苏少版四年级美术下册《第14课　听音乐画音乐》教学设计

苏少版第八册第14课
听音乐 画音乐
教材分析：
生活中，人们在聆听美妙动人的乐曲时，眼前会随着旋律的起伏而出现相应的画面；欣赏气韵生动的画作时，也会感受到绘画作品中流淌出的音乐。所以人们常常把音乐称作“凝固的画面”，把绘画称为“流动的音乐”。
本节课是苏教版小学美术第十二册第6课的内容，通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏，使学生体会到不同音乐作品带给我们的不同感受。了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，学习用色彩的旋律、点线的节奏表达自己对音乐的感受。用无形的声音“画”出形象，用有形的形象“奏”出音乐。
学情分析：
小学中年段学生对音乐已有一定的感受力，能够体会出音乐中所表达的某种情感。他们对抽象画也有了初步的接触，知道了浅显的抽象画中点、线等形式元素。但是对音乐与绘画两者的关系似乎从来没有去联想过，也很难理解他们之间的互通性。因此，本课要通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏，体会音乐、绘画所表达的各种情感，找出两者的共通点，让学生充分理解音乐的另一种表达形式，从而感受音乐与绘画的互通性。在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受与不同音乐作品给我们的不同感受的同时，要使他们了解绘画作品中点、线与色彩的艺术表现力，学习选用合适的点、线与色彩准确表达自己对音乐的感受。
教学目标：
1、细细品位音乐与绘画中各自表达的情感，慢慢琢磨音乐与绘画间的共通点。理解并认识到艺术之间的互通性，了解色彩与线条的象征意义，以抽象画的形式，用色彩和点、线表现音乐。
2、通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受，并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，从美学角度找出音乐与绘画间的通感。引导学生在赤橙黄绿青蓝紫的五颜六色之中，感受音乐的节奏与旋律，在点、线的组合与排列、变化中听到音乐的节律。
3、通过对音乐和美术作品的欣赏，培养学生对听觉美和视觉美的真切感受。引导学生吸纳艺术的多元形态，激发学生吸取艺术中的精华，从而有利于本种艺术发展的因素。并加以融合、贯通，来丰富本种艺术的表现力，使其能更好地反映社会生活，达到艺术的审美目的。也借以抒发表现心灵、情思的千变万化。
教学重点：
体会不同音乐带给我们的不同感受，引导学生从乐曲声中“看”到色彩，从绘画色彩中“听”出声音，理解音乐与绘画间的互通性，并了解抽象画艺术，体会抽象画中色彩与点、线的艺术表现力。
教学难点：
以抽象画的形式，选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受，让色彩像音乐那样“响”起来、“奏”起来，让点、线流淌出音乐的节律。
教学准备：
教师准备：通过查找资料，了解音乐与绘画的关系，理解音乐与绘画间的通感，丰富自身的学养，同时根据教学内容及学生情况制定教学目标、梳理重难点、制作课件等，做好相应的准备工作。
学生准备：绘画工具、剪刀、胶棒、彩纸等。
课时：1课时
教学过程：
一﹑预习反馈 导入新课
播放《青春修炼手册》等候
同学们你们喜欢听音乐吗？
你们听过音乐会吗？
今天的美术课我们一起来欣赏一场别开生面的音乐会。相信今天的音乐会一定会把大家带入美妙的音乐殿堂。
二、活动导学 自主探究
1、会即将开始，同学们准备进场。播放《雪绒花》，听着这首曲子，我们缓缓的走到音乐会会场。这首《雪绒花》给你什么样的感觉？生答
把对音乐的感受用手来表现。你会想到什么线条？生答
2、欣赏吴冠中《燕子》。
人也喜欢用线条来表现音乐，我们一起来看看。原来是吴冠中的作品，在他的作品中，你看到了什么？生答
小结 画家吴冠中就是用这随意而又流畅的线条、跳跃的红黄蓝小点来表现他对音乐的情感。
3、用线条表现音乐。
这是音乐会上半场的节目单《小夜曲》、《赛马》、《江河水》，我们一起来听听，听完之后告诉老师，给你留下什么感觉，你会用什么线条表现？
《小夜曲》给你留下什么感觉，你会用什么线条表现？这三幅作品哪幅最接近你的感受？轻柔缓慢
《赛马》给你留下什么感觉，你会用什么线条表现？这三幅作品哪幅最接近你的感受？ 紧张激烈
《江河水》给你留下什么感觉，你会用什么线条表现？这三幅作品哪幅最接近你的感受？凄凉悲伤 圆滑、流动的线条传达了和谐与轻柔；而尖锐、粗糙的线条传达的则是冲突与力量。
凄凉悲伤除了用这种线条表现，还可以用其他形式表现出来吗？生答色彩
4、用色彩表现音乐。
凄凉悲伤让你想到的颜色在卡纸中找出来，用拼贴的形式来表现音乐。
我们再来听这首，播放音乐，听到这音乐你想到了哪些颜色？把它们找出来，拼贴在黑板上。
5、欣赏大师作品《百老汇爵士乐》
1、蒙德里安《百老汇爵士乐》
下半场开始，下面带来出示《百老汇爵士乐》，可惜这不是音乐，是一幅画，那你能从画面中听到那些音乐？生答
你是从哪些地方看出来有跳跃的节奏的？生答
那蒙德里安是听着怎样的音乐才会画出这样的作品呢？听音乐 跟着节奏拍拍手，拍拍腿，就是这样有节奏的音乐描绘着他的城市和生活。
2、康定斯基《第十乐章》
音乐会就要接近尾声了，出示座位表图片，这是什么座位表呢？生答
这里即将要上演一场美妙的交响乐，此刻让我们化身为一位指挥家一起来感受一下。听了之后，你想到的画面是怎样的？生答。
有一位大师也描绘了这样的作品，你看到了什么？生答。
画面本身就是充满了运动感，非常多的元素交织在一起，时而用流畅的线条，时而用丰富的色彩，这不正是一首伟大的交响乐，康定斯基被人们誉为画布上的音乐师，他非常擅长把他对音乐的感受留在画布上。
6、范画
下面老师也想来试一试。板书 画音乐
7、欣赏学生作品
说说你最喜欢哪一幅？为什么？
8、学生作业
今天的音乐会会在画布上再次响起，你可以把你听到的音乐感受画出来，或如果你心目中有记忆深刻的音乐，那你也可以画心目中的音乐。
9、作业评价
全课总结
板书设计
课后练习设计
教后反思：
本课是属于造型表现的学习领域，通过大量的音乐作品和美术作品的欣赏，体会不同音乐带给我们的不同感受，了解绘画作品中点、线、面（形状）与色彩的艺术表现力，学习选用合适的色彩和点线准确表达自己对音乐的感受。
本课我采用歌曲《青春修炼手册》打开同学们对音乐的感受之门。接着就以音乐会给同学们欣赏了四种不同节奏的旋律，找找对音乐的感觉。第一首是紧张激烈的《赛马》，接下来是悲伤的《十面埋伏》等等音乐感受不同的线条，我趁热追击引导学生根据听赏的感受，音乐的明暗情趣用色彩表现出来。
我通过课件的展示让学生更加清晰直观地了解到点线面的具体表现，又以线的五种典型表现来延伸和拓展学生的思路。如平缓柔和的波浪线，急促张力的四射爆炸线，紧张不安的起伏高低的细密折线，生机勃勃的向上升线还有是平静的直线，分析怎样用点线面来表现音乐的音量及旋律节奏。谈及色彩和笔触的表现。在学生表现的作品中大多数学生能很好地表现音乐感受，更出现了一批用钢笔水吹出的创意作品，通过色彩和肌理的结合真正地感受了音乐和绘画结合的美。