生活日用品的联想（教案）人美版美术四年级上册

小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计
教学 目的 知识与技能目标：学生学会用常见的生活用品进行联想并进行美术造型表现。 过程与方法目标：学生能够运用多种发散思维和集中式思维联想方法，如：根据不同色彩、不同角度、组合添加等，并能够用美术语言来进行表现创造。 情感、态度、价值观目标：培养学生善于观察、思考的好习惯，激发对生活的热爱之情，提高想象力、表现力、创造力和审美能力。
教材分析 本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
重点 难点 根据不同色彩、不同角度、组合添加及反向思维进行想象的方法，以及用不同材料装饰美化。
教学方法 启发式 课时 1课时
教学准备 师：生活用品、电脑多媒体设备、
生：彩纸、不干娇 、各种生活日用品
教学过程 设计意图
一、游戏激情导入，点明课题 创设情境，激发学生学习兴趣
二、引导联想方法，训练思维（电脑多媒体与美术整合运用） ㈠教师用生活用品——盆来引导发散思维。 1、通过不同色彩联想 （用电脑课件） 2、从不同角度进行联想 （用实物演示） 3、多种日用品组合联想 （用实物演示与视频展示台结合运用） ⑴教师演示 ⑵学生演示 此环节是本课的教学重点，通过对生活日常用品——盆的发散思维，使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。 （用直观教具和电脑多媒相结合，促进发散思维能力） 本部分的思维方式： 日用品 不同形象
4、由具体形象分析日用品的运用表现 ⑴指导集中式思维方法 ⑵用几何形概括动物形象范例 ⑶提示动物身体各个部分可运用何种生活用品表现 ⑷学生自己分析具体形象的各个部分可运用何种生活用品表现 本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力 本部分的思维方式： 具体形象 日用品
5、运用多种材料和方法装饰美化（电脑出示多种装饰方法图片） 夸张 拟人 简化 复习所学知识，学习装饰手法
三、学生创作，教师巡回指导（电脑出示动植物图片） 运用日用品联想 装饰创作表现 提高表现力、创造力和审美能力。
四、展示作品，评价提高 ⑴学生自评 （创意说明） ⑵教师讲评 ⑶学生互评 展示创意，体味成功，相互学习，共同提高。
五、总结归纳，延伸拓展（电脑课件） 因为有了丰富的联想，生活中的许多用品就拥有了美丽而富有情趣的造型，把我们的生活装扮的如此美好。（电脑出示造型别致的生活日用品图片） 因为有了丰富的联想，科技的发展才会日新月异，使我们拥有了现代化的生活。（电脑出示根据联想产生的发明图片） 老师相信，因为有了你们丰富的联想，未来正等待你们去创造的世界，一定会变得更加精彩…… ，引导学生了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，激发学生学习的兴趣，增添努力的信心和方向。
生活日用品的联想 联想方法 装饰方法 展示台：