苏少版三年级美术上册《第8课　对称美　秩序美》教学设计

《对称美、秩序美》教学设计

教学目标：
1、认知目标：了解对称和秩序的知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图例。
2、操作目标：能表现出不同形式的对称，并尽量展现特有的秩序美感。培养学生的欣赏能力和创造表现能力。
3、情感目标：将感受到的秩序美延伸到生活学习中，做一个遵守秩序的小公民。
本课的教学重点：
通过欣赏生活中的景物范例，了解、认识对称美和秩序美，并在生活中感受对称美与秩序美。
本课的教学难点：
用绘画的方式表现对称美和秩序美。
一、感受对称美、秩序美：(激发兴趣,赏图初步感受)
师：2006 年，扬州曾获得“全国最佳人居环境奖”称号，它是风景秀丽的风景旅游城，又是人文荟萃的文化城、历史悠久的博物城。自古以来城内水系多，桥也多。古人诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，二十四桥大家再也熟悉不过了，扬州除了二十四桥，还有哪些有名的桥呢？
学生说：五亭桥、润扬大桥、文昌桥……
让我们随着屏幕一起去看一看吧。
课件出示不同的对称的或有秩序美的图片资料。
师：看了这些照片你有什么感受？?
让学生说一说从这些桥中感受到的“美”。
师小结。 板书：对称美 秩序美
【设计意图】艺术来源于生活，通过对扬州桥的历史做一个回顾，激发学生热爱家乡的情感，从中也让学生初步感受到事物的对称美和秩序美，培养观察和审美能力，同时为新知讲授做好铺垫。
二、理解对称美、秩序美
1、其实，我们扬州的这些桥包含着很多美的法则在里面，下面就让我们一起去探究一下吧。
还是让我们看一下最具代表性的“五亭桥”。出示“五亭桥”
师：谁来说一说这座桥有什么特征？引出对称。
小结定义：左右或上下重复而对应，叫做对称（课件出示）
（1）在生活中你还发现哪些事物是对称的？
生举例说明：（动物、植物、建筑……）
镜面对称：形体一边与另一边完全相同，可以折叠重合，具有左右对称或上下对称特点。（课件出示）
（2）再来看看“润扬大桥”。出示图片
引导观察思考：A、看看桥上的路灯的排列方式有什么特点？
B、在生活中还有哪些和它相似的事物呢？
平移对称：平行移动一定间隔，图形完全重复，（课件出示）如竹节、路灯杆，它给人连贯、流畅的感觉。同时它也给人一种有秩序的感觉。
（3）我们大家知道，扬州的市花是“琼花”。出示图片
引导观察思考：A、花瓣的分布有什么特点？
B、在生活中还有哪些和它相似的事物呢？
旋转对称：花瓣绕轴旋转一周，每个花瓣的位置看上去完全一样，给人匀称的感觉。一个图形任意旋转角度，形状保持不变，具有旋转对称性。（课件出示）花瓣的分布也给人一种秩序感。
2、小结：宇宙中万事万物都存在着一定的规律，按照一定规律井然有序地存在着，呈现其独有的对称美和秩序美。
【设计意图】本环节通过大量的图片欣赏，提高学生的审美能力，增强对大自然和生活的热爱。利用计算机辅助教学，形象直观地让学生欣赏了对称美，揭示它的基本原理，易于学生理解接受。也使传统灌输式的教学，转变成为学生观察、思维、实践交流的建构过程。
3、师：看来对称的学问还真不简单，接下来，老师想跟同学们一起做一个小小的互动游戏。(出示游戏画面)　　
师：我们一起判断屏幕上方的三幅画面是哪种对称形式。
蝴蝶、屋檐、孔雀
4、欣赏秩序美图片，了解秩序的排队方式。（秩序里隐藏了对称）
孔雀身上不仅有对称美，还有另外一种美，它身上的羽毛的排列方式是一种旋转排列方式，那羽毛上的彩点是又一种什么排列方式呢？事物依一种规律井然有序地存在，叫做秩序。（课件出示）
5、让我们看看还有哪些排列方式，出示图片：
A、蜘蛛网的形状有什么特点？（是有秩序的绕圈排列）
B、道路两边的树木有序的排成两排（一个挨一个依次排列）
C、花朵的排列方式有没有特点？（绕半圆从大到小渐变排列，就像快乐的音符。）
D、向日葵也是有秩序的吗？（它的花瓣有秩序的绕成一圈）
小结：在美丽的大自然中到处充满着对称和有序的事物，他们正是构成大自然的美的法则。有时候对称与秩序是同时存在的，我们把它称为对称美和秩序美的结合。
三、表现对称美、秩序美
1、对称、秩序在生活中无处不有，但是艺术来源与生活，又高于生活，美术姓“美”，我们要把对称秩序的事物加工成对称美、秩序美。以七星瓢虫为例示范。
师出示半只七星瓢虫，引导思考：
（1）、解决对称美的巧办法？（对折剪纸、绘画）
（2）、解决秩序美的巧办法？（先想好排列，再设计图案）
（3）、对称美、秩序美都姓“美”，动动小脑子，如何让它们美起来？（主体突出、色彩鲜艳、有序排列……）
2、小结：现在同学们是不是觉得美其实并不难创造，关键是要善于观察、勤于动手，每个人都可以成为美的设计师。
【设计意图】教师没有直接示范方法，而是让学生通过思考、交流的方式。让他们更多的参与和表达思想的机会，强调了学生在学习中的主体地位和互动关系。
3、欣赏作品，进一步感受对称美和秩序美
老师这儿还有几张同学们表现对称美和秩序美的作品，想不想一起来看一看？看的过程中，我们思考一下它是用什么方法来表现的？ （课件出示）
四、作业展评
1、同学们的作品有没有给大家一些启发？大家熟悉的红太郎经常在家发火，盘子都被打光了，最近想买一批新的盘子回家，她选了三个形状（课件出示），但不知道用什么图案好？（课件出示问号）各位小设计师，能不能用今天所学的对称美、秩序美的知识和方法帮她一下忙呢？
作业建议：（课件出示）
（1） 自主选择喜欢的表现方式；
（2） 选择自己最感兴趣的事物表现。
【设计意图】利用学生熟悉喜爱的卡通形象设计作业内容，激发学生创造的热情。
2、展示评价
（将选出的作品张贴于黑板上）
（1）、红太郎会喜欢哪一个呢？说说你的理由
（学生先单独评价，后再请学生进行互评）
（2）、教师对个别作品进行评价。
【设计意图】美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。通过多元评价方式将结果加以简单记录，给予学生恰当的反馈，充分肯定学生的进步与发展。
五、拓展延伸：
师：对称美和秩序美是大自然的伟大设计，它使复杂纷繁的世界，避免了杂乱无序。人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习。在服装、建筑、生活用品等许多领域，大量运用了对称和有序。
（分别出示：服装、建筑、生活用品等图片。）
在我们的身边也常常会发生这样的事情，（课件出示拥挤上车的画面）看到这样的现象我们有什么想法呢？我们在社会上怎样做才能做一名文明守序的小公民呢？（课件出示文明有序上车的画面）
【设计意图】 通过课后拓展，把学生所学的知识升华到一个新的高度，同时对学生进行了一次思想教育的渗透。

板书设计：
对称美 秩序美

作业展示区
左右或上下完全相同，可以重合，叫做对称
镜面对称
平移对称
旋转对称
事物依一种规律井然有序地存在，叫做秩序