【核心素养目标】1.2《风向和风力》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】1.2《风向和风力》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-29 09:00:18 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级下1.2《风向和风力》教学设计
课题 风向和风力 单元 1 学科 科学 年级 4
教材分析 《风向和风力》一课属于地球与宇宙科学领域，课标要求是能利用风向、风力等可测量的量来描述天气。风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的,而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知,引导学生观察、认识风向和风力,并通过制作简易风向标等工具来观测风。本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主,为了激发学生思维,在揭示风力、风向概念前，安排学生根据已有生活经验分析图片的内容，引发思考。在利用飘动物体判断方向时，弄清物体飘动的方向与风向之间的关系,是判断风向首先要解决的问题。这时引导学生把看到的现象与“看不见的”风结合起来进行思考，把抽象的风向变成头脑中的“形象”利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时，需要学生对周围物体的飘动情况进行仔细观察，因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌”中描述的现象一一对应，所以需要结合多种现象进行比较，作出判断。这也是一个仔细观察、综合分析和判断的过程。
学习目标 科学观念：知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气 。科学思维：主要培养分析、比较和综合等科学思维。科学实践：（1）能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。 （2）初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中景物和人的感觉判断风力。责任态度：通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。
重点 学生通过对风的观测，掌握识别风向、判断风力的一般方法。
难点 （1）理解风向的概念。（2）坚持观测记录一周的风向和风力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物2、提出问题：空气流动形成风。风是一种常见的天气现象。怎样观测风呢？ 风看国旗、看炊烟…… 通过猜谜语引出风的概念，提出问题让学生回答，激发科学探究兴趣。
讲授新课 一、确定风向1、观察图片，今天的风是什么方向？2、风吹来的方向叫风向。比如，从东面吹来的风叫作东风。这是一幅表示基本风向的风向图，在这幅图上，用箭头表示风从哪方来、吹向哪方？3、风向与物体飘动的方向有什么关系？二、确定风力1、在天气预报中，常听到如“北风3到4级”之类的用语。这里的“北风”是指什么？“3到4级”又是指什么？讲解：风吹来的方向叫风向。风的强度叫风力。2、风力是怎样确定的？明确：一般根据风吹到地面或海面的物体上产生的各种现象，把风力的大小分为13级，最小是0级，最大是12级。现在，气象部门又把12级以上、摧毁力极大的风补充到18级。3、在日常生活中，我们可以根据下面的“风级歌”来估测风力。引导学生看图识别风力。风级歌：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏。2级风来吹脸面，3级叶动红旗展。4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇。6级举伞步行艰，7级迎风走不便。8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片。10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。三、制作“风向标”我们可以制作简易的“风向标”或“风旗”来观测风。1、制作材料与工具剪刀、吸管、笔芯、卡纸、大头钉、纸杯等。2、制作方法与过程①在彩色卡纸上画出标头和尾翼的形状，剪刀剪下②在吸管的两端各剪一刀③把剪好的标头和尾翼插进吸管两端④把另一根吸管剪裁成和笔芯一样的长度⑤把笔芯垂直的插入纸杯底部，吸管套在笔芯上⑥在箭头上找一个平衡点，把大头针垂直的插进平衡点，把箭头插进吸管里四、用简易的“风向标” 观测风1、观测方法：①在纸杯底面上，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向。②到室外确定好方向(可借助指南针),与纸杯上方向一致，然后测定风向。③风向标静止后，箭头所指示的方向就是风向。2、如果制作“风旗”（布条系在木杆上） 观测风，如何确定风向？五、怎样测风速风不仅有方向，还有速度，即风速。不同的风速对应不同的风力等级。气象观测部门常用风向风速仪观测风向和风速。其中，风向标箭头的指向即为来风方向，根据风杯的转速可以计算出风速。风速一般以米 /秒（m/s）为单位。 风从东方吹来。观察、分析风向图，填写表格并交流风向与物体飘动的方向相反“北风”指风向；“3到4级”指风力。阅读教材资料看图识别风级识记“风级歌”认识制作材料和工具在老师的指导下制作“风向标”风旗飘扬的方向与风向相反。如风旗向南飘，刮的是北风。阅读资料交流 让学生知道什么是风向。让学生知道怎样确定风向。知道风向与物体飘动风向的关系知道风力的科学概念了解风力等级确定方法初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中景物和人的感觉判断风力能够动手制作一个简易的风向标会使用简易风向标观测风。知道风旗和风向标观测风向方法不同了解风速与风力关系。了解气象部门测量风速方法
课堂练习 1.操场上的红旗向南飘扬，此时的风向标的指针应指向( )。 A.北 B.南 C.东2.诗句“大漠孤烟直，长河落日圆中。”烟能笔直升上天空，此时的风力为（ ） A.0级 B.2级 C.3级3. 下面关于风向描述正确的一项是( ) A.东风是指从东面吹来的风。 B.东风是指吹向东面的风 C.东风是指春天刮的风 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气 。能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。 初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的感觉判断风力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教鄂教版四年级下1.2《风向和风力》教学设计
课题 风向和风力 单元 1 学科 科学 年级 4
教材分析 《风向和风力》一课属于地球与宇宙科学领域，课标要求是能利用风向、风力等可测量的量来描述天气。风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用风向、风力描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的,而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知,引导学生观察、认识风向和风力,并通过制作简易风向标等工具来观测风。本课主要培养的思维方法为分析、比较和综合。这种课型以前都是以讲授为主,为了激发学生思维,在揭示风力、风向概念前，安排学生根据已有生活经验分析图片的内容，引发思考。在利用飘动物体判断方向时，弄清物体飘动的方向与风向之间的关系,是判断风向首先要解决的问题。这时引导学生把看到的现象与“看不见的”风结合起来进行思考，把抽象的风向变成头脑中的“形象”利于学生对风向的理解和判断。在利用“风级歌”估测风力时，需要学生对周围物体的飘动情况进行仔细观察，因为物体实际的状态并不一定能和“风级歌”中描述的现象一一对应，所以需要结合多种现象进行比较，作出判断。这也是一个仔细观察、综合分析和判断的过程。
学习目标 科学观念：知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气 。科学思维：主要培养分析、比较和综合等科学思维。科学实践：（1）能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。 （2）初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中景物和人的感觉判断风力。责任态度：通过对风的观测，初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、坚持观测的科学态度。
重点 学生通过对风的观测，掌握识别风向、判断风力的一般方法。
难点 （1）理解风向的概念。（2）坚持观测记录一周的风向和风力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、猜谜语：看不见来摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物2、提出问题：空气流动形成风。风是一种常见的天气现象。怎样观测风呢？ 风看国旗、看炊烟…… 通过猜谜语引出风的概念，提出问题让学生回答，激发科学探究兴趣。
讲授新课 一、确定风向1、观察图片，今天的风是什么方向？2、风吹来的方向叫风向。比如，从东面吹来的风叫作东风。这是一幅表示基本风向的风向图，在这幅图上，用箭头表示风从哪方来、吹向哪方？3、风向与物体飘动的方向有什么关系？二、确定风力1、在天气预报中，常听到如“北风3到4级”之类的用语。这里的“北风”是指什么？“3到4级”又是指什么？讲解：风吹来的方向叫风向。风的强度叫风力。2、风力是怎样确定的？明确：一般根据风吹到地面或海面的物体上产生的各种现象，把风力的大小分为13级，最小是0级，最大是12级。现在，气象部门又把12级以上、摧毁力极大的风补充到18级。3、在日常生活中，我们可以根据下面的“风级歌”来估测风力。引导学生看图识别风力。风级歌：0级烟柱直冲天，1级青烟随风偏。2级风来吹脸面，3级叶动红旗展。4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇。6级举伞步行艰，7级迎风走不便。8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片。10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。三、制作“风向标”我们可以制作简易的“风向标”或“风旗”来观测风。1、制作材料与工具剪刀、吸管、笔芯、卡纸、大头钉、纸杯等。2、制作方法与过程①在彩色卡纸上画出标头和尾翼的形状，剪刀剪下②在吸管的两端各剪一刀③把剪好的标头和尾翼插进吸管两端④把另一根吸管剪裁成和笔芯一样的长度⑤把笔芯垂直的插入纸杯底部，吸管套在笔芯上⑥在箭头上找一个平衡点，把大头针垂直的插进平衡点，把箭头插进吸管里四、用简易的“风向标” 观测风1、观测方法：①在纸杯底面上，写上东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8各方向。②到室外确定好方向(可借助指南针),与纸杯上方向一致，然后测定风向。③风向标静止后，箭头所指示的方向就是风向。2、如果制作“风旗”（布条系在木杆上） 观测风，如何确定风向？五、怎样测风速风不仅有方向，还有速度，即风速。不同的风速对应不同的风力等级。气象观测部门常用风向风速仪观测风向和风速。其中，风向标箭头的指向即为来风方向，根据风杯的转速可以计算出风速。风速一般以米 /秒（m/s）为单位。 风从东方吹来。观察、分析风向图，填写表格并交流风向与物体飘动的方向相反“北风”指风向；“3到4级”指风力。阅读教材资料看图识别风级识记“风级歌”认识制作材料和工具在老师的指导下制作“风向标”风旗飘扬的方向与风向相反。如风旗向南飘，刮的是北风。阅读资料交流 让学生知道什么是风向。让学生知道怎样确定风向。知道风向与物体飘动风向的关系知道风力的科学概念了解风力等级确定方法初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中景物和人的感觉判断风力能够动手制作一个简易的风向标会使用简易风向标观测风。知道风旗和风向标观测风向方法不同了解风速与风力关系。了解气象部门测量风速方法
课堂练习 1.操场上的红旗向南飘扬，此时的风向标的指针应指向( )。 A.北 B.南 C.东2.诗句“大漠孤烟直，长河落日圆中。”烟能笔直升上天空，此时的风力为（ ） A.0级 B.2级 C.3级3. 下面关于风向描述正确的一项是( ) A.东风是指从东面吹来的风。 B.东风是指吹向东面的风 C.东风是指春天刮的风 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气 。能够动手制作一个简易的风向标或风旗,并用来观测风。 初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的感觉判断风力。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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