苏少版三年级美术下册《第3课　风》教学设计

风
教学目标：
知识与能力目标：通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作富有情趣、具有个性的作品。
过程与方法目标：在轻松的课堂氛围中体验美术的乐趣，表现对风的感受，心情；以创想故事的方式来表现风的感觉和变化。
情感态度价值观：培养学生发现问题、探究问题的能力；想象力和语言表述力的能力，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：引导学生观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法。
教学难点：运用线条、色彩等绘画语言大胆创造性地表现对风的感受
教学方法：讲授法 欣赏法 演示法。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
组织教学，导入新课视频导入（动画短片中关于风的视频片段）提问 ：“在视频中你看到了什么 ”师：‘我们看到风来了，那我们今天就来学习《风》’2揭示课题《风》 学生看视频。 学生回答问题：“看到了风把伞吹走了，风来了……” 通过视频导入，动画式的方式让学生感受风的状态，同时激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究意识。
新授课1.师：“风是无形的，看不见也抓不住，但是我们可以通过风中的事物的变化来发现风。你们想亲自感受一下风吗？”2.吹风机或者电风扇，请学生上来感受风，调风速大小。 提问： “风来了什么感觉？风有变化吗？”3.教师演示被风吹起丝巾。提问：“风来了，丝巾摆动起来，你发现了什么？”师总结：“不同强度的风，对周围事物的影响也不同；风来了，好多事物也跟着发生了变化。”4.课件图片（生活中的风）师：“风无处不在，接下来就让我们来感受一下生活中我们遇到的风。”风来到田间，树叶轻轻摆动起来……“风有的时候是温柔的，就像微风一样。”风来了，人们在风中艰难行走……吹走帽子的人“风有的时候呢？又特别的调皮，就像狂风。”龙卷风来了，房屋，树木的变化……“还有的风特别霸道和凶猛，就像龙卷风。”5.设置情境，《风》的旅行师： “风围绕在我们身边，又特别喜欢旅行，有的时候它去城市里，有的时候去海边，有的时候又去非洲大草原，还有沙漠上、田间里……风每到一个地方就会像旅行青蛙一样邮寄明信片回来，老师收到了一个风到森林里旅行的明信片，看看这里发生了什么？”展开图片里面隐藏的画面。A、大草原上的小动物们正在开演唱会。B、调皮的风来了，把小兔子的围巾吹走了……C、特写围巾和风的形态……师：“原来风旅行的地方还会发生这么多有趣的事，你们想不想知道风还去了哪里旅行呢？”6、请学生上来抽取明信片。“接下来，我们来玩个小游戏，请每组派一个代表来抽取明信片，看一看你们组的风去了哪里？”师：“请小组内认真阅读卡片上的小任务，你抽到的明信片是哪里寄来的？风去了哪里？”7、请一位学生来读一下卡片上的内容。8、师播放一小段音乐，2分钟时间小组内讨论任务，想象故事。9.师：“风的脚步从不停歇，它每到一个地方就会以绘画的形式把它的旅行日记记录下来，刚才老师看到了调皮的风把小兔子的围巾吹走了，后来又跑到田间去玩耍，老师把下面的故事也记录了下来……10.展示完整的旅行日记作品师：“你们能不能像老师一样把风的旅行画成故事呢？”三、布置作业提要求 作业要求： （1）请你把“风的旅行日记”画下来，以小组合作的方式来分工完成。注意：合作时分工明确，创编的故事要有连贯性，趣味性。1、学生创作，教师辅导。针对共同存在的问题，教师及时指出并纠正。 学生回答问题。：“飞起的叶子，飞扬的裙子，飞走的雨伞……” 生：“凉爽，风越来越大……” 生：“风有大小，丝巾摆动的幅度不同……”学生口头描述，生活中遇到风时的状态。学生观看课件学生参与抽取明信片学生抽取明信片，看图片和文字“大风去了田间”配合图片。“狂风来到了大海”…… 学生观看教师创编的故事，展开联想…… 学生小组合作创作。 通过学生感受风来时的切身体验来分辨风的大小变化。在体验中解决疑难问题，培养学生的自主探究能力。通过回忆生活中遇到的风来让学生体会风来时事物的变化状态，启发引导学生学习，解决教学重点。 设置情境来激发学生的兴趣，通过明信片上的文字来展开想象，同时锻炼学生的语言表述能力。 训练学生的综合表现能力，解决教学难点。
四|、展示评价“谁愿意来分享你们组的旅行日记？请你来讲一讲你们这里发生的关于风的故事。” 鼓励学生积极大胆展示自己作品，与同学们共同交流自己的创作感受 。 2．引导学生从作品的构思，造型，表现形式，色彩搭配等方面进行赏析。及时表扬构思独特作品。 学生评价，说出自己的见解，评选出优秀作品，说出喜欢的原因。 开发学生的想象力，同时培养语言表诉能力。鼓励学生树立自信心。学习评价方法，训练评价能力。
总结：“同学们，今天我们发现了风，感受了风，发现了风，又表现了风。同时还给“风的旅行”创编了有趣的故事，每一组创作的旅行日记都很生动，课下我们可以交换来阅读，希望同学们在今后的学习和生活中能够多观察生活，并记录生活的美。” 培养学生观察里和想象力，对美术学习的兴趣，提高审美情趣。