2014年中考语文总复习专题四：文言文梳理——七年级下册

课件52张PPT。2014年中考语文总复习
专题四：文言文梳理——七年级下册二 文言文梳理——七年级下册┃知识梳理及归类迁移 ┃[课文出处] 《宋史》记载了宋代320年的历史，对于宋代的政治、经济、军事、文化、民族关系、典章制度以及活动在这一时期的许多人物都做了较为详尽的记载，是研究宋代历史的基本史料之一。(一)赵　普 [主题概括] 课文通过叙述宋代名相赵普晚年勤奋读书和坚持四次举荐同一个人才的事迹，赞扬了他“能以天下为己任”的爱国精神，同时也表现了他超人的毅力、坚定的意志以及沉着镇定的品质。二 文言文梳理——七年级下册 古汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词，我们把古义和今义不同的词叫古今异义词。如“家人发箧视之”的“发”，古义：打开；今义：发送、开发。“处决”古义：处理决断；今义：执行死刑。“颜色”古义：脸色；今义：色彩。“龌龊”古义：形容人过分谨慎，拘于小节；今义：不干净，肮脏。“学术”古义：知识学问；今义：专业性很强的学问。“明日”古义：第二天；今义：今天的后一天。[古今异义]二 文言文梳理——七年级下册[课文挖宝]jìwòchuòzhuìzhì//熟悉曾经整天脸色，神色二 文言文梳理——七年级下册 [解析] C项与例句中的“以”均为“介词，把”。A项，“以”为“连词，用来”；B项，“以”为“动词，认为”；D项，“以”为“介词，因为”。C虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。 到了第二天办理政务时，处理决断很快。二 文言文梳理——七年级下册[能力提升] [甲] 《赵普》
[乙] 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳。”
(选自《傅永列传》)
[注] ①让：责备。②露布：公开的文告。二 文言文梳理——七年级下册于是，就做，担任替，给才 7.甲文“普颜色不变，跪而拾之以归”，试发挥想象，说说当时赵普心中是怎样想的。(不少于50字)
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
8．甲文赵普读书“手不释卷”和乙文傅永“发愤读书”的原因各是什么？
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
9．甲文赵普和乙文傅永两个人物有哪些共同点？
______________________________________________________
______________________________________________________
二 文言文梳理——七年级下册 示例：陛下，这个人可是国家的栋梁之才啊，你可能不太了解这个人，我不责怪你，但我要坚守我的职责，不管遇到什么样的阻力，我都要举荐这个人。我相信，陛下会采纳我的建议的。 赵普：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。傅永：有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。(也可用自己的话回答) 年轻时，都是“寡学术”；年长后，认识到读书的重要性后“发愤读书”，刻苦学习；都有了惊人的长进。二 文言文梳理——七年级下册[参考译文] 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。(他)很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。(他)二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不替他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。”二 文言文梳理——七年级下册(二)两小儿辩日　爱莲说[文体知识] “说”是古代的一种散文体裁。从内容上看，可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论。大多是一事一议，表达作者对某个问题的深刻见解。二 文言文梳理——七年级下册 《两小儿辩日》通过两小儿辩日，使孔子不能判断谁是谁非，说明宇宙之大，知识之广，虽智者也不能事事尽知。孔子没有“强不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度，从而体现孔子谦虚谨慎的科学态度。
《爱莲说》运用托物言志的写法，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的鄙弃。[主题理解]二 文言文梳理——七年级下册[一词多义] 理解一词多义要重点掌握一些典型的、常见的多义词，理解时要以本义为基础，根据具体的语言环境去推求某个词的具体含义。如“清”字：回清(清水，清波)倒影、清(水清)荣峻茂、濯清(清澈)涟而不妖、香远益清(清香) 、以其境过清(清冷)。[课文挖宝]热水以为，认为距离判定二 文言文梳理——七年级下册2．用课文中的句子填空。
“此不为远者小而近者大乎”一句中“此”指的是 “__________________________________________________”。
3．用现代汉语翻译下面句子。
孰为汝多知乎！
______________________________________________________
4．《两小儿辩日》中孔子面对小儿的争辩“不能决也”，两 小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”如果你是故事中的孔子，你会 用《〈论语〉八则》中的哪句话作答？
______________________________________________________
知之为知之，不知为不知，是知也。日初出大如车盖，及日中则如盘盂谁说你智慧多呢？二 文言文梳理——七年级下册爱莲说[课文挖宝]2．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)予独爱莲之出淤泥而不染。
_______________________________________________________
(2)牡丹之爱，宜乎众矣！
_______________________________________________________对于牡丹的喜爱，当然人很多了。洗涤树立少却，可是我只喜爱莲花从淤泥中长出却不受沾染。二 文言文梳理——七年级下册 3．从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？(用自己的话回答)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ 具有不慕富贵名利、洁身自好的高尚品德的人。(或：不与世俗同流合污，庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己，正直不苟、豁达大度、不慕名利、洁身自好。) 二 文言文梳理——七年级下册[甲] 《爱莲说》
[乙] 周敦颐，字茂叔，道州营道人，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委①手版②，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚④人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 (选自《宋史》)
[注] ①委：抛弃、丢掉。②手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。③仕：指做官。④媚：取悦、巴结。[能力提升]二 文言文梳理——七年级下册4．甲文作者从哪几个方面描写了莲花的形象？
____________________________________________________
5．黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人？
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________作者从生长环境、长成后的形象和品格来描写莲花的形象。 周敦颐确实如“莲”一样，是一个德才兼备的“君子”。一方面他才能过人，处理案件快速准确；另一方面，他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。 二 文言文梳理——七年级下册 周敦颐，字茂叔，道州营道人，是分宁县的主簿。有一件案子拖了很久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人吃惊地说：“老狱吏也比不上啊。”部使推荐他，调任他到南安担任军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争论，唯有周敦颐一个人和他争辩，(王逵)不听，敦颐扔掉笏板，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗！用杀人的做法来取悦于上级，我不做。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。[参考译文]二 文言文梳理——七年级下册(三)黄鹤楼　于园 《黄鹤楼》介绍黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述登临黄鹤楼的所见所感，突出这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。
《于园》着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。[中心概括]二 文言文梳理——七年级下册 “以”
1．介词。
(1)“把、拿、用”。例：①以(把)天下事为己任(《赵普》)；②遂以(用)名楼。
(2)“凭借、按照”。例：①策之不以(按照)其道(《马说》)；②俱以(凭借)假山显。
(3)“因为”。例：①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)；②以其境过清，不可久居(《小石潭记》)；③不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)；④人不得上，以实奇。[虚词积累]二 文言文梳理——七年级下册2．连词。
(1)表目的，“用来”。例：①无从致书以观(《送东阳马生序》)；②属予作文以记之(《岳阳楼记》)。
(2)表修饰，同“而”的用法。例：俯身倾耳以请(《送东阳马生序》)。
(3)表示承接，同“而”的用法。例：跪而拾之以(就)归(《赵普》)。二 文言文梳理——七年级下册黄鹤楼 [课文挖宝]qìkuī角落命名观看门休息靠着二 文言文梳理——七年级下册B　 [解析] A项，“尝”的意思均为“曾经”。B项，“名”的意思分别为“起名，命名”“名字”。C项，“倚”的意思均为“倚靠，靠着”。D项，“临”的意思均为“临近，靠着”。 二 文言文梳理——七年级下册C　 [解析] A项，遂以(之)名楼。B项，以(之)为神。D项，可以(之)为师矣。二 文言文梳理——七年级下册 5．用现代汉语翻译下面的句子。
尝驾黄鹤返憩于此。
_____________________________________________________
6．黄鹤楼被认为是“荆吴形胜之最”，其突出的特点是什么？请结合相关语句，具体分析选文是如何表现黄鹤楼这一特点的。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________ (费祎)曾经骑着黄鹤返回到这里休息。二 文言文梳理——七年级下册于　园[课文挖宝]hèsuì//名词用作动词，殷勤招待奇特顺着，沿着各个二 文言文梳理——七年级下册4．用现代汉语翻译下列句子。
(1)非显者刺，则门钥不得出。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2)园中无他奇，奇在磊石。
_____________________________________________________
_____________________________________________________ (如果)不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来(打开门迎客)的。 这座园子里没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆成的假山。 二 文言文梳理——七年级下册(四)黔之驴 [作者简介] 柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(xiè，今山西运城解州镇)人，世称柳河东。唐代文学家，“唐宋八大家”之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。[主题概括] 这篇寓言通过驴被老虎吃掉的故事，深刻说明了一些貌似强大的东西，其实并没有什么了不起的力量，只要认清它虚弱的本质，敢于斗争，就能取得胜利。作者写这样一篇寓言，旨在讽刺那些无能而肆意逞强的人。联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而无才无德、外强中干的某些上层人物。二 文言文梳理——七年级下册[词类活用] 在文言文特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，变成别的词性，这种现象叫词类活用。词类是否活用，要根据句中词语所在位置，既要与其他词的意义关系区分开来，又要根据这个词在句中充当的句子成分来辨别。例如：
船载以入(名词作状语，用船)
蹄之(名词用作动词，用蹄子踢)
断其喉(动词的使动用法，使……断)
又近出前后(形容词用作动词，接近，靠近)
尽其肉(形容词用作动词，吃完) 二 文言文梳理——七年级下册[课文挖宝]hàohài逐渐偷看用蹄子踢渐渐逃咬二 文言文梳理——七年级下册3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)虎见之，庞然大物也，以为神。
______________________________________________________
______________________________________________________
(2)稍近益狎，荡倚冲冒。
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4．请结合文章内容，分析老虎的形象。
______________________________________________________
______________________________________________________ 老虎看见它，(原来)是个巨大的动物，(心目中)把它当成神物。 (老虎)渐渐又靠近(驴子)一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味碰一碰它，靠一靠它，撞一撞它，冒犯它一下。(意对即可) 示例：文中的老虎细心、机警，不被貌似强大的东西所吓倒，敢于斗争，善于斗争，最终取得胜利，给人深刻启示。二 文言文梳理——七年级下册[能力提升] [甲] 《黔之驴》
[乙] 临江之人，畋①得麋鹿，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，怛②之。自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆，益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋至死不悟。
(选自《柳河东集·三戒·临江之麋》)
[注] ①畋(tián)：打猎。②怛(dá)：呵斥。二 文言文梳理——七年级下册用船将要靠近跑二 文言文梳理——七年级下册6．用现代汉语翻译下面两句话。
(1)驴不胜怒，蹄之。
_______________________________________________________
(2)稍使与之戏。
_______________________________________________________
7.《黔之驴》的寓意可从多个角度进行理解。请你根据自己的理解，任选角度(至少从两个方面)谈谈你的感受。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________后来又逐渐让狗和麋鹿在一起玩耍。驴禁不住发怒，用蹄子踢了老虎。 从虎的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。从驴的角度：生活中我们不要轻易暴露自己的弱点(或：人有真才实学，才不至于使自己陷入困境)。 二 文言文梳理——七年级下册 临江有一个人，打猎时捧获一只麋鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了。那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着麋鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它，后来又逐渐让狗和麋鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。小鹿逐渐长大了，忘记了自己是头鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。狗害怕主人，于是和鹿玩耍，和鹿十分友善，但时常垂涎。
几年之后，麋鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍。这群野狗见了麋鹿既高兴又愤怒，一起把它吃掉，麋鹿的尸体七零八碎散落在地上。麋鹿到死也不明白自己死的原因。[参考译文]二 文言文梳理——七年级下册┃自主训练及能力提升 ┃1．默写古诗文名句。
(1)曲径通幽处， ________________。
(常建《题破山寺后禅院》)
(2)吴楚东南坼，________________ 。
(杜甫《登岳阳楼》)
(3)居高声自远，________________。
(虞世南《蝉》)
(4)________________，相失万重云？
(杜甫《孤雁》)
(5)________________，花落黄陵庙里啼。
(郑谷《鹧鸪》)一、积累与运用禅房花木深乾坤日夜浮非是藉秋风谁怜一片影雨昏青草湖边过二 文言文梳理——七年级下册(6)乱入池中看不见，________________。
(王昌龄《采莲曲》)
(7)________________，雨中留得盖鸳鸯。
(郑谷《莲叶》)
(8)无情有恨何人觉？________________。
(陆龟蒙《白莲》)
(9)________________，露为风味月为香。
(苏轼《莲》)
(10)黄鹤一去不复返，________________。
(崔颢《黄鹤楼》)闻歌始觉有人来多谢浣纱人未折月晓风清欲堕时旋折荷花剥莲子白云千载空悠悠二 文言文梳理——七年级下册(11)________________，但惜夏日长。
(白居易《观刈麦》)
(12)马作的卢飞快，________________。
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
(13)宋代理学家周敦颐《爱莲说》中的“________________，__________________”两句，表达了他不与世俗同流合污的高尚人格。
(14)陆游在《卜算子·咏梅》 中表明作者坚持真理、至死不渝精神的词句是：______________________，________________。只有香如故力尽不知热弓如霹雳弦惊出淤泥而不染　零落成泥碾作尘濯清涟而不妖二 文言文梳理——七年级下册二、阅读与欣赏(一)阅读下文，回答问题。
木兰诗(节选)
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。二 文言文梳理——七年级下册3．“将军百战死，壮士十年归”意在表达什么？
______________________________________________________
4．从遣词造句角度赏析“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”。
______________________________________________________
______________________________________________________穿记功勋于策书之上意在表达战争的旷日持久与战斗的激烈悲壮。 “霍霍”是拟声词，惟妙惟肖地描绘出小弟磨刀时内心急切的情态，淋漓尽致地表现出小弟抑制不住的欣喜之情。二 文言文梳理——七年级下册二 文言文梳理——七年级下册有名建造园子殷勤招待沿着 (如果)不是有地位的人投下名帖，这座园子门上的钥匙是不会拿出来(打开门锁开门迎客的)。 瓜洲的许多园林亭榭，都是凭借假山而有名声，这样的假山石安置在于园之中就不会使人感到不满意了。 二 文言文梳理——七年级下册C [解析] A项中的“以”译为“因为”；B项中的“以”译为“把”；C项中的“以”译为“凭”；D项中的“以”译为“因为”。二 文言文梳理——七年级下册8．请对文中画线的文句展开合理想象，用生动的语言描写这句话展现的优美景色。(60字以内)
___________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________
示例：再往后面走，有一座水阁，横跨在小河上，像小船一样。坐在水阁里，只见四周矮小的灌木覆盖丛生。鸟儿们在这里叽叽喳喳，好像在对游人品头论足。闭上眼睛，任清风拂面，幽香扑鼻，恍若置身于深山老林，你就好好地做一回神仙吧。 二 文言文梳理——七年级下册二 文言文梳理——七年级下册10．用现代汉语翻译下列句子。
(1)及次日临政，处决如流。
__________________________________________________
(2)太祖乃悟，卒用其人。
__________________________________________________
。(用原文回答)D 太祖才醒悟，终于任用了那个人。等到第二天处理政务的时候，处理决断很快。二 文言文梳理——七年级下册11．第一段中包含的成语是：________________。
12．赵普面对“太祖怒”，四奏某人为官，而能“颜色不变”，其根本原因是：________________________________。(用原文回答)
13．下面是对文中画线部分进行联想和想象改写而成的一段课本短剧，请你将未完成的内容补写在横线处(对话、动作、神态要求符合人物身份、性格特征)。
太祖　(勃然大怒)此人究竟是什么人？你要屡屡举荐他？
赵普　_____________________________________________________以天下事为己任手不释卷 此人是国家栋梁，我为国而荐　　　二 文言文梳理——七年级下册太祖　(　　　　　　　 　)不得再议此事！
(赵普神色不变，跪下拾起撕碎的奏折，退朝回家，默默将它补好)
　 第二天，赵普上朝。
赵普　(呈上补好的奏折)
________________________________________________
太祖　(思索良久）_____________________________________________________
把奏折撕碎用力扔在地上皇上啊，天下英才应为您而用，岂可无端……朕念你一片赤胆忠心，准奏！二 文言文梳理——七年级下册(四)阅读下文，回答问题。
[甲] 黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，憫然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。益习其声，又近出前后，终不敢搏。 稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大??掀浜恚?∑淙猓?巳ァ?
(柳宗元《黔之驴》)二 文言文梳理——七年级下册 [乙] 有富室，偶得二小狼，与家犬杂畜，亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人尽寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视无一人。再就枕，将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺其未觉，将啮其喉，犬阻之，不使前也。乃杀而取其革。“狼子野心，信不诬哉！”然野心不过遁逸②耳。阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻③患耶？
(纪昀《狼子野心》)
[注] ①俟(sì)：等待。②遁逸：原指逃跑，这里有“隐藏”之意。③贻(yí)：这里是“遗留”的意思。二 文言文梳理——七年级下册15．用现代汉语翻译下列句子。
(1)黔无驴，有好事者船载以入。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2)稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
_____________________________________________________
_____________________________________________________代词，指狼把……当作只，仅睡觉 黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。 渐渐长大，也非常温驯，(主人)竟然忘记了它们是狼。 二 文言文梳理——七年级下册16．读了柳宗元的《黔之驴》，你获得了哪些启示？
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
17．乙文中画线句子除了对狼表示谴责以外，还表达了什么意思？(从主人方面来理解)
____________________________________________________ 示例：①对于那些貌似强大的东西，只要敢于斗争、善于斗争，就一定会取得胜利；②人一定要有真才实学；③做事一定要知己知彼；④做事要持之以恒。(答对两点即可)对主人不识狼的阴险本性表示嘲讽。