苏少版四年级美术下册《第20课 土与火的艺术（二）》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版四年级美术下册《第20课 土与火的艺术（二）》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-15 14:06:06 | ||
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文档简介
土与火的艺术
教学内容：
彩陶作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，显示出不同时代人们不同的审美追求。“土与火的艺术（二）”一课主要在以前一年级“土与火的艺术（一）”的基础上让学生继续认识彩陶，了解彩陶。了解彩陶的造型、纹样，了解、感受民间艺术的魅力。
学情情况：
四年级学生认知能力和造型能力相对低年级而言，还是比较强的。尽管彩陶离我们的生活很近，但彩陶的出土与历史等，学生可能是闻所未闻，本课可以通过彩陶的欣赏和以及彩陶造型、纹样的剖析，让学生们了解相关的彩陶知识。
教师准备：课前准备电脑课件、各种彩陶的图片
学生准备：绘画工具等材料
教学目标：
知识与技能目标：引导学生欣赏彩陶，让学生感受彩陶艺术独特的魅力，了解彩陶造型和纹饰的相关知识，了解造型与功能之间的关系，了解彩陶纹饰的寓意。
过程与方法目标：从彩陶的造型和纹饰两方面进一步欣赏彩陶，学会设计彩陶外形，并且用有意义的纹饰合理地装饰彩陶，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
情感态度与价值观目标：使学生懂得劳动创造美，培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：在原有的知识基础上进一步了解彩陶的相关知识，了解彩陶上造型之谜和纹样之谜，让学生学会设计一个完整的彩陶。
教学难点：学生尝试设计有意义的彩陶作品，设计出有意义的彩陶造型，设计出有意义的纹饰来装饰彩陶，懂得如何将点线面、图案合理的安排在彩陶上，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、师：老师这里有几样东西，请大家看看是什么？（土、火）
提问：土+火=？
师：同学们有很多不同想法，究竟是哪一种呢？
2、模拟考古现场
师：想要解决这个问题，我们需要一些装备，在你们的座位上找一找，看看你找到了什么？（考古现场、铲子）
你找到了一个模拟考古现场，你找到了一把小铲子，请这两位同学站上讲台，请你跟着考古学家一起寻一寻，看看你能找到什么宝藏？（陶片）
人类制造陶器始于新石器时代，它是人类进化过程中的伟大创造，距今六七千年前，中国出现了古老的彩陶文化。
陶土捏制成形后，通过高温烧制，变成陶器。彩陶是由土和火制作而成的，因此也被称为土与火的艺术。
今天，就让我们一起跟随考古学家的脚步一起探究土与火的艺术—彩陶。
二、新授
考古学家为大家带来了两个锦囊，现在请你打开第一个锦囊，看看里面写了什么？（造型之谜）
1、根据彩陶的功能了解彩陶的造型。
（1）彩陶的造型与其功能性密不可分，我们一起来想一想，先民们制作陶器是用来干什么的呢 ？
（旋涡纹彩陶瓶、鼎、白陶鬹（guī）、碗）
①《旋涡纹彩陶瓶》
师：猜一猜它是做什么的？
生：（略）
我们一起来看一段视频。（播放视频）
师：现在知道它是做什么的了吧！
原来，它是汲水器。
②炊器 ：罐、鬲、鼎
④饮器 ：杯、觚（gū）、白陶鬹（guī）
⑤食器 ：碗、叶纹陶钵
思考一下：
这些彩陶器皿在形状上有什么区别 ？
又有什么共同特征呢 ？
区别：汲水器：尖底，有两个小耳朵。炊器：肚子比较大，有的下面有角。饮器：口比较大，有的有把子。食器：与现在的碗碟相似。（贴范画）
共同特征：都是对称的。大部分的彩陶都是对称的，有一种对称的美感。
2、小练习（约5分钟）
师：刚刚我们提到很多彩陶的外形都是对称的，我们可以利用彩陶的这个特点，快速地将彩陶表现在纸上，你知道该怎么表现吗？
生：（略）
师：同学们非常聪明，我们只需要将纸对折，在其中的一面画上图案（注意画的位置，在闭口的那边画，画的时候可以根据自己的想法设计彩陶的外形，老师想要设计一个彩陶罐，但是我觉得小小的耳朵美观性不够，于是我可以夸张一些，设计一个大大的耳朵，是不是更有意思了？），接着沿着边剪下来，用勾线笔快速地添加上另一半的外形，就是一个完整的彩陶啦！。注意根据彩陶的功能不同，要变换造型哦！（教师示范）
（教师示范、先画再剪）
提示：同学们注意了，是不是所有的彩陶都能用这样的方式表现呢？还有一些彩陶形象虽然对称，却不能这样制作，例如白陶鬹（guī），我们可以采用画的形式表现。
现在，也请你设计一个有趣的彩陶器皿，用上合适的方法快速地表现出彩陶的外形。（只表现外形，不画花纹）
简单点评。
三、深入学习
（一）知道彩陶上的纹样表现的是什么，了解纹饰简化变形的方法；知道纹饰分类：动物纹饰、植物纹饰、人物纹饰、点线面纹饰；简单地了解纹饰的寓意
导入语：
师：中国古代的陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱。
刚刚同学们解决了造型之谜，现在请你打开第二个锦囊，看一看里面写了什么？（纹饰之谜）
师：彩陶上的纹饰一直被世人津津乐道，究竟这些纹饰有哪些神奇之处呢？我们一起来仔细观察观察。
1、考古学家的一封信（知道彩陶上画了些什么、了解纹饰简化变形的方法、简单地了解纹饰的寓意）
考古学家为每个小组准备了一封信，他提出了一些问题，想要考考同学们。
每组同学拿到的信上都有一个考古队刚刚挖掘出来的彩陶器皿，并且有一个问题：看一看，上面的彩陶器皿中的画了什么？
（鱼纹、鹳鱼石斧图、花纹、人纹、水波纹）
（6人一小组，五个小组，一共29人）
（1）鱼纹盆
（ppt出示鱼纹盆）
请第一小组，展示一下你们拿到的彩陶器皿。
你能解决考古学家给出的问题吗？
①猜一猜彩陶盆上的鱼形图案，由简到复杂，感受其中的变化。
师：他们小组有的同学说是一个个三角形、正方形……我们来听听考古学家说什么了？
（给你一点点提示，答案在书上哦！快打开书本找一找吧！）
师：你找到了吗？说说看你在书上发现了什么？
②感受鱼纹的变化。
师：原来这些三角形表现的是谁呀？
生：小鱼。
书上还有很多鱼纹彩陶。仔细观察，我们发现小鱼在彩陶上慢慢变了形象。想一想它是怎么变的？
生：越来越简单了。你在书上找到答案了吗？（通过比较，考古学家发现了一个秘密：一些晚期的彩陶上简练的几何形纹样是从早期彩陶上的具体形象演变而来。有点像我们之前学过的汉字的演变过程。）（美术书上的内容）
总结：
师：小鱼的头慢慢变成了三角形，鱼鳍、鱼鳞渐渐消失了，变成了几何形，身体也被拉长成了几何形状。像这样将具体的图形变得更加简单、抽象，我们可以称之为“简化、变形”。（板书）
师：看了这么多鱼纹彩陶，你知道为什么先民要将鱼作为纹饰表现在彩陶上呢？你觉得鱼有什么寓意？
生：鱼多子多福。
（2）鹳鱼石斧缸：
师：这个小组拿到的彩陶上的内容好像有些复杂。请你们小组派一位代表来回答考古学家提出的问题：这个彩陶上画了什么？
生：彩陶的左边画了一只圆眼、长嘴、两腿直撑的水鸟，它昂首，身躯微微后倾，嘴上衔一条大鱼。在器物的右边竖立着一把装有柄的石斧。
师：猜一猜，这个彩陶缸上表现这些物体有什么寓意？
象征意义：石斧在先民征服与改造自然的活动中起着巨大的作用。图中与鱼面对石斧，寓意着先民对与对劳动工具的崇拜，以祈求吉祥、平安和丰收的生活。
总结：
师：同学们注意到了吗？刚才两组彩陶上的纹饰是什么？
生：鱼、鸟。
师：它们都是生活中常见的动物，常常被古人用在彩陶纹饰中，我们称之为“动物纹”，常见的动物纹还有很多，如：蛙、羊、牛……
（3）花
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：原始先民将花卉作为自己部落和氏族的标志，据说现在的“华”姓可能是原始“花”姓部落的后裔。
总结：植物也是彩陶纹饰中常用的素材。
（4）人脸鱼纹盆
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：人脸、鱼
师：有人认为人面与鱼纹共存构成人鱼合体，寓意鱼已经被充分神化，可能是作为图腾来加以崇拜。
总结：人物纹也常常被用在纹饰装饰中，彩陶装饰中的人物大多有祭祀意义。
（5）旋涡彩陶盆
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：旋涡。
师： 先民住在水边，认为水孕育了生命。用不断重复的曲线表现旋涡，是先民们对于水流旋转运动的认识，连续不断的旋涡纹，产生了极强的节奏感。
总结：点、线、面也是彩陶中必不可少的元素。
（6）总结：
师：同学们初步了解了彩陶上的纹饰之谜，知道了这些纹饰在设计时可以用上简化、变形的方法。根据彩陶上的纹饰不同，我们可以将他们分为：动物纹、植物纹、人物纹、点线面。当然，无论是哪种纹饰与我们的生活都是密不可分的。而这些纹饰除了图形自身的含义还有一些深层寓意。
看了这些美丽的彩陶，我们不得不赞叹先民们的智慧，六千年前的先民已经具备了不逊于今人的审美能力，彩陶上的纹饰是简洁、大方，黑、白、灰、点、线、面和疏密安排得当。那么，如果给你一个彩陶，你会如何安排这些纹饰呢？
学生思考回答。
（二）纹饰的组合搭配
1、排列纹饰
老师选择了比较喜欢的一些图形，如何添加呢？（ppt动画演示）
有同学说了，我们可以先分区域。可以先用线条将彩陶分为几个区域。
在不同的区域里填上图案，老师想将鸟纹填在彩陶的肚子上，想一想，填一个鸟纹好看吗？是不是太单调了呢？我们可以将图像不断重复，像这样。
接下来可以在不同区域用不同的几何形进行重复，注意疏密变化，一个美丽的彩陶罐就诞生了！
2、教师示范
师：像这样重复的图形我们可以用什么方法快速地表现呢？
可以把纸对折再对折，剪出想要的图形，又快又好。（示范）
接下来，可以把这些图形安排在自己设计的彩陶器皿中，第一步要划分区域，可以用勾线笔划分，接着把剪下来的图案分别贴在不同的区域中，有一些线条，小的点、线、面我们可以用勾线笔直接画出来，这样一个完整的彩陶器皿就诞生啦！是不是很有趣呢！
3、有的同学跃跃欲试，别着急我们一起来欣赏一些其他同学的作品吧！
说说你对哪副作品感兴趣？你觉得它有趣在哪里？
说说你想设计怎样的纹饰呢？
4、让彩陶立起来
同学们还记得一开始老师让你们在彩陶的最下方留下一个小方块吗？我现在来变个魔术，让彩陶站起来，睁大眼睛，看清楚。你学会了吗？
四、作业
1、小试牛刀：
师：我们获得了考古学家的两个锦囊，现在终于可以设计出一个完整的陶罐了！考古学家的最后一个任务：
小朋友们，我的博物馆需要收集一些有趣的彩陶，你能帮我设计一些美丽的彩陶器皿吗？ 现在请你为你第一次作业创作的陶罐设计有意义的彩陶纹样，为你的彩陶添加风采吧！
2、评价
师：在你们的帮助下，考古学家的博物馆终于建成了。我们一起来看看同学们的作品。
师：谁来夸一夸自己的彩陶。（自评）
师：说一说，你觉得哪个陶罐最有意思？为什么？可以从它的造型和纹饰上来说。（生评）
生：略
师：老师觉得这个陶罐很不错，它的造型比较独特，纹饰也很有意思。（师评）
五、拓展
通过今天的学习，同学们了解了彩陶的相关知识，了解了土与火的艺术。其实陶与中国有着密不可分的关系，你知道中国用英语怎么说嘛？“china”，其实china还有另一层含义：陶瓷。可见陶对中国的影响是非常巨大的。其实在我们的身边也有这些彩陶，我们一起来看看，我们可以利用课余时间去南京博物院参观参观，多多了解陶的相关知识。
教学内容：
彩陶作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，显示出不同时代人们不同的审美追求。“土与火的艺术（二）”一课主要在以前一年级“土与火的艺术（一）”的基础上让学生继续认识彩陶，了解彩陶。了解彩陶的造型、纹样，了解、感受民间艺术的魅力。
学情情况：
四年级学生认知能力和造型能力相对低年级而言，还是比较强的。尽管彩陶离我们的生活很近，但彩陶的出土与历史等，学生可能是闻所未闻，本课可以通过彩陶的欣赏和以及彩陶造型、纹样的剖析，让学生们了解相关的彩陶知识。
教师准备：课前准备电脑课件、各种彩陶的图片
学生准备：绘画工具等材料
教学目标：
知识与技能目标：引导学生欣赏彩陶，让学生感受彩陶艺术独特的魅力，了解彩陶造型和纹饰的相关知识，了解造型与功能之间的关系，了解彩陶纹饰的寓意。
过程与方法目标：从彩陶的造型和纹饰两方面进一步欣赏彩陶，学会设计彩陶外形，并且用有意义的纹饰合理地装饰彩陶，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
情感态度与价值观目标：使学生懂得劳动创造美，培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。
教学重难点：
教学重点：在原有的知识基础上进一步了解彩陶的相关知识，了解彩陶上造型之谜和纹样之谜，让学生学会设计一个完整的彩陶。
教学难点：学生尝试设计有意义的彩陶作品，设计出有意义的彩陶造型，设计出有意义的纹饰来装饰彩陶，懂得如何将点线面、图案合理的安排在彩陶上，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、师：老师这里有几样东西，请大家看看是什么？（土、火）
提问：土+火=？
师：同学们有很多不同想法，究竟是哪一种呢？
2、模拟考古现场
师：想要解决这个问题，我们需要一些装备，在你们的座位上找一找，看看你找到了什么？（考古现场、铲子）
你找到了一个模拟考古现场，你找到了一把小铲子，请这两位同学站上讲台，请你跟着考古学家一起寻一寻，看看你能找到什么宝藏？（陶片）
人类制造陶器始于新石器时代，它是人类进化过程中的伟大创造，距今六七千年前，中国出现了古老的彩陶文化。
陶土捏制成形后，通过高温烧制，变成陶器。彩陶是由土和火制作而成的，因此也被称为土与火的艺术。
今天，就让我们一起跟随考古学家的脚步一起探究土与火的艺术—彩陶。
二、新授
考古学家为大家带来了两个锦囊，现在请你打开第一个锦囊，看看里面写了什么？（造型之谜）
1、根据彩陶的功能了解彩陶的造型。
（1）彩陶的造型与其功能性密不可分，我们一起来想一想，先民们制作陶器是用来干什么的呢 ？
（旋涡纹彩陶瓶、鼎、白陶鬹（guī）、碗）
①《旋涡纹彩陶瓶》
师：猜一猜它是做什么的？
生：（略）
我们一起来看一段视频。（播放视频）
师：现在知道它是做什么的了吧！
原来，它是汲水器。
②炊器 ：罐、鬲、鼎
④饮器 ：杯、觚（gū）、白陶鬹（guī）
⑤食器 ：碗、叶纹陶钵
思考一下：
这些彩陶器皿在形状上有什么区别 ？
又有什么共同特征呢 ？
区别：汲水器：尖底，有两个小耳朵。炊器：肚子比较大，有的下面有角。饮器：口比较大，有的有把子。食器：与现在的碗碟相似。（贴范画）
共同特征：都是对称的。大部分的彩陶都是对称的，有一种对称的美感。
2、小练习（约5分钟）
师：刚刚我们提到很多彩陶的外形都是对称的，我们可以利用彩陶的这个特点，快速地将彩陶表现在纸上，你知道该怎么表现吗？
生：（略）
师：同学们非常聪明，我们只需要将纸对折，在其中的一面画上图案（注意画的位置，在闭口的那边画，画的时候可以根据自己的想法设计彩陶的外形，老师想要设计一个彩陶罐，但是我觉得小小的耳朵美观性不够，于是我可以夸张一些，设计一个大大的耳朵，是不是更有意思了？），接着沿着边剪下来，用勾线笔快速地添加上另一半的外形，就是一个完整的彩陶啦！。注意根据彩陶的功能不同，要变换造型哦！（教师示范）
（教师示范、先画再剪）
提示：同学们注意了，是不是所有的彩陶都能用这样的方式表现呢？还有一些彩陶形象虽然对称，却不能这样制作，例如白陶鬹（guī），我们可以采用画的形式表现。
现在，也请你设计一个有趣的彩陶器皿，用上合适的方法快速地表现出彩陶的外形。（只表现外形，不画花纹）
简单点评。
三、深入学习
（一）知道彩陶上的纹样表现的是什么，了解纹饰简化变形的方法；知道纹饰分类：动物纹饰、植物纹饰、人物纹饰、点线面纹饰；简单地了解纹饰的寓意
导入语：
师：中国古代的陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱。
刚刚同学们解决了造型之谜，现在请你打开第二个锦囊，看一看里面写了什么？（纹饰之谜）
师：彩陶上的纹饰一直被世人津津乐道，究竟这些纹饰有哪些神奇之处呢？我们一起来仔细观察观察。
1、考古学家的一封信（知道彩陶上画了些什么、了解纹饰简化变形的方法、简单地了解纹饰的寓意）
考古学家为每个小组准备了一封信，他提出了一些问题，想要考考同学们。
每组同学拿到的信上都有一个考古队刚刚挖掘出来的彩陶器皿，并且有一个问题：看一看，上面的彩陶器皿中的画了什么？
（鱼纹、鹳鱼石斧图、花纹、人纹、水波纹）
（6人一小组，五个小组，一共29人）
（1）鱼纹盆
（ppt出示鱼纹盆）
请第一小组，展示一下你们拿到的彩陶器皿。
你能解决考古学家给出的问题吗？
①猜一猜彩陶盆上的鱼形图案，由简到复杂，感受其中的变化。
师：他们小组有的同学说是一个个三角形、正方形……我们来听听考古学家说什么了？
（给你一点点提示，答案在书上哦！快打开书本找一找吧！）
师：你找到了吗？说说看你在书上发现了什么？
②感受鱼纹的变化。
师：原来这些三角形表现的是谁呀？
生：小鱼。
书上还有很多鱼纹彩陶。仔细观察，我们发现小鱼在彩陶上慢慢变了形象。想一想它是怎么变的？
生：越来越简单了。你在书上找到答案了吗？（通过比较，考古学家发现了一个秘密：一些晚期的彩陶上简练的几何形纹样是从早期彩陶上的具体形象演变而来。有点像我们之前学过的汉字的演变过程。）（美术书上的内容）
总结：
师：小鱼的头慢慢变成了三角形，鱼鳍、鱼鳞渐渐消失了，变成了几何形，身体也被拉长成了几何形状。像这样将具体的图形变得更加简单、抽象，我们可以称之为“简化、变形”。（板书）
师：看了这么多鱼纹彩陶，你知道为什么先民要将鱼作为纹饰表现在彩陶上呢？你觉得鱼有什么寓意？
生：鱼多子多福。
（2）鹳鱼石斧缸：
师：这个小组拿到的彩陶上的内容好像有些复杂。请你们小组派一位代表来回答考古学家提出的问题：这个彩陶上画了什么？
生：彩陶的左边画了一只圆眼、长嘴、两腿直撑的水鸟，它昂首，身躯微微后倾，嘴上衔一条大鱼。在器物的右边竖立着一把装有柄的石斧。
师：猜一猜，这个彩陶缸上表现这些物体有什么寓意？
象征意义：石斧在先民征服与改造自然的活动中起着巨大的作用。图中与鱼面对石斧，寓意着先民对与对劳动工具的崇拜，以祈求吉祥、平安和丰收的生活。
总结：
师：同学们注意到了吗？刚才两组彩陶上的纹饰是什么？
生：鱼、鸟。
师：它们都是生活中常见的动物，常常被古人用在彩陶纹饰中，我们称之为“动物纹”，常见的动物纹还有很多，如：蛙、羊、牛……
（3）花
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：原始先民将花卉作为自己部落和氏族的标志，据说现在的“华”姓可能是原始“花”姓部落的后裔。
总结：植物也是彩陶纹饰中常用的素材。
（4）人脸鱼纹盆
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：人脸、鱼
师：有人认为人面与鱼纹共存构成人鱼合体，寓意鱼已经被充分神化，可能是作为图腾来加以崇拜。
总结：人物纹也常常被用在纹饰装饰中，彩陶装饰中的人物大多有祭祀意义。
（5）旋涡彩陶盆
请小组代表分别回答信上的问题
问题：上面的彩陶器皿上画了什么？
师：旋涡。
师： 先民住在水边，认为水孕育了生命。用不断重复的曲线表现旋涡，是先民们对于水流旋转运动的认识，连续不断的旋涡纹，产生了极强的节奏感。
总结：点、线、面也是彩陶中必不可少的元素。
（6）总结：
师：同学们初步了解了彩陶上的纹饰之谜，知道了这些纹饰在设计时可以用上简化、变形的方法。根据彩陶上的纹饰不同，我们可以将他们分为：动物纹、植物纹、人物纹、点线面。当然，无论是哪种纹饰与我们的生活都是密不可分的。而这些纹饰除了图形自身的含义还有一些深层寓意。
看了这些美丽的彩陶，我们不得不赞叹先民们的智慧，六千年前的先民已经具备了不逊于今人的审美能力，彩陶上的纹饰是简洁、大方，黑、白、灰、点、线、面和疏密安排得当。那么，如果给你一个彩陶，你会如何安排这些纹饰呢？
学生思考回答。
（二）纹饰的组合搭配
1、排列纹饰
老师选择了比较喜欢的一些图形，如何添加呢？（ppt动画演示）
有同学说了，我们可以先分区域。可以先用线条将彩陶分为几个区域。
在不同的区域里填上图案，老师想将鸟纹填在彩陶的肚子上，想一想，填一个鸟纹好看吗？是不是太单调了呢？我们可以将图像不断重复，像这样。
接下来可以在不同区域用不同的几何形进行重复，注意疏密变化，一个美丽的彩陶罐就诞生了！
2、教师示范
师：像这样重复的图形我们可以用什么方法快速地表现呢？
可以把纸对折再对折，剪出想要的图形，又快又好。（示范）
接下来，可以把这些图形安排在自己设计的彩陶器皿中，第一步要划分区域，可以用勾线笔划分，接着把剪下来的图案分别贴在不同的区域中，有一些线条，小的点、线、面我们可以用勾线笔直接画出来，这样一个完整的彩陶器皿就诞生啦！是不是很有趣呢！
3、有的同学跃跃欲试，别着急我们一起来欣赏一些其他同学的作品吧！
说说你对哪副作品感兴趣？你觉得它有趣在哪里？
说说你想设计怎样的纹饰呢？
4、让彩陶立起来
同学们还记得一开始老师让你们在彩陶的最下方留下一个小方块吗？我现在来变个魔术，让彩陶站起来，睁大眼睛，看清楚。你学会了吗？
四、作业
1、小试牛刀：
师：我们获得了考古学家的两个锦囊，现在终于可以设计出一个完整的陶罐了！考古学家的最后一个任务：
小朋友们，我的博物馆需要收集一些有趣的彩陶，你能帮我设计一些美丽的彩陶器皿吗？ 现在请你为你第一次作业创作的陶罐设计有意义的彩陶纹样，为你的彩陶添加风采吧！
2、评价
师：在你们的帮助下，考古学家的博物馆终于建成了。我们一起来看看同学们的作品。
师：谁来夸一夸自己的彩陶。（自评）
师：说一说，你觉得哪个陶罐最有意思？为什么？可以从它的造型和纹饰上来说。（生评）
生：略
师：老师觉得这个陶罐很不错，它的造型比较独特，纹饰也很有意思。（师评）
五、拓展
通过今天的学习，同学们了解了彩陶的相关知识，了解了土与火的艺术。其实陶与中国有着密不可分的关系，你知道中国用英语怎么说嘛？“china”，其实china还有另一层含义：陶瓷。可见陶对中国的影响是非常巨大的。其实在我们的身边也有这些彩陶，我们一起来看看，我们可以利用课余时间去南京博物院参观参观，多多了解陶的相关知识。