苏少版五年级美术上册《第13课 实物的联想》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版五年级美术上册《第13课 实物的联想》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 6.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-15 14:18:41 | ||
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文档简介
《实物的联想》教学设计
教学内容：
《实物的联想》是苏少版美术教材五年级上册第13课,教材以学生生活中多种常见的物品作为联想的契机和出发点，通过欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤，巧妙地利用实物的重组、拼搭、堆积来进行联想，创造有趣造型。
学情分析：
本课教学用了四年级学生教学了五年级的内容,考虑到学生已能进行简单的平面或立体造型，思维发展更趋向于理性化，更关注身边的人和事，在作品表现上更具有条理性，已经能进行简单的立体造型。加之我校学生对电子书的运用比较熟练，我们采用电子书辅助教学，基于网络实现大容量、碎片化的学习，实现教师教学与学生个性化学习有机结合，着力于思维训练与动手能力的培养。
教学目标：
1.知识与技能：初步了解实物联想的方法及过程。学会分析课本范例，学习联想方法，选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计。
2.过程与方法：尝试运用电子书欣赏作品，模拟拼摆和实物的拼摆组合相结合进行联想创作。学会观察和选择材料并加以巧妙利用，从不同的角度对现成物品进行大胆想象，创造出与众不同的作品，学会利用网络进行评价，形成正确的审美判断，同时培养良好的信息素养。 3.情感、态度与价值观：对联想作品信息化的图像识读和新媒体形式的练习、评价和运用，通过美术学习形成良好的信息素养，培养环保意识和热爱生活的情感。
教学重点、难点：
１．巧妙地选用各种物品和材料，利用自己的想象力和联想力进行创作。
２．怎样将各种物品和材料进行合理利用、巧妙组合，并使人一目了然，能给他人以启发。
教学媒体：电子书包、课件、各种生活物品、废旧材料等
教学方式、手段：
1.在网络环境下运用电子书，欣赏图片、虚拟拼摆、自主选择学习材料个性化学习，给予学生更多的操作、感悟、联想的机会；
2.学生运用班级微信群拍照上传自己的作品，评价作品，积极营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围。学生自主选择资料上传到网络宣传，学以致用。多次运用网络学习，提高了学生的信息素养。
教师准备：多媒体课件、资源上传电子到书包，建立班级微信群。
学生准备：电子书、实物、双面胶带等。
需求分析：要求学生用生活中的实物创意设计出新的形象，在常规的课堂上，寻找那么多的实物显然不可能，学生作品评价也不好移动，教师示范多种做法现场展示时间也不够，虚拟拼摆，教师示范资源包事先做好，学生自己选择浏览，作品拍照上传评价，运用电子书包正好解决了这一难题。
前期准备：
实施过程：
一、视频导入，激发联想兴趣
1．播放电影《哈利 波特》哈利 波特骑扫把飞行视频片段。
出现哈利的扫把,让学生自由联想像什么
哈利 波特使用魔法又变出了一些东西，现在像什么呀？
学生分析这张脸由哪些东西组成的。
2.大师作品（多媒体出示毕加索作品《牛头》）
看完哈利波特的魔法，斗牛王国西班牙这个美丽的国度，一位伟大的一位艺术家了坐不住，（出示毕加索）他是谁？毕加索说我是大艺术家我比哈利强,我在垃圾堆里捡来了一件东西，创造了这幅作品（牛头）,你有什么特别的发现？
（牛头是由车龙头和车座组合而成的）
为什么毕加索把车龙头和车座放在一起，并给它取名叫《牛头》呢？
生：车龙头、车座组合起来很特别，与牛头很像。
师：大师真是别具慧眼呀！能根据外形联想，让生活中的废品化腐朽为神奇。像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣的东西，叫“实物的联想”。 （板书：外形联想）
设计意图：魔法情境导入作品赏析图片，初步体验实物造型的乐趣。
二、欣赏作品，感悟联想的魅力
打开电子书选择自己喜欢的作品，分析制作方法和材料，说说为什么喜欢它
设计意图：作品赏析图片放在电子书包，学生自主选择感兴趣的内容欣赏，更能让学生找到自信和最佳的切入视角。学生观察范例、分析制作方法，培养了学生的图像识读核心素养。
三、尝试虚拟平面拼摆，发散思维
1.打开教师用电子书下发作业，将资源包里的实物重新组合，学生在自己的电子书上虚拟拼一拼，再上传作业。（见图5)
2.全班学生的拼摆作业，同步到大屏，并适当评价。
3.平面拼摆选背景，下发作业，老师也拼了一件,放在了不同颜色的背景上,你觉得哪些背景能更好的突出主体 为什么 请学生在电子书上选一选。同步展示选择结果，看看大家都选择了几号,说说理由。
设计意图：人人动手的拼摆游戏，动手虚拟拼摆，解决了实物难以搬到课堂的难题，解开联想的内核，使学生在游戏中，领略实物联想的魅力，提高学生的创意实践素养。选择背景环节利用电子书投票，结果自动统计到大屏，学习结果一目了然，帮助学生形成正确的审美判断。
四、尝试实物立体制作，求异思维
1.启发联想
根据实物的外形可以引发我们的联想。但同一个事物改变了观察角度，是否也会引发我们产生不同的联想呢？让我们去探索一下！
2.教师示范
我们身边也有废品，你能将它做成艺术品吗？
师（出示倒下一个洗衣液瓶子）：大大瓶盖凸又长，圆圆瓶身肥又壮。让你想到啥？播放制作过程微视频。
3．还可以制作成什么？学生用电子书包主选择视频观看教师示范制作过程。（1）倒下 小猪 （2）侧放 大象（3）正放 企鹅。
设计意图：教师示范录制成微多个视频，让学生自主选择播放，实现网络大容量、碎片化的学习实现教师教学与学生个性化学习有机结合，领略实物联想的魅力。
五、动手实践，引发创新思维
1．说说构思，打草稿
师：同学们掌握了许多实物联想的方法，大家都想来试一试。
该怎么做呢？（出示PPT）韩美林设计福娃现打草图。
2．小组讨论，说做法
小组讨论：利用材料箱里废旧材料，你们想做什么？准备怎样做？
交流汇报
教师评价：你们的发现让我想起大艺术家罗丹说过的一句话：“这个世界上不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。”经过联想，我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。
3.动手实践，做作品
教师提出作业要求。（出示PPT）
4．给自己的作品起个名字。并将做好的作品发到朋友圈。
六、引领评价,自信展示自我
1.学生现场登陆班级微信群，将做好的作品发到朋友圈，评价作品。
设计意图：运用微信群相互赏析活动，把名作欣赏经验迁移到对同伴和自己作品欣赏中来的实践活动，更是他们获得成功体验的良好时机。
七、拓展延伸，开阔眼界
1.欣赏环保装置艺术。学生建议把视频发到网络或朋友圈宣传环保。
2.学生自主用电子书上网查找相关资料。学生意犹未尽，课后继续浏览。
设计意图：学生经过学习此时已能主动将课堂延伸到网络，体现了自主个性化学习。
应用成效及评价反思：
本节课上让学生在网络环境下运用电子书包，欣赏图片、虚拟拼摆、自主选择学习材料个性化学习，给予学生更多感悟、联想的机会，学生在观察、体验、操作、比较等方法引导下开展实物联想创作活动；学生运用班级微信群拍照上传自己的作品，评价作品，积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。学生个人选择好的资料上传到网络宣传，学以致用，课上学生多次运用网络学习，信息技术助力美术教学大力提高学生的核心素养。
教学内容：
《实物的联想》是苏少版美术教材五年级上册第13课,教材以学生生活中多种常见的物品作为联想的契机和出发点，通过欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤，巧妙地利用实物的重组、拼搭、堆积来进行联想，创造有趣造型。
学情分析：
本课教学用了四年级学生教学了五年级的内容,考虑到学生已能进行简单的平面或立体造型，思维发展更趋向于理性化，更关注身边的人和事，在作品表现上更具有条理性，已经能进行简单的立体造型。加之我校学生对电子书的运用比较熟练，我们采用电子书辅助教学，基于网络实现大容量、碎片化的学习，实现教师教学与学生个性化学习有机结合，着力于思维训练与动手能力的培养。
教学目标：
1.知识与技能：初步了解实物联想的方法及过程。学会分析课本范例，学习联想方法，选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计。
2.过程与方法：尝试运用电子书欣赏作品，模拟拼摆和实物的拼摆组合相结合进行联想创作。学会观察和选择材料并加以巧妙利用，从不同的角度对现成物品进行大胆想象，创造出与众不同的作品，学会利用网络进行评价，形成正确的审美判断，同时培养良好的信息素养。 3.情感、态度与价值观：对联想作品信息化的图像识读和新媒体形式的练习、评价和运用，通过美术学习形成良好的信息素养，培养环保意识和热爱生活的情感。
教学重点、难点：
１．巧妙地选用各种物品和材料，利用自己的想象力和联想力进行创作。
２．怎样将各种物品和材料进行合理利用、巧妙组合，并使人一目了然，能给他人以启发。
教学媒体：电子书包、课件、各种生活物品、废旧材料等
教学方式、手段：
1.在网络环境下运用电子书，欣赏图片、虚拟拼摆、自主选择学习材料个性化学习，给予学生更多的操作、感悟、联想的机会；
2.学生运用班级微信群拍照上传自己的作品，评价作品，积极营造了有利于激发学生创新精神的学习氛围。学生自主选择资料上传到网络宣传，学以致用。多次运用网络学习，提高了学生的信息素养。
教师准备：多媒体课件、资源上传电子到书包，建立班级微信群。
学生准备：电子书、实物、双面胶带等。
需求分析：要求学生用生活中的实物创意设计出新的形象，在常规的课堂上，寻找那么多的实物显然不可能，学生作品评价也不好移动，教师示范多种做法现场展示时间也不够，虚拟拼摆，教师示范资源包事先做好，学生自己选择浏览，作品拍照上传评价，运用电子书包正好解决了这一难题。
前期准备：
实施过程：
一、视频导入，激发联想兴趣
1．播放电影《哈利 波特》哈利 波特骑扫把飞行视频片段。
出现哈利的扫把,让学生自由联想像什么
哈利 波特使用魔法又变出了一些东西，现在像什么呀？
学生分析这张脸由哪些东西组成的。
2.大师作品（多媒体出示毕加索作品《牛头》）
看完哈利波特的魔法，斗牛王国西班牙这个美丽的国度，一位伟大的一位艺术家了坐不住，（出示毕加索）他是谁？毕加索说我是大艺术家我比哈利强,我在垃圾堆里捡来了一件东西，创造了这幅作品（牛头）,你有什么特别的发现？
（牛头是由车龙头和车座组合而成的）
为什么毕加索把车龙头和车座放在一起，并给它取名叫《牛头》呢？
生：车龙头、车座组合起来很特别，与牛头很像。
师：大师真是别具慧眼呀！能根据外形联想，让生活中的废品化腐朽为神奇。像这样把一些实物经过巧妙地组合变化，再加上我们的联想，使它们变成另外一种有趣的东西，叫“实物的联想”。 （板书：外形联想）
设计意图：魔法情境导入作品赏析图片，初步体验实物造型的乐趣。
二、欣赏作品，感悟联想的魅力
打开电子书选择自己喜欢的作品，分析制作方法和材料，说说为什么喜欢它
设计意图：作品赏析图片放在电子书包，学生自主选择感兴趣的内容欣赏，更能让学生找到自信和最佳的切入视角。学生观察范例、分析制作方法，培养了学生的图像识读核心素养。
三、尝试虚拟平面拼摆，发散思维
1.打开教师用电子书下发作业，将资源包里的实物重新组合，学生在自己的电子书上虚拟拼一拼，再上传作业。（见图5)
2.全班学生的拼摆作业，同步到大屏，并适当评价。
3.平面拼摆选背景，下发作业，老师也拼了一件,放在了不同颜色的背景上,你觉得哪些背景能更好的突出主体 为什么 请学生在电子书上选一选。同步展示选择结果，看看大家都选择了几号,说说理由。
设计意图：人人动手的拼摆游戏，动手虚拟拼摆，解决了实物难以搬到课堂的难题，解开联想的内核，使学生在游戏中，领略实物联想的魅力，提高学生的创意实践素养。选择背景环节利用电子书投票，结果自动统计到大屏，学习结果一目了然，帮助学生形成正确的审美判断。
四、尝试实物立体制作，求异思维
1.启发联想
根据实物的外形可以引发我们的联想。但同一个事物改变了观察角度，是否也会引发我们产生不同的联想呢？让我们去探索一下！
2.教师示范
我们身边也有废品，你能将它做成艺术品吗？
师（出示倒下一个洗衣液瓶子）：大大瓶盖凸又长，圆圆瓶身肥又壮。让你想到啥？播放制作过程微视频。
3．还可以制作成什么？学生用电子书包主选择视频观看教师示范制作过程。（1）倒下 小猪 （2）侧放 大象（3）正放 企鹅。
设计意图：教师示范录制成微多个视频，让学生自主选择播放，实现网络大容量、碎片化的学习实现教师教学与学生个性化学习有机结合，领略实物联想的魅力。
五、动手实践，引发创新思维
1．说说构思，打草稿
师：同学们掌握了许多实物联想的方法，大家都想来试一试。
该怎么做呢？（出示PPT）韩美林设计福娃现打草图。
2．小组讨论，说做法
小组讨论：利用材料箱里废旧材料，你们想做什么？准备怎样做？
交流汇报
教师评价：你们的发现让我想起大艺术家罗丹说过的一句话：“这个世界上不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。”经过联想，我们在不知不觉中都练就了一双发现美的眼睛。
3.动手实践，做作品
教师提出作业要求。（出示PPT）
4．给自己的作品起个名字。并将做好的作品发到朋友圈。
六、引领评价,自信展示自我
1.学生现场登陆班级微信群，将做好的作品发到朋友圈，评价作品。
设计意图：运用微信群相互赏析活动，把名作欣赏经验迁移到对同伴和自己作品欣赏中来的实践活动，更是他们获得成功体验的良好时机。
七、拓展延伸，开阔眼界
1.欣赏环保装置艺术。学生建议把视频发到网络或朋友圈宣传环保。
2.学生自主用电子书上网查找相关资料。学生意犹未尽，课后继续浏览。
设计意图：学生经过学习此时已能主动将课堂延伸到网络，体现了自主个性化学习。
应用成效及评价反思：
本节课上让学生在网络环境下运用电子书包，欣赏图片、虚拟拼摆、自主选择学习材料个性化学习，给予学生更多感悟、联想的机会，学生在观察、体验、操作、比较等方法引导下开展实物联想创作活动；学生运用班级微信群拍照上传自己的作品，评价作品，积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围。学生个人选择好的资料上传到网络宣传，学以致用，课上学生多次运用网络学习，信息技术助力美术教学大力提高学生的核心素养。