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第四单元第13课《 谈读书》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1.理清文的论证思路，把握其思想内容。
过程方法目标
2. 分析理解文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
情感态度目标
3.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。
【教学重点】
1.理解文章的论述思路。
2.学习比喻论证、道理论证的论证方法。
【教学难点】
揣摩精练有力的语言，体会其表达效果
【课时计划】
1课时
一.文本导入，激发兴趣
读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使人增长见识，谈吐不凡;读书，使人心旷神怡，如沐春风。在这个喧嚣浮躁的世界回归读书，尤其是中学生要多读书、读好书。那么我们为什么读书？怎样读书？今天我们一起来聆听几百年以前先哲的高论。
二.诵读课文，整体感知
1.作者简介
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
2.文体知识
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
3.字词积累
（1）字音字形
怡情（yí） 统筹（chóu） 藻饰（zǎo）
狡黠（xiá） 咀嚼（jǔ jué） 诘难（jié）
蒸馏（liú） 滞碍（zhì） 睾肾（gāo）
死抠（kōu） 吹毛求疵（cī） 豁然贯通（huò）
（2）字词释义
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。
4. 朗读课文，思考：作者从哪几个方面谈读书？
【点拨】第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。
第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷作用。
5.概括内容主旨
【点拨】这篇随笔，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，鼓励人们通过认真读书完善自我。
三.研读课文，深入探究
1. 找一找“读书的目的”是什么？如何阐述？
【点拨】正面论证读书可以：怡情、傅彩和长才
读书的三种偏向从反面论证：读书费时过多（惰）、文采藻饰太盛（矫）、全凭条文断事（学究故态）
2. 课文中提到了哪些“读书的方法”。
【点拨】
（1)推敲细思
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
亦不可只为寻章摘句
(2)不同的书用不同的方法
可浅尝——须读其部分(摘要)
可吞食——须大体涉猎(浏览)
须咀嚼消化——须全读(精读)
3. “读书的作用”体现在哪些方面，怎样论述的？
【点拨】读书的作用：塑造人的性格，弥补人的才智
论述思路：首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
4.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？
【点拨】书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收,不会有好的读书效果。
5.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？
【点拨】运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
6.本文主要用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
【点拨】比喻论证，用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，论证了读书和经验的作用及关系，生动形象，通俗易懂，让人容易接受。
（2）书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
【点拨】比喻论证生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低, 形象地说明了“代读”的弊端。生动形象，通俗易懂，让人容易接受。
（3）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
【点拨】用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
四.赏读课文，写作借鉴
善于运用多种方法说理
作者运用比喻说理。例如，"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
作者运用排比说理。例如，"读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其博彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。"又如，"读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩"。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。
作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
五.拓展延伸，巩固提升
1.积累勤读书故事
（1）鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
（2）王亚南苦读成才
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
（3）唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”
（4）郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
2. 积累勤读书名言
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫
3.运用积累素材，写一段文字谈谈对读书的见解。
【点拨】读书使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶；读书使我们境界高远、胸襟开阔；读书使我们学识通达、思维敏捷；读书使我们的认识更深化、品位有提升。
通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。
板书设计(共27张PPT)
13 谈读书
部编版 九年级下
新知讲解
新知导入
读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;读书，使人目光远大，志存高远;读书，使人增长见识，谈吐不凡;读书，使人心旷神怡，如沐春风。在这个喧嚣浮躁的世界回归读书，尤其是中学生要多读书、读好书。
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
培根（1561—1626），英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。他写出了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作，被黑格尔称赞为“充满最美妙、最聪明的议论”。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔的特有体裁。
新知讲解
相
关
链
接
随笔：随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
字
词
积
累
新知讲解
怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）
狡黠（ ） 咀嚼（ ） 诘难（ ）
蒸馏（ ） 滞碍（ ） 睾肾（ ）
死抠（ ） 吹毛求疵（ ） 豁然贯通（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jǔ jué
jié
liú
zhì
gāo
kōu
cī
huò
新知讲解
狡黠：狡诈。
诘难：诘问，为难。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
吹毛求疵：细致到烦琐、挑剔的地步。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书
局限于文字的推求。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。
（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。
第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）阐述读书的方法。
第三层：（从“读史使人明智”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷作用。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
这篇随笔，论述了读书的正确目的、读书的正确方法及读书的重要作用，鼓励人们通过认真读书完善自我。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1.找一找“读书的目的”是什么？如何阐述？
读书可以：怡情、傅彩和长才
读书费时过多（惰）
文采藻饰太盛（矫）
全凭条文断事（学究故态）
正面论证
反面论证
合作探究
2.课文中提到了哪些“读书的方法”。
（1)推敲细思
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
亦不可只为寻章摘句
（2）不同的书用不同的方法
可浅尝——须读其部分(摘要)
可吞食——须大体涉猎(浏览)
须咀嚼消化——须全读(精读)
新知导入
合作探究
（3）“读书的作用”体现在哪些方面，怎样论述的？
读书的作用：塑造人的性格，弥补人的才智
论述思路：首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
新知导入
合作探究
4.作者论述了读书的重要性,为什么又说“不可尽信书上所言”？
书上的内容，也许对，也许错；对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析,全盘吸收,不会有好的读书效果。
新知导入
合作探究
5.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这句话运用了什么修辞手法？阐述了什么道理？
运用排比的修辞手法，阐述了六门学科知识对人的帮助，不同的学科知识对人的性格培养有不同作用。这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。
新知导入
合作探究
6.本文主要用了哪些论证方法？
（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
比喻论证，用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻读书学习，论证了读书和经验的作用及关系，生动形象，通俗易懂，让人容易接受。
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（2）书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
比喻论证生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低, 形象地说明了“代读”的弊端。生动形象，通俗易懂，让人容易接受。
新知导入
合作探究
（3）狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
新知导入
合作探究
写
作
特
色
作者运用比喻说理。例如，"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。
善于运用多种方法说理
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合作探究
作者运用排比说理。例如，"读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时;其博彩也，最见于高谈阔论之中;其长才也，最见于处世判事之际。"又如，"读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩"。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。
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合作探究
作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。
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1.积累勤读书故事
（1）鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
新知导入
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（2）王亚南苦读成才
王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
新知导入
课堂练习
（3）唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。”
（4）郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
新知导入
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2. 积累勤读书名言
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
—韩愈
读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫
新知导入
课堂练习
3.运用积累素材，写一段文字谈谈对读书的见解。
读书使我们得到知识的浸润，受到书香的熏陶；读书使我们境界高远、胸襟开阔；读书使我们学识通达、思维敏捷；读书使我们的认识更深化、品位有提升。
通过阅读，不仅能与先贤对话、与智者交谈，还能启迪思想、提升心智，使我们在思维的天空、想象的王国自由翱翔，纵横驰骋，摆脱惯常思维的约束，冲破旧观念的禁锢，形成新的思路，通过读书，我们能够敏锐捕捉、积极消化、充分吸收各种信息和知识，能在平凡的生活里诗意地栖居。
谈读书
读书的正确目的
读书的态度和
方法
读书的价值
认真读书完善自我
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