苏少版五年级美术下册《第17课 分分合合》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版五年级美术下册《第17课 分分合合》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 366.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-15 14:15:12 | ||
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文档简介
《分分合合》教学设计
教材分析：
本课的学习内容属于“设计 应用”学习领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用分与合的基本方法，创造具有装饰美的图形。学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
教学目标：
1．认知目标：在分分合合的游戏中，初步感受分分合合中奇妙的变化。
2．技能目标：掌握几何形分、合的基本方法，设计出新颖的具有美感的图形。
3．情感目标：通过不断尝试，增强学生的设计意识，培养学生的审美能力，使学生在活动中不断探索与发展，感受生活情趣。
教学重点：
初步了解平面构成知识，学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中奇妙的变化。
教学难点：
掌握几种基本的分割和组合的方法，并能用几何形分割组合出新颖的具有美感的图形
课前准备：
教师准备：课件、flash动画、平面几何形、剪刀等。
学生准备：平面几何形、彩纸、剪刀、胶棒等。
教学过程：
一、创设情境，故事导入
1.师：同学们，今天老师给大家讲一个故事：从前有个叫圆圆的小朋友，她有两个好朋友，一只可爱的小刺猬和一只聪明的小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说，当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说，不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！这个故事虽然很简单，但是故事里的主人公都很特别，都有什么特点？
2．师：简单的几何图形，经过分割重组之后就变成了如此有趣的图形，这节课就让我们一起走进分分合合的魔幻世界吧！（出示课题：分分合合）
二、初步分合，启发联想
1. 分的方法
（1）.出示几何形
师：今天我们教室里来了一位“分分大师”，他给我们带来许多神秘的礼物 （出示几何形）。
（2）.了解几何形的分割方法。
师：分分大师有一把神奇的剪刀，想怎么分就怎么分，选一个喜欢的几何形，分成两部分，可以怎么分？
师：我选择一个喜欢的圆形，用一条直线把圆形从中间一分为二，如果让你用直线分，你怎么分？
师：除了用直线分，我们还可以用什么线来分？
（3）.师生总结分的方法。
分的主要方法有：直线分割、曲线分割、折线分割。
2．合的方法
（1）．示范讲解几何形的组合方法：
师：同学们，你们都是合格的分分大师，有没有信心成为杰出的合合大师吗？
师：合的方法，合合大师已经教会老师了，我就现场传授给大家，大家可要看仔细啦！
师：我用刚才分开的两个半圆形，把它变成一只小鸭子，老师做了什么动作 接着变成蝴蝶，又做了什么动作？最后变出了两个层叠的碗，又有什么新动作？ （师用利用分开两个半圆形演示常见的组合方法）
（2）.师生小结：合的方法主要有：移一移、转一转、翻一翻。
3.同一种分法的不同组合
师：如果这个几何形，你分一次还不满意，还可以再分一次。（将圆形平均分割成四等份）
师：老师把它上下左右移一移，大胆改变方向，再转一转，变出一个新的图形，还可以怎样组合？
师生小结： 同一个图形，同一种分法，组合方法不同，组合成的图形也便不同。
三、初步尝试，启发联想
1．分分合合小游戏
师：一个圆形被我们用直线从中心分成四份，就组合出这么多有趣生动图形，如果我们加入曲线分割，折线分割或者分割出大小不一样的图形，又会得到什么样奇妙的图案呢？下面我们就一起来玩个小游戏吧！（每组都有一个信封，里面装有一个设计好的几何图形 ）
师：你们拿到的是什么图形？用了什么分割方法？
小组合作：比一比，哪一组拼得快？哪一组拼得有趣？
出示游戏规则：每一块都用上， 且不能重叠！（播放轻音乐）
2.展示作品：说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？
3.师生小结：A每块用上且不重叠。B 摆放的位置要恰当不能离得太远。C大胆想象，大胆组合。
四、创作体验，感受乐趣
1.欣赏作品
师：老师这里带来了一些作品，请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？
2.师生小结：作品不一定越复杂越好，简单又巧妙为最好，只要我们巧于构思、精于设计，都是好作品，这些好的作品都离不开一个小秘笈，你们想不想知道？
出示分分合合规律歌：
有大有小有变化，
分多分少看情况；
每块用上不重叠，
千变万化乐趣多。（齐读）
师：其实只要我们掌握分分合合的规律，就可以创作出了如此令人意想不到的美妙图案，老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！
出示作业要求：自选一个几何型，进行有趣的分割、组合游戏。
师：这是聪明小朋友游戏，你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。
3.学生自由创作，教师巡回指导。（循环播放作品和音乐）
五、展示评价，收获成功
“分分合合魔术展示会”
展示作品，比一比谁的的作品精美、生动、有创意？（老师点评，学生互评，学生自评。）
评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作品具有一定的美感。
我们共同来欣赏和思考他们妙在哪里？
六、联系生活，拓展延伸
师：同学们个个都是大师，创造出这么多既美观又奇妙的作品。分分合合，好玩有趣，魅力无穷！在我们生活中分分合合也无处不在，同学们熟悉的运动品牌adidas标志，合起来是普通的三角形，分开却是家户喻晓的品牌。苹果电子产品的标志，简洁经典，分分合合的家具……希望大家在分分合合的世界里创造出更多更美更有趣的作品，用来装饰我们的世界，美化我们的生活！
教后记：
本课的分分合合属于平面构成的一个知识点，通过对一种几何形巧妙分割，再重新组合成有趣的图形，来培养学生的组合造型能力和空间想象力。本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上且不重叠，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，对于五年级的学生有一定的难度，如果教学方法比较专业，学生也会觉得乏味，因此我对本节课进行了简化，将有趣的故事导入和游戏比拼融入课堂，并设置一个梯度，教学环节层层深入，力求教学内容浅显易懂，教学组织生动有趣。
本课我采用了故事导入法，我利用flash动画新颖的翻书模式，抓住学生的好奇心，让学生清楚的看到简单的几何形变成生动有趣的小动物的过程，激发了学生的学习兴趣，初步感受了分分合合的奇妙之处，为后面的环节做好铺垫。
五年级想象力还不是很强，多数学生还停留在模仿阶段，在学习合的方法，我采用了直观演示法，从最基本的圆形入手，直线从中间一分为二后，在黑板上向学生演示了移一移，转一转，翻一翻 的图形，启发学生说出三种不同组合方法。选用简单的图形直观教学，降低了本课的难度，实践操作远远胜于空洞的说教，教学中尽可能鼓励学生尝试，从易到难，分层练习，让学生简便的操作尝试，克服学生胆怯的心理，又让更多学生参与实践活动，进一步帮助学生理解了分与合的方法。并通过小组合作学习，让学生自主探索发现分分合合的规律。最后，通过“分分合合魔术展示会”展示作品，引导学生感受作品的美感和创意，从而体现成功的乐趣。最后联系生活，从苹果标志——水立方——阿迪达斯标志，学以致用，让学生体会生活中分分合合的的艺术性和趣味性。
学生作品：
教材分析：
本课的学习内容属于“设计 应用”学习领域，通过对一种几何图形的分割与重组，运用分与合的基本方法，创造具有装饰美的图形。学生通过对本课的学习，可以初步了解平面构成知识及分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
教学目标：
1．认知目标：在分分合合的游戏中，初步感受分分合合中奇妙的变化。
2．技能目标：掌握几何形分、合的基本方法，设计出新颖的具有美感的图形。
3．情感目标：通过不断尝试，增强学生的设计意识，培养学生的审美能力，使学生在活动中不断探索与发展，感受生活情趣。
教学重点：
初步了解平面构成知识，学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中奇妙的变化。
教学难点：
掌握几种基本的分割和组合的方法，并能用几何形分割组合出新颖的具有美感的图形
课前准备：
教师准备：课件、flash动画、平面几何形、剪刀等。
学生准备：平面几何形、彩纸、剪刀、胶棒等。
教学过程：
一、创设情境，故事导入
1.师：同学们，今天老师给大家讲一个故事：从前有个叫圆圆的小朋友，她有两个好朋友，一只可爱的小刺猬和一只聪明的小狐狸，有一天，小狐狸问刺猬，你知道小猫喜欢吃什么吗？刺猬说，当然是老鼠了。小猫路过听见了，笑了笑，说，不但喜欢吃老鼠，我还喜欢吃鱼呢！这个故事虽然很简单，但是故事里的主人公都很特别，都有什么特点？
2．师：简单的几何图形，经过分割重组之后就变成了如此有趣的图形，这节课就让我们一起走进分分合合的魔幻世界吧！（出示课题：分分合合）
二、初步分合，启发联想
1. 分的方法
（1）.出示几何形
师：今天我们教室里来了一位“分分大师”，他给我们带来许多神秘的礼物 （出示几何形）。
（2）.了解几何形的分割方法。
师：分分大师有一把神奇的剪刀，想怎么分就怎么分，选一个喜欢的几何形，分成两部分，可以怎么分？
师：我选择一个喜欢的圆形，用一条直线把圆形从中间一分为二，如果让你用直线分，你怎么分？
师：除了用直线分，我们还可以用什么线来分？
（3）.师生总结分的方法。
分的主要方法有：直线分割、曲线分割、折线分割。
2．合的方法
（1）．示范讲解几何形的组合方法：
师：同学们，你们都是合格的分分大师，有没有信心成为杰出的合合大师吗？
师：合的方法，合合大师已经教会老师了，我就现场传授给大家，大家可要看仔细啦！
师：我用刚才分开的两个半圆形，把它变成一只小鸭子，老师做了什么动作 接着变成蝴蝶，又做了什么动作？最后变出了两个层叠的碗，又有什么新动作？ （师用利用分开两个半圆形演示常见的组合方法）
（2）.师生小结：合的方法主要有：移一移、转一转、翻一翻。
3.同一种分法的不同组合
师：如果这个几何形，你分一次还不满意，还可以再分一次。（将圆形平均分割成四等份）
师：老师把它上下左右移一移，大胆改变方向，再转一转，变出一个新的图形，还可以怎样组合？
师生小结： 同一个图形，同一种分法，组合方法不同，组合成的图形也便不同。
三、初步尝试，启发联想
1．分分合合小游戏
师：一个圆形被我们用直线从中心分成四份，就组合出这么多有趣生动图形，如果我们加入曲线分割，折线分割或者分割出大小不一样的图形，又会得到什么样奇妙的图案呢？下面我们就一起来玩个小游戏吧！（每组都有一个信封，里面装有一个设计好的几何图形 ）
师：你们拿到的是什么图形？用了什么分割方法？
小组合作：比一比，哪一组拼得快？哪一组拼得有趣？
出示游戏规则：每一块都用上， 且不能重叠！（播放轻音乐）
2.展示作品：说一说拼的什么图案？有没有按游戏规则来拼？
3.师生小结：A每块用上且不重叠。B 摆放的位置要恰当不能离得太远。C大胆想象，大胆组合。
四、创作体验，感受乐趣
1.欣赏作品
师：老师这里带来了一些作品，请你说说哪幅作品的想象力丰富、巧妙有趣？
2.师生小结：作品不一定越复杂越好，简单又巧妙为最好，只要我们巧于构思、精于设计，都是好作品，这些好的作品都离不开一个小秘笈，你们想不想知道？
出示分分合合规律歌：
有大有小有变化，
分多分少看情况；
每块用上不重叠，
千变万化乐趣多。（齐读）
师：其实只要我们掌握分分合合的规律，就可以创作出了如此令人意想不到的美妙图案，老师也非常期待着看到同学们的美妙作品，我们来一起看看今天的作业要求吧！
出示作业要求：自选一个几何型，进行有趣的分割、组合游戏。
师：这是聪明小朋友游戏，你越有想象力，就玩得越有趣；你越大胆尝试，就越能带来惊喜。
3.学生自由创作，教师巡回指导。（循环播放作品和音乐）
五、展示评价，收获成功
“分分合合魔术展示会”
展示作品，比一比谁的的作品精美、生动、有创意？（老师点评，学生互评，学生自评。）
评价关键词：想象力丰富；设计巧妙、有趣；作品具有一定的美感。
我们共同来欣赏和思考他们妙在哪里？
六、联系生活，拓展延伸
师：同学们个个都是大师，创造出这么多既美观又奇妙的作品。分分合合，好玩有趣，魅力无穷！在我们生活中分分合合也无处不在，同学们熟悉的运动品牌adidas标志，合起来是普通的三角形，分开却是家户喻晓的品牌。苹果电子产品的标志，简洁经典，分分合合的家具……希望大家在分分合合的世界里创造出更多更美更有趣的作品，用来装饰我们的世界，美化我们的生活！
教后记：
本课的分分合合属于平面构成的一个知识点，通过对一种几何形巧妙分割，再重新组合成有趣的图形，来培养学生的组合造型能力和空间想象力。本课的“分”是从一个形状的整体着眼，“合”是要求把分出的每一块都用上且不重叠，这就需要对图形有很强的概括和预见能力，对于五年级的学生有一定的难度，如果教学方法比较专业，学生也会觉得乏味，因此我对本节课进行了简化，将有趣的故事导入和游戏比拼融入课堂，并设置一个梯度，教学环节层层深入，力求教学内容浅显易懂，教学组织生动有趣。
本课我采用了故事导入法，我利用flash动画新颖的翻书模式，抓住学生的好奇心，让学生清楚的看到简单的几何形变成生动有趣的小动物的过程，激发了学生的学习兴趣，初步感受了分分合合的奇妙之处，为后面的环节做好铺垫。
五年级想象力还不是很强，多数学生还停留在模仿阶段，在学习合的方法，我采用了直观演示法，从最基本的圆形入手，直线从中间一分为二后，在黑板上向学生演示了移一移，转一转，翻一翻 的图形，启发学生说出三种不同组合方法。选用简单的图形直观教学，降低了本课的难度，实践操作远远胜于空洞的说教，教学中尽可能鼓励学生尝试，从易到难，分层练习，让学生简便的操作尝试，克服学生胆怯的心理，又让更多学生参与实践活动，进一步帮助学生理解了分与合的方法。并通过小组合作学习，让学生自主探索发现分分合合的规律。最后，通过“分分合合魔术展示会”展示作品，引导学生感受作品的美感和创意，从而体现成功的乐趣。最后联系生活，从苹果标志——水立方——阿迪达斯标志，学以致用，让学生体会生活中分分合合的的艺术性和趣味性。
学生作品：