2 i u ü y w 教案 第3课时

《i u ü y w》教学方案
第3课时
【教学目标】
1.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
2.知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学重点】
正确认读整体认读音节yi、wu、yu，掌握yi、wu、yu的四声。
【教学难点】
知道y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略的拼写规则。
【教学准备】
做游戏用的yi、wu、yu四声带调卡片、课件。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：小朋友，拼音王国的游园会开始了。瞧，真热闹呀！
（1）出示已学过的字母“ɑ、o、e、i、u、ü、y、w”，引导学生做手指操：你还记得怎么做手指操吗？
（2）看图学说句子，引导：你能根据拼音读一读下面的句子吗？
（à）啊，铅笔盒真漂亮！ （ō）噢，原来是只大花猫。 大白鹅（é）水里游。
指名学生读句子。
2.出示字母卡片，创设情境讲述故事。
（1）i、u、ü愁眉苦脸地出场：“ɑ、o、e真神气，它们已经能给汉字注音啦！唉，我们却什么都不会。”y、w连忙赶过来：“别急，别急，我们来啦！”大y拉起小i的手，大w拉起小u的手，说：“我们站在一起就能给汉字注音了！”
（2）引导：这就是我们今天要学习的整体认读音节yi和wu。
设计意图：通过看图学说句子和讲故事，在具体的语境中了解学习汉语拼音的作用，使学习过程富有童趣，激发学生学习的主动性。
二、情境学习
1.认识整体认读音节yi、wu。
（1）岀示汉字“一、五”并齐读：之前我们学过“一”和“五”，这两个汉字的音节就是整体认读音节，一起读一读。
点拨：整体认读音节yi、wu，需要整个识记。（板书：yi wu）
（2）练读比较，掌握发音方法。
①出示“y—yi，w—wu”，引导：请你跟我一起读，说说你发现了什么？
教师范读，学生跟读：
y、i，连起来yi。
w、u，连起来wu。
点拨：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”。
②指名学生读。
③学生齐读。
（3）认读四声，巩固音节。
①练读四声，引导：我们给yi、wu戴上声调帽子，看看怎么读？
a.教师范读：一声平平yī yī yī，二声上坡yí yí yí，三声拐弯yǐ yǐ yǐ，四声下坡yì yì yì。（板书：yī yí yǐ yì）
b.师生齐读：一声平平wū wū wū，二声上坡wú wú wú，三声拐弯wǔ wǔ wǔ，四声下坡wù wù wù。（板书：wū wú wǔ wù）
c.学生齐读yi、wu的四声。
过渡：戴上声调帽的yi、wu和ɑ、o、e一样，终于可以给汉字注音了。
②借助词语练读音节。
a.出示图片，引导：请你根据图片，给音节yi、wu标出声调。
（yī）衣服 阿姨（yí） （yǐ）椅子 （yì）益虫
（wū）乌龟 （wú）蜈蚣 跳舞（wǔ） 动物（wù）
b.出示标好拼音的词语，老师范读，学生跟读。
c.指名学生领读。
2.认识整体认读音节yu。
过渡：小i和小u都有妈妈的陪伴，开心地玩着，只有小ü没人一起玩，急得哭了起来，故事又会怎样发展呢？
（1）讲述故事，牢记规则。
①创设情境：孤独的小ü急得哭了起来，大y妈妈看着见了，赶紧来安慰它，答应带它去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，摘掉帽子，和大y妈妈一起出去玩了。yu，它们玩得真快乐！
点拨：大y和小ü组成整体认读音节时，需要去掉小ü头上的两点。（板书：yu）
②你能编个顺口溜来记忆吗？
点拨：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）练读比较，掌握发音方法。
①出示“y—ü—yu”，引导：请你认真读一读，说说你发现了什么？
点拨：yu要读“淤”。
②指名学生读。
③学生齐读。
（3）认读四声，巩固音节。
①练读四声，引导：我们给yu戴上声调帽子，看看怎么读？
a.教师范读：一声平平yū yū yū，二声上坡yú yú yú，三声拐弯yǔ yǔ yǔ，四声下坡yù yù yù。（板书：yū yú yǔ yù）
b.学生齐读yu的四声。
过渡：yu带上声调帽，就可以给汉字注音了。
②借助词语练读音节。
a.出示图片，引导：请你根据图片，给音节yu标出声调。
（yū）淤泥 金鱼（yú） （yǔ）雨衣 （yù）玉米
b.出示标好拼音的词语，老师范读，学生跟读。
c.指名学生领读。
设计意图：通过童话故事，巧妙地讲清yu是由大y与小ü组成的整体认读音节，再借助儿歌和生活中的常用词语，帮助学生牢记yu的标调规则。
三、巩固练习
1.跟读儿歌。
引导：音节们躲进了儿歌中，你还认识它们吗？快来读一读。
wū云飞，下yǔ了，ā yí下班回不了家。
来了yí个小娃娃，他把yǔ yī送给她。
他把yǔ yī送给她。
他把yǔ yī送给她。
2.读音节，组词语。
①引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节yi，你能说一说吗？
预设：
yī（医生） yí（疑问） yǐ（蚂蚁） yì（后羿）
②引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节wu，你能说一说吗？
预设：
wū（乌云） wú（无数） wǔ（中午） wù（错误）
③引导：日常生活中，还有哪些词语中藏着音节yu，你能说一说吗？
预设：
yū（瘀青） yú（渔夫） yǔ（语文） yù（体育）
引导：你还知道哪些词语里面藏着音节yi、wu、yu，和大家分享一下吧。
3.拼音大搜索。
四人一组，说一说班内小朋友名字中藏着yi、wu、yu的字。
引导：我们班小朋友的名字也藏着yi、wu、yu，让我们进行一次大搜索吧！
设计意图：通过跟读儿歌，组词等多种形式的游戏，巩固字母的音与形，让枯燥的字母“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。
四、课堂小结
总结：同学们，这节课，我们认识了整体认读音节yi、wu、yu，知道了如何给它们标音调，真开心呀，今天的收获可真不少！
五、拓展延伸
读儿歌：
小蚂蚁（yǐ）过河
小蚂蚁（yǐ），要过河。
不会游泳难过河，
只好求助龟伯伯。
乌（wū）龟伯伯把它驮，
鱼（yú）儿见了笑呵呵。
设计意图：朗朗上口的儿歌可以激发孩子学习语言的兴趣，培养孩子的情感表达。儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给孩子美的享受和情感熏陶。
六、布置作业
把整体认读音节yi、wu、yu及其四声读给家人听。
【板书设计】
yi、wu、yu
yī yí yǐ yì
wū wú wǔ wù
yū yú yǔ yù