14 小蜗牛 教案

14.《小蜗牛》教学设计
教材分析
《小蜗牛》是一篇科普童话，讲述了小蜗牛先后三次去树林玩的故事，介绍了四季特征和蜗牛爬得慢的特点。本文共8个自然段，第2-第8自然段采用反复的对话结构，非常符合低年级的语言学习心理。课文有4幅插图，分别描述：春天来了，住在树林旁边的蜗牛妈妈让小蜗牛去树林里玩、看小树发芽；夏天到了，小蜗牛在树林里看见小树长满了叶子、地上长着草莓；秋天的时候树叶变黄，地上长着蘑菇；冬天来临，地上白雪覆盖。
《小蜗牛》是本课首篇全文没有注音的课文，只给部分难读的字注了拼音并配以插图，旨在通过图文对照培养学生自主识字、独立阅读的能力。
本课共安排两个课时进行教学，现就第一课时设计如下：
教学目标
1、认识“住、孩”等10个生字和王字旁1个偏旁；会写“回”。
2、借助图画等方法读懂课文，了解春、夏的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
3、正确、流利地读课文。
教学重点
借助图画等方法读懂课文，了解春夏的不同特点和蜗牛爬得慢的特点。
教学难点
正确、流利地读课文。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，学会猜读
1、出示谜语，板书课题
2、猜读“小蜗牛”
3、猜读“爬呀爬呀”，初步感知小蜗牛爬行慢的特点
二、初读课文，巩固猜读
1、初读课文，感知文章特点
2、借助图画等方法猜读“草莓、蘑菇、发芽”三个词语
三、紧扣插图，随文识字
1、学习第一自然段
结合课文第一幅插图，认识“住”
2、学习第二自然段
（1）交流“孩、玩、吧”的识字方法，认识王字旁
（2）结合图片了解春天的小树特点
（3）联系生活，读出蜗牛妈妈慈爱的语气
3、学习第三、四自然段
（1）认识“久、回”两个生字
（2）观察插图，了解夏天的景色特点，迁移学习“碧绿碧绿”等ABAB的词语
（3）了解小蜗牛爬行慢错过了季节，指导朗读读出“慢”
（3）指导读出小蜗牛高兴的语气和妈妈惊讶、着急的语气
四、学习生字“回”
1、出示生字，回忆全包围的字的笔顺规则
2、交流生字书写需要注意的地方
3、教师范写，学生练写
五、板书设计
（板画）14、小蜗牛
春————夏
（图片） （图片）