“书契有五善”并撰成《华阳国志》,后者提出“五志”并撰成《晋纪》。刘知几撰《史通·书事》篇,从荀悦和干宝关于“立典有五志”的论述展开,进一步讨论了史学家应如何确立史书内容的问题。刘氏认为,荀、干二人所论“盖记言之所网络,书事之所总括”,但难免有所未尽。于是,他尝试在荀、干之论的基础上,“广以三科,用增前目”,这三科分别是:叙沿革、明罪恶、旌怪异。这些观点,无疑把前人关于“书事之体”的讨论扩充、深化了。如果说《史通·叙事》篇着重从什么层面探讨“怎么叙”的问题,那么,《史通·书事》篇就是从事实层面探讨了史书应该“叙什么”的问题。
总之,古代史家对于史书叙事之“事”的范围所进行的探索,使中国古代史书叙事于史学宏大气象之中呈现百花齐放的姿态。
(摘编自朱露川《史书叙事之“事”的品格》)
　　材料二:
中国史学有求真精神和信史原则,这就要求史书叙事越是具体化,越应紧握事实。《史记·刺客列传》重信立义,笔端激烈,使人“浅读之而须目四照,深读之则刻骨十分”。由于该篇所叙曹沫、豫让、荆轲等五刺客事迹跌宕起伏,世多传闻,于是太史公根据公孙季功、董生、夏无且的说法,判定荆轲刺秦故事中的是与非,在叙述荆轲刺秦一事时未取传言中类似“天雨粟,马生角”“荆轲伤秦王”等不可信的情节。南北朝时期,各政权于战事往往“夸胜讳败,国史固各记其所记”,在这种情况下,事件原貌难寻,若史家照本详叙,则易致抵牾,失于事实,固李延寿合南北史事于一书,便不详书南北交涉处,宁肯略去一些细节,也不愿与事实有违。可见,史书叙事越到细节处,越须谨慎,撰史者当反复思忖、多方考订方可下笔。
对于史书叙事来说,选择哪些历史事实进行叙述,是一个思考全局的过程。这要求史学家综合运用多种体裁并对每一种体裁所叙之事做出规划,使彼此间相互配合、条理分明。唐人刘知几称“《史记》者,纪以包举大端,传以委屈细事”,在皇朝史中,国之大事是本纪的重点,人物功过则是列传的焦点,如此方可显隐有道,洪纤靡失。
诸体纪事有详略之分,具体到为哪些历史人物立传时,孰轻孰重,也需要一番综合考量。唐顺宗永贞元年九月初五日,河阳三城节度使元韶离世,按报送制度,史馆于是月书“河阳三城节度使元韶卒”于国史,不载其事迹。对此,史臣路随立议指出:“凡功名不足以垂后,而善恶不足以诚者,虽富贵人,第书其卒而已。”在这个标尺之下,不能建立功名之人,虽位列将相、爵通于侯亦不立传;立节、养德、出奇、守道之人,虽终身匹夫亦能与管、晏同列,传事迹于后世。在路随之前,韩愈的门生李翱就发出了以“功德”为修史标准的倡议。李翱、路随提倡以“功德”为尺立传入史,使富贵者能有所屈,贫贱者亦能有所伸。可见,史书为何人立传,不仅是一个技术性问题,也关系着史学教化功能的问题,体现出撰述者对全局和个体之关系的把握。
(摘编自朱露川《史书叙事的恢宏与细微》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分)
A.中国古代史书叙事范围广,“纪以包举大端,传以委屈细事”“叙沿革、明罪恶、旌怪异”等科目即是证明。
B.中国古代史书叙事标准各异,自《史记》各有探索,遵循宏大叙事、求真精神、信史原则而忽略细微之处。
C.中国古代史书叙事选择哪些历史事实进行叙述、为何人立传,是因史家选择运用的体裁不同而做出的规划。
D.中国古代史书叙事于宏大气象中呈现百花齐放的姿态,源自本纪、世家、列传、表、书五种体裁的开创。
解析:A　B项,“忽略细微之处”说法有误,原文为“中国史学有求真精神和信史原则,这就要求史书叙事越是具体化,越应紧握事实”“史书叙事越到细节处,越须谨慎”,“细微之处”不是忽略而是应谨慎对待。C项,“是因史家选择运用的体裁不同而做出的规划”因果关系不成立。原文为“对于史书叙事来说,选择哪些历史事实进行叙述,是一个思考全局的过程。这要求史学家综合运用多种体裁并对每一种体裁所叙之事做出规划”,可知“史学家综合运用多种体裁并对每一种体裁所叙之事做出规划”是要求不是原因。D项,“源自本纪、世家、列传、表、书五种体裁的开创”说法不当,原文为“总之,古代史家对于史书叙事之‘事’的范围所进行的探索,使中国古代史书叙事于史学宏大气象之中呈现百花齐放的姿态”。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.中国古代史家对于史书理论性的探讨始于汉代荀悦的“立典有五志”之说,后代史家继其学说得以延续与发展。
B.中国古代史书叙事有两个重要问题需要解决,一是叙什么,二是怎么叙。前者常常受史家主体思想倾向的影响。
C.中国古代史书为人物立传,有王侯将相可书,也有匹夫贫贱者可叙,李翱、路随认为主要取决于其人是否具有“功德”。
D.中国古代史书叙事是一个技术性问题,需要思考全局、综合考量,更是一个教化功能问题,需要确立标准。
解析:A　“始于汉代荀悦的‘立典有五志’之说”说法不当,原文为“古代史家对于史书所当书者又有理论性的探讨。荀悦写《汉纪》……”,前人已有探讨,不是从荀悦开始。
3.根据材料内容,下列说法不属于“史书范围”的一项是(　　)(3分)
A.国之大事在祀与戎
B.盖记言之所网络,书事之所总括
C.浅读之而须目四照,深读之则刻骨十分
D.夸胜讳败,国史固各记其所记
解析:C　原文为“《史记·刺客列传》重信立义,笔端激烈,使人‘浅读之而须目四照,深读之则刻骨十分’”,表现的是中国史学的求真精神和信史原则,“浅读之而须目四照,深读之则刻骨十分”是读者的感受,不是“史书范围”。
4.请结合材料内容,概括中国古代史书叙事具有的特点。(4分)
解析:由“《隋书·经籍志》作者对史官提出博闻强识、疏通知远的要求,都说明了中国史书叙事范围之宽广、内容之丰富”可知,叙事范围广、叙事恢弘。由“中国史学有求真精神和信史原则,这就要求史书叙事越是具体化,越应紧握事实”“史书叙事越到细节处,越须谨慎”可知,具有细微兼备的特点。由“对于史书叙事来说,选择哪些历史事实进行叙述,是一个思考全局的过程”“诸体纪事有详略之分,具体到为哪些历史人物立传时,孰轻孰重,也需要一番综合考量”可知,叙事有选择标准。
答案:①叙事范围广;②叙事恢宏和细微兼备;③叙事有选择标准。
5.请指出材料一的论点并简要分析其论证过程。(6分)
解析:由“从整体面貌来看,中国古代史学记事的范围广泛,从天象运动到人事变迁,从学术流变到典章经制,从一国盛衰到社会百态,都是史书叙述的对象”可知,材料一谈论的观点是“中国古代史书叙事范围广”。由“当具体到某一部历史著作时,叙事范围往往受到史家见识、旨趣的牵引,所叙之‘事’有大小、轻重之分”可知,作者从史家见识、主观趣味的角度展开论述。由“古代史家对于史书所当书者又有理论性的探讨”可知,作者从理论探讨的不断深化对史家产生的影响角度展开论述。由“总之,古代史家对于史书叙事之‘事’的范围所进行的探索,使中国古代史书叙事于史学宏大气象之中呈现百花齐放的姿态”可知,作者最后作结,即中国古代史书叙事于史学宏大气象之中呈现百花齐放的姿态。
答案:材料一谈论的观点是“中国古代史书叙事范围广”,从两个角度展开论述,一是与史家见识、主观趣味有关,二是理论探讨的不断深化对史家产生影响,最后作结。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成6-9题。
翻越大雪山
韦延丽
雪,满世界明亮,新警小冯心里却一片灰暗。
走在高低起伏的怒龙雪山上,小冯的胃里翻江倒海,呕吐逐渐吞噬着他的意志。他索性把肩上的步枪往下一扔,仰面倒在雪上。
马背上的盗枪嫌疑人阿都回头悄悄地看了看,嘴角划过一抹冷笑。在他看来,身后倒地的小冯,犹如雪山顶上挤出的点点亮光。“哼,很快会见矿的。”阿都心想。
“见矿”即为转机。原本之前有一次转机的,那时他刚被押到山垭口。夜幕中,阿都父亲组织的“火龙”眼看就要追上,押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说:“走,上怒龙。”追赶他们的人做梦也想不到,冬天鸟都不敢飞近的怒龙雪山,警察居然敢上。想到这儿,阿都狠狠地瞪了瞪前边拉马的贡布,恨不能一眼将贡布瞪落深渊。
贡布听到响动,急忙牵马回身,一把拽起雪地上的小冯说:“睡不得,睡不得。”边说边解下腰间的保温壶,拧开盖子递到小冯面前。
小冯推开所长递来的壶说:“拿开拿开,喝不惯。”“喝不惯也得喝,这酥油茶是药,镇得住你的高原反应。”此时,贡布也管不了那么多,只管举壶往小冯嘴里灌,咕咚咕咚……“茶是圣物,装进你这肚子,加持开光,雪山多险都不怕。”贡布说。
阿都撇了下嘴。
小冯并没因为喝酥油茶而立即好转,高原反应像连绵不绝的雪山,重重地压在他身上,他痛苦扭曲的脸比雪还白。贡布很担忧,心想,要是小冯能骑上马恢复体力多好。但不可能,阿都这家伙下马便装死。之前两人好不容易将阿都弄上马背束紧手脚,如今将他放下来,他一定会故伎重演。“深呼吸,拽着马尾巴走。对了,把枪上膛。”贡布加重后边四个字,这话他是故意说给阿都听的。阿都当过兵,不得不防。
天大亮了,太阳拖着一抹红霞冲开雾气,跳上山顶,整个雪山一片圣洁。这世界终是明亮的。贡布心想,一个阿都,甚至一条怒龙算什么!贡布后来总结时才发现他当时太自信,因为明亮和黑暗本是一对双
胞胎。
小冯是第一个发现眼睛不对劲儿的。酥油茶下肚后,力气一点点爬上脚背,小冯感觉似乎复活了,但眼睛的刺痛也愈发明显。贡布也觉得眼睛不舒服,却没在意,他的精力全部用在探路和防备阿都上。不过听小冯一提醒,贡布突然想到了兜里为防雪盲症而准备的东西——两条用墨汁染黑的医用纱布。20世纪80年代,因辖区雪山多,云南羊拉派出所的老民警常备这样的纱布。将一条黑纱布递给小冯,贡布正犹豫要不要给自己蒙上一条,却见马背上的阿都在拭泪,便索性将纱布递给了阿都。小冯当即不干了,说:“你自己都这样了,还顾坏人,坏人就该让雪挖他的眼睛。”“怎么能这样说呢 人都有犯错的时候,阿都爱枪,一时糊涂偷枪,是有些可恨,但改了就好嘛!”贡布说完眯缝着眼睛问阿都:“是不是 ”阿都点头,心里却是说不出的滋味。他很想将纱布还给老警察,不欠老警察的情,可又担心眼睛坏了没法儿逃。
一行人往前爬了一段,泪流满面的贡布突然想起一个土办法。他吩咐小冯看好阿都,自己四周看看后跳进路旁山坳,解裤带、放闸门、接尿液、抹眼仁,一系列动作一气呵成。只听“嚓”的一声,贡布感觉像有白烟从双眼蹿出,仿佛开水浇上冰块,两只眼睛火辣辣的。贡布索性双手捧住尿液,将双眼浸泡在尿中,嘴里嘀咕:“让火来得更猛烈
些吧!”
这一切,贡布做得偷偷摸摸,毕竟撒尿做药可不是什么光荣的事。第二次用药时,他干脆将尿液灌进随身携带的保温壶,方便使用。
贡布说,他的行为想必玷污了雪山的圣洁,以致招来后祸。贡布记得第二次撒尿后没多久,太阳忽地不见了,黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来,他大喝一声:“快跑!”跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说:“阿都快跑。”阿都说:“我绑着呢。”他抽出短刀跳过去。小冯说:“所长别管,再不跑来不及了。”贡布说:“不行。”他不知道有没有割开阿都脚上的绳子,后来的一声巨响,将他推入死一样的白中。
贡布醒来时在阿都背上,他下意识地掏腰间的枪,腰间空空的,让他一惊。阿都却冷冷地说:“别找了,枪丢了。”贡布说:“那你……”阿都说:“要跑我早跑了。”
阿都说,马背上位置高,他看见了贡布撒尿抹眼的情景。雪崩时,阿都原是要丢下他们逃跑的,但没跑几步便滑倒在地。他定睛一看,原来他将贡布装尿液的保温壶绊倒了,泼到雪上的尿液金晃晃的,宛如细碎的金沙。阿都说,那一刻,他再也无法迈开逃跑的步伐。
(有删改)
6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分)
A.阿都看到新警小冯高原反应的痛苦模样,“嘴角划过一抹冷笑”表现了他对小冯的嘲讽以及内心喜悦、激动难以抑制的心理活动。
B.“这世界终是明亮的”,这句话是贡布所长看到太阳冲破雾气,将光明带临人间时的感悟,表达了正义终究战胜邪恶的不变真理。
C.文中的阿都是一个复杂的人物形象,他从开始的极力想逃转变为放弃逃跑机会救贡布,这是贡布用尿液洗眼睛的行为起的直接作用。
D.贡布用尿液来治疗眼睛,因为尿液的刺激非常痛苦,他就用心理暗示来为自己鼓劲,“让火来得更猛烈些吧”表现了他的坚毅和决心。
解析:C　“这是贡布用尿液洗眼睛的行为起的直接作用”错误,应是被装有尿液的保温壶绊倒,看到洒出的金晃晃的尿液起了直接作用。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章开头用简洁的语言交代了故事发生的自然环境,突出了大雪满山的艰难情景,烘托了新警小冯因高原反应而产生的怒火和不耐烦。
B.小冯是一个新警察,意志力较为薄弱,作战经验不足,“坏人就该让雪挖他的眼睛”表现了他思想不成熟的一面,在文中衬托了贡布的
形象。
C.“贡布感觉像有白烟从双眼蹿出”运用比喻的修辞手法细致描绘了贡布洗眼的感受;“仿佛开水浇上冰块”,冷热碰撞,生动地展现了贡布的痛苦。
D.贡布让阿都骑马的情节在文中很关键,一方面是怕阿都下马后装死不走,另一方面也为阿都能看到贡布用尿液洗眼的情景埋下了伏笔。
解析:C　“运用比喻的修辞手法”错误,此处不是比喻修辞,是对贡布的感觉描写。
8.雪山的天气变化无常,请结合全文分析天气变化在小说中有什么作用。(4分)
解析:就情节而言,小说开头写“雪,满世界明亮”,中间写“天大亮了,太阳拖着一抹红霞冲开雾气,跳上山顶,整个雪山一片圣洁”,结尾写“贡布记得第二次撒尿后没多久,太阳忽地不见了,黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来”,可见天气变化是全文的线索,它串联起了所有的故事情节;同时,由“太阳忽地不见了,黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来,他大喝一声:‘快跑!’跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说:‘阿都快跑。’”可知,天气变化推动了故事情节的发展,天气晴转阴,推动了贡布挽救阿都情节的发生。人物上,由天气晴朗时“贡布心想,一个阿都,甚至一条怒龙算什么”,天气转阴时,警察依然没有放弃,可见天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神。
答案:①天气变化衬托了警察勇于克服困难的精神,无论天气如何变化,警察押解阿都的坚定决心一直未变;②天气变化推动了故事情节的发展,天气晴转阴,推动了贡布挽救阿都情节的发生;③天气变化是全文的线索,它串联起了所有的故事情节。
9.小说塑造了贡布所长感人的形象,请结合全文分析贡布所长的形象特征。(6分)
解析:分析人物形象需要结合文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子,以及文中侧面描写进行分析。由“押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说:‘走,上怒龙。’……警察居然敢上”可知,他尽职尽责,英勇无畏,为了安全押解阿都,勇上怒龙雪山。由“‘喝不惯也得喝,这酥油茶是药,镇得住你的高原反应。’……咕咚咕咚……”“20世纪80年代……将一条黑纱布递给小冯”可知,他关心爱护同事。由“贡布正犹豫要不要给自己蒙上一条,却见马背上的阿都在拭泪,便索性将纱布递给了阿都”“他大喝一声:‘快跑!’……他抽出短刀跳过去”等句子可知,他博爱、大爱,具有人性美,将防止雪盲症的黑纱布让给阿都;危急时刻,不放弃阿都,将他脚上的绳子割断,救了阿都。
答案:①尽职尽责,英勇无畏(不怕牺牲):他为了安全押解阿都,勇上怒龙雪山。②关心爱护同事:为了保护小冯,他强令小冯喝酥油茶,并将防止雪盲症的黑纱布送给小冯。③博爱、大爱,具有人性美:在押解阿都的过程中,他既防着阿都,又对阿都晓之以理,并将防止雪盲症的黑纱布让给阿都;危急时刻,不放弃阿都,将他脚上的绳子割断,救了阿都。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成10-14题。
戚继光,字元敬,世登州卫指挥佥事。父景通,历官都指挥,署大宁都司,有操行。继光幼倜傥负奇气。家贫,好读书,通经史大义。嘉靖中嗣职,用荐擢署都指挥佥事,备倭山东。改佥浙江都司,充参将,分部宁、绍、台三郡。
三十六年,倭犯乐清、瑞安、临海,继光援不及,以道阻不罪。寻会俞大猷兵,围汪直余党于岑港。久不克,坐免官,戴罪办贼。已而倭遁,他倭复焚掠台州。给事中罗嘉宾等劾继光无功,且通番。方按问,旋以平汪直功复官,改守台、金、严三郡。
继光至浙时见卫所军不习战而金华义乌俗称剽悍请召募三千人教以击刺法长短兵迭用由是继光一军特精又以南方多薮泽,不利驰逐,乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。
四十年,倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海,扼桃渚,败之龙山,追至雁门岭。贼遁去,乘虚袭台州。继光手歼其魁,蹙余贼瓜陵江尽死。而圻头倭复趋台州,继光邀击之仙居,道无脱者。先后九战皆捷,俘馘一千有奇,焚溺死者无算。总兵官卢镗、参将牛天锡又破贼宁波、温州。浙东平,继光进秩三等。闽、广贼流入江西。总督胡宗宪檄继光援。击破之上坊巢,贼奔建宁。继光还浙江。
明年,倭大举犯福建。是时宁德已屡陷。闽中连告急,宗宪复檄继光剿之。先击横屿贼。人持草一束,填壕进。大破其巢,斩首二千六百。乘胜至福清,捣败牛田贼,覆其巢,余贼走兴化。急追之,夜四鼓抵贼栅。连克六十营,斩首千数百级。平明入城,兴化人始知,牛酒劳不绝。继光乃旋师。抵福清,遇倭自东营澳登陆,击斩二百人。而刘显亦屡破贼。闽宿寇几尽。于是继光至福州饮至,勒石平远台。
初,兴化告急,时帝已命俞大猷为福建总兵官,继光副之。及城陷,刘显军少,壁城下不敢击。大猷亦不欲攻,需大军合以困之。四十二年四月,继光将浙兵至。于是巡抚谭纶令将中军,显左,大猷右,合攻贼于平海。继光先登,左右军继之,斩级二千二百,还被掠者三千人。纶上功,继光首,显、大猷次之。帝为告谢郊庙,大行叙赉。继光先以横屿功,进署都督佥事,及是进都督同知,世荫千户,遂代大猷为总兵官。
(选自《明史·列传第一百》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)(3分)
A.继光至浙时见/ 卫所军不习战/ 而金华义乌俗称剽悍/ 请召募三千人/ 教以击刺法/ 长短兵迭用/ 由是继光一军特精/
B.继光至浙时见/ 卫所军不习战/ 而金华义乌俗称剽悍/ 请召募三千人教/ 以击刺法/ 长短兵迭用/ 由是继光一军特精/
C.继光至浙时/ 见卫所军不习战/ 而金华义乌俗称剽悍/ 请召募三千人教/ 以击刺法/ 长短兵迭用/ 由是继光一军特精/
D.继光至浙时/ 见卫所军不习战/ 而金华义乌俗称剽悍/ 请召募三千人/ 教以击刺法/ 长短兵迭用/ 由是继光一军特精/
解析:D　“卫所军不习战”作动词“见”的宾语,“见卫所军不习战”是动宾结构,中间不能断开,排除A、B两项;“三千人”作动词“召募”的宾语,“请召募三千人”是动宾结构,之后应断开,排除C项。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分)
A.“元敬”是戚继光的字。古代男子成人,不便直呼其名,故另取一与本名涵义相关的别名,称之为“字”,以表其德,凡人相敬而呼,必称其表德之字,所以也称字为“表字”。
B.中国古代的纪年法包括干支纪年、帝王年号纪年、生肖纪年等。“三十六年”“四十年”属于帝王年号纪年法。
C.“勒石”是碑刻术语,指将法书钩摹本背面加朱复印到石面上的工序。文中指刻文于石,亦指立碑。
D.文中“郊庙”是指帝王祭祀天地与祖先。古代祭祀讲求置办三牲祭礼,“三牲”包括猪、牛、马。
解析:D　“‘三牲’包括猪、牛、马”错误,三牲祭礼是猪、牛、羊。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.戚继光虽然家境贫寒,但身为将门之后,他的成功得益于良好的家庭影响和自己的不懈努力。
B.戚继光是一代名将,但他的仕途却坎坷不顺,他曾因作战无功受到罗嘉宾等人弹劾而被免官。
C.嘉靖年间,东南沿海一带,倭寇横行,当地人民苦不堪言,平倭战争获得人民的拥护与欢迎。
D.戚继光身先士卒,兵法传奇,携俞大猷,打赢了荡平倭寇的民族战争,在刀光剑影中重铸中华脊梁。
解析:B　“他曾因作战无功受到罗嘉宾等人弹劾而被免官”错误,由文中“给事中罗嘉宾等劾继光无功,且通番。方按问,旋以平汪直功复官,改守台、金、严三郡”可知,戚继光受到罗嘉宾等人弹劾的原因是“无功,且通番”,而且此次并没有被免官。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)寻会俞大猷兵,围汪直余党于岑港。久不克,坐免官,戴罪办贼。
译文:
(2)乃因地形制阵法,审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更
置之。
译文:
答案:(1)不久,与俞大猷的军队会合,在岑港包围了汪直的余党。但很久都不能将其攻克,因此(戚继光)被撤官,(被责令)戴罪惩办敌人。
(2)于是按照地形制成阵法,考虑步行作战的方便,所有战舰、火药武器、军械都精心研制然后加以更换。
14.“戚家军”为什么会名闻天下 请用自己的话概括。(3分)
解析:题目要求用自己的话概括“戚家军”名闻天下的原因。由文中“请召募三千人,教以击刺法,长短兵迭用,由是继光一军特精……‘戚家军’名闻天下”可知,戚继光教士兵攻击、刺杀的方法,长短兵器轮番使用,部队十分精锐,可见军队训练严格是“戚家军”名闻天下的原因之一;由文中“乃因地形制阵法……‘戚家军’名闻天下”可知,根据地形摆阵法是“戚家军”名闻天下的原因之一;由文中“审步伐便利,一切战舰、火器、兵械精求而更置之。‘戚家军’名闻天下”可知,武器装备精良是“戚家军”名闻天下的原因之一;由文中“继光手歼其魁,蹙余贼瓜陵江尽死。……继光邀击之仙居……先后九战皆捷,俘馘一千有奇,焚溺死者无算”可知,戚继光身先士卒是“戚家军”名闻天下的原因之一;由文中“于是巡抚谭纶令将中军,显左,大猷右,合攻贼于平海。继光先登,左右军继之,斩级二千二百……纶上功,继光首”可知,与友军紧密配合是“戚家军”名闻天下的原因之一。
答案:①军队训练严格;②根据地形摆阵法;③武器装备精良;④戚继光身先士卒;⑤与友军紧密配合。
　　参考译文:戚继光,字元敬,家中历代担任登州卫指挥佥事。父名景通,曾任都指挥使,代理大宁都司,品行很好。戚继光少年时便很洒脱,气度不凡。家穷,喜爱读书,通晓经史的要旨。嘉靖中承袭世职,由于推荐被提拔为代理都指挥佥事,在山东防御倭寇。改佥浙江都司衔,担任参将,分管宁、绍、台三郡。
嘉靖三十六年,倭寇侵犯乐清、瑞安、临海,戚继光未能及时援救,是道路阻塞所致,所以不加罪。不久,与俞大猷的军队会合,在岑港包围了汪直的余党。但很久都不能将其攻克,因此(戚继光)被撤官,(被责令)戴罪惩办敌人。不久这些倭寇逃跑,其他倭寇又到台州焚烧抢掠。给事中罗嘉宾等上奏(朝廷)弹劾戚继光无功,而且勾结外国。正在调查审问此事,不久就凭借平定汪直的功劳恢复了原职,改守台、金、严三郡。
戚继光到浙江时,见防区的军队不习惯战斗,而金华、义乌的民众向来矫捷勇猛,于是请准招募三千人,教他们攻击、刺杀的方法,长短兵器轮番使用,从此戚继光这支部队特别精锐。又因为南方沼泽地很多,不利于骑马追逐,于是按照地形制成阵法,考虑步行作战的方便,所有战舰、火药武器、军械都精心研制然后加以更换。“戚家军”驰名天下。
嘉靖四十年,倭寇大肆抢掠桃渚、圻头。戚继光急忙赶到宁海,据守桃渚,在龙山把他们打败,追到雁门岭。倭寇逃脱后,趁机袭击台州。戚继光亲手消灭了他们的魁首,把其余的倭寇全部追到瓜陵江溺死。而圻头的倭寇又再跑向台州,戚继光在仙居拦击,在路上的倭寇没有能逃脱的。戚继光先后九次作战都大获全胜,俘虏、斩首的有一千多人,烧死溺死的无数。总兵官卢镗、参将牛天锡又在宁波、温州打败了敌人。浙东被平定,戚继光提升了三级俸禄。福建、广东的倭寇流入了江西。总督胡宗宪行文使戚继光援助。捣毁了在上坊的贼窝,倭寇跑到建宁。戚继光回到浙江。
第二年,倭寇大举进犯福建。这时宁德已经屡次失陷。福建接连告急,胡宗宪再次行文责令戚继光剿灭他们。戚继光首先进攻横屿的倭寇。兵士每人拿一束草,填平壕沟前进。捣毁了倭寇的据点,斩首二千六百人。乘胜攻至福清,打败了牛田的倭寇,倾覆了他们的据点,其余的倭寇跑到兴化。戚继光急忙追赶,晚上四更时分抵达倭寇营寨。接连攻克了六十个营寨,斩首一千多。天亮(军队)进城。兴化人才知道(喜讯),送牛送酒前来慰劳的人络绎不绝。(战事结束)戚继光便把军队撤回(原来的驻地)。抵达福清,遇到倭寇从东营澳登陆,击杀倭寇二百多人。而刘显也屡次攻破倭寇。滞留福建多年的倭寇几乎消灭干净。于是戚继光到福州饮酒庆贺,在平远台刻石纪功。
起初,兴化城告急,明世宗当时已经任命了俞大猷为福建总兵官,戚继光任副总兵官。等到城被攻破,反攻的官兵中,刘显的军队人少,在城下建筑营垒,不敢攻击。俞大猷也不准备进攻,等待大军会合以便围困倭寇。嘉靖四十二年四月,戚继光率领浙江军队到达。于是,巡抚谭纶命令戚继光率中军,刘显率左军,俞大猷率右军,在平海围攻倭寇。戚继光打头阵,左右两军随即进攻,斩杀二千二百人,救还被掠去的三千人。谭纶向朝廷报功,戚继光获得首功,刘显、俞大猷其次。明世宗向天地及祖庙告谢,大加奖励和赏赐。戚继光先前因横屿破倭功,升任代理都督佥事,至此又升为都督同知,世代受封千户官职,于是接替俞大猷成为总兵官。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首宋词,完成15-16题。
满江红·和王实之韵送郑伯昌①
刘克庄
怪雨盲风,留不住江边行色。烦问讯、冥鸿高士,钓鳌词客。千百年传吾辈语,二三子系斯文脉。听王郎一曲玉箫声,凄金石。　　　晞发处,怡山碧;垂钓处,沧溟白。笑而今拙宦,他年遗直②。只愿常留相见面,未宜轻屈平生膝。有狂谈欲吐且休休,惊邻壁。
[注]①王实之、郑伯昌,均是作者的好友。三人是福建同乡,都有救国匡时的志向,因坚持正直操守而罢职闲居家乡。淳祐八年(1248)三月,郑伯昌被征召至朝廷为官,他坚辞不起,改派为“近畿”(京城附近)地方官。此词乃作者于送行时和王实之韵之作。②遗直:指直道而行,有古之遗风。
15.下列对这首词的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.词之开篇气象宏大,作者借狂风骤雨、江面迷离之势烘托友人此去风雨兼程的坚定以及送别之际惺惺相惜的依依离情。
B.“烦问讯、冥鸿高士,钓鳌词客”言明临行前词人对友人的信任与嘱托,嘱托友人去拜访问讯位高权重之人以实现自己的高才雄略和济世的使命。
C.“晞发处,怡山碧;垂钓处,沧溟白”描绘出自然界的诸多色彩,更表现了作者与友人闲居时期洒脱放浪的情趣,衬托出他们高洁的志向和行止。
D.这首送别词一扫“徬徨歧路,儿女沾巾”的俗态,既洋溢着个人情谊,更歌颂了高尚的志向,寄托了宏大的抱负。
解析:B　并非嘱托友人去拜访位高权重之人,而是托他去问候那些不受网罗的高士和才气豪放的诗坛奇杰。
16.词的下片表达了词人哪些情感 请简要分析。(6分)
解析:临行在即,词人终于道出心中的期许与担忧,全词也由此步入高潮。词人一方面期望友人保持气节,不轻易摧眉折腰、一味迎合世俗趣味;另一方面又担心友人的豪言壮语招致小人忌恨惹来杀身之祸。如此矛盾的心情,正是词人对险恶世道的绝望、南宋江山的精忠以及对友人的深厚情谊这三重情感的交织,让读者真切感受到在风雨飘摇的南宋王朝,一群有才情、有抱负的文人壮志难酬、满腹辛酸的曲折心事。
答案:①表达了词人醉心山水,对闲适生活的眷恋之情。在青山碧水间濯洗头发,在白浪苍茫间静心垂钓,词人与友人在山水间求得了内心的平和与宁静。②表达了对仕途得失一笑置之、不屑追求的态度。词人说自己不善逢迎钻营,不会做官,而且得罪权贵,遭到排斥,但那又何妨 在历史上,终将被肯定为能直道而行,留直节于后世。③表达了对朋友的深厚情谊和高尚的节操。功名富贵,怎能屈膝相求!④表达了对黑暗政治的批判与不满。“狂谈欲吐”句,表达了作者与友人“壮图雄心”,不吐不快的意愿。但是,这只能被人视作狂谈,惊动世俗,横遭飞祸。还是不再谈论吧!
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《梦游天姥吟留别》中的李白梦游天姥而非瀛洲,是因为瀛洲“　　　　　　　　”,而天姥山与之相比,却“　　　　　　　　”。
(2)韩愈《师说》一文不仅有严密的论证思路,而且有简洁生动的语言表达,文中“　　　　　　　,　　　　　　　　”两句就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
(3)苏轼《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是“　　　　　　　　,　　　　　　　　”。
答案:(1)烟涛微茫信难求　云霞明灭或可睹
(2)位卑则足羞　官盛则近谀　(3)舞幽壑之潜蛟　泣孤舟之嫠妇
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成18-20题。
一些在畅销书排行榜上占据前列的书,内容虽不足观,但在书名、封面上做足了文章,加之有名人的“倾情推荐”,足以激发起读者的购买欲望。一旦某种图书畅销,类似的选题便蜂拥而至,粗制滥造往往与跟风炒作相伴而生。书中如果没有真知灼见倒没什么,有一些不准确甚至错误的表述,会导致一些负面的效应。
好书为什么没人买呢 原因有很多。比如,当代社会生活节奏快,很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书,找一些轻松、平庸的书来消遣也无可厚非。况且,如今读纸书,无论读的是什么,似乎都比读电子书显得更有格调一些。而好书之所以没人买,还有一个重要原因:现在每年出版图书50多万种,即便其中不乏一定数量的好书,也被湮没在茫茫书海之中了。读者找到一本适合自己的好书,好比海底捞针,难度很大。面对如此庞大数量的图书,(　　　　)。据说,目前一本新书的动销时间大概是3个月。这就意味着,一本新书在书店的书架上摆放了3个月,如果少人问津,无论内容如何,都将下架回仓,其在图书零售市场上的生命就宣告终结了。
18.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.即使书店面积再大,书架再多,也难以承载
B.书店即使面积再大,书架再多,也难以承载
C.面积再大,书架再多的书店,也不可能承载
D.实在难以承载,因为书店的面积有限、书架不够
解析:B　A项,“难以承载”的主体不应是“书店面积”“书架”。C项,说法绝对,不合逻辑。D项,与前文“图书”无法衔接。
19.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)(3分)
A.谁言寸草心,报得三春晖。
B.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
C.似将海水添宫漏,共滴长门一夜长。
D.不知江月待何人,但见长江送流水。
解析:D　画波浪线的句子和D项都使用了拟人的修辞手法。A项,比喻,儿女像区区小草,母爱如春天阳光,形象的比喻寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。B项,借代,诗人常用“楼兰”代指边境之敌,用“破(斩)楼兰”指建功立业。C项,夸张,“似将海水添宫漏”,是以海水的巨大容量来夸张长门宫的夜长漏永。
20.文中画横线的语句有语病,请修改。(3分)
解析:画横线的句子有两处语病:一是“如果”位置不当,且缺乏与之照应的词语“就”;二是“导致”与“效应”不搭配。
答案:书中没有真知灼见倒没什么,如果有一些不准确甚至错误的表述,就会产生一些负面的效应。
(二)语言文字运用II(本题共2小题,11分)
阅读下面的文字,完成21-22题。
阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最被忽视的心理问题之一。研究表明,中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍,但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差。其实有阅读障碍的孩子智力是正常的,但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样,　　①　　:刚学过的字就忘,读到句尾忘了句子的开头,把形近字搞混、颠倒顺序、阅读很慢等,而最痛苦的并不是障碍本身,　　②　　,小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签,总是被家人骂故意“捣乱”。
所以,第一步是大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签——不努力,智商低,学习能力差,笨蠢,坏孩子,瞎捣乱;也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且,即使是有阅读障碍的孩子,　③　,很多这样的孩子就非常聪明,甚至能够把自己的劣势转化为优势,比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等。
21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12个字。(6分)
解析:第一个空根据“但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样”,可知填入结果,即“导致他们出现诸多问题”;第二个空根据“小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签,总是被家人骂故意‘捣乱’”,可知填入别人的态度,即“而是别人的不理解”;第三个空根据“很多这样的孩子就非常聪明,甚至能够把自己的劣势转化为优势,比如说从不同的角度看事物的能力、有很出色的艺术和空间能力等”,可知填入有阅读障碍的孩子也有优点,即“也未必就一无是处”。
答案:①导致他们出现诸多问题　②而是别人的不理解　③也未必就一无是处
22.儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些 请用三个被动句简要概括,每句不超过18个字。(5分)
解析:儿童阅读障碍被忽视的表现集中在第一段,注意句式要求是被动句。“研究表明,中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍,但是却常常被误认为是懒惰、不专心、学习能力差”,即被误认为懒惰、不专心、学习能力差。“其实有阅读障碍的孩子智力是正常的,但是大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面都跟其他孩子不太一样”,即被怀疑有智力问题。“而最痛苦的并不是障碍本身……小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签,总是被家人骂故意‘捣乱’”,即被认为是故意“捣乱”。
答案:①被误认为懒惰、不专心、学习能力差。②被怀疑有智力问题。③被认为是故意“捣乱”。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
喀喇昆仑高原,横亘西部边境。这里是祖国的西部边陲,是守卫和平安宁的一线。
2020年4月开始,有关外军违反两国协议协定,抵边越线搭建便桥、修建道路,频繁在边境越线争控,试图单方面改变边境管控现状,导致边境局势陡然升温。
2020年6月,外军公然违背与我方达成的共识,悍然越线挑衅。在前出交涉和激烈斗争中,团长祁发宝身先士卒,身负重伤;营长陈红军、战士陈祥榕突入重围营救,奋力反击,英勇牺牲;战士肖思远,突围后义无反顾返回营救战友,战斗至生命最后一刻;战士王焯冉,在渡河前出支援途中,拼力救助被冲散的战友脱险,自己却淹没在冰河之中。
这些英雄的边防官兵把青春、鲜血乃至生命留在喀喇昆仑高原,筑起巍峨界碑。
事件公布后,引起强烈反响。学校准备举行一场“致敬英雄,报国有我”的主题演讲比赛。请结合上述材料写一篇演讲稿,谈谈你的感受和思考。
要求:选好角度,确定立意,自拟标题;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
[思路点拨]
这是一则任务驱动型材料作文。材料记叙了喀喇昆仑高原边防官兵守卫国土与外军激烈斗争的事件,四位边防官兵英勇牺牲在喀喇昆仑高原。这是一篇家国情怀的材料,材料表现了边防官兵的大无畏的牺牲精神、用生命守卫国土的爱国精神。这样的事件易于激发学生的爱国情怀,对于青年人人生观、世界观的形成有重要的引导意义。它让我们认识到,和平年代依然需要守护,依然有人在牺牲生命、维护和平;每个时代有每个时代的英雄,铭记英雄,传承英雄精神,是对他们最好的祭奠。从任务要求看,这是一篇演讲稿,主题是“致敬英雄,报国有我”,写作时注意从歌颂边防官兵的英雄事迹、致敬英雄和传承英雄精神、报效祖国两个角度展开。还要注意演讲稿的格式以及具体的写作情境。
[作文立意]
①清澈的爱,只为中国;②巍峨界碑,彰显英雄本色;③传承英雄精神,忠诚报效祖国(共15张PPT)
单元写作训练——叙事要引人入胜
1.制造悬念,在逐层释疑中引人入胜。
2.运用抑扬,在大起大落中引人入胜。
3.设置巧合,在相遇相合中引人入胜。
4.铺陈误会,在是非曲直中引人入胜。
5.着力突转,在文章结尾中引人入胜。
训练目标·有的放矢
写作指导·指点迷津
一、制造悬念,在逐层释疑中引人入胜
所谓“悬念”,就是在中国古典小说理论中被称为“扣子”的一个技巧,即在情节进行过程中打一个“结”,系一个“扣”,也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪,而又把它悬置起来,暂不予以解答,故意在读者心中造成疑问,让读者产生猜测、期待、疑虑等心理情绪,从而达到引人入胜的目的。
二、运用抑扬,在大起大落中引人入胜
所谓“抑扬”,就是指在文章中对所写之物,或欲扬先抑,或欲抑先扬,陡然一转,或褒扬抬高,或贬低否定的一种艺术手法。运用这种方法来构思写作,往往可以使文章波澜陡起,摇曳多姿,从而达到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的佳境。抑扬互变往往使最后的结局与铺垫的方向形成巨大的反差,出乎读者的意料,这种情节的曲折跌宕,大起大落使得作品的意蕴更加丰富而深刻。
三、设置巧合,在相遇相合中引人入胜
所谓“巧合”,就是让两个或两个以上的人物或事物碰巧相遇或相合,使人物或事物之间的矛盾骤起或突然得到解决,从而产生文势的起伏曲折,增强文章的艺术效果。
例如欧·亨利的名作《麦琪的礼物》,一对贫苦夫妻,丈夫有一只金表却没有相称的表链;妻子有一头美丽的长发,却没有相配的发卡。于是圣诞节
前,丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发卡,而妻子却卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑,各自做出了动人心魄的“壮举”,却使得双方的愿望都落空了。小说妙用巧合法,既在意料之外而又在情理之中的结局,突出了夫妻之间真挚的感情,读来既催人泪下,又引人深思。
四、铺陈误会,在是非曲直中引人入胜
所谓“铺陈误会”,就是在叙事的过程中,先故意安插一些思维上的逻辑性错误,给人一种常识性的“错误”印象,然后随着故事情节的步步推进,将谜底层层展开,给人以恍然大悟、豁然开朗的艺术感受。通过对误会的一次次纠正,逐渐揭示出事物的本质特点与深刻的道理,使故事的结果更趋于明朗化,从而进一步推动情节的发展。
五、着力突转,在文章结尾中引人入胜
所谓“突转”,就是在叙述故事时,故意顺着某个方面发展下去,层层推进,直到情节达到高潮时,笔锋突转,来一个一百八十度的大转弯,一下子把读者带到一种意想不到的境界中。这突转的一笔,既出乎读者意料之外,又在情理逻辑之中,既增加了情节的波澜起伏,又言有尽而意无穷,从而使文章腾挪跌宕、一波三折,创造独特的艺术魅力。
记叙文在“尺水”中“兴波”的方法当然不止以上几种,而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。除此之外还有“虚实结合”“对比映衬”等多种手法。
当然,叙事要引人入胜,我们可以用一些技巧和方法,但不能随意为之。既要循规蹈矩,又要有所突破,写出事件的曲折变化;故事的曲折变化既要在意料之外,又必须在情理之中,不管怎样出乎意料,都必须合情合理。另外,我们也不能一味求曲折,无风起浪。如果在一篇文章中,从头到尾,不断地设悬,不断地突转,反会把读者给弄糊涂,不利于文章中心的表达。
佳作赏读·博采众长
文本 点评
小镇火车
“呜——”火车哐当、哐当地慢慢停
下,吐出一堆白烟,惊得周围看车之人不由自主屏住呼吸,瞪大眼睛看着。
当晚,李老爷的儿子便难得和他说起话来。自从他坚持去新式学堂,李老爷气得抽了他一顿,两人便一直僵着。
“那火车可神奇了,你说黑煤咋就让它动起来还冒白烟呢 ”儿子问。
多重蓄势,突出保守观念根深蒂固。儿子“坚持去新式学堂”,李老爷“抽了他一顿”;儿子“也要学开火车”“去外面长见识”,李老爷不答应;过了几个月,儿子要“正式开一次火车”,李老爷“气得摔了烟杆”。
李老爷年轻时在大城市读了几年书,自认为见过世面,说话便总带着些不以为意。他看着这娶了四房小妾才生下来的儿子眼里灼人的、对未来渴望的光亮,磕了磕烟杆,“这有什么……说不准和黄包车似的有人拉
罢了。”
儿子“嗤”了一声,“怎么可能 不过确实和招黄包车似的,我一招手那车还真停了——开车的是我同学辉子!我也要学开火车,我要去外面长见识!”
“不准!”李老爷重重地一磕烟杆,这小子心越来越野了。不过黄包车是好,他每回站在车夫面前招车,他们总笑着吆喝道:“客人去哪儿 ”就是跑起来颠了点儿。
小镇修铁轨通火车的事似乎丝毫影响不了李老爷,他仍旧每天抽抽烟,看看账本,偶尔去地头转一圈。
过了几个月,最近难得回家的儿子一进门就说他会开火车了,还说下周二辉子就让他正式开一次火车。
“你怎么能给人当车夫 !”
李老爷气得摔了烟杆,心想或许得让儿子从学校回来了。天天向往外面的世界,以后还怎么做老爷
周二那天,儿子一大早就爬起来,说火车停在邻县,要赶过去。李老爷瞅了眼门外,朝阳绚丽却不如以往多彩,反倒红得专一而热烈,仿佛在迎接新生。他爬起来,点上了烟。
这天天气是极好的,青天、白云、艳阳都静静看着人间。李老爷想起了儿子的话,犹豫了一下,换了身马褂,取了最宝贵的一支烟斗,慢悠悠向城东晃去。
没有黄包车,累人。李老爷揩了把汗,终于还是顶着太阳爬上了铁轨。
恰好,远处火车正喷烟驶来。
景物细节,读者期待柳暗花明。
李老爷看着那一点点儿变大的东西,再次坚定了回去就让儿子退学的想法,这么小怎么挤得下几百人 不过他还是如同平时招黄包车那样站在它面前挥了挥手。李老爷看见有头从车窗里钻出来,似乎和那黄包车车夫在吆喝一样。他仰头,看着蓝到透明的天,忽然想起了年少读书时老师说的一句话:“中华之崛起,其希望……”
“快躲开——爹!”头脑里的话被儿子的嘶吼打断,他木然地睁眼,整个人被笼罩在火车的巨大阴影之下,温热的烟雾淹没了僵直的躯体,一片白茫茫之中,轰隆之声如同年幼时经历的炮火……
烟斗跌落,断成两截……
后来,李老爷直到死也不敢坐火车。
结尾突转,情节发展出人意料。
[总评] 文章在开篇设疑,中间蓄势,结尾突转,借此给读者以深刻印象。作者巧妙安排文章各部分的内容,使紧张部分和平缓部分有机交叉,做到了有张有弛、欲张故弛、张弛有度。“直到死也不敢坐火车”,小说结尾语言凝练,意蕴深厚。
阅读下面的材料,根据要求写作。
人生就是一场旅行。我们走过山川田野,领略自然风光;走过街市阡陌,感受世俗万象;走过任性自我,磨砺青春锋芒;走过困惑迷惘,把握前进方向……
请以“走过,才明白”为题,写一篇作文。
要求:立意自定;写一篇记叙文;不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;不少于800字。
巩固训练·游刃有余
[写作指导]
人生是不断行走的过程,行走不仅是双腿走路,也可以是一种人生姿态,一种精神历程。这是一道自由开放的题目,不过,写作时需要注意的是,最好聚焦在一个点上,从而使主题更加突出,使立意开出一朵绚丽之花。这一主题,适宜写成写人记事的记叙文。既是写人记事,首先就要确定描写对象。关于这一点,题目中已经给了我们提示:既可以是领略的自然风光,也可以是感受世俗的万象……我们只需选取一处记忆深刻的写作即可。在写作中,应注意以下要点:
一、“走”要求我们所写内容应当是亲身经历的,“过”表示这件事情已经过去,“走过”这一平淡的词语却蓄积了深沉的情感。因而,在写作时须抓住亲身经历的事件,不能道听途说,更不可虚构。
二、“才明白”立足于思考,“才”字是一种顿悟,催我们奋进,促我们成长。考场作文最好能揭示明确的写作主旨,创作的主旨可以从题目入手思考,将题目具体化,如:走过泥泞,才明白晴天的可贵;走过风雨,才明白彩虹会升起;走过成长的岁月,才明白长大不是一个人的事……
三、记叙文要注意吸引读者兴趣。写人记事的文章,除了人物事件本身的选择尤为重要外,悬念设置,优美的语言,生动的细节描绘和清晰的线索都能让文章质量更上一层楼。