部编版语文九年级上册 10 《精神的三间小屋》课件(共12张PPT)

(共12张PPT)
9*精神的三间小屋
一
教学目标
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示，品味文章具有的独特美学风范的语言。（难点）
2.掌握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。
3.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。（重点）
1.导入
二
教学过程
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
2.作者介绍
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁。国家一级作家，注册心理咨询师，北京师范大学文学硕士。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》等。
3.整体感知
（1）课文标题说的是哪三间精神小屋？
第一间小屋盛着我们的爱与恨。 第二间小屋盛放我们的事业。 第三间小屋安放我们自身。
（2）这篇文章的结构是怎样的？
第一部分 （第1—6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。
第二部分（第7—18段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第一层（第7—9段）分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。
第二层（第10—14段）分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层（第15—18段）分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（第19—20段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
4.课文精读
（1）第1—6段的内容和后文写的三间精神小屋有什么关系？
第1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。 第4—6段，由身体活动生物空间引出对人心灵活动空间的思考。
（2）第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般宽广的胸怀。
（3）第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念，揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响，并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解：首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
（4）第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？
作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。
（5）为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息。渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，应该思考如下问题：有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？
（6）根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
5.课堂小结
人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的。作者是借几间小屋使其具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
6.反馈练习