八年级语文下册 21《北冥有鱼》素养教学设计

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名称 八年级语文下册 21《北冥有鱼》素养教学设计
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文件大小 43.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2022-12-15 15:54:03

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文档简介

八年级语文下册《北冥有鱼》素养教学设计
  一、素养目标:
  1.语言建构与运用:诵读课文,积累文言常用词语和判断句。
  2.思维发展与提升:赏析鲲鹏形象,感受作者追求精神自由的情怀,联读李白《上李邕》和《西游记》相关故事情节,体会大鹏形象的文学意义。
  3.审美鉴赏与创造:理解本文寓意,体会作者想象雄奇瑰丽的艺术风格。
  4.文化传承与理解:庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远,请收集与“鹏”有关的诗词名句或成语典故。
  二、教学重点、难点:
  教学重点:
  通过不同形式的读,抓关键词句,分析“鲲鹏”的形象内涵,体会作者奇特的手法。
  教学难点:
  感受庄子雄奇瑰丽的想象、奇幻恣肆的文风以及“鲲鹏”意象在今天的现实意义。
  三、过程与方法:
  本课设置导学案,让学生充分预习,课下完成梳理故事情节,课上进行梳理,提升学生“语言建构与运用”能力;课上,通过对本文“真实美”的分析让学生了解传记文学及其特点,字斟句酌品析语言让学生实现“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”;对斯科特等人物精神品质的感悟和对作者人生经历的了解,培养学生探索科学、勇于追逐梦想、捍卫人格尊严等情怀,使学生实现“文化传承与理解”。
  四、教学方法:
  诵读法、讨论探究法
  五、教学准备:
  多媒体课件,相关音频、视频
  六、教学课时:
  2课时
  教学过程:?
  第一课时
  一、导入设计
  请同学们说说你积累的关于“大鹏”的诗句或成语。
  师补充:古诗:李白《大鹏赋》“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”;李清照《渔家傲》“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”;毛泽东《念奴娇鸟儿问答》中有“鲲鹏展翅九万里,翻动扶摇羊角。背负青天朝下看,都是人间城郭”等都源自《庄子》中的大鹏形象。成语:“鲲鹏展翅”、“鹏程万里”、“扶摇直上”、“大鹏展翅”等。今天来学习庄子的这篇《北冥有鱼》。
  二、预习检测
  1.作者简介
  庄子,姓庄, 名周,战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物,是道家学派的主要代表人物之一,与老子齐名,被称为老庄。
  庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。
  2.介绍背景
  本文选自《庄子集释》(中华书局1961年版)。本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》,第二则节选自外篇中的《秋水》,题目是编者加的。
  庄子所处的年代,一方面社会经历着剧烈的动荡,战争频发,生灵涂炭:另一方面,正值百家争鸣的黄金时代,文化成为一种强烈的需要,“士”这一阶层的人数大量增加。这种社会与文化状况对庄子思想的形成产生了重要影响。
  3.课文链接
  《庄子》又名《南华经》,是道家经典之一,是战国中期庄子及其后学所著,与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富,博大精深,涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
  庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,多彩的思想世界和文学意境,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,瑰丽诡谲,意出尘外,乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里,想象漫无边际,然皆有根基,重于史料议理。鲁迅先生说:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”被誉为“钳揵九流,括囊百氏”。
  三、诵读训练
  1.请1-2名同学朗读课文,其他同学认真倾听并给予订正。
  (1)给加点字注音。
  北冥( míng) 鲲鹏( kūn)抟(tuán) 迁徙(xǐ) 齐谐(xié)正色邪(yé)
  2.出示投影,理解并积累字词(根据导学案,先让学生小组讨论完成)
  通假字
  北冥有鱼(同“溟”,海)
  其正色邪(同“耶”语气词,呢、吗)
  古今异义
  ①天池(古义:天然形成的水池 例句:南冥者,天池也 今义:高山湖泊名)
  ②是(古义:这样 例句:亦若是则已矣今义:动词,表判断 )
  词类活用
  志怪者也。 怪:形作名,怪异的事情
  水击三千里, 水:名作形,在水面上
  南冥者,天池也。 天:名作形,天然的
  文言句式
  ①判断句:
  《齐谐》者,志怪者也(“……者……也”表判断)
  ②倒装句:
  去以六月息者也(介词短语后置句,应为“以六月息者也去”)
  三、学生略读全文,初步感知内容
  1 .题目解说《北冥有鱼》题目是什么意思?
  《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》,《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》,题目是编者加的
  1.了解课文大意,梳理脉络情节。
  明确:第一层:北冥有鱼……其翼若垂天之云。——化鲲为鹏
  第二层:是鸟也……去以六月息者也。——鹏徙南冥
  第二层:野马也……其视下也亦若是则已矣。——天地思索
  教学过程?
  第二课时
  一、导入复习
  《庄子》一书思想深邃,想象奇特,气势磅礴,神采飘逸,充满浪漫主义色彩,善用寓言告诉道理。小组讨论:《北冥有鱼》的浪漫主义色彩体现在什么地方?
  故事的鹏鸟是由鱼变化而来的,体积大到几千里,能从遥远的北海飞到南海,击水三千里,能飞上九万里高空。夸张手法的运用,使鹏鸟气象恢弘。
  文章结尾,人在地上仰视天空苍苍,拟想鹏鸟在高空中俯视大地,也应该是这样苍苍茫茫。莽莽天地,气象恢弘,正是《庄子》一书的特点之一。
  故事本身想象奇特,富有浪漫主义色彩。而且,课文通过一个故事告诉一个道理,也是《庄子》一书的特点之一。
  二、学生略读全文,整体感知
  1.文章标题为北冥有鱼,后来怎么又写鸟了?
  鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
  2.鸟为什么要迁徙到南冥?
  南冥是天然的大池,是鸟心目中的理想境地,是要追求一种精神的自由。
  3.鲲鹏由北海飞到南海,需要借助什么条件
  “海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也”
  4.句子赏析:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”
  此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想。
  介绍《庄子》:《庄子》,道家经典之一。今存三十三篇,《庄子》的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就,对后世文学的发展也有着深远的影响。
  5.奔腾的雾气、空中的尘埃,需要借助什么才能飘扬?
  生物之以息相吹也
  三、全班自由朗读全文,小组探究下列问题
  1、讲故事(从不同的角度讲故事,把自己当做鲲鹏,把自己当做旁观者,也可以把自己当做野马、尘埃。)
  谁能给大家讲讲鲲鹏的故事呢?(讲故事语言可以夸张一些,可以加上动作神态等肢体语言,讲得逍遥一些)(鲲鹏的形象:体型硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。)
  2、文章通过这个故事,讲了什么道理呢?你从哪看出来的?
  ①人要有所追求,志存高远,为理想而奋斗。
  ②大至鲲鹏,小到尘埃,万物活动都要有所依靠,才能逍遥于天地之间。
  ③任何事物都受局限,不够自由,但我们要不断奋斗,不断挣脱束缚,不停追寻自由。
  把思想、道理寄托于生动形象的故事中,使文章生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强。这就是寓言。
  3.文章标题为北冥有鱼,后来怎么又写鸟了?
  鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里,变成鸟后,鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
  4.大鹏的形象如何呢?作者又是怎样描写这一形象的呢
  鲲鹏形体硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时气势壮美。
  从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏,“不知其几千里也”言其形,“若垂天之云”言其翼,“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地,极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观,一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
  5.赏析句子:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。”
  此句运用丰富的想像,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想像和联想。
  6.在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理?
  说明任何事物的存在都是依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借。
  7.任何事物的存在都是依附于一定的条件,那么人对事物的认识有没有局限呢?
  “天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?”翻译:天色深青,难道这就是它真正的颜色吗?它是高旷辽远而没有边际吗?说明人对事物的认识是有局限的。
  庄子给出确定的结论,鹏鸟和人们一样,并不能弄清天的本色,鹏鸟认识也是有局限的啊。
  四、拓展延伸
  李白一生常以大鹏自比,下面这首《上李邕》,是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释,并查阅工具书,说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
  大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。
  假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
  世人见我恒殊调,见余大言皆冷笑。
  宣父①犹能畏后生②,丈夫未可轻年少。
  ①父:指孔子。唐太宗贞观十一年(637)下诏尊称孔子为“宣父”。②畏后生:语出《论语·子罕》:“后生可畏,焉知来者之不如今也 ”
  明确:《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬,表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心,对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满,表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战,充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
  五、学生再次朗读全文,主题探究
  明确:《北冥有鱼》通过对鲲变为鹏,鹏展翅高飞去南海的神奇景象,表达了一切事物的存在都是依附于一定的条件,都要有所凭借才能活动的观点,阐述了作者追求精神自由的思想。
  五、巩固抢答
  1. 下列各组句子中,表现大鹏鸟“有所恃”的一组是(  )
  A. 化而为鸟,其名为鹏 水击三千里,抟扶摇而上者九万里
  B. 是鸟也,海运则将徙于南冥去以六月息者也
  C. 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也 天之苍苍,其正色邪
  D. 其翼若垂天之云 南冥者,天池也
  2.下列对课文理解有误的一项是(  )
  A. 本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想,使人不知不觉进入他所创造的意境,受到感染。
  B. 文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“抟”,“三千里”“九万里”,“扶摇”直上,意境壮阔。
  C. 文中写鹏鸟南飞“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”是夸张,这样写增强了文章的表达效果。
  D. 丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
  3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(  )
  A. 文章起笔即以极度夸张的手法描述了鲲变化为鹏的不凡过程,使人感到惊骇万分,神奇莫测。
  B. 庄子对鹏飞冲天的情景,作了具体细致的描写和生动的形容,目的要造成一种神秘的气氛。
  C. 在庄子看来,即使是腾空高飞的大鹏,也仍然“有所恃”,算不上“逍遥游”。
  D. 本文的核心思想,旨在说明人应当活得无拘无束,自由自在,轻松自如。
  3.说出一个与“鹏”有关的文学形象或一句诗词名句或一个成语。
  大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。——李白《大鹏赋》
  九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去。——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》
  自信人生二百年,会当水击三千里。——毛泽东《七古·残句》
  鲲鹏展翅,九万里,翻动扶摇羊角。背负青天朝下看,都是人间城郭。——毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》
  鲲鹏展翅 扶摇直上 鹏程万里
  六、课文总结
  同学们,诸子百家中,老师最崇拜最欣赏的一位就是庄子,我欣赏庄子的想象奇特,我欣赏庄子的浪漫主义,我欣赏庄子善于运用寓言故事生动形象地说理,我欣赏庄子的逍遥自在的人生追求。
  李白受庄子的影响,成就一代诗仙!苏轼受庄子的影响,成为宋词的代言人!鲁迅受庄子的影响,成为中国现代文人的标杆!
  老师希望你们学习庄子的为人,做一个逍遥的人!老师希望你们学习庄子的语言文字,写出逍遥的文章!
  七、作业布置:
  1.歌曲有时候更能传达出作品的意境和情感,现在学校举办“经典永恒,音乐传情”的活动,想要为《北冥有鱼》配一首音乐,校方面对《逍遥游》和《大鱼》这两首歌曲很难取舍,你会选择哪首音乐呢?请说明理由。
  2.《北冥有鱼》好多内容需要借助我们想象才能再现画面,现在请看下面几幅图,你觉得哪幅图可以作为文章内容插图,帮助我们理解课文内容。
  八、教学反思
  《北冥有鱼》是《庄子内篇逍遥游》中节选的片段,这篇节选的短小精干的作品处处体现了庄子的“逍遥”即对精神自由的绝对追求和自然界中的万事万物都有所凭借有所局限的思想主张。庄子通过丰富的想象和汪洋恣肆的夸张为我们塑造了一个力大无穷,硕大无比,善借长风,志存高远的鲲鹏形象,他的浪漫主义色彩的文风和大鱼鲲鹏神奇变幻,自由翱翔于天地海水的形象两相契合,为我们创造了一种开阔雄浑,壮丽阔大的美好意境。
  《北冥有鱼》的独到之处是:文中所选取的大小事物都能够服务于庄子对自由的精神追求,而它们融为一体、相辅相成、变幻组合,使我们能够更好地体会他的抽象思想、精神追求和现实世界中自然万物有所依靠,有所局限的现状。庄子将自己对自由的精神追求放到一个逍遥自在的充满想象的阔大无比的天地间展现出来,我们在赞叹庄子思想光辉的同时,也感叹于他为传播自己思想而构思奇特地创造了如此美好的天地阔大的意境。