苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版七年级美术下册《第4课 动感生活》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-12-15 20:05:09 | ||
图片预览
文档简介
《动感生活》美术七年级下
课题 动感生活
课型 造型表现 课时安排 第一课时
教材分析 本课是美术七年级下第三课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
设计思路 依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察感知——创作体验——理解发现，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
具体措施 课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。通过启发、引导，强调研究性学习，充分利用好多媒体网络资源。
教学目标 1、认知目标： 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2、技能目标： 对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯， 利用媒材进行设计和表达。
3、情感目标 ： 感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。
4、创新目标： 掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
教学重难点 重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
难点 熟练速写的表现手法，应用于生活中
教学准备 教师 教材、欣赏挂图、资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。
学生 课外各人所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具。
教法设计 欣赏感知 讨论比较 合作探究
教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 学生运动视频展示（音乐视频） 播放学生运动场上的视频，思考：平时记录生活的方式除了拍摄，还有什么快速记录的方式呢。引出本节课的主题板书《动感生活》 学生观看、分享、交流 1，了解学情，将动感热情的情绪带入课堂。2，对提出动感生活美术课题做铺垫
二、 新课 教学速写的表现手法 1、什么是速写 1、画一画：给你一分钟的时间，如何快速记录下正在运动的瞬间2、说一说：你是运用了哪种手法？你在记录过程中遇到了哪些困难？ 根据教师提供的照片进行初步的探究 学生初步感知速写
2、欣赏 1、课件展示欣赏四组艺术家的速写提问：这些人物给你带来什么样的感受？这种感受是用什么表现方式呈现的 在欣赏、比较不同艺术家的速写作品中发现速写的表现方法 1、了解其工具，探究其夸张、概括、准确地用线特征2、唤起学生的艺术创作欲望
2、小结：速写有哪些表现方式？（线条、明暗、色彩）工具材料有哪些
3.探究如何画速写 复习人体的结构比例介绍速写中动态线的运用方法 分析照片中动态线的所在位置 学习运用速写中的重心及动态线
四、能力拓展吉祥图案的设计步骤《连年有余》 示范 示范一：运用马蒂斯的线条，准确概括的画出轮廓线示范二：运用色块和线条组合的方式，进行演示 通过示范，起到直观、清晰的作用激发学生艺术创作的欲望
学生练习（老师巡回 指导） 主题：身边的ta根据老师所提供的方法对周围同学进行写生，完成两张人物动态的速写作业，（可参考图片中的人物 ) 学生根据所学，进行速写练习。 锻炼学生的独立创作能力和观察力
五、评价总结 自评与互评 学生上交作业引导学生进行自评，互评，说一说创作感想。让学生感受创作的乐趣和成功的喜悦。 自评，互评 评析作品，并说一说自己创作感想。
六、结束语 以吉祥祝福的方式结束本课 动感无处不在，生活如此精彩！让我们与速写相伴一起用画笔记录生活记录青春 与本课的导入呼应
六、教学反思：
在这节课的设计中,一方面我借助多媒体铺助教学手段,创设充满情调的教学情景,保证了学生学习的兴趣和参与度,另一方面我设置了一些小活动如“画一画”，让学生主动发现速写中可能会遇到的困难，带着这些问题再结合艺术家的作品进行分析画法，“寻找动态线”以及示范这几个教学环节在这堂课中都是互相紧扣的.另外用咖啡代替色彩的表达进行绘画也是在激发同学们的学习热情
有专家说“课改”没有现成路可走，“课改”是摸着石头过河，对于这节课我进行了多角度的反思：
1、 在前面部分的教学中，我觉得各个教学环节之间的涵接上，表达还要自然一些，在以下几节课中我逐步做了调整。
2、部分学生们在绘画过程中对动态线的寻找还存在一定的迷茫，应该在这一块再进行着重的分析
课题 动感生活
课型 造型表现 课时安排 第一课时
教材分析 本课是美术七年级下第三课，属于“造型.表现”课。“造型.表现”是美术课程内容中覆盖面最广，分量最重的部分。速写是其中较难把握的内容之一。如何让学生通过学习，感受线造型人物的艺术美感，初步了解人体的结构及运动规律，并能尝试将所见以艺术的方式呈现，是本课的学习的重点。本课力求通过欣赏、讨论、探索、实践、评价等方式逐渐激发学生艺术学习的兴趣，来提高学生的艺术感知能力和艺术表现能力。本课设计为2个课时来完成，本节是第一课时。
学情分析 对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。
设计思路 依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察感知——创作体验——理解发现，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。
具体措施 课前实行有效备课，课堂上，要以学生为主，教会学生学习。通过启发、引导，强调研究性学习，充分利用好多媒体网络资源。
教学目标 1、认知目标： 通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律。
2、技能目标： 对人体的基本结构和运动规律的观察分析，培养学生良好的研究性学习的习惯， 利用媒材进行设计和表达。
3、情感目标 ： 感受速写艺术的表现美，享受艺术创造的乐趣。
4、创新目标： 掌握了解速写这种艺术语言，能进行简单的写生活动。
教学重难点 重点 了解人在运动中的结构特征，并了解动势线在速写中的作用。
难点 熟练速写的表现手法，应用于生活中
教学准备 教师 教材、欣赏挂图、资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。
学生 课外各人所收集的相关图片资料、纸笔等美术课用具。
教法设计 欣赏感知 讨论比较 合作探究
教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 学生运动视频展示（音乐视频） 播放学生运动场上的视频，思考：平时记录生活的方式除了拍摄，还有什么快速记录的方式呢。引出本节课的主题板书《动感生活》 学生观看、分享、交流 1，了解学情，将动感热情的情绪带入课堂。2，对提出动感生活美术课题做铺垫
二、 新课 教学速写的表现手法 1、什么是速写 1、画一画：给你一分钟的时间，如何快速记录下正在运动的瞬间2、说一说：你是运用了哪种手法？你在记录过程中遇到了哪些困难？ 根据教师提供的照片进行初步的探究 学生初步感知速写
2、欣赏 1、课件展示欣赏四组艺术家的速写提问：这些人物给你带来什么样的感受？这种感受是用什么表现方式呈现的 在欣赏、比较不同艺术家的速写作品中发现速写的表现方法 1、了解其工具，探究其夸张、概括、准确地用线特征2、唤起学生的艺术创作欲望
2、小结：速写有哪些表现方式？（线条、明暗、色彩）工具材料有哪些
3.探究如何画速写 复习人体的结构比例介绍速写中动态线的运用方法 分析照片中动态线的所在位置 学习运用速写中的重心及动态线
四、能力拓展吉祥图案的设计步骤《连年有余》 示范 示范一：运用马蒂斯的线条，准确概括的画出轮廓线示范二：运用色块和线条组合的方式，进行演示 通过示范，起到直观、清晰的作用激发学生艺术创作的欲望
学生练习（老师巡回 指导） 主题：身边的ta根据老师所提供的方法对周围同学进行写生，完成两张人物动态的速写作业，（可参考图片中的人物 ) 学生根据所学，进行速写练习。 锻炼学生的独立创作能力和观察力
五、评价总结 自评与互评 学生上交作业引导学生进行自评，互评，说一说创作感想。让学生感受创作的乐趣和成功的喜悦。 自评，互评 评析作品，并说一说自己创作感想。
六、结束语 以吉祥祝福的方式结束本课 动感无处不在，生活如此精彩！让我们与速写相伴一起用画笔记录生活记录青春 与本课的导入呼应
六、教学反思：
在这节课的设计中,一方面我借助多媒体铺助教学手段,创设充满情调的教学情景,保证了学生学习的兴趣和参与度,另一方面我设置了一些小活动如“画一画”，让学生主动发现速写中可能会遇到的困难，带着这些问题再结合艺术家的作品进行分析画法，“寻找动态线”以及示范这几个教学环节在这堂课中都是互相紧扣的.另外用咖啡代替色彩的表达进行绘画也是在激发同学们的学习热情
有专家说“课改”没有现成路可走，“课改”是摸着石头过河，对于这节课我进行了多角度的反思：
1、 在前面部分的教学中，我觉得各个教学环节之间的涵接上，表达还要自然一些，在以下几节课中我逐步做了调整。
2、部分学生们在绘画过程中对动态线的寻找还存在一定的迷茫，应该在这一块再进行着重的分析