语文八年级上长春版6.17《邹忌讽齐王纳谏》课件10

课件27张PPT。《邹忌讽齐王纳谏》1、教材分析 2、学情分析
3、教学目标 4、教学重难点
5、教法 6、学法
7、教学设想 8、教学过程
9、板书设计 《邹忌讽齐王纳谏》，选自长春版语文半年及上册第17课，属于第六单元（文言文单元）的一篇课文，该文选自《战国策 齐策》。《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文记叙了邹忌通过自身体验，从自己与徐公“比美”这个日常生活小事说起，委婉地指出国君被谬赞、被蒙蔽的危险，使齐威王从中受到启发，从而广泛听取意见，作为施政的依据，使国力强大的故事。邹忌以日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确邹忌劝说艺术，及齐王纳谏而使国势强盛的意义，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。一、教材分析 二、学情分析 到目前为止学生已经学过很多篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高，但要让我们的学生学习与现代汉语不完全相同的古代汉语，理解课文内容，把握语言技巧还是有很大难度的。三、教学目标：知识目标：
1、掌握文中的重点文言实词、虚词和特殊的文言句式。
2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
能力目标：
1、朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2、培养学生敏锐的观察能力，深刻的分析力，提高学生的语言素养。
方法目标：
学习叙述详略得当,主次分明的艺术手法，理解讽喻说理的特点。
情感、态度、价值观目标：
1、体会“讽谏“的妙处，掌握以小见大、设喻说理的劝谏方法，学习虚心听取意见、闻过则改的思想作风。
2、认识除弊的历史意义和今天借鉴的现实意义。 四、教学重难点重点
1、理解课文，总结一词多义，古今异义和词类活用，特殊句式现象。
2、体会邹忌的人物形象及说话艺术。
体会邹忌进谏的技巧。难点（一）启发式提问法
（二）朗读法
（三）讨论点拨法
（四）纲要信号图式教学法
（五）情景激励法、比较法、分析法、五、教法六、学法1、阅读法、圈点法理解文意
2、合作探究讨论法，体会讽喻说理的妙处和现实意义七、教学设想本课安排两个课时。
第一课时：朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词的意义的能力。（45分钟）
第二课时：师生交流探讨共研人物形象及说话艺术等。（45分钟）八、教学程序（一）说导入
设置生活情境
设疑激发思考与兴趣导入新课（二）介绍《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。 《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固赵太后，追逐功名富贵的苏秦。《战国策》堪称先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 朗读课文，疏通文句，把握文意： 1、 请同学们仔细听读，把握字音、节奏 。
2.听读检测：
（1）给划线字注音
昳丽 窥镜 朝服衣冠 间进 期年
（2）把握下列句子的朗读节奏：
a.邹忌修八尺有余。
b.我孰与城北徐公美？
c.此所谓战胜于朝廷。
3.自由朗读课文，试用一句话概括故事内容。
（三）整体感知课文（四）质疑解疑，理解字词
1.请同学们认真阅读课文注释，运用手中的工具书，疏通字词文意，同时标出存在疑难的字、词、句；
2.以学习小组为单位试着解决个人存在的疑难，最后总结。
重点字词
①讽：劝谏
孰：通“熟”，仔细
私：偏爱
朝服衣冠：zhāo；朝见： cháo
期年：满一年
②词类活用：
A名作状：面刺：当面
B名作动：朝服衣冠：穿戴
C形容词意动用法：美我者：以……为美
D动词的使动用法：闻寡人之耳者：使……听到③古今异义词：
尺： 古；约合现在的23.1厘米
今：约33.3厘米。
窥： 古：照
今：偷偷地看
寝： 古：躺而不睡
今：睡觉
地方：古：土地方圆
今：地点、处所
谤讥：古：指责，劝谏，中性词；
今：诽谤，讥讽，贬义词
④句式：
1．我孰与城北徐公美：
孰：谁，哪个
孰与：相当于“与……孰”，“……与……相比，谁更”
2．判断句：
城北徐公，齐国之美丽者也。
吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之
美我者，欲有求于我也。
4．否定句宾语前置：忌，不自信
5．被动句：王之蔽甚矣
6．省略句：与坐谈
7、介宾短语后置局：战胜于朝廷 （四）检测强化，掌握重点文言实词、虚词。
检测题：
1.辨析下列每组句子中划线词的意思的差异。
①a.我孰与城北徐公美？ b.孰视之
②a.吾妻之美我者，私我也 b徐公不若君之美也
③a.宫妇左右莫不私王 b.不宜偏私，使内外异法也
④a.朝服衣冠，窥镜 b燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
2. 翻译下列句子
①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。
③王之蔽甚矣。 ④此所谓战胜于朝廷。（五）合作探究，体会讽喻说理的妙处探究问题：
1.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？
2.邹忌是如何“讽”齐王的？
3.邹忌为什么可以进谏成功？
我孰与城北徐公美？得意炫耀
自喜自信君美甚，徐公何能及君也？格外偏爱
极尽赞美吾孰与
徐公美？自信又
怀疑徐公何能
及君也？ 畏惧讨好
有点勉强吾与徐公
孰美？ 更加
怀疑徐公不若
君之美也。 礼貌尊重
敷衍逢迎问　美八尺有余，　形貌昳丽我孰与城北徐公美？我孰与徐公
孰美？我与徐公
孰美？君美甚，徐公何能及君也！徐公何能及君也！　　徐公不若君之美也。邹忌比　美思　美妻妾客私畏求孰视：自以为不如
窥镜：又弗如远甚邹忌比美，妻、妾、客为何不能直言？111111111111111111111111111111 皆
以
美
于
徐
公
妻私臣妾畏臣客求臣宫妇左右
莫不私王朝廷之臣
莫不畏王 四境之内
莫不求王 生活
小事 国家
大事 见
邹忌是如何“讽”齐王的？
111111111111111111111111111111邹忌威王臣诚知不如徐公美王之蔽甚矣 受
蔽 推及 邹忌：①关心国事，具有远见卓识
②实事求是
③足智多谋，娴于辞令，深谙君王 心理
齐威王：开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。 分析人物，互助探究，拓展迁移 想一想，说一说 1、想一想你所知道的历史上著名的类似邹忌成功进谏的故事。
2、说一说你自己成功或失败的劝告经历。
情境一：你的一个朋友没有考上大学，并且认为去上技校是很丢人的事，你准备如何劝说，才能让他对技校有重新的认识。
情境二：你的好朋友小美同学非常爱美，每天都要化妆，而且自我感觉非常漂亮。你如何告诉她：中专生自然纯朴才是美。 用一用，练一练
小结 由邹忌的“讽”可以看出“良药未必苦口，忠言未必逆耳”，我们提建议或意见时，应该讲究一点方式方法，好让对方心悦诚服地接受，自觉地改进。 布置作业
（一）背诵课文

（二）写作： 谈“忠言逆耳”
要求:
1、题目自拟。
2、议论文
3、不少于800字。
谢谢各位评委再见