11 项链 教案

项链
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“娃、挂、活、金”4个生字，能在老师的指导下，在田字格中正确书写“白、的、又”3个生字。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
3.了解第二自然段的内容，体会大海给小娃娃带来的乐趣，感受人与自然相融的美好画面。能说出文中项链的具体所指。
【教学过程】
一、复习旧知，引出课题
1.“海边捡贝壳”游戏：复习生字组成的词语。
2.朗读课文第一自然段。
【说明】
第一自然段中提到浪花送来了海螺和贝壳，为第二自然段小娃娃用海螺和贝壳穿成项链埋下了伏笔。教学伊始，借助“海边捡贝壳”的游戏，既复习巩固第一课时学过的词语，又快速把学生带入了课文情境；师生合作朗读第一自然段，一方面回顾第一自然段学习的内容，一方面为第二自然段的学习做准备。
二、学习课文第二自然段，体会小娃娃海边玩耍的快乐
1.借助拼音，轻声朗读第2自然段，想一想课文写了几串项链，分别挂在谁的胸前？
交流 板贴：小娃娃
学习生字“娃”：读准字音，识记字形。读好词语“小娃娃”。
2.学习第一句话，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
（1）指名读第一句，想想小娃娃在沙滩做什么？
（2）交流反馈，相机指导。
①从“嘻嘻地笑着、迎上去”感受小娃娃快乐的心情。
读好“嘻嘻地笑着”，联系上文“哗哗地笑着”，复习“着”的知识。
动作演示理解“迎上去”，感受小娃娃们快乐的心情。
②从“捡起、穿成、挂在”等词语中进一步感受小娃娃捡贝壳，穿项链的快乐心情。
做动作理解词语“捡起、穿成、挂在”。
适时学习生字“挂”：与“娃”字比较，识记字形。
说说小娃娃的项链是怎样的。（板贴：海螺和贝壳）
借助图片，想象小娃娃把项链挂在胸前，会说些什么。
③指导朗读第一句。
【说明】
教师重点教学了第一自然段的第三句话，借助“笑着”、“涌向”和“撒下”帮助学生读懂浪花干了什么；借助“哗哗地笑着”、“涌向沙滩”等词语的诵读，帮助学生感受浪花的快乐。
有了第一课时的学习经历，教师在教学第二自然段第一句话时，先引导学生抓住“笑着、迎上去、捡起、穿成、挂在”说清小娃娃在沙滩做什么；随后，借助对“着”字的理解，对“迎上去、捡起”等动作的演示，对“嘻嘻地、哗哗地”等叠词有节奏的朗读，对小娃娃把项链挂在胸前时心情的体会，帮助学生感受小娃娃们快乐的心情。
3.学习第二句话，了解大海的项链是什么。
（1）指名读第二句，想想大海的项链是什么？
交流，板贴：脚印
学习生字“活”，读好词语“快活的脚印”，再次感受小娃娃在沙滩玩耍的快乐。
（2）借助图片，了解脚印穿成的项链是怎样的。适时学习生字“金”。
（3）指导朗读第二句话。
4.师生合作朗读两句话，说说文中的两串项链是什么。
交流
小结：大海把漂亮的海螺和贝壳作为礼物送给小娃娃，小娃娃把快活的脚印作为礼物送给了大海。
齐读第二自然段。
【说明】
第二自然段第二句话的理解对于一年级学生来说是个难点，教学中，借助图片帮助学生直观的感受“快活的脚印”指的是小娃娃的脚印，小娃娃的脚印穿成了项链。
三、复习巩固，指导书写
1.“海边捡海螺”游戏：复习词语。
2.指导书写生字“白、的”。
⑴明确生字书写笔顺。
⑵重点辨析“白”字作为独体字和做偏旁时书写位置的不同。
⑶师示范，学生描摹练习。
⑷师生合作点评学生书写作品。
【说明】
本课时重点指导“白”和“的”的书写，教学中，引导学生辨析“白”字作为独体字和做偏旁时的区别，借助“小白矮又胖，住在格中央，来到‘的’左边，变得瘦又长”的儿歌帮助学生记忆生字，并通过找出写好字的关键笔画，帮助学生写好汉字。在学生书写的过程中，继续重视写字习惯的培养，如强调书写姿势、握笔姿势等。
四、总结全文，布置作业
1.结合板书，师生合作总结全文。
2.布置作业：
（1）朗读课文。
（2）把文中的两串项链是什么说给爸爸妈妈听。
【板书设计】
11 项链
大海 脚印（图片）
沙滩 小娃娃
浪花 （海螺和贝壳图片）